淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

◎趙 霞 (山東省淄博市沂源縣韓旺中心學(xué)校，山東 淄博 256119)

學(xué)生一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校里大部分的時(shí)間在上課，所以教師要把握好課堂時(shí)間，構(gòu)建高效課堂.在高效課堂上，學(xué)生應(yīng)都參與課堂教學(xué)活動(dòng)，師生一起思考、一起討論、共同進(jìn)步，課堂氣氛活躍.高效課堂是很多教師努力打造的課堂，其對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的幫助.

一、教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的定位清晰，理解構(gòu)建高效課堂的意義

所有的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法等都要落實(shí)到課堂中，所以課堂對(duì)學(xué)生和教師來(lái)講是主要陣地.要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都有所提升，教師就要抓住課堂的時(shí)間，提高課堂效率.小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)科目中很重要的一門科目，數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、算數(shù)能力和空間想象能力等.小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，且與小學(xué)其他學(xué)科的聯(lián)系非常密切，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科非常重要.在新形勢(shì)、新背景下，人們對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求也越來(lái)越高，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容.目前，一些教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式講法，仍在一味地追求分?jǐn)?shù).如果教師以提高分?jǐn)?shù)為目的講課，那么這樣的課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能起到很大的作用.還有，新形勢(shì)下的高效課堂中學(xué)生是主體，教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí).可是一些教師占據(jù)主導(dǎo)地位，不斷輸出知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)接受.部分學(xué)生的參與感不強(qiáng)，他們更多地充當(dāng)聽(tīng)眾或看客；教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)這門科目的興趣不高.其實(shí)，面對(duì)這樣的課堂狀態(tài)，一些教師也會(huì)迷茫.隨著教育理念的更新，教師要更新教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、構(gòu)建高效課堂的方法及措施

2.1 對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

世界上沒(méi)有一模一樣的人，每個(gè)人的性格都不同.小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育的初始階段，教師要做的就是了解班級(jí)里的每名學(xué)生，清楚他們的不同.新形勢(shì)下的高效課堂中，學(xué)生是主體，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求.教師要在了解學(xué)生后因材施教，不以偏概全.這樣才會(huì)促使學(xué)生全面發(fā)展，教育才會(huì)有成效，課堂效率才會(huì)提高.學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)；有的學(xué)生性格孤僻，不愛(ài)交往；有的學(xué)生性格外向，不愛(ài)思考.根據(jù)學(xué)生性格的不同，筆者因材施教.

筆者班上有個(gè)男生叫小張，他的性格非常內(nèi)向.他不愛(ài)和同學(xué)進(jìn)行溝通，也不愛(ài)和老師互動(dòng).我觀察了他很長(zhǎng)時(shí)間，決定和他談一談.我和他平等溝通時(shí)，小張很快說(shuō)出了自己苦惱的一件事.原來(lái)小張的家庭條件還不錯(cuò)，但父母平時(shí)非常忙，很少和他相處.小張不和同學(xué)交流就是怕同學(xué)會(huì)提起父母，但是他和父母的相處機(jī)會(huì)很少.了解了情況之后，我及時(shí)與小張的父母進(jìn)行了溝通.小張的父母承認(rèn)工作很忙，很少陪伴孩子，但是沒(méi)想到小張會(huì)受到傷害，于是非常自責(zé).從那之后，小張的父母推掉了很多工作，不管多忙都會(huì)每天接送小張上下學(xué)，并為他輔導(dǎo)作業(yè)，陪伴他成長(zhǎng).小張變得開(kāi)朗起來(lái)，雖然他還是那個(gè)安靜的小男孩，不過(guò)他開(kāi)始學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，和老師積極互動(dòng).這件事情一下拉近了我和小張的距離，他在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)也越來(lái)越好.

2.2 營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高效課堂與傳統(tǒng)課堂最明顯的區(qū)別是，高效課堂要求師生積極互動(dòng)，而傳統(tǒng)課堂主要為教師講、學(xué)生聽(tīng).傳統(tǒng)灌輸式課堂的氛圍不夠活躍，是因?yàn)檎n堂上老師是主導(dǎo)，而學(xué)生處在被動(dòng)位置，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致課堂效率不高.要打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶氛圍，構(gòu)建高效課堂，教師就要改變教學(xué)模式，營(yíng)造活躍、平等的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度.教師要給學(xué)生提供交流、表達(dá)、自主探究的機(jī)會(huì).比如，我會(huì)給學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò).同時(shí)，我走下講臺(tái)，坐在學(xué)生的座位上，也成為一名學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)上這節(jié)課.當(dāng)然，我也會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候提供幫助，讓學(xué)生順利展示自己.

