小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的對策分析

李多智

(甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學(xué) 甘肅 張掖 734000)

引言

在小學(xué)授課中，美術(shù)課的對孩子想象力的啟蒙非常重要，學(xué)生在繪畫和觀看好的作品時(shí)不光能感受到藝術(shù)的魅力。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效地融入到教師的德育教育中，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)文學(xué)的能力，優(yōu)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在實(shí)踐中滲透德育教育。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要性及意義

1.1 重要性。小學(xué)美術(shù)是一門重要課程，培養(yǎng)學(xué)生對生活美的理解和創(chuàng)造性起著重要作用。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)兒童真正的價(jià)值觀、高尚的道德情感和良好的美術(shù)行為，為孩子成為具有藝術(shù)創(chuàng)造力的人，打下良好的道德基礎(chǔ)。只有道德高尚的人能成為社會的棟梁，要讓學(xué)生努力成為“美術(shù)家”，為國家和人民做貢獻(xiàn)，而不會成為人類的破壞者。隨著“德育第一”的理念越來越得到廣大教師的認(rèn)同，社會和學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育更加重視。教師的教育不再是簡單的口頭說教，而是可以貫穿于各個(gè)方面，各門學(xué)科，各個(gè)時(shí)間段，各類不同學(xué)生的終身教育。如果在美術(shù)教育中，教師只能教學(xué)生學(xué)畫畫，那么課堂是不完整的，除了教授基本技能外，老師還需要對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，不僅要教會學(xué)生如何欣賞美、如何創(chuàng)造美，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，以及積極樂觀的生活態(tài)度，從而為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的道路打下良好的道德基礎(chǔ)，使學(xué)生朝著更健康的方向發(fā)展。而學(xué)生由于年齡限制，需要教師長期的培育。教師是小學(xué)生教育的指導(dǎo)者，教師也認(rèn)識到道德教育的重要性，要把正確的價(jià)值觀納入課堂。

1.2 重要意義。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，德育的整合可以為德育的重要意義和價(jià)值提供更好的發(fā)揮空間，教師應(yīng)該分析德育的價(jià)值和重要性，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的德育。一是，在美術(shù)教育中，教師可以通過德育教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供了良好的指導(dǎo)，豐富其知識理論課程，促進(jìn)了學(xué)生成長。隨著德育教育的不斷進(jìn)行，小學(xué)教師藝術(shù)教育獲得了自身發(fā)展的空間和機(jī)會。教師應(yīng)不斷更新德育的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在充分激發(fā)興趣的前提下，展示其藝術(shù)知識的良好效果和質(zhì)量。第二，小學(xué)德育教育在學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中也得到了良好的發(fā)展模式。老師在引導(dǎo)孩子們感受知識和學(xué)習(xí)價(jià)值的過程中，讓孩子們也具備了良好的道德素質(zhì)和人格，老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，保證學(xué)生在藝術(shù)教育中接受美育，第三，德育教育的順利進(jìn)行使學(xué)生能夠更好地參與道德知識的學(xué)習(xí)。教師通過德育不斷釋放小學(xué)藝術(shù)教育的價(jià)值，強(qiáng)化課堂的亮麗色彩。在不斷構(gòu)建符合學(xué)生全面發(fā)展的教育體系的過程中，學(xué)生也可以遵循正確的藝術(shù)教育措施，在小學(xué)藝術(shù)教育中取得進(jìn)步。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課程可以培養(yǎng)孩子的人文性、創(chuàng)新性、審美性和藝術(shù)性等具有重要作用。在小學(xué)美術(shù)新課程中，一定要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的五大核心素質(zhì)，即“閱讀”、“美術(shù)印刷”、“審美評價(jià)”、“創(chuàng)作實(shí)踐”和“文化理解”，為實(shí)現(xiàn)這五項(xiàng)核心素質(zhì)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)逐步體驗(yàn)對藝術(shù)的審美和文化理解，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)作方法，積極將學(xué)生融入藝術(shù)教育，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子的道德觀和思想素質(zhì)是核心和保障。

