希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝海濤

(甘肅省和政縣三十里鋪初級(jí)中學(xué) 甘肅 和政 731200)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，其邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)于很多學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大。伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前多媒體教學(xué)設(shè)備已得到了一定程度的普及，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新途徑。作為一種現(xiàn)代化教育工具，希沃白板以信息技術(shù)為依托，集中了傳統(tǒng)黑板與投影儀等功能，以交互百般工具為應(yīng)用的核心，集中素材加工、思維導(dǎo)圖、云課件等功能。在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用希沃白板后，很多原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得觸手可及，極大的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用希沃白板，促進(jìn)其在數(shù)學(xué)課堂上的融合與滲透，在希沃白板的輔助下，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的意義

希沃白板具有強(qiáng)大的可視化、交互性以及實(shí)用性等功能，目前其在初中教育教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢(shì)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性特征。在其引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，同時(shí)在無形之中降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，推進(jìn)了教學(xué)中演示、推理等活動(dòng)的深入落實(shí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效、科學(xué)。

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板是一種集文字、圖畫、聲音、視頻等于一身的教學(xué)輔助工具，如果可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行充分運(yùn)用，可以為學(xué)生營(yíng)造聲、光、色等多種感官刺激，引領(lǐng)學(xué)生以一種全新的認(rèn)知方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力。相比其他學(xué)科的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象化內(nèi)容比較多，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。但借助于希沃白板，可以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、直觀化，在其輔助下學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)更加深入，教學(xué)氛圍也會(huì)更加濃厚，更有利于激發(fā)出學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

1.2 有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。眾所周知，希沃白板作為一項(xiàng)教學(xué)輔助工具，其中蘊(yùn)含著大量幾何、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)，在其輔助下實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，特別是在一些抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，如果可以運(yùn)用希沃白板實(shí)施教學(xué)，就可以把很多幾何圖形從原本復(fù)雜的幾何圖形之中抽離出來，這對(duì)學(xué)生邏輯思維、空間圖形能力的提升至關(guān)重要。不僅可以對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)還可以借助于希沃白板，將一些測(cè)評(píng)題、訓(xùn)練題等內(nèi)容靈活的展示給學(xué)生，這樣就可以擺脫以往書面作業(yè)對(duì)學(xué)生思維的束縛，通過多樣化、生動(dòng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.3 有利于提升教師的教學(xué)能力。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多自己畫圖，或者用教棍等方式指示，因此很多學(xué)生會(huì)在理解上出現(xiàn)一些偏差，從整體來看教學(xué)效率偏低。希沃白板的功能非常豐富，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用希沃白板，可以營(yíng)造出一個(gè)充滿趣味性、更加高效的課堂，這樣一來即可從一定程度上幫助教師減輕備課的壓力。在使用希沃白板的過程中，也可以很快接收來自線上分享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，在觀看、借鑒這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師的教學(xué)能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。另外，還可以利用希沃白板家與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的策略

上文提到，希沃白板的功能非常強(qiáng)大，可以輻射到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。所以，教師可以借助于希沃白板落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，充分發(fā)揮出希沃白板的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而幫助其更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)視域，開發(fā)認(rèn)知潛能。

2.1 借助希沃白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到了大量的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性比較強(qiáng)，對(duì)于部分初中生而言，理解和認(rèn)知上容易出現(xiàn)一些偏差。這種情況下，為了更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，教師應(yīng)該在希沃白板的輔助下，創(chuàng)設(shè)多元化、生動(dòng)性的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以使其自身素養(yǎng)得到提升，同時(shí)還能將其數(shù)學(xué)潛能挖掘出來。

第一，可以創(chuàng)設(shè)問題情境。充分發(fā)揮出希沃白板的作用，利用其圖畫、動(dòng)圖、視頻等合理創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，創(chuàng)建鮮活的、充滿趣味性的問題情境，將學(xué)生的注意力吸引過來，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，更好的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。第二，可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境。針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，將其遷移到生活中對(duì)應(yīng)的視域，并且引導(dǎo)學(xué)生投身到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律，開展認(rèn)知探究，從而不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的授課中，筆者利用希沃白板對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，并進(jìn)行全面的講述和演示，然后借助于希沃白板人機(jī)交互的方式，創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生從中選擇描述學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一種方式，備選的答案共有ABC三條，分別為柱狀、條形以及折線統(tǒng)計(jì)圖。然后筆者利用微課的方式對(duì)每一種描述方式進(jìn)行深度剖析，在多元情境下引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)不同描述方式的理解，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能，同時(shí)其數(shù)學(xué)理解、抽象思維等多項(xiàng)能力均得到了提升。

