英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的策略探究

焦冉冉

(山東省廣饒縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東 東營(yíng) 257335)

學(xué)習(xí)具備一定的學(xué)習(xí)能力，可以將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣才可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等，學(xué)習(xí)能力還包括了是否具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力。中職院校學(xué)生大多是初中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，需要教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如此才可以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

1.培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要長(zhǎng)時(shí)間處于對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)切身體驗(yàn)和感受，才可以有效掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提升對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)和生活有著十分重要的作用。目前中職學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，給學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯增添一份光彩。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，抱有好奇的心態(tài)研究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要在語(yǔ)言環(huán)境中充分感受英語(yǔ)的魅力，充分與語(yǔ)言接觸，領(lǐng)略英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)之美，充分掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用。

2.培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，這樣學(xué)生可以一直保持良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師都是直接在課堂中為學(xué)生畫(huà)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行講解，學(xué)生只需要記憶就可以，這樣不用學(xué)生思考，學(xué)生也養(yǎng)成了不思考的習(xí)慣，就直接照搬知識(shí)記憶就行，如此很容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師的責(zé)任就是要及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不良的邏輯思維方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。

例如，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師注重優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)采用點(diǎn)撥和設(shè)置疑問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。而且教師在提問(wèn)的時(shí)候，需要根據(jù)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)不同程度的學(xué)生，選擇不同難度的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)either…or…這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，教師首先給學(xué)生舉一個(gè)例子，“Either you or she is right”讓學(xué)生先說(shuō)出該句話的意思，然后引出該短語(yǔ)的意識(shí)是“不是什么就是什么”，開(kāi)始引出該短語(yǔ)的否定句式：“neither…nor…”，“既不是什么，也不是什么”，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重知識(shí)之間的有效聯(lián)系，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的串聯(lián)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，這樣想象聯(lián)系式的教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生也有效掌握了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。中職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)考試能力，不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生都擅長(zhǎng)考試，在口語(yǔ)表達(dá)方面存在很大的缺陷。但是英語(yǔ)作為語(yǔ)言性的學(xué)科，不具備口語(yǔ)表達(dá)能力是不行的，語(yǔ)言學(xué)科注重“說(shuō)”，所以需要教師意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的重要性和價(jià)值，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，要多給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中必須用英語(yǔ)交流，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望。為了提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，需要教師采取直觀的教學(xué)手段和方法。例如，可以利用多媒體播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和小段的英語(yǔ)對(duì)話視頻，這樣可以讓學(xué)生直觀看到，在英語(yǔ)表達(dá)的口型與表達(dá)是如何表現(xiàn)的，這樣可以將抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)用口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“How can I go to the supermarket?”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)問(wèn)路的場(chǎng)景，以學(xué)生附近為場(chǎng)景完成問(wèn)路的對(duì)話，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要教師始終保持一定的教學(xué)熱情，要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生可以主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，充分發(fā)揮英語(yǔ)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的有效提升。同時(shí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)過(guò)程中，需要注重一些細(xì)節(jié)單詞的應(yīng)用，包括句子中時(shí)態(tài)的應(yīng)用，名詞單復(fù)數(shù)的變化等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的表達(dá)能力。

2.3 鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要教師不僅將閱讀當(dāng)做是考試必考的題目進(jìn)行教授，更重要的是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平，學(xué)生提高了閱讀水平之后，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章可以獲取大量的信息。對(duì)于中職院校的學(xué)生，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)技巧掌握，首先是在學(xué)習(xí)課本內(nèi)的英語(yǔ)文章中掌握對(duì)應(yīng)的閱讀技巧和方法，將課本內(nèi)的英語(yǔ)文章學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，要熟練閱讀課本內(nèi)的文章，然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀。英語(yǔ)閱讀是精讀與泛讀結(jié)合的一種方式，對(duì)于課本上需要精讀的文章，需要學(xué)生精讀，要對(duì)文章中九成以上的內(nèi)容完全理解，學(xué)生可以通過(guò)大聲朗讀的方式加深對(duì)文章的理解，學(xué)生通過(guò)閱讀還可以提升對(duì)文章的熟練度，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)精讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的方法，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且精讀中采用朗讀的形式可以加深對(duì)文章的理解，獲得思想上的熏陶，而且朗讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將注意力放在文字上，有利于學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，可以將一些優(yōu)美的句子摘錄下來(lái)進(jìn)行反復(fù)朗讀，直到達(dá)到記憶的效果，然后再默寫(xiě)下來(lái)，這樣可以豐富英語(yǔ)素材，教師也可以定期為學(xué)生提供一些可朗讀的素材，讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀這個(gè)良好習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也會(huì)獲得較大的收獲。