除了突出學(xué)生的主體地位，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有那么豐富，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)形成.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在高效課堂的模式下，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何在課前預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)課、怎樣記筆記、課下怎樣復(fù)習(xí)等.另外，教師應(yīng)將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這對(duì)提高班級(jí)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍有利，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者在學(xué)習(xí)時(shí)不太專心.因此，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí).教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍.小學(xué)階段的學(xué)生是比較好玩、好動(dòng)的，所以教師就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的天性，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，促使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，以提升課堂教學(xué)效率.

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法

興趣是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)依照自己的好奇心來(lái)探究知識(shí)，因此教師就需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在課堂上吸引他們的注意力，促使學(xué)生能夠在課堂上全身心投入學(xué)習(xí)，這樣才能夠真正提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.

在新形勢(shì)下，為了打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我將教學(xué)新要求和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起.同時(shí)，我改變教學(xué)方法，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性.具體來(lái)講，我將新課改的要求和實(shí)際課本的內(nèi)容整合到一起，將教學(xué)方案中的主人公設(shè)成學(xué)生，讓學(xué)生更好地參與；布置一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).在授課的時(shí)候，我會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題分析.學(xué)生很喜歡參與實(shí)踐類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這類活動(dòng)也可以讓學(xué)生直觀地面對(duì)知識(shí)點(diǎn).我還會(huì)組織學(xué)生互相評(píng)判作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行解答.這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的體驗(yàn)，能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能使學(xué)生的能力得到鍛煉，遠(yuǎn)比我給學(xué)生評(píng)判作業(yè)更有效.

教師要改變自己的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性.教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，用充滿趣味性的方式導(dǎo)入新課(如新媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等)，使學(xué)生在新課開(kāi)始時(shí)就對(duì)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣.在課堂上，教師還可以采用游戲教學(xué)等方式吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng).

2.4 提高教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力

隨著新課改的推進(jìn)，教育界對(duì)教師的要求不斷提高.在新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人；老師則是課堂的組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候起到輔助、引導(dǎo)作用.所以，教師要做出改變，努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂.

教師自身的素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)效率的提升是非常重要的，一些教師在教學(xué)過(guò)程中很少關(guān)注自身的成長(zhǎng)，他們采用的教學(xué)方式比較落后，學(xué)生在課堂上也感受不到課堂的變化，因?yàn)榻處熓褂玫慕虒W(xué)方式是一成不變的.因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富自己，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行整合，適當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)方式多樣化，讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)中.如數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能因?yàn)楦鞣N原因難以快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么教師就可以借助一些道具給學(xué)生做展示，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.同時(shí)，教師可以有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些難懂的幾何知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái).學(xué)生在觀察的過(guò)程中能夠更加全面理解幾何圖形知識(shí).這樣不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，還使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果.

另外，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己在課堂教學(xué)過(guò)程中的不足，并在之后的教學(xué)中改正自己的不足.實(shí)際上，教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師由于各種原因會(huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不進(jìn)行反思，這樣不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展.在新課結(jié)束之后，教師可以寫教學(xué)筆記，反思自己在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，并在之后的教學(xué)中糾正.在反思的過(guò)程中，教師就能夠逐漸意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，并不斷成長(zhǎng)，提高個(gè)人素養(yǎng)與個(gè)人能力.

總的來(lái)說(shuō)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，多參與培訓(xùn)，多和其他教師交流.不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式可能不同，所以教師之間的交流可以在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升.同時(shí)，教師可以學(xué)到不同的教學(xué)方式，提高自己的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的核心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯思維能力很重要，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在授課的時(shí)候，教師要注意使用合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力.培養(yǎng)方法有以下幾個(gè).第一，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，以前學(xué)的方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)很重要.所以在教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)注重聯(lián)系以前的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生溫故而知新，學(xué)了新知識(shí)不至于忘了以前的知識(shí).第二，創(chuàng)建問(wèn)題情境環(huán)境，將學(xué)生引入老師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題環(huán)境中，使他們理解要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而自主思考，讓大腦處于不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài).第三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.學(xué)生一般在產(chǎn)生疑問(wèn)后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，從而解決問(wèn)題.授課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定思考方向，進(jìn)而思考.第四，布置練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)后要通過(guò)做練習(xí)題來(lái)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué).第五，利用多媒體和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備輔助教學(xué).當(dāng)下，科技發(fā)展的速度非?？?，我采取多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如，我用我媒體進(jìn)行一些圖形的轉(zhuǎn)換，在省去人力的同時(shí)讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)點(diǎn).

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立不僅是社會(huì)的要求、新課改的要求，還是許許多多從事教育工作的教師的追求.教學(xué)就是有教也有學(xué)，教學(xué)方法多種多樣，采用什么的方法對(duì)構(gòu)建高效課堂更加有效，需要每一位教師去探索、去實(shí)踐.但是教學(xué)的方法都是在新課改的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、探索，以學(xué)生為主體的.教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來(lái)，積極起來(lái).