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    “雙減”背景下減輕小學生學業(yè)負擔的策略研究

    2022-11-20 04:39:40陳玉梅
    讀與寫 2022年14期
    關(guān)鍵詞:雙減作業(yè)課堂教學

    陳玉梅

    (甘肅省民樂縣南古小學 甘肅 民樂 734500)

    在雙減背景下,減輕學生的學習負擔已經(jīng)成為了教師目前需要解決的問題。但想要實現(xiàn)學業(yè)負擔的減輕需要一定的方法,所以,下列對雙锏背景下的小學語文學業(yè)負擔減輕的方法進行了簡單參數(shù),望可為各位教育工作者提供參考,使教師找到適合的教學方法,為學生成長為國家所需要的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

    1.在雙減背景下減輕學生的負擔的必要性

    每個家長都希望自己的孩子成為人中龍鳳,所以會在孩子剛剛出生的時候,把各種書籍當作哄睡秘籍,希望潛移默化中提高孩子的文化素養(yǎng),在孩子能說話、會走路的時候,家長會給孩子報各種各樣的學前班,到了小學的時候,家長會給孩子報各種課后補習班。在這種情況下,學生的壓力是很大的,生怕自己沒考好就被家長責罰。而這對于學生的學習與成長而言是不利的,因為這個階段的學生是需要進行玩樂的,而不是眼里只有學習。除此之外,教師受到了傳統(tǒng)教學的影響,認為成績提高是自己的根本目標,所以在課后會布置大量的作業(yè),學生常常會因為做作業(yè)做到深夜。而這種教學形式,只是讓學生重復(fù)地進行了學習,而且取得不了良好的學習效果。為了讓學生能夠健康地成長與發(fā)展,為了提高課堂教學的效率,國家推出了雙減政策,旨在減輕學生的學習負擔。作為新時代的教育工作者應(yīng)當緊隨國家安排的政策,盡可能減輕學生的學習負擔,在有限的時間內(nèi)對知識進行教授,使課堂教學的效率最大化。

    2.影響減負增效成效的因素

    2.1 教師的教學態(tài)度。在課堂教學中,教師發(fā)揮著重要作用,不僅在潛移默化中會對學生的學習造成影響,還會直接影響到學生的學習效率[1]。所以想要實現(xiàn)減負增效,教師自身就需要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度,明確自己的責任感與使命感。比如教師需要意識到自己是課堂教學的引導(dǎo)者,只有自己想辦法使課堂具有趣味性,才可以將學生的學習興趣激發(fā)出來,才可以提高學生的學習效率,才可以利用短暫的40分鐘的時間,讓學生真正的掌握知識。而且教師還要注意,自己的責任不僅僅是對理論知識進行教授,還要讓學生形成一定的素質(zhì)素養(yǎng),讓學生形成正確的價值觀念。所以,在日常教學活動中,教師需要注意自己的言行,要在潛移默化中給予學生熏陶。除此之外,教師還需要樹立起終身學習的意識,因為三年一代溝,教師與學生之間有很多個代溝,如果學生在課堂教學中提出了一些問題,但是教師沒辦法回答,那么學生就會對教師喪失崇拜感,就會認為教師都不知道怎么回答問題,從而不愿意再聽教師的話。所以教師要不斷地進行學習,只有具備了豐厚的知識,才能應(yīng)對學生提出的各種問題,課堂教學才會更加的得心應(yīng)手。

    2.2 教師的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不適合當前的課堂教學了,如果教師還沒有形成創(chuàng)新教學方法的意識,那么減負增效的效率就會受到影響[2]。所以教師需要意識到教學方法創(chuàng)新的重要性,需要將其重視起來。具體而言,教師需要對這個學段的學生的實際情況進行了解,需要想辦法創(chuàng)新自己的教學方式,讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,要讓學生對語文學習產(chǎn)生一定的興趣。之所以激發(fā)學生的學習興趣,是因為這個階段的學生基本上都是被興趣所支配的,只要對某件事物產(chǎn)生了興趣,那么,學生就會主動積極地參與到這項活動中。所以只有學生對語文學習產(chǎn)生了一定的興趣,學生才可以真正地在課堂教學中學習到知識,學生的成績才能得到提高。