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有利于培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)和審美素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的品德素養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)等，可以通過美術(shù)課堂教學(xué)和豐富的美術(shù)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能否成長為一名合格的社會主義小公民，需要在平時(shí)的教學(xué)中調(diào)節(jié)其個(gè)人的行為、學(xué)會處理個(gè)人與他人和個(gè)人與社會的關(guān)系，這也是學(xué)會做人的根本。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，要糾正一味拔高德育標(biāo)準(zhǔn)而不顧孩子品德發(fā)展規(guī)律和德育工作規(guī)律的做法，更要糾正那種迎合社會潮流、順應(yīng)學(xué)生中的守舊思想的做法，先進(jìn)性和科學(xué)性的統(tǒng)一是德育工作的前提。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)還要糾正那種重滿堂灌，輕內(nèi)化反思，重教學(xué)形式，輕學(xué)習(xí)效果的做法。

審美素質(zhì)的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。審美素質(zhì)包括學(xué)生良好的審美意識、健康的審美情趣、一定的創(chuàng)造美的能力。通過美術(shù)教學(xué)和活動(dòng)，學(xué)生具備了良好的審美素質(zhì)，這樣將有助于學(xué)生追求真理、增進(jìn)健康，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也是少年兒童按照美的規(guī)律來塑造自己的完美人格的必要條件。作為美術(shù)教師，一定要克服對審美教育的偏見，不僅要加強(qiáng)以美術(shù)教育為主導(dǎo)，其它學(xué)科教育也要滲透美育的思想，而且整個(gè)學(xué)校教育都要按照美的規(guī)律來布局，無論是學(xué)校環(huán)境，還是教育教學(xué)理論，都應(yīng)該使學(xué)生處在美的教育中，審美素質(zhì)得到不斷發(fā)展。

3.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題分析

小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的審美教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)；但也應(yīng)考慮采取更為合理有效的方法來促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育力度，實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育價(jià)值，隨著時(shí)代的進(jìn)步，針對兒童少年的講課方式方法也發(fā)生了變化。然而，小學(xué)美術(shù)在實(shí)際教學(xué)中還有很多不完善的方面：一是教師不重視對學(xué)生的思想教育，二是沒有好的教學(xué)策略和方法落實(shí)德育目標(biāo)，目前小學(xué)德育教育還處在探索階段。教師對學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，原本可以通過美術(shù)課堂教學(xué)來滲透，這是因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中，部分美術(shù)老師往往忽視德育的重要性，忽視學(xué)生健康的心理輔導(dǎo)，也不注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，藝術(shù)教育中現(xiàn)有的德育無法充分挖掘。二是小學(xué)藝術(shù)教師缺乏深入的研究，自身德育水平相對較差，在培養(yǎng)過程中，教師往往以敘事為主，德育與藝術(shù)教育不能緊密結(jié)合；第三單一情境下的教師德育教育形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中失去希望和成長。這些問題使得小學(xué)生很難釋放他們的魅力。十年樹木百年樹人，我相信在教育這個(gè)大體系中，美術(shù)體系的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長具有重要意義。

