“雙減”背景下小學美術課堂的多元化教學

☉史佩蘭

現(xiàn)在的世界處于數(shù)字化、多元化的階段，信息更新日夜不斷，各種新型產業(yè)不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求日益增加。雖然美術不是科學類有助于研究性學習的學科，但是，美術在塑造學生審美觀，提高人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面有著獨特的作用。重視美術課堂教學也印證了雙減政策下提出的減少學生的課業(yè)壓力，培養(yǎng)學生藝術的感悟與理解力。小學美術的多元化教學是對小學美術課堂教學的有效探索，能夠增強學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。教師應該在小學美術課堂中利用學生對美術的興趣，采用多元化的教學策略幫助學生進行學習，進一步增強學生對美術的認識，提高學生的藝術鑒賞能力。小學階段是奠定學生學習基礎的一個重要時期，將小學階段的美術教育做好，對于學生的成長十分重要。所以，小學的美術教學工作者需要就美術教學多元化教學策略多多進行探討研究。

一、多元化教學方法及小學美術課堂的多元化教學的定義

多元化教學方法，指的是教師在開展教學活動時根據多元化的教學內容和多元化的教學對象運用多種教學手段和教學方式，多角度、多思維地引導學生的學習。與傳統(tǒng)的教學方法不同，多元化教學方法講究課堂教學的靈活性，即根據不同的學生因材施教， 根據不同的教學場景運用不同的教學方法，保證課堂教學的有效性［1］。小學美術課堂的多元化教學的定義是指在小學美術課堂教學中，小學美術教師依據多元化教學方法來進行美術教學活動。多元化教學方法近幾年在學校教學活動中得到了廣泛的應用，尤其對于藝術性學科，傳統(tǒng)課堂教學使用的講授法、啟發(fā)法等教學方法不適用于現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的需求，為適應時代要求和提升教學效果，小學美術教師要做好充分的準備，將美術的教學特點結合小學生學習的特點，恰當?shù)刂贫ǘ嘣拿佬g教學方法，提升教學的質量和效率。

二、小學美術課堂的多元化教學的重要作用和意義

（一）轉變教學理念，提高教學成效

想要取得良好的教學改革成果，最根本的是要轉變教學理念。多元化教學方法是行之有效的一種現(xiàn)代化教學方法。多元化教學方法起重要作用的主要原因就在于其轉變了教學理念。傳統(tǒng)的教學理念傾向于填鴨式教學，對學生進行無差別教育，導致學生學習成績良莠不齊，教學成效不明顯。美術等藝術性學科也如此。暫且不談傳統(tǒng)教學理念對于文化類學科的影響，就藝術性學科來說，這種教學理念是行之不遠的。所以多元化的教學方法在小學美術教學課堂的應用是符合時代發(fā)展要求和客觀規(guī)律的。美術教學應該因材施教，進行差異化教學，對于那些美術能力較強或者對美術具有強烈的學習興趣的學生要重點培養(yǎng)，充分挖掘他們的想象力與創(chuàng)造力，對于那些學習美術較慢或者對美術學習毫無興趣的學生，一是通過多元化教學嘗試激發(fā)學生的學習興趣，二是要求對這些學生進行基礎知識的教學，取得一般性學習成果即可，不用深入進行擴展，可以挖掘其他方面的才能［2］。多元化教學方法通過教學理念的轉變，能夠更好地發(fā)揮學生的潛能，使所有學生都學有所成，學有所獲。

（二）提高學生美術學習的自信心和興趣

學習是一個漫長的過程。興趣是最好的老師。學生需要有足夠學習的動力和學習興趣才能堅持不懈地學習。小學美術課堂的多元化教學能夠讓學生學習到更多的美術知識和美術技能，可以幫助學生樹立學習美術的自信心，激發(fā)學生學習美術的興趣。例如，課堂上教師指導學生作畫時，傳統(tǒng)課堂的教學方法是教師講解相關的理論知識，隨后就展示作品讓學生進行自主繪畫，因為美術功底的不同，學生臨摹的結果是不同的，有的學生很快就能掌握美術的繪畫技巧，將畫畫進行得很順利，有的學生則不能很好地學會教師在課堂上的內容，跟不上教師和班上同學的節(jié)奏，久而久之，后者的學習自信心就會降低，還可能對美術的興趣減少，甚至產生厭學心理。多元化教學能夠根據不同的學生特點和實際接受水平進行教學，合理地制定學習目標和學習計劃，幫助學生樹立起學習自信心。多元化的教學方式能將教學變得不再呆板，讓傳統(tǒng)單一的教學方式變得更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質，提升教學質量，讓課堂教學更加有效。

（三）提高學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

小學階段的學生具有天馬行空的想象能力，藝術性的學科學習對于學生的想象力和創(chuàng)新能力的塑造十分重要。雙減政策頒布后，有效地減少了學生課業(yè)上的壓力，但是還會有不正之風在教育領域刮起，家長有了對于孩子的特長的壓力，急于給孩子報名音樂、美術培訓班，期望孩子能在藝術的道路上長遠發(fā)展，希望孩子能夠依靠藝術來為以后考學助力。［3］但是藝術不應該冠上功利性，美術教育要充分尊重孩子，尊重學生，充分給予學生創(chuàng)作和表達的自由，讓學生能夠將內心的真實情感表達出來，放飛思維，促進想象力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