    2.3 課堂教學的目標。在雙檢背景下,教師不但要對理論知識進行交涉,還要想辦法對學生的能力進行培養(yǎng),這樣才可以讓學生具備課后自主學習的能力,才可以真正地做到減負增效[3]。就小學語文教材而言,其中不乏一些簡單的古文,因為古文與現(xiàn)在的普通話存在一定的差異,所以學生一開始接觸古文的時候會覺得晦澀難懂,為了讓學生能夠記憶相關(guān)知識,教師會進行簡單的講解,然后讓學生進行背誦,但是這樣的課堂教學,對于學生的成長與發(fā)展是不利的,而且沒辦法讓學生真正的掌握古文,靈活地運用古文。所以教師需要將教學目標明確下來,讓學生真正地理解知識,并進行理解性應(yīng)用。

    3.小學語文“雙減”背景下減輕小學生學業(yè)負擔的策略

    3.1 選擇適合的教學手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學階段的學生具有活潑好動注意力、難以長時間集中等特點,所以想要做到減負增效具有一定的難度,因為課堂教學的順利進行是有一定的壓力的。但這并不是說這些問題沒辦法解決,通過長時間的實踐發(fā)現(xiàn),如果教師選擇了適合的教學手段,那么這些問題就會迎刃而解[4]。

    例如在教學《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》的時候,教師就需要知道這兩篇文章是寫景的,文章中以景物的描寫為主,滲透了作者對相關(guān)景色的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。如果直接對理論知識進行教授,學生會覺得云里霧里的,為什么協(xié)警會忽然冒出來情感滲透?為什么作者要通過寫景抒發(fā)自己的情感?為什么在這樣的環(huán)境下我們會感受到作者對祖國的熱愛之情呢?但是為了應(yīng)付教師,學生會選擇死記硬背。顯然,這是沒辦法做到減負增效的。而且這樣的教學活動較為無聊,學生的注意力沒辦法長時間集中,所以教師需要花費大量的時間在管理課堂秩序上。為了避免這樣的情況頻繁發(fā)生,為了將課堂教學的效果得到有效地提高,為了在短暫的時間內(nèi)讓學生掌握大量的知識,為了在課堂教學中達到教學目標,教師可以將多媒體技術(shù)利用起來,通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生動真實的景色,使學生直觀地看到當?shù)氐拿?,之后,教師可以進行引導(dǎo),讓學生一步一步地一步地去探究、去感悟。如此,便可讓學生感受到作者在文章中蘊含著的情感,便可從根本上提高課堂教學的效率。又如在教學《靜夜思》的時候,教師就可以將作者的簡介創(chuàng)作這首古詩的背景進行簡單的講解,讓學生聯(lián)系這些知識進行古詩學習,這樣感知到詩人在古詩中蘊含著的情感,將古詩的意境美真正的感悟到。由此可見,教師選擇適合的教學手段進行課堂教學,可以將學生的學習負擔減輕,可以讓學生在有限的時間內(nèi)進行知識學習,可以讓學生真正的學習到知識,學習到一定的方法,進而為學生的學習與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

    3.2 巧妙地進行課外作業(yè)的設(shè)置。課外作業(yè)常常是學生的負擔來源,因為單純的背誦、抄寫,很容易讓學生覺得學習很無聊,甚至因為背誦抄寫的內(nèi)容太多,學生常常會學習到深夜。所以,在雙減背景下,教師想要做到減輕學生的負擔,就需要對課外作業(yè)進行巧妙的布置,把學生從作業(yè)的苦海中解救出來[5]。