4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育知識滲透具體策略分析

4.1 挖掘教材深意，滲透德育知識。對于良好的畫作，人們可以感受到作者所表達(dá)的感受：如果德育內(nèi)容與小學(xué)藝術(shù)課堂完美結(jié)合，那么老師需要對授課內(nèi)容進(jìn)行深入研究，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容更具吸引力教育充分結(jié)合；因此，在小學(xué)藝術(shù)教育的背景下，教師可以通過欣賞畫家的作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)家在作品中展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生感受到作品的重要性和他們所表達(dá)的情感學(xué)生們想，“怎么畫出這么漂亮的畫？”并帶領(lǐng)學(xué)生探索繪畫創(chuàng)作的背景。在研究過程中，孩子們通過了解作者本人為作品所付出的艱辛努力，可以學(xué)習(xí)作者的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。教材中的德育內(nèi)容不容忽視，當(dāng)教師對其進(jìn)行研究和分析時(shí)，也會有進(jìn)行道德教育的機(jī)會。教師更新教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)術(shù)擁有獨(dú)立自主的想象力和更大的發(fā)展空間。在良好德育知識的環(huán)境中，使得學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生廣泛和有效的藝術(shù)知識。孩子自己的作品都是孩子內(nèi)心的表達(dá)，仔細(xì)分析和欣賞就可以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，提升德育素養(yǎng)。在學(xué)生具備一定的觀察發(fā)現(xiàn)能力之后，老師們要培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)作力。而目前，教師會注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，教師不能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，藝術(shù)作品通常表現(xiàn)作者的思想感情，也是創(chuàng)作者的一種心理表現(xiàn)，藝術(shù)作品也可以宣泄作者的情感，表達(dá)美好的愿望。小學(xué)階段，孩子們大多有很強(qiáng)的好奇心，因此，在藝術(shù)教育的背景下，教師可以指引孩子把自己的想法與作品結(jié)合起來，在課堂上，他們不僅應(yīng)該從事繪畫，同時(shí)也要學(xué)習(xí)相應(yīng)的藝術(shù)理論。這樣學(xué)生就可以將所學(xué)知識應(yīng)用到繪畫中。最后，它還將通過作品展示個(gè)性和自信，學(xué)生還應(yīng)該在繪畫中反復(fù)練習(xí)。學(xué)生享受失敗，通過自己的固執(zhí)獲得成功，通過在小學(xué)美術(shù)教育中引入德育，使學(xué)生接受到強(qiáng)烈的德育教育，老師讓學(xué)生在創(chuàng)作中得到德育的洗禮。教師這樣做，使學(xué)生有可能合理地將美術(shù)教育引入到德育課堂中，真正釋放學(xué)生的創(chuàng)造力德育與藝術(shù)教育相結(jié)合，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育體系，藝術(shù)知識的實(shí)用價(jià)值。

一年級美術(shù)《小人國》一課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作，屬于造型表現(xiàn)，在小學(xué)一年級孩子認(rèn)識了大小、高矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將童話世界呈現(xiàn)在眼前，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。首先讓學(xué)生用自己的語言描述看到的美景，表達(dá)自己提情感，滲透思想教育和理想教育，感受到事物的美好和生活的多彩。接著讓學(xué)生從自己的身邊尋找素材，加以聯(lián)想和構(gòu)思，結(jié)合自己熟悉的事物和閱讀過的故事等，對要表現(xiàn)的圖畫進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，最后完成作品。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，孩子們心靈得到了凈化和熏陶，內(nèi)心得到提升。

4.3 創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)注多樣化評價(jià)形式。在小學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域，如果教師真的想滲透德育，他們可以使用現(xiàn)代教學(xué)方法，例如，通過微視頻和多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在娛樂活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)，如自然和其他環(huán)境。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自然的“魔力”和力量時(shí)，他們也會隨之創(chuàng)造。在“小學(xué)藝術(shù)”尋求我們的教育過程中，教師可以把教室放在校園里，學(xué)生可以提供足夠的材料，以草圖的形式進(jìn)行自己的創(chuàng)作。學(xué)生們親身體會生活的藝術(shù)，最終將增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生評價(jià)的多樣性，讓學(xué)生肯定學(xué)生的綜合成績，讓學(xué)生在藝術(shù)過程中有足夠的自信，展示自己的藝術(shù)才華，學(xué)生要有道德和正義。在建立高質(zhì)量教學(xué)環(huán)境的背景下，應(yīng)合理設(shè)計(jì)教育評價(jià)，在廣泛促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的過程中，學(xué)生還應(yīng)創(chuàng)造對藝術(shù)知識的合理理解。藝術(shù)與道德教育緊密結(jié)合的綜合方法。

四年級美術(shù)《剪紙藝術(shù)》一課，讓孩子們欣賞了大量的中國傳統(tǒng)剪紙作品，以及一些作品的完成過程，感受到偉大藝術(shù)家的創(chuàng)作艱辛和不懈追求。接著老師進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的剪紙小技巧，訓(xùn)練提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。在展示了孩子們課間活動(dòng)的照片后，孩子們創(chuàng)作的積極性特別高漲，都想把自己喜歡的動(dòng)作用剪紙表現(xiàn)出來，為了節(jié)省時(shí)間，我給孩子們進(jìn)行了分組，要求集體完成我們班的課間活動(dòng)“剪影”，把自己剪好的作品粘貼在展板上。當(dāng)一幅完整的作品展現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，孩子們歡呼雀躍，都想發(fā)表自己的感想。教師借此開展了相互評價(jià)，集體評價(jià)，師生評價(jià)等，學(xué)生更加感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，受到了愛國教育。