2.2 利用希沃白板突破教學(xué)難點(diǎn)。從知識(shí)框架上來說，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，并且很多教學(xué)重難點(diǎn)之間都存在著密切關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)出了開放性、遷移性、拓展性等特征。所以，在一些重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用希沃白板，將一些教學(xué)素材融入進(jìn)來，把原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體的圖畫和微課，并且堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行逐個(gè)擊破，這對(duì)提升學(xué)生的理解能力非常有利，可以為其關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供前提和基礎(chǔ)，使其在不斷學(xué)習(xí)、探究的過程中拓展思維路徑，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，在“三視圖”的授課中，其中的內(nèi)容都比較抽象，因此部分學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解。因此，筆者嘗試從簡(jiǎn)單的物體開始著手，把三視圖的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來，利用投影的方式，組織學(xué)生一同來感知物體的左、主與俯視圖，并且知道其按照自己的理解嘗試著描繪，根據(jù)學(xué)生的觀察以及描繪出的圖形，達(dá)到認(rèn)知遷移的效果。然后再引入復(fù)雜一些的圓錐嵌入長(zhǎng)方體，利用希沃白板為其播放三維立體動(dòng)圖，指導(dǎo)他們了解其背后的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，再繪制圖形。最后向?qū)W生講解形狀復(fù)雜物體三視圖的方法，比方說可以觀察物體形狀的特點(diǎn)，在其基礎(chǔ)上想象物體的構(gòu)造，再根據(jù)其他視圖對(duì)其想法進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，在希沃白板的幫助下，可以在潛移默化之中幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。

2.3 依托希沃白板組織教學(xué)活動(dòng)。如前文所述，希沃白板具有交互性、直觀性以及可視化等多重功能，將其用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展起到非常重要的影響。所以，為了更好的凸顯初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以充分發(fā)揮出希沃白板的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考與分析，從而順利實(shí)現(xiàn)思維蛻變，學(xué)會(huì)從多角度觀察和分析問題，更好的提升其思維能力。比方說，可以組織開展一些探究性活動(dòng)，借助于希沃白板的作用引導(dǎo)學(xué)生投身到學(xué)習(xí)之中，以濃厚的興趣、積極的態(tài)度以及飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?；蛘咄ㄟ^趣味性活動(dòng)的開展，把原本枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得豐富、生動(dòng)、有趣，從而順利達(dá)到數(shù)學(xué)認(rèn)知遷移。

例如，在“相似三角形”授課中，筆者詳細(xì)了解了學(xué)生對(duì)相似比、相似三角形有關(guān)知識(shí)的了解情況，然后設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：對(duì)操場(chǎng)上旗桿的高度進(jìn)行測(cè)量。借助于希沃白板將地圖的比例展示出來，并且展示相似三角形的有關(guān)信息，為其測(cè)量旗桿提供幫助。面對(duì)學(xué)生在測(cè)量過程中表現(xiàn)出的認(rèn)知、理解誤區(qū)，筆者再次借助于希沃白板將物體影子的圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生利用陽光、自己的身高以及其他參照物構(gòu)成相似三角形，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算、證明。這一過程充分展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的塑造。

2.4 應(yīng)用希沃白板制作坐標(biāo)系。希沃白板為大家提供了大量線上資料，在制作與選擇課件時(shí)，最好要與學(xué)生的生活存在一定關(guān)聯(lián)。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”的授課中，教師在課前導(dǎo)入時(shí)利用希沃白板提供的課件，與同學(xué)們一同開展了“翻牌子”游戲活動(dòng)。假如教師內(nèi)部共有35名同學(xué)，一共有7列、5排，每個(gè)學(xué)生均有一個(gè)對(duì)應(yīng)的位置，將第一個(gè)牌子翻開，寫著“小紅”，就讓學(xué)生說出小紅的位置——幾列幾排。然后再翻開一個(gè)牌子，寫著“3列，5排”，然后讓學(xué)生說出這個(gè)坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的位置是誰。利用希沃白板課件可以靈活設(shè)置“坐標(biāo)”情境，因?yàn)檫@一內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，很快他們就能明確何為坐標(biāo)。通過這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生的大腦在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起來，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

希沃白板與PPT的不同之處在于，利用希沃白板學(xué)生可以參與到“翻牌子”的互動(dòng)游戲之中，這樣不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。同時(shí)，在參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，還可以采用小組之間PK的方式進(jìn)行，這樣一來即可有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性了。