    首先,教師需要將作業(yè)內(nèi)容的選定重視起來,要盡可能使作業(yè)的含金量得到保障。也就是說,教師要根據(jù)學生的實際情況進行作業(yè)的布置,要讓學生進行針對性的學習。而且作業(yè)的量不能很多,但是要蘊含著大量的內(nèi)容,蘊含著一定的學習能力檢驗。其次,教師需要把課后作業(yè)的量把控好。太多的作業(yè)量的話,會使學生花費大量的時間完成作業(yè),而且,時間太長的話,學生會產(chǎn)生應(yīng)付教師的心理,導(dǎo)致后續(xù)的作業(yè)不好好去寫,沒辦法發(fā)揮出其效用。而這會對后續(xù)教學的開展造成直接影響,所以教師需要對學生的實際能力進行了解,然后根據(jù)學生的能力進行作業(yè)布置。最后,教師需要考慮到個體差異,因為每個學生都是不一樣的,而且在各種因素的影響下,學生的學習能力會存在差異。為了讓學生能夠真正的學習到知識,為了將課堂教學的整體效率提高,教師需要對課堂作業(yè)進行巧妙的設(shè)置。比如在進行作業(yè)布置的時候,教師需要進行分層,逃離到優(yōu)等生、中等生和學困生三個層次的學生,然后讓學生根據(jù)自己的能力進行作業(yè)選擇。由此可見,通過對課外作業(yè)進行巧妙的設(shè)置,可以真正的實現(xiàn)減負,可以給學生留出一定的時間與精力去學習更多的知識,可以為學生的學習能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

    3.3 對相關(guān)的學習方法進行教授。作為教育工作者,職責有二,一是進行教書,二是進行育人。但是在傳統(tǒng)的教學方式的影響下,教師只做到了教書,并沒有做到育人。因為教師在課堂教學中將學生的成績當做了重點,并沒有讓學生學會學習方法,沒有幫助學生形成良好的價值觀念。在這種情況下,學生會對教師產(chǎn)生一定的依賴感,并喪失主動學習、探究的能力。所以教師需要對相關(guān)的學習方法進行教授,做到授人以漁[6]。

    例如在教學《美麗的小興安嶺》的時候,教師就可以將多媒體技術(shù)利用起來,把小興安嶺的圖片呈現(xiàn)在學生面前。在學生的注意力集中在課堂上后,教師可以這么說:“有一位作家來到小興安嶺呆了幾年,然后就發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美好之處寫下了一篇文章,你們知道這篇文章的題目叫做什么嗎?”因為有的學生進行了預(yù)習,所以會快速的回答:“文章的名字叫做《美麗的小興安嶺》?!痹趯W生回答完后,教師可以給予學生鼓勵并繼續(xù)提問:“你們知道這篇文章講述了什么嗎?作者是怎么表現(xiàn)小興安嶺的美的呢?”這兩個問題涉及到了學生的知識盲區(qū),所以很多學生都撓撓頭,表示自己不知道,甚至對這兩個問題的答案產(chǎn)生了好奇。教師此時就可以給予學生一定的時間,讓學生去閱讀文章。在閱讀完文章后,學生腦海中會形成一定的想法。此時教師就可以讓學生以小組的形式進行交流。之所以進行小組交流,是因為這個階段的學生需要抒發(fā)自己的想法,有著一定的表達欲望,如果教師一個一個喊的話,很有可能浪費大量的時間,而且有部分學生沒辦法說出自己的想法。而且在實踐中發(fā)現(xiàn),通過小組交流這種方式,學生的思維能力可以得到有效的拓展。之后,教師可以讓小組派出一名代表,所以說自己這個小組討論出了怎樣的結(jié)果。之后,教師可以讓學生對文章的主體進行尋找,對文章的寫作方法進行總結(jié)。然后教師可以讓學生把自己覺得寫得好的句子畫出來,所以說為什么覺得這里寫得好。通過這樣的教學方法,學生成為了課堂教學的主體,對文章進行了深入探究,也在潛移默化中學習到了閱讀的方法。而這對于學生今后進行學習是有一定的好處的。由此可見,教師將一些學習方法進行教授,可以讓學生的自主學習能力得到培育,可以為學生進行接下來的自主學習奠定良好的基礎(chǔ),可以從根本上提高課堂教學的效率,可以確保學生更好的成長與發(fā)展。