三、小學美術課堂的多元化教學方法的實際措施探究

（一）主題式美術教學方法

主題式教學方法在傳統(tǒng)的課堂教學中也會有所涉及，在小學美術課堂的多元化教學中，需要任課教師在進行授課前提前做好準備工作。比如要根據教授的內容定好教授的主題，然后根據主題進行教學活動。小學美術教師開展主題教學，有利于學生對教學重點的把控和學習，有利于培養(yǎng)學生的分析能力和思考能力，為提升學生的綜合能力提供幫助。以小學美術教學中鑒賞這一門課來舉例，藝術性學科需要多看多體會，但是進行賞析的美術作品不能太過于復雜，所以美術教師首先需要自己對美術作品十分熟悉，對授課內容好好把握，針對課程的主旨，組織有針對性的教學活動，準備相關問題向學生進行提問，提倡讓學生先獨立進行思考，然后分組進行討論，提升學生的自我認知能力和分析能力。美術教師將主題式教學方法靈活深入應用到小學美術課堂教學當中，可以提升學生的思考能力、判斷能力、理解能力和自主學習能力。但是，主題式多元化教學方法并不適合所有的教學內容，教師要善于分辨。

（二）分組討論，靈活地進行小學美術教學

小學美術教學應該培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才，而小組討論式的教學方法在多元化教學方法中能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，靈活地進行小學美術教學。［4］例如，教師應該提前對學生進行分組，講究分組的依據，由學習情況不同的幾人組成，更好地進行帶動式學習。教師上課時將課堂內容講解一遍之后，提出與課堂內容相關的問題，讓小組圍繞提出的問題進行討論，得出討論要點，請每個小組派出代表進行觀點陳述。這樣的教學方法，有利于學生進行自主思考，可以充分發(fā)揮學生自身的主動性。因為每個學生對課堂上的各個問題的想法和認知是不同的，看事情的角度也不同，通過討論，學生之間可以互相學習和拓展思路，然后將各個思路進行匯總整理，最終得出比較完整、正確的結論，這很好地鍛煉了學生的組織能力、創(chuàng)新能力。所以，在進行小學美術教學時要運用多元化教學方法中的分小組討論的教學方法，為發(fā)揮學生的學習主動性以及提升學生的創(chuàng)新能力提供良好的機會。

（三）加強師生互動的小學美術課堂教學方法

保證小學美術課堂的有效性還需要加強教師與學生之間的互動，運用多元化教學方法中的互動教學融入小學美術課堂，構建多邊互動教學環(huán)境讓師生平等交流，激發(fā)雙方在觀點融合和碰撞中的探索和主動性，從而達到理想教學效果的教學模式。同時，這種教學方法可以充分發(fā)揮學生的主體作用。在教師的及時指導下，學生的實際能力也能得到一定程度的提高，有利于教學目標和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在實際教學過程中，教師在課堂上進行講解，引導學生進行自主討論，讓學生進行深入的分析，教師在此基礎上指導學生進一步分析課堂重點，將其提升為理論知識。運用互動式教學方法，教師可以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，及時糾正學生的錯誤。這樣，不僅可以使學生在課堂學習中合理運用相關知識，加深理解，而且可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而提高小學美術教學的質量和水平。

（四）在小學美術教學中開展多元化的實踐活動

小學生學習美術的過程，不僅是一個對美術知識不斷積累的過程，也不僅僅是一個對美術方法練習、掌握的過程，更是一個參與多種實踐活動、保證實踐能力不斷提升的過程。因此在小學美術學科教學中，教師還應當組織學生開展多元化的綜合實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中獲得多種素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，在《我的新朋友》教學中，教師就給學生布置了一個課下的實踐作業(yè)，讓學生對自己身邊一個新認識的朋友進行仔細的觀察，然后采用繪畫和拼接的方法，給這個新朋友制作一副立體的畫像。這種實踐活動一方面培養(yǎng)了學生仔細觀察的良好習慣；另一方面培養(yǎng)了學生繪畫、手工制作的技能，同時構建了良好的同學關系。

（五）表演教學，加深理解

對小學階段學生進行教學不能太過講究硬道理，需要任課教師能夠積極開展實施多元化的教學方法，比如，情景化教學，將美術的一些人物形象等通過表演展現(xiàn)出來，刺激學生學習美術的積極性和興趣。也可以讓學生參與進課堂教學，通過讓學生進行表演的方式進行教學。一些學生對美術中角色的扮演，其他學生進行繪畫，學生通過表演、繪畫，能從自身出發(fā)，了解每一個人物的形象，是一種非常好非常有效的教學方式，可以加深對課堂主旨和人物的感悟和印象。分角色扮演比較新鮮有趣，學生們參與度會比較高，提升了學生的學習熱情，對理解能力和思考能力有很大影響和幫助，利于全面提升學生的綜合素質。多方面、多元化地對學生進行培養(yǎng)，需要有更多創(chuàng)新的教學方法。表演教學對于開展多元化教育方法很有必要，這種教學方法能夠加深學生對美術的理解。學校教育工作者和小學美術任課教師要利用多種渠道和方式進行小學美術教學，從課堂的多方面出發(fā)，全方位提升美術教學成果，提升學生的學習能力和創(chuàng)造能力，為小學美術學習成效的提高共同努力。

總而言之，教師引導學生步入良好的學習情境至關重要。鑒于傳統(tǒng)的教學方式已經難以滿足現(xiàn)代化教學領域的實際要求，多元化教學方法有助于突破當前美術學科教學的長久困境，引導學生在美術理論知識學習的基礎上，提高創(chuàng)新能力與綜合素質，繼而促進中小學美術學科教育目的的實現(xiàn)，提高整體的教學水平。美術學科屬于藝術學科的范疇，其教學方式與語數(shù)英等核心學科有著明顯的區(qū)別。目前，我國中小學美術學科的教學亟待轉變，美術教師要根據學生不同的性格特點以及生活背景，調動學生的學習積極性，以在美術學科當中是否切實提高學生的綜合素質為根本原則，不斷推進教學改革。