3.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)習(xí)能力的措施

3.1 注重提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯的探究能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握較多的詞匯，對(duì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有重要作用，詞匯的學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大重要部分。單詞的學(xué)習(xí)要注重聯(lián)想，教師首先教授給學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)達(dá)到記憶的效果，然后再學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著音標(biāo)讀單詞，教授給學(xué)生單詞的讀法，通過(guò)從單詞的讀法中掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生看到一個(gè)單詞就會(huì)讀。同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些詞性，并對(duì)一些經(jīng)常用到的詞性進(jìn)行總結(jié)。例如，學(xué)習(xí)形容詞時(shí)，有很多形容詞都是以ly結(jié)尾的，教師可以將這些形容詞進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生找出形容詞之間的共性，掌握形容詞的變化規(guī)律，這樣通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以完全掌握形容詞的應(yīng)用，尋找其應(yīng)用的規(guī)律。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本的英語(yǔ)句式的掌握。英語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)也是基礎(chǔ)和重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)句式，可以進(jìn)行擴(kuò)充，通過(guò)構(gòu)建不同的句式來(lái)表達(dá)不同的想法。在進(jìn)行句式的教學(xué)中，需要讓學(xué)生對(duì)具備的句式框架和主要構(gòu)成成分進(jìn)行掌握，這樣學(xué)生就可以很容易寫(xiě)出一個(gè)英語(yǔ)句式。例如，教師首先給學(xué)生舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，也就是漢語(yǔ)中的主謂賓結(jié)構(gòu)的，“he is doing his homework”，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該句式進(jìn)行分析和探究，讓學(xué)生按照這個(gè)結(jié)構(gòu)仿造幾個(gè)句子，然后探究另一種句子結(jié)構(gòu)，也就是主系表的形式，讓學(xué)生對(duì)每一種句式都有充分理解，針對(duì)每一種句式的補(bǔ)充內(nèi)容也可以理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己思考和總結(jié)，學(xué)生就會(huì)探究出自己的一套學(xué)習(xí)方法。

3.3 英語(yǔ)教學(xué)采用分層教學(xué)方法。中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要注重實(shí)用技能的應(yīng)用，由于中職學(xué)生的英語(yǔ)水平不一，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取分層教學(xué)方法，要注重每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要因材施教，使得每一層次學(xué)生達(dá)到各層次的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，要注重將教學(xué)評(píng)價(jià)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生try和open your mouth詞語(yǔ)的掌握，要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?？梢阅M酒店場(chǎng)所的服務(wù)，讓不同層次的學(xué)生將自己積累的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，與來(lái)酒店的客人進(jìn)行溝通交流，每一個(gè)層次的學(xué)生掌握的英語(yǔ)難易程度也是不一樣的，不同層次的學(xué)生需要完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)要求。

3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重視實(shí)踐，注重將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。中職英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的場(chǎng)景中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)合中進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物和酒店入住服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，教師組織學(xué)生在自由愉悅的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生之間用英語(yǔ)互相交流和溝通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效實(shí)踐，也進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以最大限度拓展自己的思維，通過(guò)實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，就會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.5 提高學(xué)生的探究能力。中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究，針對(duì)一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)生自己要查找資料，找出答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力。探究能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生多融入到生活實(shí)踐中，參加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，可以有效鞏固自己的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著更大的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)了“Festival”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置一個(gè)題目，讓學(xué)生調(diào)查相關(guān)的西方節(jié)日的由來(lái)和風(fēng)俗習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以PPT的形式在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生在課后會(huì)積極查閱資料，收集有關(guān)節(jié)日方面的信息，學(xué)生自己收集的過(guò)程，不僅完成了教師布置的任務(wù)，也在收集的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，豐富了自己的英語(yǔ)知識(shí)，也從中體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。另外，中職教師可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，在一定程度上可以提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的探究能力。在課外閱讀過(guò)程中，對(duì)于不太懂的知識(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找答案，主動(dòng)探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，而且豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

