核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

李 黎

(安徽省淮南市壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 壽縣 232200)

小學(xué)美術(shù)教育是一門培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要課程，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的目的，也是幫助學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。通過對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的審美能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

1.開展鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力

創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題便是創(chuàng)意和實(shí)踐無法結(jié)合，有的學(xué)生空有創(chuàng)意，但卻沒有將創(chuàng)意實(shí)踐出來的能力，有的人通過大量的實(shí)踐提高了自身的能力，但卻沒有創(chuàng)意，也有的學(xué)生沾沾自喜，有創(chuàng)意也有將其實(shí)踐出來的能力，但卻不去付出行動(dòng)，這些都是創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)缺少的表現(xiàn)。而教師通過鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠自身有更加清楚地了解，創(chuàng)意不足的學(xué)生通過開闊自身視野，改變思維定式尋找創(chuàng)意，實(shí)踐能力不足的學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練提升自身實(shí)力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)。以美術(shù)作品的藝術(shù)語言這節(jié)課為例，教師就可以結(jié)合課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意點(diǎn)但卻不知道如何表達(dá)的情況，這一課程能夠給予學(xué)生非常大的幫助，這一課程的重點(diǎn)在于如何通過美術(shù)來進(jìn)行表達(dá)，如果這是個(gè)問題的話，學(xué)生可能會(huì)回答通過繪畫的方式，這是一個(gè)正確的答案，但不完全。美術(shù)的表達(dá)在于繪畫之中，在于每一個(gè)線條之中，一副好的作品必定充斥著作者的情緒，是豪放的也是隱晦的。教師可以讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意和情緒通過繪畫表達(dá)出來，之后通過單獨(dú)的輔導(dǎo)來了解學(xué)生的想法，并對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的意見，避免學(xué)生因?yàn)楹π叩惹榫w而無法進(jìn)行正常的創(chuàng)作，也避免了學(xué)生創(chuàng)造中的問題無法解決的情況出現(xiàn)。

2.以趣味性教學(xué)為依托，營造和諧的課堂氛圍

在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特征和興趣愛好進(jìn)行課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在既定的教學(xué)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)、認(rèn)識(shí)美術(shù)、思考美術(shù)。因?yàn)槊佬g(shù)課程與其他課程的不同在于，美術(shù)有著明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，這對(duì)于教師來講是一個(gè)福音。因?yàn)槊佬g(shù)目的性較強(qiáng)，特別是針對(duì)小學(xué)生，美術(shù)課程主要是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)感知能力和簡單的繪圖能力，以及基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)。所以，教師在結(jié)合學(xué)生性格特征和興趣愛好的同時(shí)，嚴(yán)格把控以上三點(diǎn)作為引導(dǎo)方式，便能很好地帶領(lǐng)學(xué)生營造和諧高效的課堂氛圍。例如：教師在進(jìn)行一年級(jí)美術(shù)《美麗的天空》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生講解關(guān)于畫云朵的簡單方法，如簡筆畫畫法，弧線畫法等。這些最基本的畫法是學(xué)生能夠及時(shí)掌握的。隨后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如讓學(xué)生觀察窗外的云彩，然后提問學(xué)生：“大家看到過最美的云彩是什么樣的？”這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說：“我看到的最美的云彩像棉花糖一樣，看起來軟綿綿的，而且非常大?！边@時(shí)候，教師便可以得知學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生所提出的“又大又軟像棉花糖一樣的云朵”進(jìn)行課堂教學(xué)。在進(jìn)行深入引導(dǎo)的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生，美術(shù)的表達(dá)方法有很多種，在小學(xué)階段，可以使用抽象畫法進(jìn)行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生思考，在一大片云彩上可以做什么。這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說：“我們想在云彩上唱歌跳舞，自由玩耍，然后玩累的就躺在云彩上睡覺?！苯處煹弥獙W(xué)生對(duì)云彩的幻想之后，可以進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)，如告訴學(xué)生：“大家可以通過弧線畫法花一大片云彩，然后想象云彩上有很多同伴在玩耍，有跳繩的、有奔跑的、有睡覺的……”隨后，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，教師不要干擾學(xué)生的思路，要讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法通過畫筆表達(dá)出來。

