小學(xué)語文生活化教學(xué)實(shí)踐

□甘肅省張掖市臨澤縣城關(guān)小學(xué) 張莉萍

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，一個人聽、說、讀、寫的基本能力從小學(xué)開始培養(yǎng)，因此小學(xué)語文更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。只有具備了一定的語文素養(yǎng)，才能用好語文這個工具，為學(xué)好其他學(xué)科打基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年齡小，生活體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)知識的一個重要途徑，語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語文和生活有著天然的聯(lián)系，教師在實(shí)施教學(xué)活動時，要善于運(yùn)用生活化教學(xué)方式，把課本上的知識和學(xué)生生活中的各種體驗(yàn)結(jié)合起來，幫助學(xué)生去理解語文知識，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

接受教育的目的就是成為一個獨(dú)立生活，并且能為社會生活做出貢獻(xiàn)的人。教育離不開生活，也最終服務(wù)于生活。所謂生活化教學(xué)，就是在教學(xué)中始終秉持“生活即教育”的理念，讓生活成為教育的源泉，挖掘生活中一切利于實(shí)施教學(xué)的資源，把教學(xué)活動放置在生活的大背景下，讓教育變得無痕，讓知識變得親切，讓學(xué)習(xí)的過程充滿活力，讓學(xué)生學(xué)到具有活性的知識，積極參與課堂活動，從生活中學(xué)習(xí)知識，再用知識更好地生活。

教育是在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，解釋更多知識，融會貫通起來形成新的認(rèn)知的過程。小學(xué)語文的教育對象是6～12 歲的兒童，他們的身心正在成長發(fā)育的過程中，生活是他們這一階段認(rèn)識世界的一個重要窗口，對生活的體驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更容易理解知識。但教材中也會有一些超出兒童生活體驗(yàn)的知識，以及一些人生的道理，小學(xué)生理解起來會有一定難度。生活化教學(xué)可以拉近知識和學(xué)生的距離，讓兒童在課堂上講述自己的生活體驗(yàn)，再創(chuàng)造更多的生活體驗(yàn)，近距離地接觸自然和社會，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)世界更多角度的對話。教師要好好挖掘生活素材，把學(xué)生熟悉的生活帶入課堂，使教學(xué)更生動、更高效。

二、實(shí)施生活化教學(xué)的意義

（一）打造生動活潑的課堂

人們對日常課堂教學(xué)的印象往往是一位教師站在講臺上兢兢業(yè)業(yè)地講，下面的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽。這的確一個合格課堂該有的形態(tài)，但是小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定了他們活潑好動，面對小學(xué)生講課，如果一堂課全部都是教師灌輸，學(xué)生的聽課效率難以提升。生活化教學(xué)注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，賦予課堂更豐富的內(nèi)容，比如，帶學(xué)生做各種活動、給學(xué)生展示圖片，播音頻、放視頻等，讓學(xué)生在課堂上動起來，充分調(diào)動學(xué)生手腦并用的積極性。這種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍是符合兒童心理特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)起來也不容易感到疲勞，同時還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。所以教師要在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)方式，打造一個學(xué)生都喜歡的生動活潑的語文課堂。

（二）拉近知識和學(xué)生的距離

知識是人們通過各種途徑獲得不同體驗(yàn)后，總結(jié)提煉而形成的對事物的認(rèn)知。學(xué)習(xí)語文知識從認(rèn)識拼音，學(xué)習(xí)字、詞，學(xué)著造句，到閱讀文章，還要通過閱讀一篇文章有所感悟，成為一個能思考、會表達(dá)的人。對小學(xué)生來說，教材里有的內(nèi)容和生活很貼近，比較容易理解，有的又顯得深奧，不好理解。尤其是面對這種深澀的知識時，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)，從實(shí)際生活中挖掘教育資源，拉近知識和學(xué)生的距離，讓看不見的知識，用圖像或動畫、甚至游戲的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生來說，知識的難度有所降低，理解起來就不那么費(fèi)勁，也更容易吸收和消化。所以教師在合適的時候采用生活化教學(xué)能有效提高課堂教學(xué)效果，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有趣味。

