淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新與實踐

孟雅欣

(河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)孫村學(xué)校 河北 黃驊 061100)

對于任何學(xué)科來說，創(chuàng)新是必經(jīng)的發(fā)展之路，只有堅持創(chuàng)新才能推動教育的發(fā)展，從而發(fā)揮出實際的教學(xué)作用。小學(xué)音樂教育是美育教育的重要組成部分，通過音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的樂感，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握簡單的音樂技巧。但現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在不少弊端，致使教育效果不明顯，主要原因是創(chuàng)新力度不夠大，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而阻礙了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要加強對音樂教育的研究，及時解決當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，并且要明確音樂教學(xué)的內(nèi)容，以此來推動音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

1.小學(xué)音樂教育創(chuàng)新的重要性

音樂教育是小學(xué)教育規(guī)劃中的一部分，在教育改革的發(fā)展下，創(chuàng)新教育是教育要求的一個重要教育理念，只有在創(chuàng)新的前提下，才可以使得教學(xué)顯得更為有特色，教育事業(yè)前進的步伐就會加快，我國發(fā)展道路上更加需要創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才可以為社會帶來更多的成長機遇，才能夠讓更多的世界人民認可。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育新理念，實施創(chuàng)新教育模式，開啟創(chuàng)新教學(xué)活動，打造創(chuàng)新音樂課堂，培養(yǎng)富有音樂創(chuàng)新思維的學(xué)生，提高學(xué)生音樂創(chuàng)新水平，是音樂教師教學(xué)的重要目的和方向。一、樹立音樂創(chuàng)新教學(xué)理念，提高專業(yè)教育素養(yǎng)。首先，小學(xué)學(xué)校要重視學(xué)生音樂的教育，恰當(dāng)設(shè)立固定的音樂教學(xué)課程，懂得音樂給學(xué)生所帶來的好處，它不但可以幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)上的壓力，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來活躍校園氣氛。培養(yǎng)音樂教師具有專業(yè)音樂教學(xué)技巧和能力，把創(chuàng)新教育的重要性和影響切入教師思想中，讓教師樹立音樂創(chuàng)新教學(xué)的重要理念，應(yīng)在實際的教學(xué)當(dāng)中，思考并實施更加完善的教學(xué)方法，展開有效的音樂教學(xué)活動。例如，學(xué)校實施一教師一科目的教學(xué)體制，讓教師充分投入到音樂方面的教學(xué)當(dāng)中，進行音樂教學(xué)技巧和音樂知識的培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)教育素養(yǎng)，展開創(chuàng)新教育思想專座，讓教師深刻感受到創(chuàng)新教育的重要性。進而為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供更好的教育平臺，和豐富的音樂學(xué)習(xí)資源。二、創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教育的表現(xiàn)。創(chuàng)新教育一直以來就是教育事業(yè)所提倡要進行的一種有效性教學(xué)，也是社會發(fā)展所驅(qū)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果課堂出現(xiàn)了新鮮的事物，或者是氣氛有所上升，其表現(xiàn)尤為活躍，在傳統(tǒng)教育環(huán)境影響下，學(xué)生在課堂行為表現(xiàn)相當(dāng)不理想，在教學(xué)知識內(nèi)容時，學(xué)生的注意力不能夠很好集中，同學(xué)們之間逐漸開始形成搞起小動作、開小差等課堂學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣來，當(dāng)創(chuàng)新教育引進，教學(xué)課堂氣氛顯得濃烈，同時學(xué)生對知識拓展的或者是可以利用到很多方面的作用產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生就會懷著好奇心，認真聽取教師的教課，同時會跟上教師思維節(jié)奏，在教師的倡導(dǎo)下，學(xué)生也懂得如何把學(xué)過的知識進行利用，還可以進行創(chuàng)新使用?？上攵瑒?chuàng)新教育在音樂教學(xué)上的重要性。三、堅持“以人為本”的創(chuàng)新教育。以人為本指的是音樂教師在課堂教學(xué)的時候，要時刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的阻礙，考慮到實際情況之后應(yīng)該規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)流程，把學(xué)生推上課堂的主體地位上。教師萬萬不可成為課堂上的主角，要突出學(xué)生的主體地位就要把學(xué)生當(dāng)做中心，教育的重點，當(dāng)作課堂上主角，教師則為音樂課堂上的導(dǎo)演。在教學(xué)之后，提倡并鼓勵學(xué)生要積極在課堂表現(xiàn)自我。四、創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。音樂的情境教學(xué)相對來說比較有特殊性，在音樂教學(xué)過程中，教師可以和同學(xué)們制作一些道具，例如，麥克風(fēng)、吉他等樂器進行跟著教師一起學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。此外，目前大部分學(xué)校都加設(shè)了教學(xué)多媒體設(shè)備，科技的進步為教學(xué)帶來了更多的創(chuàng)新型教學(xué)方法，教師應(yīng)該利用這點擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本搬到多媒體上，在音樂教學(xué)的過程中，教師可以先讓多媒體來演示一次，目的是讓學(xué)生先有一定的感覺，接著就是教師具體的教學(xué)，教師教學(xué)之后，重復(fù)多媒體播放，讓學(xué)生加深音樂感受，結(jié)合多媒體的情景，播放伴奏把學(xué)生帶到情境當(dāng)中，自然而然地，學(xué)生情不自禁的開口唱起來。這就是創(chuàng)新型的情境教學(xué)，給學(xué)生帶來更多的音樂節(jié)奏與感覺。五、構(gòu)建音樂表演空間，展現(xiàn)學(xué)生歌藝。小學(xué)生都懷有一顆想要被關(guān)注的心，希望得到家長、老師還有同學(xué)們的認可與表揚，同時，學(xué)校應(yīng)努力支持音樂這門藝術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生們開設(shè)音樂表演的舞臺，或者是專業(yè)點的音樂室，當(dāng)學(xué)生走進這空間就會有著想唱的沖動，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成就學(xué)生想唱就唱的想法。例如，學(xué)校修建專業(yè)性的表演舞臺或者音樂室，適當(dāng)就像音樂歌唱晚會，同時邀請學(xué)生家長前來觀看，音樂老師們作為評委，對學(xué)生的歌唱表演進行評分，比賽設(shè)有一定的獎勵，音樂比賽可以有個人才藝表演和小組競賽，讓學(xué)生們積極的參加音樂表演比賽。學(xué)校增添的這種校園文化，不但表現(xiàn)了學(xué)校的文化思想，還可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中增加了更多的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加用心去學(xué)習(xí)、練習(xí)音樂，更體現(xiàn)了音樂教育的創(chuàng)新性。在持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)上，教師應(yīng)當(dāng)明確教育的重要目標(biāo)和責(zé)任，培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任感和教育素養(yǎng)，是學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提，更是創(chuàng)新教育的條件，實現(xiàn)本土化創(chuàng)新教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)具有綜合能力、全面發(fā)展的社會型人才。音樂教育是小學(xué)教育規(guī)劃中的一部分，在教育改革的發(fā)展下，創(chuàng)新教育是教育要求的一個重要教育理念，只有在創(chuàng)新的前提下，才可以使得教學(xué)顯得更為有特色，教育事業(yè)前進的步伐就會加快，我國發(fā)展道路上更加需要創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才可以為社會帶來更多的成長機遇，才能夠讓更多的世界人民認可。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育新理念，實施創(chuàng)新教育模式，開啟創(chuàng)新教學(xué)活動，打造創(chuàng)新音樂課堂，培養(yǎng)富有音樂創(chuàng)新思維的學(xué)生，提高學(xué)生音樂創(chuàng)新水平，是音樂教師教學(xué)的重要目的和方向。