3.拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還需要小學(xué)美術(shù)教師能夠注重遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，進(jìn)而可以在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，運(yùn)用各種美術(shù)工具或是材料來選擇自己喜歡的繪畫方式，主動(dòng)地參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。從而能夠讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，親自動(dòng)手去感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和魅力，進(jìn)而可以在鍛煉學(xué)生繪畫技巧的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。例如，教師在執(zhí)教《畫汽車》一課時(shí)，就可以依據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則將學(xué)生分為若干個(gè)創(chuàng)作小組，并要求各小組成員能夠結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)歷，共同討論所要設(shè)計(jì)的汽車的外觀，并親自動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)材料來進(jìn)行創(chuàng)作，最后要依次進(jìn)行展示和交流。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,提升核心素養(yǎng)

小學(xué)生的身份不僅僅是學(xué)生，也是社會(huì)中的一份子，提升核心素養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，而且美也是來源于現(xiàn)實(shí)生活，所以美術(shù)教師應(yīng)注重將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓美從生活中來，再到生活中去，提升學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中美的能力，并從生活中得到啟發(fā)。如果在美術(shù)教學(xué)的過程中，與現(xiàn)實(shí)生活脫離開來了，學(xué)生就不能將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣美術(shù)教學(xué)就只是流于表面，并且在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。只有將美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能在真正意義上提高學(xué)生的品味，提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，并基于現(xiàn)實(shí)生活展開豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)造力。小學(xué)的美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察周圍的事物，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。比如在學(xué)習(xí)《漂亮的建筑》時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍美的建筑進(jìn)行觀察，觀察其外觀、結(jié)構(gòu)等的特點(diǎn)，并運(yùn)用想象力發(fā)現(xiàn)建筑與其他生物外形之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到建筑的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于建筑藝術(shù)、大自然的喜愛之情。然后再進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)有趣的建筑。將美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教師要突破課堂的空間限制，讓學(xué)生與社會(huì)和自然建立聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)，感受到現(xiàn)實(shí)世界的美，進(jìn)而進(jìn)行自由發(fā)揮，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.結(jié)合動(dòng)畫講基礎(chǔ)，培養(yǎng)圖像識(shí)讀素養(yǎng)

對(duì)于飽含藝術(shù)元素與創(chuàng)造性思想的美術(shù)課程來說，學(xué)生所表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)技能、審美品位是影響教學(xué)活動(dòng)的重要元素，具有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生才具備深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧的必要條件。由此，在開展美術(shù)教學(xué)工作的過程中，教師必須做好學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培育工作，豐富學(xué)生的美術(shù)靈感。教師可圍繞學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)畫材料完善美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作，一方面，利用動(dòng)畫幫助學(xué)生掌握不同的美術(shù)作品的表達(dá)技巧，另一方面，結(jié)合動(dòng)畫的表現(xiàn)特點(diǎn)幫助學(xué)生積累美術(shù)靈感。教師可導(dǎo)入經(jīng)典動(dòng)畫《葫蘆娃》，對(duì)動(dòng)畫中有關(guān)角色的配色特點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在解讀角色特點(diǎn)的同時(shí)分析不同顏色的表達(dá)效果。在觀察圖片的過程中，學(xué)生結(jié)合圖片材料給出不同的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)論：蛇精與蝎子是邪惡的，所以它們的配色以黑色、紫色等深色調(diào)為主，代表著黑暗、壓迫，葫蘆娃是正義的，代表著活潑、生命、勇敢與希望，所以他們的配色比較鮮艷。在分析角色的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合動(dòng)畫角色的行為特點(diǎn)、性格特點(diǎn)對(duì)其配色進(jìn)行分析，在解讀圖片作品的同時(shí)加深自己對(duì)于配色知識(shí)的了解。通過學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫角色開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平，進(jìn)而為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)做好奠基。

6.開展自主學(xué)習(xí)，探索圖像識(shí)讀和美術(shù)表現(xiàn)知識(shí)