2.5 通過希沃白板制作思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一種圖文并重的技巧，它以理順不同級(jí)別主題的關(guān)系的方式，通過不同層級(jí)圖的方式將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來，并且與顏色、圖像等建立記憶連接。眾所周知，數(shù)學(xué)概念具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性特征，每個(gè)部分的內(nèi)容都有很多小知識(shí)點(diǎn)需要記憶，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容過于密集，在聽課時(shí)，學(xué)生很容易遺漏一些重要內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)影響其后續(xù)練習(xí)與復(fù)習(xí)。將思維導(dǎo)圖引入進(jìn)來，學(xué)生即可對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容一目了然，從最大程度上消化學(xué)生傳授的知識(shí)內(nèi)容，從而在其頭腦中形成思維框架，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成具有重要意義。

希沃白板在制作思維導(dǎo)圖方面提供了專門的功能，這樣制作思維導(dǎo)圖的效率就會(huì)更高，并且展示出多樣化的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，提供專門的特效，比方說可以先將部分導(dǎo)圖展示出來，這樣在導(dǎo)入引入的時(shí)候，就可以利用其聲音等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建知識(shí)框架?；蛘撸柚谒季S導(dǎo)圖可以將教學(xué)重難點(diǎn)匯總起來，以加深學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的理解，這樣在復(fù)習(xí)課時(shí)就可以借助于思維導(dǎo)圖回憶起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高具有重要意義。

2.6 利用希沃白板演示幾何圖形。一直以來，立體幾何圖形都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)所在，通過憑空想象的方式，學(xué)生很難理解這部分內(nèi)容，但利用希沃白板中的動(dòng)畫形式，可以直觀的把立體幾何圖形展示出來，這樣理解起來就非常容易了。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，希沃白板是一項(xiàng)很好的教學(xué)輔助狗狗那句，比方說在學(xué)習(xí)正方體展開圖的時(shí)候，就可以在課前把相對(duì)的面用同種顏色標(biāo)記出來，再以動(dòng)畫的形式將其展開，這樣就可以很快的明確展開圖中對(duì)應(yīng)面所在的位置。希沃白板為大家提供了很多課件，教師在應(yīng)用時(shí)可以融入自己的教學(xué)邏輯，靈活的將自己的教學(xué)方法展現(xiàn)出來。但是，課堂教學(xué)中也不能對(duì)希沃白板提供的課件過度依賴，應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，通過深入觀察學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)情況，合理安排好使用希沃白板的時(shí)間，并且做出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排。

2.7 利用希沃白板長(zhǎng)久保存資源。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，希沃白板可以充分發(fā)揮其云存儲(chǔ)功能，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。在教師制作課件時(shí)，可以利用希沃白板同步到其云端賬號(hào)，這樣既可以確保教師制作可見，同時(shí)還不會(huì)有資料丟失的情況發(fā)生，另外教師尋找自己制作的課件時(shí)比較容易，為教師教學(xué)提供了很大的便利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多，后期復(fù)習(xí)時(shí)需要學(xué)生去復(fù)習(xí)的內(nèi)容也很多，此時(shí)教師可以利用原有課件引領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)以前講的知識(shí)內(nèi)容，但畢竟課堂上的時(shí)間是有限的，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。這時(shí)教師即可為家長(zhǎng)傳輸微信內(nèi)容，讓家長(zhǎng)一同監(jiān)督學(xué)生按照課件去復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來，即可有效避免由于筆記不全面而遺漏知識(shí)點(diǎn)的情況，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，可以提前其發(fā)展性、科學(xué)性以及必要性等特征，不僅與新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求相符，同時(shí)與當(dāng)前初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際也是契合的。但是，在網(wǎng)絡(luò)條件、硬件設(shè)備等因素的影響下，目前希沃白板在使用過程中也存在很多不足之處，需要教師在實(shí)際應(yīng)用中，合理安排好對(duì)希沃白板的陰功思路?？傊柚谙Ｎ职装暹M(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際需求以及數(shù)學(xué)知識(shí)特性上，并且注重對(duì)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，關(guān)注教學(xué)方式的優(yōu)化，借助于現(xiàn)有教學(xué)資源整合教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)路徑，充分發(fā)揮出希沃白板在初中數(shù)學(xué)課堂上的作用，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，為更好的挖掘其數(shù)學(xué)潛能提供前提和基礎(chǔ)。