（三）讓學(xué)生注意力更集中

注意力就是心思能集中在某件事上，也叫專注力，指一個人專心做一件事時投入的程度。注意力是人的寶貴資源，能專注持久地做一件事是意志力堅強(qiáng)的體現(xiàn)。通常來說，學(xué)習(xí)過程中注意力集中水平高的學(xué)生往往表現(xiàn)更突出，學(xué)習(xí)更優(yōu)異。但是小學(xué)生年齡小，讓他們具有堅強(qiáng)的意志力不太現(xiàn)實(shí)。兒童在愛玩耍的年紀(jì)，能持續(xù)一節(jié)課保持專注是有困難的。所以教師要想辦法在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)方式，讓課堂內(nèi)容盡可能吸引學(xué)生的注意力，保持一個張弛有序的課堂節(jié)奏，在學(xué)生稍微懈怠的時候，注意力又能被有趣的內(nèi)容吸引過來。生活化教學(xué)的課堂可以讓學(xué)生的注意力更集中，同時也可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生對待學(xué)習(xí)的專注能力。

（四）取得更好的教學(xué)成果

學(xué)習(xí)成果從兩個方面來衡量，一個是考試的成績，另一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人成長。不論教師還是學(xué)生，都希望考試取得好成績。生活化教學(xué)能很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生專注的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說已經(jīng)處在一個努力上進(jìn)，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展，自信心的提升。如果一個孩子能充滿熱情地、專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得好的考試成績就是水到渠成的。所以教師要大膽地對教學(xué)進(jìn)行革新，把生活化教學(xué)運(yùn)用到語文課堂，一定能取得更理想的教學(xué)成果。

三、實(shí)施生活化教學(xué)的原則

（一）重視實(shí)踐性

生活化教學(xué)的實(shí)踐性包括兩個方面，一是教學(xué)過程注重實(shí)踐，二是鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。實(shí)踐性是指兒童在學(xué)習(xí)新的知識，進(jìn)行思維創(chuàng)造的過程中，也要參與實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維的正確性，進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。所以實(shí)施生活化教學(xué)，就要創(chuàng)新出一些學(xué)生能參與的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過使用工具或者親自參與的方式，親身體驗(yàn)對知識的應(yīng)用、實(shí)踐的過程，給學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立的體驗(yàn)空間，學(xué)生主導(dǎo)自己的行為，在活動中自己支配自己，教師作為一個引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)樂見其成，進(jìn)行適度指導(dǎo)就可以。如此進(jìn)行實(shí)踐活動，學(xué)生能更容易發(fā)現(xiàn)自己的個性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過反思帶來成長。比如，學(xué)習(xí)兒歌時，教師組織學(xué)生一起編個舞蹈配合兒歌描述的內(nèi)容，不論是小動物還是紅綠燈，都讓學(xué)生去模擬去體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)。

（二）體現(xiàn)趣味性

生活化教學(xué)要體現(xiàn)出趣味性，首先，教師的語言要有趣味性，一個充滿魅力的語文教師必然是氣質(zhì)高雅、語言風(fēng)趣的。課堂氣氛的主導(dǎo)者依然是教師，教師熱情而風(fēng)趣的語言能很好地吸引學(xué)生，也能拉近和學(xué)生的關(guān)系。其次，表現(xiàn)在課堂互動的環(huán)節(jié)上，不論讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文，還是分組進(jìn)行古詩詞背誦的比賽等，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到一種在快樂中學(xué)習(xí)的氛圍，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意愿都有很大幫助。最后，趣味性也可以表現(xiàn)在作業(yè)上，由于作業(yè)是教學(xué)活動的一個重要組成部分，教師不能忽視對作業(yè)的設(shè)計，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)盡量不要布置，而要設(shè)計那些符合兒童心理特點(diǎn)的，靈活性、自主性強(qiáng)的作業(yè)。比如，讓學(xué)生周末去公園進(jìn)行觀察，觀察對象可以是游人，可以是花草樹木，也可以是景觀布局等，然后把所見所聞記錄下來。在語文教學(xué)中，不論講課還是作業(yè)都要體現(xiàn)出一種趣味性，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）保持真實(shí)性