    3.4 對教學結(jié)構(gòu)進行改善。傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)是沒辦法適應(yīng)當前的課堂教學的,而且也沒辦法做到減負增效。所以,在雙減背景下,教師需要對教學結(jié)構(gòu)進行改善。那么,教師應(yīng)該如何對教學結(jié)構(gòu)進行改善呢?首先,教師需要將教育科研當做基礎(chǔ),需要主動地提升自身的教學素養(yǎng),要學習一些新的思維方式、教學方式。其次,教師要明白,減負增效是為了學生的成長與發(fā)展,而自己是學生成長路上的引路人,有責任與義務(wù)讓學生具備一定的能力更好地進行接下來的學習,更好地適應(yīng)社會生活。再次開展課堂教學的時候,教師需要將重點突出,讓學生明白什么是自己應(yīng)該學習的內(nèi)容。教師還需要運用生動的語言,使學生能夠被調(diào)動起積極性,主動性,主動地進行思考、探究。這樣一來,學生就不會在課堂教學中感受到疲勞感、疲憊感,而且可以發(fā)現(xiàn)學習的樂趣所在,逐漸地對學習產(chǎn)生一定的興趣,認真地聽教師講述的內(nèi)容。這樣,課堂教學的效率就可以從根本上提高。由此可見,教師對教學結(jié)構(gòu)進行有效地改善,可以使學生的自主學習能力得到有效的培養(yǎng),可以加深學生的學習效果,可以使學生的思維變得更加靈活,可以讓學生把學習到的知識靈活地進行運用,進而將課堂教學的效率有效地提高。

    3.5 營造良好的學習環(huán)境。環(huán)境對于學生的學習效率而言有著重要作用,所以想要提高學生的課堂學習的效果,想要讓學生在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識,教師就需要將學習環(huán)境的營造重視起來。而且因為環(huán)境營造這種方式是悄無聲息的,所以不會讓學生感受到壓力感,也可以將學習的目的達到。那么,教師應(yīng)該如何營造良好的學習環(huán)境呢?具體而言,教師可以從以下幾個方面入手:首先,教師可以將校園作業(yè)文化營造出來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)小學生的詞匯量是不足的,所以學生沒有辦法把自己頭腦中想的東西完全地表達出來。而這種經(jīng)歷對于學生來說是痛苦的,會讓學生感受到一定的壓力。在這種情況下,教師需要與學生進行交流,讓學生明白自己想到什么就寫什么的作品才是最值得閱讀的,因為這樣的作品具有深厚的情感,邏輯足夠清晰,而且還蘊含了自己的想象力。在學生寫出這樣的文章后,教師可以張貼到班級中,讓其他學生進行學習。通過這一過程,可以營造出良好的學習氛圍,也可以讓學生在潛移默化中學習到一些寫作方法。其次,教師可以推薦一些與學生年齡相符的書籍,讓學生進行閱讀。“書讀百遍,其義自見”“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”這些諺語都說明了讀書的重要性,而且小學階段的學生的好奇心很強,沒辦法一直呆在一個地方,所以教師就可以根據(jù)學生的這些心理特點推薦一些書籍,讓學生通過廣泛的閱讀學習到相應(yīng)的知識。但是在進行書籍的選取的時候,教師需要盡可能選擇學生喜歡的、對學生的成長有利的。而且在學生進行閱讀的時候,教師需要給予學生一定的指導(dǎo),讓學生明白什么書是適合進行精讀的,什么書是適合進行閱讀的,什么書是瀏覽就可以的。最后,教師需要把評語改變?yōu)樾恼Z。什么是心語呢?簡單來說,就是教師心中的話。那怎么才能把評語變?yōu)樾恼Z呢?教師需要在評價作業(yè)的時候把自己放在與學生平等的位置上,站在學生的角度去看待作業(yè),然后根據(jù)學生的實際情況,設(shè)定不同的標準,給予學生不同的評價。這樣的評價具有一定的特點,可以把學生的閃光點發(fā)掘出來。而且在近期心語評價的時候,教師會給予學生一定的鼓勵,并且婉轉(zhuǎn)地說出學生的作業(yè)中存在怎樣的問題。由于這樣的方式足夠委婉,所以學生根本不用擔心再次交作業(yè)的時候受到教師的責罰,學生的壓力自然也就減輕了。而且學生可以通過這樣的方式感受到教師對自己的關(guān)注以及尊重,進而愿意與教師進行交流溝通,學生的學習興趣就會因此而提高。由此可見,將良好的學習環(huán)境引導(dǎo)出來,對于學生的成長與發(fā)展而言有著重要作用,而且可以使學生對學習產(chǎn)生一定的興趣,可以讓學生的文化素養(yǎng)在潛移默化中得到培養(yǎng)、提高,可以有效減輕學生的壓力,達到教學目標。