4.4 在美術(shù)作品鑒賞中進(jìn)行德育滲透。在當(dāng)前的小學(xué)藝術(shù)教育中，優(yōu)秀的藝術(shù)鑒賞力是一個(gè)重要的角色，它對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和欣賞能力起著重要的作用。教師可以通過鑒賞教學(xué)滲透德育，為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度引導(dǎo)；在小學(xué)教科書中，教師可以融入德育理念，學(xué)生可以在藝術(shù)和德育的影響下學(xué)習(xí)藝術(shù)?！缎⌒@藝師》不僅要用圖片展示中國園林的美，還要講解園林的歷史，讓學(xué)生了解中國文化的廣度和深度，了解中國傳統(tǒng)文化的美，了解前人作品中的閃光點(diǎn)。增加學(xué)生對祖國文化藝術(shù)的崇拜和認(rèn)同，使得愛國主義自發(fā)產(chǎn)生。學(xué)生在了解園丁的工作、經(jīng)歷自己的生活和學(xué)習(xí)之后，認(rèn)真和其他美麗的品質(zhì)。它不僅加強(qiáng)了學(xué)生對園藝的印象，而且實(shí)際上也加強(qiáng)了道德教育。

在教學(xué)欣賞《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》時(shí)，為總深入挖掘教材，滲透德育思想，我廣泛搜集了有關(guān)作者的生平和故事?！八?00年前的穿越者”說的正是繪畫大師達(dá)芬奇的傳奇一生，他身上有著無數(shù)未解之迷?！爱嫾摇蓖ǔＪ翘胛覀儗_(dá)芬奇的第一印象。他在藝術(shù)史留下的光芒，沒有人可以代替，更無人可以超越。然而“這位文藝復(fù)興時(shí)期最偉大畫家之一達(dá)芬奇的身份只是藝術(shù)家那么簡單嗎？”這是我留給學(xué)生的問題。此時(shí)，我給學(xué)生開始介紹，弗洛伊德曾評價(jià)達(dá)芬奇是“人世間絕無僅有”的曠世奇才；愛因斯坦也說，如果達(dá)芬奇的科學(xué)成果當(dāng)時(shí)就發(fā)表，世界科技可以提前發(fā)展30到50年。實(shí)際上，這也僅是達(dá)芬奇才華的冰山一角，作為一名活體的百科全書，他是畫家、哲學(xué)家、天文學(xué)家、雕塑家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、氣象學(xué)家、解剖學(xué)家、地理學(xué)家、生物學(xué)家、建筑工程師、軍事工程師……

達(dá)芬奇是世界歷史上屈指可數(shù)的全才，甚至當(dāng)今科技如潛水裝備、降落傘、現(xiàn)代飛機(jī)、汽車、滑翔翼……也都和達(dá)·芬奇有關(guān)。學(xué)生通過討論達(dá)芬奇為什么會有這么驚人的成就，跟他不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研是分不開的，對達(dá)芬奇的繪畫更加喜歡，也對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，既是一次審美教育，又是一次德育教育。

4.5 在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行德育滲透。在教育教學(xué)改革中，我國美術(shù)的教學(xué)方式也更加多樣化，這對美術(shù)教育的未來非常有利，大家都知道學(xué)校經(jīng)常要求學(xué)生共同完成美術(shù)任務(wù)。它本身就能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，塑造個(gè)人和集體的意識，讓學(xué)生有集體精神，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力，而且能夠提高學(xué)生的工作質(zhì)量。

我在教學(xué)《春天來啦》一課時(shí)，上課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料，教師準(zhǔn)備了課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等。上課時(shí)，先讓學(xué)生通過聽樂曲《春天在哪里》感受春天的氣息，回憶春天給大自然帶來了什么變化?談?wù)勀阌∠笾械拇禾?。有些學(xué)生說春天的天藍(lán)藍(lán)的，水涼涼的、輕輕的，草嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的，花有粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……接著讓為學(xué)生想一想，你還看到過哪些春天的景象?引導(dǎo)學(xué)生參與合作討論，教師還讓學(xué)生分組交流收集的各種春天的圖片，進(jìn)一步感受春天的美。

最后，讓學(xué)生繼續(xù)分組討論春天有哪些主要色彩?課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比加深對春天色彩的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生按自己的意愿畫出春天的色彩。

