語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的空間

邵 杰

(山東省青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道流亭小學(xué) 山東 青島 266108)

流亭小學(xué)于2001年合校時(shí)有教學(xué)班30個(gè)，學(xué)生1300余人，教職工66名，平均年齡不足35歲。這樣的教師隊(duì)伍，對(duì)我們來(lái)說(shuō)一方面是優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟贻p教師多，沒(méi)有過(guò)多的陳規(guī)繁習(xí)，有朝氣，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和教改欲望，另一方面，由于年輕，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為，學(xué)校要辦出特色，要切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須帶領(lǐng)廣大教師走上一條教育科研之路。為此，我校于2002年9月經(jīng)縝密制訂計(jì)劃和商討可行性之后，拉開(kāi)了《小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)》改革實(shí)驗(yàn)的序幕。

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，奠定思想基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)初期，首要解決的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施做好準(zhǔn)備。

1.1 我校對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了多方面的調(diào)查，如：喜歡讀書(shū)的學(xué)生有多少，有讀書(shū)時(shí)間的學(xué)生有多少，喜歡上語(yǔ)文課的有多少，樂(lè)于習(xí)作、記日記、喜歡作讀書(shū)筆記的各有多少等。此調(diào)查了解了許多教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為制定實(shí)驗(yàn)方案及評(píng)價(jià)方法提供了有力的依據(jù)。結(jié)合對(duì)學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，我校及時(shí)組織廣大教師反復(fù)研討，集思廣益，制定了詳實(shí)的《小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考推敲，我們更明確了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和意義，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)的熱情。

1.2 我們及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，我們首先邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于整體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的觀摩，對(duì)于整體課堂教學(xué)情況進(jìn)行相對(duì)的評(píng)論和分析總結(jié)，然后要求教師針對(duì)自身的觀摩課的內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)的說(shuō)課，確保家長(zhǎng)對(duì)于整體的授課方式和改革的原因以及實(shí)驗(yàn)的具體精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)手冊(cè)進(jìn)行研讀，這樣可以充分確保家長(zhǎng)對(duì)于整體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更充分的了解和認(rèn)知，然后發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)對(duì)于相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，例如，在討論的過(guò)程中主要的焦點(diǎn)問(wèn)題包括：這樣做行不行？你認(rèn)為怎樣做更有效？在家長(zhǎng)與教師的討論中，逐漸達(dá)成共識(shí)：小學(xué)階段，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，教師和學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)或者考試過(guò)程中，不能只是單純的追求分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)為核心內(nèi)容，這是應(yīng)試教育的弊端，要充分體現(xiàn)出考核的多樣性，動(dòng)態(tài)性和全面性，成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在具體的考核和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出差異性，多樣化和豐富性，這樣才能體現(xiàn)出良好的評(píng)價(jià)效果。在小學(xué)階段要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)以及思想品德學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)認(rèn)知等等，從一點(diǎn)一滴出發(fā)進(jìn)行更有效的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生具備相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力，進(jìn)而在綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展方面更加良好的效果，這樣才能呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本宗旨和核心內(nèi)涵。因此，在語(yǔ)文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注重針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文應(yīng)用技能等相關(guān)方面進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的要求和客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確具體的評(píng)價(jià)要求和標(biāo)準(zhǔn)，這也是語(yǔ)文綜合發(fā)展和綜合評(píng)價(jià)的必然要求。小學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的語(yǔ)文實(shí)踐能力更為重要。語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等一系列相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)行精準(zhǔn)有效的明確，同時(shí)上升到相對(duì)應(yīng)的規(guī)則和制度，進(jìn)一步完善相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，以此體現(xiàn)出應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果，在實(shí)踐的過(guò)程中要充分體現(xiàn)出應(yīng)有的效能和價(jià)值，有明確的細(xì)則和綱要，這樣才能為各項(xiàng)工作的推進(jìn)和評(píng)價(jià)考核的有效進(jìn)行提供必要的支持。