    3.6 在課堂教學中積極使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是一種全新的教學手段,可以使課堂教學具有生動、形象的特點,可以使學生直觀地看到知識,可以降低學生的學習難度,而且可以在潛移默化中做到減負增效。所以,開展課堂教學的時候教師需要將多媒體技術(shù)的運用重視起來[7]。

    例如在教學《靜夜思》的時候,教師需要知道,這個階段的學生的能力是有限的,而且抽象思維是處于發(fā)展之中的,所以學習古詩的時候會覺得有點懵,不知道自己應(yīng)該從何下手。再加上這篇古詩需要進行背誦,所以學生會覺得有很大的壓力。但其實這篇古詩并沒有學生想象中那么難,只要理解了古詩的內(nèi)容,那么背誦就不是一件難事了。那么,怎么才能讓學生理解古詩的內(nèi)容呢?直接進行講解嗎?不不不,這種方式只會讓學生覺得課堂教學枯燥乏味,只能讓學生淺層理解文章,最后還是會通過死記硬背這種方式進行記憶的。最好的方法就是將多媒體技術(shù)利用起來。在課堂教學之前,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的圖片視頻,然后將其制作成PPT課件。開展課堂教學的時候,教師可以將與古詩有關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前,然后把李白寫這一首詩的背景進行簡單的講解。之后,教師可以呈現(xiàn)出一些任務(wù),讓學生圍繞這些任務(wù)以小組的形式進行探討學習。在學生進行討論的時候,教師要時不時地參與到其中,給予學生一定的指導(dǎo)。此外,教師還可以讓學生把靜夜思和唱歌聯(lián)系在一起,即讓學生選用一種自己喜歡的調(diào),把靜夜思融入進去,這樣一來,背誦就會變得具有趣味性,學生也可以更加牢固地記住這首古詩。由此可見,將多媒體技術(shù)靈活地運用起來,可以使課堂教學充滿趣味性,可以將學生的學習積極性、主動性調(diào)動起來,可以使學生的學習難度降低,可以將課堂教學的效率從根本上提高。

    綜上所述,雙減政策的推出是為了讓學生健康地成長與發(fā)展,讓學生擁有一個良好的童年。但這并不是說教師直接減少自己的工作量,只在課堂上進行教授,不管學生的學習情況,而是要在短暫的時間內(nèi)實現(xiàn)高效教學。所以教師需要改變自己的觀念,采用多樣化的教學方法實現(xiàn)減負增效。上述提供了幾種簡單有效的方法:選擇適合的教學手段、巧妙地進行課外作業(yè)的設(shè)置、對相關(guān)的學習方法進行教授、對教學結(jié)構(gòu)進行改善、營造良好的學習環(huán)境、在課堂教學中積極使用多媒體技術(shù),教師可以運用于實際教學中。但是教師需要知道,雙減政策下出現(xiàn)了大量的教學方法,光上述幾種方法可以取得良好的效果,其他方法也可以,只是,在選擇相應(yīng)的教學方法的時候,要考慮到學生的實際情況,只有這樣才能真正地將學生的學習負擔減輕。

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