在小學(xué)階段，學(xué)生缺乏對社會的認知度，并且自身樹立的價值觀也不夠清晰，在這種情況下容易受到各種因素的影響。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，依靠各種樂器來讓學(xué)生感受音樂的魅力，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，進而更加主動、認真地投入到音樂教育中。小學(xué)音樂教育創(chuàng)新可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生具有對新鮮事物的追求感，借助音樂教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的自主思維，促使學(xué)生能夠為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新的要求，過去單一的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，只有通過推動教育創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，從而有效提升教育的質(zhì)量。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)時期，通過小學(xué)音樂創(chuàng)新可以強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促使學(xué)生能夠激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，進而更好地掌握小學(xué)音樂知識[1]。

1.2 有利于鍛煉學(xué)生的社交關(guān)系?，F(xiàn)階段，人際交往越來越密切，很多工作需要多個人共同努力才能完成，所以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力是非常重要的。小學(xué)階段是學(xué)生天性釋放的時期，通過音樂教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊合作關(guān)系，如小組合唱、音樂游戲等，不斷加強學(xué)生之間的溝通和交流，以此來提升學(xué)生的人際交往能力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)教育往往重視理論教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力的提升，因此要及時創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念，從而發(fā)揮出小學(xué)音樂教育的作用，達到提高學(xué)生相互協(xié)調(diào)能力的效果[2]。