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為：這是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生發(fā)展非常有利的實(shí)驗(yàn)，他們?nèi)娜狻⑷翰呷毫χС诌@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，在具體的評(píng)價(jià)和推進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)行高度的肯定和贊許，與此同時(shí)家長(zhǎng)們也結(jié)合自身的實(shí)際情況和律師人的真實(shí)想法，提出了很多建議，體現(xiàn)出了協(xié)同推進(jìn)的效果，例如，家長(zhǎng)們提出這樣的建議：語(yǔ)文綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)是否會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駡?jiān)持實(shí)施下去等，怎樣堅(jiān)持下去，怎樣才能更有效的體現(xiàn)出應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果，這是需要著重關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

通過(guò)做好動(dòng)員工作，我們統(tǒng)一了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，為實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造氛圍，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能

2.1 改革課程設(shè)置。評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀量、口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)新能力等方面都有了一定的要求。為此，實(shí)驗(yàn)之初，我校對(duì)課程進(jìn)行了重新調(diào)整，每周開(kāi)設(shè)四節(jié)閱讀課，一節(jié)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，一節(jié)寫字課，一節(jié)口語(yǔ)交際課。我們想通過(guò)這些課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)大環(huán)境，全面落實(shí)《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。首先，優(yōu)化學(xué)校校園大環(huán)境。我們利用學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站，向全校師生隨時(shí)報(bào)道取得的優(yōu)異成績(jī)，展示各種具有特色的實(shí)踐活動(dòng)。另外，在校園內(nèi)充分利用班級(jí)展示臺(tái)這塊陣地，創(chuàng)設(shè)了許多欄目，如：“靚字角”、“優(yōu)秀手抄報(bào)”、“作家搖籃”、“我又考級(jí)成功了”、“故事大王”、“古詩(shī)小狀元”、“閱讀小博士”、“識(shí)字能手”等在某一方面表現(xiàn)比較突出的學(xué)生的“群星璀璨”欄目，還有展示豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況的圖片展牌等等。同時(shí)在勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)等重大節(jié)日里，各班利用展示臺(tái)向社會(huì)和家長(zhǎng)展示學(xué)生作品及學(xué)生的活動(dòng)情況。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我們還規(guī)定只要能夠在學(xué)?；虮灸昙?jí)組織的各種活動(dòng)中展示了自己就算獲得了校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，就在《評(píng)價(jià)手冊(cè)》的實(shí)踐活動(dòng)一欄中給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 運(yùn)用“閱讀考級(jí)”這一評(píng)價(jià)手段激勵(lì)、督促、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。我們公布了閱讀考級(jí)的要求、方法，向?qū)W生推薦了閱讀考級(jí)書(shū)目，并在三樓圖書(shū)超市中擺放相關(guān)書(shū)目，學(xué)生可以針對(duì)相對(duì)應(yīng)的參考書(shū)目進(jìn)行隨時(shí)的閱讀，這樣可以打破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步結(jié)合相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求和學(xué)生年級(jí)的不同，有針對(duì)性的分成選讀書(shū)目和必讀書(shū)目，并且隨著學(xué)生年齡的進(jìn)一步增長(zhǎng)，在內(nèi)容方面也不斷的改進(jìn)和完善，相應(yīng)的思想內(nèi)涵和程度進(jìn)一步加深，在閱讀考級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的讀書(shū)情況，自愿申報(bào)參加相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)和相關(guān)內(nèi)容，在這樣的情況下進(jìn)行更精準(zhǔn)有效的評(píng)價(jià)，這樣可以體現(xiàn)出成績(jī)方面的綜合優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效能，進(jìn)而使其成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文優(yōu)劣的主要目標(biāo)之一。

3.不斷總結(jié)，初見(jiàn)成效

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和所有語(yǔ)文教師經(jīng)常一起討論、回顧、總結(jié)已走過(guò)的實(shí)驗(yàn)之路，最后我們認(rèn)為不同年級(jí)應(yīng)確定一個(gè)重點(diǎn)突破口，即一年級(jí)為口語(yǔ)交際，二年級(jí)為朗讀，三、四年級(jí)為寫作，五、六年級(jí)為擴(kuò)大閱讀量，并以此為基礎(chǔ)提高閱讀寫作能力。