教育就是求真的過程，生活化教學(xué)也要力圖保持真實(shí)性。首先，教師必須情感真實(shí)。真情實(shí)感最打動人，也最具影響力。兒童的心靈單純，很容易感受到教師的真情流露，所以教師要保證自己情感真實(shí)，且尊重學(xué)生。其次，真實(shí)性表現(xiàn)在教師選擇的生活化場景是真實(shí)存在的，不是夸張造作的，讓學(xué)生感受到的是真實(shí)的生活，也能在生活中去驗(yàn)證所學(xué)。最后，真實(shí)性體現(xiàn)在學(xué)生的語言表達(dá)上，一堂充滿互動的課堂，少不了學(xué)生的積極發(fā)言。教師要鼓勵學(xué)生把自己真實(shí)的感想說出來，不論學(xué)生表達(dá)得如何，教師都要接納，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，把語言組織得更好。得到鼓勵的學(xué)生可以獲得更多信心，敢于下一次發(fā)言。這種學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生體會到求真務(wù)實(shí)的精神，也同時鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，和公眾表達(dá)的膽量。

四、實(shí)施生活化教學(xué)的策略

（一）結(jié)合生活情境

生活情境簡單地說就是學(xué)生的真實(shí)生活，是那些發(fā)生在學(xué)生生活環(huán)境中的真事情。生活化教學(xué)要求教師能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際發(fā)生的事，來加深學(xué)生對課文的理解。比如，《一分鐘》講的是小主人公因?yàn)樵缟县澦艘环昼?，結(jié)果上學(xué)路上錯失機(jī)會沒趕上公交車，導(dǎo)致到學(xué)校遲到了二十分鐘的故事。課文中的場景是每天發(fā)生在學(xué)生生活中的，學(xué)生非常熟悉這種被父母催促，但依然做事拖拉的情境。教師在課程導(dǎo)入時，可以先讓學(xué)生一起站起來，讓學(xué)生做單腿站立的動作，保持這個姿勢一分鐘，其中一定有學(xué)生堅持不住。學(xué)生通過小游戲環(huán)節(jié)，對一分鐘會有深刻的體會，原來一分鐘說短也不短，對生活來說就應(yīng)該爭分奪秒，珍惜時間。還有《精彩極了和糟糕透了》一文，講了父愛和母愛的不同，母親慈愛而父親嚴(yán)厲。學(xué)生每天和父母在一起，類似的情境會有許多，每個家庭不一樣，每個學(xué)生的感受也一定不一樣。那么這節(jié)課教師就應(yīng)該讓學(xué)生談一談自己真實(shí)的體會，比如，考試沒有考好，父親是什么反應(yīng)，母親又會怎么做；再如，自己畫了一幅畫，想得到父母的欣賞，這時父親說了什么，母親又說了什么。通過對生活場景的還原，學(xué)生會對文中的父親有所理解，那是父親希望孩子嚴(yán)格要求自己、鞭策孩子取得更大的進(jìn)步。

（二）結(jié)合自然現(xiàn)象

自然現(xiàn)象是基于大自然的運(yùn)作而呈現(xiàn)出的一種有規(guī)律的景象，人們生活在自然中，每天都會發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象。教師在課堂上使用生活化教學(xué)方法，用好自然現(xiàn)象這個教育資源，是學(xué)生增加對自然現(xiàn)象的了解、增長知識的重要途徑。學(xué)習(xí)《四季》，教師可以先用電子課件向?qū)W生展示不同季節(jié)的典型景物，讓學(xué)生體會不同季節(jié)的特點(diǎn)，然后組織學(xué)生分成四個小組，每個小組代表一個季節(jié)，并說出最能形容這個季節(jié)的詞語，比賽哪個小組說出的形容詞最多。在比賽中學(xué)生對四個季節(jié)的美都有了充分的認(rèn)識，教師培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的教學(xué)目標(biāo)也在無形中達(dá)成了。還有一種自然現(xiàn)象，雖然很常見，但不一定留心觀察過，課文《要下雨了》從小動物的眼中看見了下雨之前的變化。教師講解這篇課文就要先給學(xué)生播放一段音頻：轟隆隆的打雷聲，問學(xué)生：“你聽到了什么呢？”，再給學(xué)生展示下雨之前小燕子低飛捕食、小螞蟻急著搬家的一些圖片，讓學(xué)生在真實(shí)的打雷聲和生動的畫面中去感受天氣。然后教師可以邀請幾個學(xué)生進(jìn)行角色扮演，給小演員戴上小魚、小兔子、小燕子等的面具，讓“小動物”們說出感受來預(yù)報天氣。這個小劇場，能讓學(xué)生對下雨前的自然現(xiàn)象牢記在心。

