大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式探究

王瑞敏

(忻州師范學(xué)院，山西 忻州 034000)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)水平的提高，使得人們的生活更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提升也影響著教育行業(yè)，推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正在被“線上線下”的混合式教學(xué)模式所取代。通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的科技設(shè)備，滿足了不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及教學(xué)匹配度等，選擇適合學(xué)習(xí)的教學(xué)課程，依照自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種混合式教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的重要途徑。

二、線上線下混合式教學(xué)

(一)概念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有枯燥、繁復(fù)等眾多不足。特別是在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)英語理論知識(shí)進(jìn)行講解，課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，課后布置相關(guān)作業(yè)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還不利于教師提升英語教學(xué)質(zhì)量。線上線下混合式教學(xué)模式在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上做出了巨大的改變，線上教學(xué)就是將課本中的知識(shí)點(diǎn)通過相關(guān)高新科技設(shè)備進(jìn)行播放，將課堂中所講授的內(nèi)容以課件等形式進(jìn)行課堂播放[1]。這種教學(xué)方式不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還使大學(xué)英語的教學(xué)更加生動(dòng)，有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，學(xué)生在課后還可以對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，對(duì)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。因此，“線上線下”教學(xué)模式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)線上線下教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.線上線下教學(xué)模式的開展就是傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合與線上教學(xué)的結(jié)合。

2.線上教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的必備活動(dòng)。線上教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的輔助課程。

3.混合模式教學(xué)中的線下教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。該教學(xué)模式不只是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到新的課堂教學(xué)中，而是在線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定的線下教學(xué)，兩者相結(jié)合以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

4.線上線下混合式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是充分利用了兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。兩者相結(jié)合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革。眾所周知，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足就是教師在課堂教學(xué)中傳授的內(nèi)容過于復(fù)雜、繁復(fù)?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)形式導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度不同，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異較大。然而，混合式教學(xué)模式就很好地解決了以上問題。

5.線上線下混合式教學(xué)模式，打破了時(shí)間和空間的限制。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不限于教室、學(xué)校，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系。

三、混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

推進(jìn)“線上線下”教學(xué)模式的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，由教師在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，在課堂上向?qū)W生提出疑問，課后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說沒有吸引力。在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，課后布置作業(yè)也存在抄襲的情況，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的不足。混合式教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠幫助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，同時(shí)也能明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位[3]。新穎的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高。

(一)線上線下混合式教學(xué)打破了時(shí)間空間的限制

大學(xué)英語課程，主要對(duì)學(xué)生的英語口語和運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備能夠使英語教學(xué)的實(shí)效性得到提升。在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得相關(guān)英語教學(xué)資源大量涌現(xiàn)。學(xué)生可以通過終端移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，該線上教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍，還打破了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間限制，使得大學(xué)英語教學(xué)更為靈活，同時(shí)也有效提升了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有資源共享的特點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)中存在著大量的教學(xué)資源，其中也有國內(nèi)外各名校的英語課程講解視頻，普通的高校可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使自身的英語教學(xué)資源得到不斷優(yōu)化。英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，尋找更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有利于全面掌握英語教學(xué)課堂的走向，不斷更新英語教學(xué)內(nèi)容。通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略，不僅發(fā)揮了混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

四、大學(xué)英語在線教學(xué)的思考和實(shí)施

(一)大學(xué)英語線上教學(xué)模式

大學(xué)英語線上教學(xué)主要有3種模式：網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)、電視空中課堂等[4]。網(wǎng)絡(luò)直播以及在線課程教學(xué)就是運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，以終端設(shè)備、數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生不同地區(qū)、不同時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。電視空中課堂是以電視為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，目前該種教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差、地區(qū)偏遠(yuǎn)等地區(qū)仍在使用。

通過科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和對(duì)教學(xué)模式的不斷探索，目前已經(jīng)形成網(wǎng)絡(luò)在線授課的教學(xué)模式，在大學(xué)英語中通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播等教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)?！熬€上”教學(xué)包括了以下幾個(gè)要素：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、終端設(shè)備、資源、教師、學(xué)生等。學(xué)生運(yùn)用騰訊會(huì)議、慕課平臺(tái)等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)英語在線教學(xué)的順利實(shí)施。此外，為了促進(jìn)師生之間建立良好的關(guān)系，能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為其答疑解惑，班級(jí)內(nèi)還成立了班級(jí)微信群、QQ群等方便師生之間溝通。

(二)實(shí)施線上教學(xué)的思考

為了觀察大學(xué)英語線上教學(xué)的效果，還制定了學(xué)生以及教師兩種在線調(diào)查問卷，對(duì)線上教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，93%以上的學(xué)生非常滿意線上教學(xué)，90%以上的教師很滿意線上教學(xué)，但是通過問卷調(diào)查，線上教學(xué)中存在的不足也逐漸得到顯現(xiàn)[5]。

從學(xué)生的角度來看，為了提升學(xué)習(xí)效果，除了需要學(xué)生、家長、教師的高度配合，還需要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。主動(dòng)參與線上教學(xué)，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生自我管理和自我監(jiān)督的能力要求較高。此外，學(xué)生線上教學(xué)，還受到網(wǎng)絡(luò)支持、家庭條件的影響。手機(jī)，電腦等終端設(shè)備，以及安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素。