4.6 在教學(xué)評價(jià)過程中進(jìn)行德育滲透。由于家庭教育的不同，學(xué)生接受教育的能力不一樣，個(gè)體之間往往有著各種差別。這就要求教師在教師評價(jià)的背景下滲透德育，教師在小學(xué)應(yīng)該給予更多的信任和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生在藝術(shù)教育中自覺形成積極的態(tài)度。教師關(guān)注實(shí)踐能力差的學(xué)生，確認(rèn)他們的創(chuàng)造性表現(xiàn)，并為他們提供進(jìn)一步的指導(dǎo)；藝術(shù)課學(xué)生更有自信和欣賞能幫助學(xué)生保持良好的態(tài)度，陽光，創(chuàng)造和諧的氛圍和藝術(shù)課的氛圍。我在教學(xué)中，比較重視對孩子作品的評價(jià)，通過語言的描述，與孩子進(jìn)行心與心的交流和溝通，是一種愛的表述，也是一次深刻的思想教育。下面是一些我評價(jià)孩子作品的事例：

“在家上網(wǎng)課，估計(jì)孩子也比較忙，能抽空完成繪畫作品，已經(jīng)很難得了，從構(gòu)思，外形，涂色，到最后的命名完成，不僅要?jiǎng)幽X思考，還需要大量的時(shí)間，既要有耐心，又要細(xì)心。教育部明確要求，在“雙減”的政策下，要實(shí)行“雙增”，即增加勞動(dòng)教育和音體美的教育培訓(xùn)。孩子這幅畫整體顏色搭配不錯(cuò)，小兔子也畫得很可愛。希望繼續(xù)堅(jiān)持?！?/p>

“孩子，你畫畫越來越有靈感！色彩很協(xié)調(diào)，而且不同的色塊形成的線條特別美觀，富有動(dòng)感。構(gòu)圖巧妙，將觀者的目光吸引到畫面中的小兔子，給人一種好奇和神秘感，和小作者一起“找螞蟻”，趣味十足，童話味十足。”

“孩子，你的這幅畫費(fèi)了很大的心血，顏色選得很好，大面積的暖色調(diào)有強(qiáng)烈的視覺效果，既有圖案的裝飾美感，又有卡通畫的情趣，主題和背景渾然天成，點(diǎn)線面結(jié)合的很完美?！?/p>

“這幅畫的裝飾效果特別好，色彩對比鮮明，過度自然，線和面結(jié)合的非常好。如果在黑色背景上加一些大小不同的點(diǎn)，畫面會更加豐富。越來越棒了！其他小朋友也可以向何晟君小朋友一樣，每天堅(jiān)持完成一幅作品?！?/p>

“孩子選用剪貼的形式表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象簡潔，色彩濃烈，構(gòu)圖也很講究。色彩上如果能有些漸變就更好了?！?/p>

“小狗神態(tài)自然安詳，仿佛能看到它快樂的內(nèi)心，溫暖的被窩，柔和的音樂，安靜的環(huán)境，溫馨的色調(diào)都讓它樂在其中，享受當(dāng)下?！?/p>

“冬日雪景的話，用色應(yīng)該以冷色調(diào)為主，盡量表現(xiàn)素雅些，色彩不要太多。每幅作品畫完后，能給作品起一個(gè)好聽的名字，這也是一種能力?！?/p>

“孩子作品靈動(dòng)，寥寥幾筆表現(xiàn)出了瓶子的透明質(zhì)感，色彩搭配協(xié)調(diào)，構(gòu)圖比較合理！非常棒！”

“晟君同學(xué)這幅畫整體效果很棒，線條的把控很到位，粗細(xì)關(guān)系表現(xiàn)很清楚，尤其是黑白形象的疏密關(guān)系處理很有主見，造型能力還是蠻不錯(cuò)的，畫面構(gòu)圖也很舒服，最后的裝飾效果特別有創(chuàng)意?！?/p>

結(jié)論

綜上所述，教師在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育是非常重要的。小學(xué)教師的道德意識和思想意識是小學(xué)教師成長的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)與課程之間的有機(jī)聯(lián)系是小學(xué)教師成長的關(guān)鍵。教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，使學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，使德育與藝術(shù)教育緊密結(jié)合，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。