2.小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)音樂教育缺乏創(chuàng)新，很多教師沒有重視創(chuàng)新工作的開展，致使音樂教學(xué)手段單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。針對當(dāng)前小學(xué)音樂教育的情況，需要及時開展創(chuàng)新工作，不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而強化學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認識。

2.1 缺乏健全的課程體系。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂教育迎來了新的發(fā)展機遇，但當(dāng)前的發(fā)展情況并不明朗，主要是缺乏對音樂教育的重視，致使音樂教育創(chuàng)新工作停滯不前。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)校及教師認為理論教學(xué)是最重要的，存在過于重視學(xué)生的文化課成績，忽略了音體美等課程的教學(xué)實踐，從而導(dǎo)致音樂教育失去了實質(zhì)作用。音樂課程不同于其他課程，重在培養(yǎng)和對學(xué)生的啟蒙，這就影響了教師對音樂課程的認知，最終造成音樂教育課程體系不夠健全的局面。在課程體系不健全的情況下，音樂教育的方法得不到創(chuàng)新，存在過于單一、老舊的問題，繼而影響對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[3]。

2.2 課程內(nèi)容簡單。小學(xué)音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，所以對小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力有一定的要求，除了要具備親和力、交流溝通能力，還要具有較強的專業(yè)能力，以此來開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)?，F(xiàn)階段，國內(nèi)小學(xué)對音樂教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)較為寬松，很多教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，往往是音樂專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，雖然具備充足的專業(yè)能力，但自身的實踐能力不足，致使音樂教學(xué)效果不明顯，難以滿足新時期教育的需求。小學(xué)音樂教師首先要明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定針對性的指導(dǎo)策略，以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而滿足音樂教育發(fā)展的實際需求。

2.3 教學(xué)成效不明顯?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂教育的成效不明顯，主要是創(chuàng)新力度不夠大，難以在短時間內(nèi)取得明顯的成果。由于小學(xué)生的年齡較小，自身缺乏管理意識，容易走神、做小動作，致使整體教學(xué)進度受到影響，不利于發(fā)揮出現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢，同時也影響了音樂教育的創(chuàng)新。在教育改革的推動下，小學(xué)音樂教師要及時認識到這一問題，通過關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展來進行創(chuàng)新，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們形成正確的價值觀，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供有效幫助[4]。

3.小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新與實踐措施

根據(jù)小學(xué)音樂教育的開展情況來看，存在創(chuàng)新性弱、實踐水平低的問題，致使小學(xué)音樂教學(xué)無法發(fā)揮出實質(zhì)作用，嚴重影響了對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該及時解決教育過程中出現(xiàn)的問題，并提高對音樂教育的創(chuàng)新，不斷豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而推動我國小學(xué)音樂教育的發(fā)展。對此，可以從以下幾點著手：

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念。要想推動小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展，就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，通過創(chuàng)新音樂教育的理念，不斷豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，同時要改進單一的教學(xué)手段，以此來增強音樂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于學(xué)校來說，首先要加強對音樂教育的重視，然后組織小學(xué)音樂教師來進行相關(guān)教育政策的學(xué)習(xí)，使其能夠認識到音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要性，摒棄原先傳統(tǒng)的教育觀念，進而推動小學(xué)生未來的全面發(fā)展。其次，學(xué)校要加強對音樂教育體系的創(chuàng)新，明確音樂教育的目的，并將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力列為授課目標(biāo)，最終建立起科學(xué)、合理的小學(xué)音樂教育體系[5]。

3.2 明確課程教學(xué)內(nèi)容。教師是小學(xué)音樂教育的實踐者，其教學(xué)能力與創(chuàng)新能力關(guān)系到音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，只有小學(xué)音樂教師具備專業(yè)的教學(xué)能力才能滿足教學(xué)需求，從而為學(xué)生提供有效的理論指導(dǎo)。一方面，學(xué)校要重視交流活動的開展，及時引入優(yōu)秀、專業(yè)的人才，不斷擴充教師團隊，實現(xiàn)師資隊伍穩(wěn)定性的提升，同時還要加強對原有教師的培訓(xùn)，通過定期開展培訓(xùn)教育來豐富教師的實踐經(jīng)驗，促使小學(xué)音樂教師能夠拓展思維，加強對音樂教育的創(chuàng)新和設(shè)計，進而推動小學(xué)音樂教育的發(fā)展。另一方面，音樂教師要認識到音樂教育的重要性，進一步確立教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)的主旨，確保音樂教學(xué)內(nèi)容的合理性，以此來滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[6]。