（三）結(jié)合點(diǎn)滴感受

語文教育不僅要教學(xué)生語文知識，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)人生的道理。正是生活中大大小小的事情給了學(xué)生各種感悟，才逐漸教會學(xué)生認(rèn)識生活，學(xué)會處事和交際。生活化教學(xué)離不開對生活的點(diǎn)滴感悟，課文《畫楊桃》就很有教育意義，上課時教師也不妨拿一個楊桃，讓學(xué)生動手畫一畫，同一個楊桃，每個學(xué)生看到的角度都不一樣，所以畫出來的也不會是同樣的形狀。通過幾分鐘的繪畫，學(xué)生驗(yàn)證了同一個事物在不同角度就會得到不同結(jié)論的道理。教師還要鼓勵學(xué)生在生活中要堅持實(shí)事求是地思考問題，正確的觀點(diǎn)要敢于去堅持。學(xué)習(xí)《小馬過河》一文，教師可以先播放一段動畫視頻，讓學(xué)生感受每個“人物”的性格特點(diǎn)，再組織學(xué)生扮演小馬、老馬、老牛和松鼠，學(xué)生先把角色內(nèi)化到心里，再把他們生動地詮釋出來，整個過程學(xué)生對“人物”理解力增強(qiáng)，表演能力提升，還同時悟到了一個道理：凡事要自己去勇敢嘗試，不能一味地聽別人說。

（四）結(jié)合社會熱點(diǎn)

社會熱點(diǎn)是人們都比較關(guān)心的話題，現(xiàn)代社會信息傳播快捷，熱點(diǎn)話題很容易也會涌入學(xué)生的生活，同時熱點(diǎn)話題也是具有教育意義的資源，生活化教學(xué)要求教師要善于挖掘適合小學(xué)生語文課堂的社會熱點(diǎn)話題。結(jié)合2022年冬奧會的熱點(diǎn)，可以幫助學(xué)生對《升國旗》一文的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識。2022年北京冬奧會，中國隊取得了參加冬奧會以來最好的成績，當(dāng)我們的體育健兒站在冠軍的領(lǐng)獎臺，國歌奏響，國旗升起來的時候，全國人民的內(nèi)心充滿自豪和驕傲。教師把這個熱點(diǎn)話題和學(xué)生討論，問問學(xué)生看見國旗升起在奧運(yùn)頒獎臺的時候，有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。再如，我國近幾年航天事業(yè)取得了舉世矚目的成就，2021年10 月神州十三號載人飛船順利將翟志剛、王亞平、葉光富3 名航天員送入太空，這個熱點(diǎn)新聞可以和課文《太空生活趣事多》結(jié)合起來，通過視頻材料讓學(xué)生了解航天英雄是怎么生活的：睡覺要綁在睡袋里；走路需要穿專門的帶鉤的鞋，得“抓”住網(wǎng)格地板；喝水必須靠吸管；洗澡要用特殊的沐浴器等，在視頻上還能看到宇航員總是飄浮在空中，非常有趣，太空這么多趣事都是因?yàn)槭е厮?。如此激發(fā)學(xué)生對祖國航天事業(yè)的自豪感。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教育是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)生的心智發(fā)展仍處于初級階段，教師要探索符合學(xué)生身心成長的教育方式。生活化教學(xué)所采用的教育資源均來自真實(shí)的生活，能給學(xué)生帶來非常真切的感受。教師的課堂設(shè)計包括游戲、扮演、比賽、討論等多種形式，學(xué)生充滿了參與感。這樣的課堂對學(xué)生來說既學(xué)到了基礎(chǔ)的語文知識，又感受到語文和生活的緊密聯(lián)系，是行之有效的教學(xué)方法。