3.6 更新中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)觀念。目前課程改革的快速發(fā)展，需要中職英語(yǔ)課堂教學(xué)注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，實(shí)際的課堂教學(xué)中做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。作為教師，需要首先更新和完善自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中能夠發(fā)揮自己的英語(yǔ)長(zhǎng)處，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要在學(xué)生之間營(yíng)造出一種自主探究式的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)目前信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，需要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)的應(yīng)用穿插在適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，要為傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)增添新意，活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，這樣也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速理解和掌握比較難的英語(yǔ)題目，單調(diào)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式也進(jìn)一步改變。

3.7 中職英語(yǔ)課堂融入先進(jìn)的信息技術(shù)。信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，也對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式有一定的改革和完善，信息技術(shù)融入到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。同時(shí)信息技術(shù)的融入和應(yīng)用還需要結(jié)合之前英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生加大對(duì)英語(yǔ)單詞量的積累，當(dāng)英語(yǔ)單詞量積累到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，才可以進(jìn)行下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括后續(xù)的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)活動(dòng)等。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容之前，需要學(xué)生首先對(duì)相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音和意思，這樣在實(shí)際的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，整個(gè)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)比較順利。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的掌握情況，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，能夠保障后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也為有序有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞量能的檢測(cè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，后期針對(duì)學(xué)生的情況做好對(duì)應(yīng)的講解，保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握。在對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)方面，可以借助相關(guān)的電子產(chǎn)品，通過(guò)播放對(duì)應(yīng)的視頻，反復(fù)練習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)?；蛘呤窃趯?duì)應(yīng)的信息平臺(tái)上，小組之間合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相檢測(cè)，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師則針對(duì)學(xué)生在平臺(tái)上各自的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的積極性也會(huì)提高。

3.8 提高英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的形式。英語(yǔ)課堂的教學(xué)注重朝著信息的雙向交流和人際關(guān)系的多向發(fā)展，不僅僅需要進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授和講解，還需要注重教師與學(xué)生之間的交流和溝通，課堂的教學(xué)態(tài)度和行為也是會(huì)實(shí)現(xiàn)雙向影響和作用。中職英語(yǔ)教師需要采取互動(dòng)式的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐，可以使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高，中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也會(huì)進(jìn)一步提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)形式，指的是教師針對(duì)班集體中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，這種互動(dòng)交流是不確定的，也是相對(duì)隨意的。教師注重的是培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)氛圍中可以獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和完善，可以有效達(dá)到對(duì)自身發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)。當(dāng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)交流，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流與口語(yǔ)的有效運(yùn)用，整個(gè)課堂教學(xué)中，可以有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的高效互動(dòng)溝通，也能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生形成自己一套完備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

3.9 學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師所能夠教授給學(xué)生的知識(shí)也是比較有限的，實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還是需要注重培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自學(xué)能力，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。當(dāng)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握之后，具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的相關(guān)技能，學(xué)生就可以通過(guò)自己的能力獨(dú)立獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，這也是學(xué)生所具備的一種自學(xué)能力。對(duì)于中職英語(yǔ)教師來(lái)講，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用到的英語(yǔ)教學(xué)方法也會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)習(xí)方法正確，可以使得整個(gè)學(xué)習(xí)事半功倍，還會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。因此，教師需要十分重視英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，要特別注重教學(xué)內(nèi)容和方法的應(yīng)用，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好等，要考慮學(xué)生如何才能夠快速掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在上課之前，需要讓學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、語(yǔ)法和課文內(nèi)容，這樣整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，有多出的時(shí)間，學(xué)生也可以將自己不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)，在課堂上共同討論，課堂上教師講解的重點(diǎn)知識(shí)做好筆記，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在課后需要做好課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生利用自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)多閱讀課外書(shū)籍，不斷拓展自己的視野，也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)需要實(shí)際運(yùn)用，這樣才能夠達(dá)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，學(xué)習(xí)到的特定環(huán)境下的英語(yǔ)知識(shí)需要在課堂上模擬對(duì)應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際演練，不僅達(dá)到鞏固的目的，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)有進(jìn)一步的提升，也對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力有一定的鍛煉，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要教師從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。