回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程感到，各級(jí)教研室給予我校極大地支持，同時(shí)也給予我們特別廣闊的發(fā)展空間，在實(shí)踐的過(guò)程中結(jié)合自身的熱情和努力，以及不斷的創(chuàng)新和改革，在家長(zhǎng)的支持和學(xué)校的鼓勵(lì)作用之下，在評(píng)價(jià)實(shí)踐的過(guò)程中，從有到無(wú)，從一無(wú)所知，到逐步形成更為系統(tǒng)完善更具有可行性的實(shí)驗(yàn)方案，在其中所付出的艱辛和努力都沒(méi)有白費(fèi)。因此，也在發(fā)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中看到了自身的進(jìn)步，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和良好的成長(zhǎng)提供了必要的支持，在語(yǔ)文綜合發(fā)展評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要進(jìn)一步有效開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)形式，并且在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證和不斷的改進(jìn)和完善，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的發(fā)展效能，有更加良好的優(yōu)勢(shì)。例如，在“教師心語(yǔ)”中多數(shù)教師都寫道：實(shí)驗(yàn)改革以后，我們教師可以根據(jù)自己的情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)和評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們真正擁有了主動(dòng)權(quán)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)班級(jí)中很多學(xué)生都有了巨大的進(jìn)步和改變，每當(dāng)下課的時(shí)候常?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生一起進(jìn)行課下閱讀，同時(shí)也會(huì)背詩(shī)、識(shí)字等等學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，通常情況下可以看到在教室后邊的黑板前擠滿了學(xué)生，有的學(xué)生在爭(zhēng)著識(shí)字，有的在看自己的文章，有的看到自己的書(shū)法被展出，同學(xué)們都有十分欣喜的表情。同時(shí)在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中也可以看到學(xué)生們的飽滿的精神面貌，學(xué)生們積極踴躍的回答問(wèn)題，都表現(xiàn)出自身的積極性主動(dòng)性和自主探究精神，同時(shí)在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面也有了極大的提升，這都是綜合發(fā)展評(píng)價(jià)試驗(yàn)和探究性落實(shí)的有效結(jié)果。還有的在欣賞別人的作品，學(xué)生們互相的借鑒優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣可以形成更加良好的學(xué)風(fēng)，在班級(jí)的科學(xué)合理的管理和綜合性的評(píng)價(jià)過(guò)程中，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到進(jìn)一步的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，同時(shí)有力爭(zhēng)上游、良性競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)管理氛圍，這樣可以呈現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合發(fā)展成效。教室圖書(shū)柜前也常常擠滿了看書(shū)的學(xué)生。整個(gè)班級(jí)都有一種大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。也有許多教師感到：實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以后自己很多方面力不從心，需要學(xué)習(xí)，需要提高。與此同時(shí)，我們也看到了家長(zhǎng)的欣慰，很多家長(zhǎng)在“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”中寫道：我的孩子變了，變得活潑了，愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)讀書(shū)了，變得懂事了。真像教育家葉瀾老師說(shuō)的那樣，“把創(chuàng)造還給教師，教育充滿智慧挑戰(zhàn)?！?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課效率