從教師的角度來看，教師需要在不面對(duì)學(xué)生的情況下將宏觀、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)期間是否能夠確保教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)度、能否準(zhǔn)確把控好教學(xué)的進(jìn)度，完成線上討論。通過線上教學(xué)，能否有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都是影響大學(xué)英語在線教學(xué)的因素。

此外，大學(xué)英語線上教學(xué)是對(duì)課程本身的一種挑戰(zhàn)，線上教學(xué)并不是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由現(xiàn)實(shí)空間轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)空間中，也不是教師將網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜、反復(fù)的教學(xué)資源不加整理、思考的傳授給學(xué)生，更加不是單一的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，不只是教師面對(duì)手機(jī)、電腦等進(jìn)行課堂講授，也不是學(xué)生將手機(jī)、電腦比作老師，將手機(jī)、電腦中得到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄這么簡(jiǎn)單。

自從線上教學(xué)出現(xiàn)后，該新穎、先進(jìn)的教學(xué)模式受到了教育界的重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)此各個(gè)教育學(xué)者對(duì)該教育模式進(jìn)行了辯論。例如，線上教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的影響、在日后的教學(xué)中線上教學(xué)是否會(huì)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，相關(guān)教育話題已經(jīng)成為社會(huì)熱門話題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，線上教學(xué)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，打破時(shí)間空間的限制。但是線上教學(xué)也存在一定的不足，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求較高，該教學(xué)模式需要依賴網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)技術(shù)設(shè)備，因此線上教學(xué)并不是凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)之上，也就沒有辦法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

五、大學(xué)英語“線上線下”教學(xué)的設(shè)計(jì)和探究

線上線下教學(xué)各有各的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。線上教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就是不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，能夠利用網(wǎng)絡(luò)和科技設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，通過利用多媒體等教學(xué)資源提高大學(xué)英語教學(xué)的趣味性。此外，線上教學(xué)還能夠靈活安排教學(xué)課程，學(xué)生可以依照自身的學(xué)習(xí)情況，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是，線上教學(xué)還存在一定的缺點(diǎn)，師生之間缺乏面對(duì)面交流，教學(xué)互動(dòng)性較弱。線上教學(xué)對(duì)師生的自主學(xué)習(xí)和數(shù)字化教學(xué)要求較高，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力和自我監(jiān)督能力。

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是可以對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一安排，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)傳授，方便教師對(duì)課堂進(jìn)行統(tǒng)一管理。對(duì)教師的臨場(chǎng)發(fā)揮教學(xué)能力要求較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于師生之間面對(duì)面交流，有效提升課堂的互動(dòng)性，但是該教學(xué)模式的最大缺點(diǎn)就是受到時(shí)間和空間的限制，教學(xué)形式也較為單一。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，這種教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足大學(xué)英語教學(xué)的需求。對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行探索后發(fā)現(xiàn)兩者都具有各自的優(yōu)勢(shì)，且并不是水火不容，兩者相互結(jié)合能夠取長補(bǔ)短。將兩種教學(xué)模式相互結(jié)合，形成“線上線下”混合式教學(xué)模式，順應(yīng)目前教學(xué)模式的需求，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。

混合式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，不僅有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還能夠促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。線上教學(xué)能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性要求較高，教師需要給予學(xué)生更多的思考、實(shí)踐時(shí)間。隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生利用先進(jìn)的終端設(shè)備就能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。

線上教學(xué)的發(fā)展過程就是教學(xué)資源共享和建設(shè)的過程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的支持下，教師獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)資源的制定是不現(xiàn)實(shí)的。教師需要不斷更新教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)篩選在線教學(xué)資源。教師也可以自己制定教學(xué)資源，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。此外，教師還需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為其提供驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)任務(wù)，制定相應(yīng)的任務(wù)并通過網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生，監(jiān)督并督促學(xué)生完成任務(wù)。例如，教師將各單元中重要的知識(shí)點(diǎn)制定成教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)平臺(tái)把任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過探討、查找資料、交流學(xué)習(xí)等完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并將其制定成項(xiàng)目成果。項(xiàng)目成果可以運(yùn)用PPT、視頻、文檔等形式，將其分享在教學(xué)平臺(tái)上，接受學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)。

教師在教學(xué)中嚴(yán)格按照“以學(xué)生為中心”的觀念進(jìn)行混合式教學(xué)，營造良好積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，師生共同參與大學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，有效提升其創(chuàng)造力。

六、結(jié)語

線上教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)較為明顯，但是線上教學(xué)對(duì)科技設(shè)備、學(xué)生自覺性、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等要求較高，因此我們要正確看待線上教學(xué)，將線上、線下教學(xué)有效地結(jié)合起來互相彌補(bǔ)不足。無論教學(xué)模式如何改革都要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教書育人為教學(xué)的理念，提高學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐的精神?？傊?，“線上線下”混合式教學(xué)模式是推動(dòng)教學(xué)信息化的動(dòng)力。