自主學(xué)習(xí)是提高小學(xué)與美術(shù)教學(xué)效率的重要方式，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式提高圖像識(shí)讀能力，并主動(dòng)美術(shù)表現(xiàn)方面的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在課堂上主動(dòng)與其他同學(xué)分享和交流，通過這樣的形式不斷凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)美術(shù)知識(shí)的探索，不斷強(qiáng)化圖像的適應(yīng)能力。此外，教師還可以在課堂上組織合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠借助集體的力量對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入的探索，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解不同美術(shù)作品的表現(xiàn)方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

7.通過良好的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得美術(shù)自信心

在美術(shù)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的良好評(píng)價(jià)是必不可少的。因?yàn)椋u(píng)價(jià)既能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，又能提高教師美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?；谶@種情況，學(xué)生無論是在創(chuàng)作過程中，還是展示自己的作品時(shí)，教師都應(yīng)積極地評(píng)價(jià)學(xué)生，以此讓學(xué)生感受到自己在美術(shù)中的存在感，從而進(jìn)一步對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加激昂，并不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。例如，在學(xué)習(xí)剪紙內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解剪紙這一中華傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，提升剪紙課程的文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，熱愛生活的情感。上課之初，借用課件展示欣賞優(yōu)秀作品，接著教師動(dòng)手剪了一個(gè)小作品，孩子們受到啟發(fā)，也想動(dòng)手試一試，他舉起手說：“老師，我也想試一下?！蔽椅⑿χf：“好的?！蔽易尣糠趾⒆觽兇竽懮吓_(tái)來試一下，在剪紙的過程中，我適當(dāng)給予了他引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生積極自主地探索新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又能不斷提高他們的審美觀。

8.教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富學(xué)生體驗(yàn)

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，需要通過視覺途徑來獲取信息，然而，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法往往是“填鴨式”，使得教與學(xué)這個(gè)過程變得枯燥、沉悶。圖像識(shí)讀是核心素養(yǎng)其中的一個(gè)方面，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，可以很好地體現(xiàn)。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程開展以來，多種APP軟件在課堂上普遍使用，使得課堂教學(xué)的方式跟以往相比變得直觀、形象，生動(dòng)有趣的圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，愉悅學(xué)習(xí)的情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程中，還可以利用軟件設(shè)計(jì)一些鞏固知識(shí)的小游戲，令枯燥的知識(shí)變得簡單易懂，在表現(xiàn)書包的大體結(jié)構(gòu)，以及如何生動(dòng)形象地刻畫細(xì)部特征上，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果，較容易地掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)。

9.充分挖掘民間工藝美術(shù)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

民間工藝美術(shù)作品是中國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)與生活中創(chuàng)作的，具有濃烈的民族氣息，曾經(jīng)運(yùn)用在生活中的方方面面。這些作品蘊(yùn)含著豐富的人文精神和地域特色，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)掘其精神價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)民族藝術(shù)技巧，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與精神。

例如在教《我設(shè)計(jì)的服裝》時(shí)，教師可以在班級(jí)中組織進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，制作體現(xiàn)自己想法和審美的服裝。借此機(jī)會(huì)，通過多媒體展示讓學(xué)生充分了解中國各個(gè)民族服裝的風(fēng)格區(qū)別，了解各民族之間的文化交流，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這種教學(xué)能夠深層次提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自身的文化素養(yǎng)。

10.建設(shè)開放式課堂，豐富課堂形式

在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式已無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)的需求，并且無法真正培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。所以，為保證學(xué)生能夠在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要通過多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放式課堂，增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在開放式課堂的構(gòu)建中，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材情況等有一定的了解，保證課堂內(nèi)容符合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣才能夠鍛煉學(xué)生的自制力、集中力等，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在保證學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到美術(shù)館進(jìn)行參觀，觀看美術(shù)館當(dāng)中的優(yōu)秀作品。在美術(shù)館作品觀看過程中，學(xué)生將會(huì)集中注意力，因?yàn)槊佬g(shù)館是較為安靜的地點(diǎn)，禁止在其中大聲喧嘩，所以，學(xué)生的性格與耐性將會(huì)得到鍛煉。