對于學(xué)校來說，要加大對師資隊伍的建設(shè)力度，及時投入技術(shù)、資金等作支持，組建出高質(zhì)量、高水平的音樂教師隊伍，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。小學(xué)音樂教師也要認識到教育創(chuàng)新的作用，不斷學(xué)習(xí)更多相關(guān)的知識和技巧，主動抓住實踐、進修的機會，并積極參與到學(xué)校組織的培訓(xùn)活動中，實現(xiàn)自身專業(yè)能力的提高，從而解決教育過程中的各種問題。教師的培養(yǎng)工作非常重要，尤其是建立教師的創(chuàng)新意識，促使教師能夠具備較強的創(chuàng)新能力，學(xué)會應(yīng)用更多的教學(xué)方法，然后促進音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展，繼而為小學(xué)音樂教育的發(fā)展帶來積極影響。

3.3 營造良好的教學(xué)氛圍。為了有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于加快學(xué)生對音樂知識的吸收，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而更加主動、積極地參與到小學(xué)音樂教學(xué)中。對此，教師要設(shè)計新穎的教育活動，不斷豐富教育活動開展的形式，進一步拓展音樂教育的范圍，以此來滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以在班級中組織音樂劇，選擇小學(xué)生喜愛的題材，如白雪公主和七個小矮人、青蛙王子等，并借助具有現(xiàn)代特色的樂器來進行演奏，這樣能夠增強教學(xué)效果，促使學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。另外，教師還要組織多樣化的課余活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到戶外音樂會、集體出游等活動中，推動小學(xué)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而保證小學(xué)音樂教育的質(zhì)量[7]。

除此之外，還要加強對學(xué)生的自主實踐，教師要為學(xué)生提供大量的實踐機會，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，促使學(xué)生可以按照自主實踐的思路來提升自己的能力，最終推動學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，教師可以重新布置教室的環(huán)境，將過去機械化的布置形式進行轉(zhuǎn)變，將半圓形、圓形或方形的桌子融入到其中，為學(xué)生呈現(xiàn)出耳目一新的感覺，以此來營造愉悅的課堂氛圍。教師要堅持以學(xué)生為主體的原則，努力為學(xué)生建立良好的教學(xué)環(huán)境，使其能夠體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，確保音樂教學(xué)能夠發(fā)揮出有效的作用。

3.4 堅持學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，往往是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體作用，致使教學(xué)氛圍枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而影響了音樂教學(xué)的有效性。并且，以教師為主的教學(xué)模式容易降低教學(xué)質(zhì)量，不利于推動當(dāng)前音樂教育的創(chuàng)新，最終阻礙了我國小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要堅持以學(xué)生為主體，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，并加強對音樂教學(xué)內(nèi)容的剖析，以此來落實具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)音樂教育過程中，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮、積極創(chuàng)新，進而滿足當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需求。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以加強與教師之間的溝通和交流，有利于形成平等的師生關(guān)系，進而營造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)音樂教師要堅持以學(xué)生為主體，將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)出來，并結(jié)合實際的教學(xué)情況來制定針對性的教學(xué)方案，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來看，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中非常拘謹，無法釋放自己的天性，這與教師的教學(xué)手法有著很大的關(guān)系，只有認識到這一問題，采取多樣性、趣味性的手段來進行引導(dǎo)，以此來緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生可以放松身心、愉悅心情，從而投入到音樂學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

目前，小學(xué)音樂教育面臨著創(chuàng)新與實踐的挑戰(zhàn)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，及時采取多樣化的教學(xué)手段，才能進一步優(yōu)化課堂教學(xué)成效，從而引導(dǎo)小學(xué)生進行音樂知識的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)該加強對教學(xué)問題的分析，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與個性需求來展開設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，并不斷增強音樂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，以此來促進小學(xué)音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生有更多的時間和空間進行探索和創(chuàng)造，改變了學(xué)生接受模仿的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生積極主動地參與到知識的形成過程中來，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂教師只有多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密聯(lián)合起來，才能創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生的個性和諧發(fā)展。