一方面，為了能夠充分的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的合作理念，在優(yōu)質(zhì)的合作氛圍當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前期階段，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常表現(xiàn)，并根據(jù)小組成員的差異化特點(diǎn)，以組間同構(gòu)的形式將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成為若干個(gè)不同的小組，以固定的形式開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。待小組成員確定之后，需要以學(xué)期制的形式為主，使小組成員能夠成為完整的學(xué)習(xí)共同體，并充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和作用，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施階段，由小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以記錄。除此之外，在記錄的過(guò)程中，還需要將學(xué)生的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)參考依據(jù)，并根據(jù)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選、學(xué)習(xí)結(jié)束后優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選等方面的內(nèi)容，在此方面基礎(chǔ)依據(jù)的共同作用下，確保小組所有的成員都可以有自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)積極有效的展示學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成果，和其他成員進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣可以在互相進(jìn)步互相鼓勵(lì)的作用之下，體現(xiàn)出良好的競(jìng)爭(zhēng)效果，使學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。同時(shí)，使小組成員的個(gè)人學(xué)習(xí)成果能夠與成員的共同學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。另一方面，學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，在一般情況下，主要是由課堂教學(xué)為主，而課堂的整體聽(tīng)課效率對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握和理解有著直接影響，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還需要在開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步融入課堂教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。不僅如此，在開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要充分的圍繞學(xué)生的聽(tīng)課效率、課堂紀(jì)律、問(wèn)題回答和答案組織等方面的內(nèi)容，保障內(nèi)容整合的有效性，從而為課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)提供充足的參考依據(jù)。與此同時(shí)，還需要將課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中的積分加入到小組積分評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，隨著積分的不斷加入，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，從而有效提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

5.開(kāi)展課堂預(yù)習(xí)，掌握課堂知識(shí)

一方面，預(yù)習(xí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有著重要作用，在日常的教學(xué)過(guò)程中可以確保預(yù)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂效率。開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)的主要原因是由于學(xué)生若尚未結(jié)合教師的要求順利的推行預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，在課堂當(dāng)中僅僅只能聽(tīng)從教師的安排，并處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法劃分清晰的課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中是失去了目的性和選擇性。為此，在開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，學(xué)生可以帶著相應(yīng)的問(wèn)題，積極的參與到課堂當(dāng)中，并保障了學(xué)習(xí)目的的明確性，在課堂當(dāng)中以高度的注意力和集中狀態(tài)獲得良好的聽(tīng)課效果。除此之外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施階段的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而基于明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得良好的預(yù)習(xí)效果。除此之外，小組長(zhǎng)和教師也需要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以評(píng)價(jià)，采取此類方式使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)施效率。另一方面，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中及時(shí)的掌握教學(xué)重點(diǎn)和中心內(nèi)容。在開(kāi)展語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以采用課堂清單評(píng)價(jià)的方法，從而獲得良好的評(píng)價(jià)結(jié)果。除此之外，教師在授課的過(guò)程中，還需要保障備課活動(dòng)和教學(xué)方案的經(jīng)濟(jì)性與完善性，及時(shí)的篩選出在課堂當(dāng)中需要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在有限的時(shí)間之內(nèi)為學(xué)生提供相應(yīng)的問(wèn)題和練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生可以在短時(shí)間之內(nèi)順利的完成題目。在課堂教學(xué)活動(dòng)完成之后，還需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的具體聽(tīng)課效率和掌握情況進(jìn)行深入的分析和落實(shí)，同時(shí)確保學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中有更加全面系統(tǒng)的認(rèn)知，確保教師可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)于相對(duì)應(yīng)的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，在切實(shí)改進(jìn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)效能，為學(xué)生學(xué)習(xí)總有效率的有效提升奠定基礎(chǔ)。充分的針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課效率和掌握情況進(jìn)行分析，保障學(xué)生知識(shí)掌握面的全面性和全面性，使教師能夠結(jié)合實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)狀態(tài)加以調(diào)整，在完善化、合理化以及科學(xué)化的教學(xué)方案指導(dǎo)作用下，使教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加明確的指導(dǎo)，在清晰的評(píng)價(jià)結(jié)果共同作用下，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

總之，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施后，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們的特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，語(yǔ)文素質(zhì)在不斷地提高。但是實(shí)驗(yàn)中還存在著一些問(wèn)題，如對(duì)品行情操的評(píng)價(jià)，閱讀考級(jí)的操作，這將是我們今后實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)突破之處，我們還將繼續(xù)探索最優(yōu)秀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們有樂(lè)于探索的精神，有克服困難的勇氣，有優(yōu)秀的教育中堅(jiān)，那么，我們更有理由相信這次語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革的成功，我們堅(jiān)信“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。