再如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《拓印樹葉真有趣》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可通過該課堂，讓學(xué)生對(duì)不同的樹葉進(jìn)行觀察、研究與組合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)事物能夠進(jìn)行相應(yīng)的想象與聯(lián)想等，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。所以，教師可以帶領(lǐng)到學(xué)生到校園中尋找樹葉進(jìn)行觀察，掌握不同樹葉的特點(diǎn)，并且針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容組織比賽。比賽內(nèi)容則是讓學(xué)生通過尋找學(xué)校中不同的樹葉，組成不同的形狀。最終，學(xué)生可以通過自身的想象與實(shí)際操作，組成不同的形狀。對(duì)取得比賽勝利的學(xué)生，教師需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。通過構(gòu)建開放式美術(shù)課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、思維能力等，從而提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

11.聯(lián)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)的核心素養(yǎng)能力，構(gòu)建高效課堂，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美術(shù)資源才來幫助學(xué)生完成真實(shí)生活體驗(yàn)與實(shí)際美術(shù)知識(shí)間的相互聯(lián)系。教師通過切合不同學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的不同興趣，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的自我表達(dá)意愿，讓學(xué)生能夠深入探究課本當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)，并通過結(jié)合自身的獨(dú)特生活體驗(yàn)完成具有自身創(chuàng)作特點(diǎn)的實(shí)際美術(shù)作品。在這樣的整體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更好地理解藝術(shù)作品的全部形成過程，不僅大大提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，也能夠系統(tǒng)性提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)科方面的核心素養(yǎng)能力，從而構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。

例如在進(jìn)行《生活中的線條》這一小學(xué)美術(shù)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生之間的分組討論，讓學(xué)生們對(duì)于自身的實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行回憶和總結(jié)，并將自身印象最深刻的線條內(nèi)容進(jìn)行分享。教師可以在學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作目的進(jìn)行指導(dǎo)工作，通過結(jié)合實(shí)際小學(xué)美術(shù)課堂的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作的過程中理解用知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用，從而大大提升了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)能力。

12.采用小組合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)能力

在課堂教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的交流、溝通能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中不斷自我提高。在課堂中，教師要把握明確的教學(xué)方向，以學(xué)生為基礎(chǔ)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。要想提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，采用新穎的教學(xué)模式是比較關(guān)鍵的。小組合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生在合作探究中樹立合作的意識(shí)。小學(xué)生年齡相對(duì)較小，在學(xué)習(xí)中往往自主性不強(qiáng)，需要教師在美術(shù)課堂活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間形成合作的狀態(tài)，相互交流，彼此促進(jìn)，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的方式，讓學(xué)生在合作探究中提升美術(shù)表現(xiàn)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生在小組合作中運(yùn)用自己的認(rèn)知，掌握相應(yīng)的作畫技巧，展現(xiàn)自己的繪畫思維和內(nèi)容，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)具有積極意義。在《指墨畫》一課教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好材料、工具，然后講解理論知識(shí)，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。在小組合作的寬松環(huán)境中，學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)也能得到強(qiáng)化，學(xué)生發(fā)揮想象力合作創(chuàng)作，這一過程對(duì)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

13.活用各種繪畫工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在美術(shù)教學(xué)上可以借助各種工具和材料，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式，表現(xiàn)同一個(gè)主題。讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，運(yùn)用自身對(duì)事物的認(rèn)知去表達(dá)，用自己的雙手去創(chuàng)作，而不是用教師的認(rèn)知去幫助學(xué)生畫形象，讓學(xué)生自己觀賞臨摹。更可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生自行畫出輪廓，再鼓勵(lì)學(xué)生自主補(bǔ)充，切身感受藝術(shù)的美妙。

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意的是教會(huì)學(xué)生繪畫的技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出更美的作品。除了利用書本中的內(nèi)容外，更可以在網(wǎng)絡(luò)中下載知名的國際獲獎(jiǎng)作品，通過講解讓學(xué)生感受美，多變的畫風(fēng)，夸張和充滿想象力的表達(dá)手法，在潛移默化中提升學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者要積極負(fù)責(zé)地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，告別傳統(tǒng)保守的教學(xué)時(shí)代，大步朝前跨入新時(shí)代、新征途，以學(xué)科素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在課堂上感到欣喜的同時(shí)還能感受美術(shù)的高尚，有效提升學(xué)生的美術(shù)水平和綜合能力，呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高效率的小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。