新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育工作有效開(kāi)展的策略

李琳琴

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h玉都鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 涇川 744300)

1.引言

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷變化，要求人才要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還需要擁有良好的道德素養(yǎng)。在這樣的時(shí)代背景之下，需要學(xué)校重視起對(duì)學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)，將立德樹(shù)人作為教育的首要目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的班主任教育工作模式進(jìn)行改良創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

2.新形勢(shì)下班主任德育工作有效開(kāi)展的問(wèn)題

2.1 小學(xué)思政教育效用低。手機(jī)與電腦已經(jīng)成為小學(xué)生不可或缺的日常生活用品，信息獲取的渠道與手段也得到大幅度的拓展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面滲透到小學(xué)生的日常生活中，并對(duì)小學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀有著極大的影響。

在新形勢(shì)教育理念時(shí)代下，小學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)搜索、瀏覽信息，因此更加易于被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息與垃圾信息影響，而這也為小學(xué)開(kāi)展德育工作帶來(lái)一定的阻礙。而小學(xué)若想在新形勢(shì)教育理念時(shí)代下提高對(duì)小學(xué)生德育工作的工作質(zhì)量與工作效率，便必須順應(yīng)新形勢(shì)教育理念的發(fā)展，創(chuàng)新德育模式，豐富德育內(nèi)容，從而培養(yǎng)小學(xué)生的思想政治意識(shí)，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

2.2 小學(xué)生易形成錯(cuò)誤認(rèn)知。新形勢(shì)教育理念時(shí)代下，傳統(tǒng)媒體開(kāi)始自主探索新的道路，以此實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展進(jìn)程，而這也對(duì)小學(xué)的德育工作有著重要的影響。

以往小學(xué)在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，班主任往往會(huì)選擇采取教師講寫(xiě)做、學(xué)生聽(tīng)抄看的教學(xué)模式，并以思想政治教科書(shū)作為思想政治教學(xué)活動(dòng)的核心，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上為小學(xué)生講解思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，僅僅是單方面被動(dòng)的接收班主任所講授的知識(shí)，但同時(shí)也在一定程度上保證小學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)。

新形勢(shì)教育理念時(shí)代下，小學(xué)在開(kāi)展德育活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮新形勢(shì)教育理念在德育當(dāng)中的作用，因此小學(xué)生能夠不再被動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，且小學(xué)生不僅可以作為吸收知識(shí)的主體，還能夠成為傳播知識(shí)的主體，即小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，能夠?qū)⒅R(shí)傳播于其他人。但小學(xué)生在傳播知識(shí)的過(guò)程中，并不能確保知識(shí)的正確性，以至于小學(xué)生不僅自身形成錯(cuò)誤認(rèn)知，還會(huì)影響其他人的思想政治觀念。

根據(jù)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)思想政治學(xué)科的課堂的觀察可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育意義以及教育效果實(shí)際并不了解，因此多半均采用“重點(diǎn)式”教學(xué)模式，僅對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和考試的必考點(diǎn)進(jìn)行講解，完全忽略以傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感以及高尚思想道德品質(zhì)。事實(shí)上，中華傳統(tǒng)化是中國(guó)人民民族自豪感、民族使命感、民族文化力量以及民族文化素養(yǎng)的根基，同樣也是培養(yǎng)新一代高核心素養(yǎng)、高思想道德品質(zhì)、高愛(ài)國(guó)主義精神的小學(xué)學(xué)生的重要力量源泉。這樣的特點(diǎn)使得教師需盡快提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育在思想政治教育中的滲透效果，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解、感受傳統(tǒng)文化對(duì)自身素質(zhì)教育、價(jià)值教育以及行為教育，使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學(xué)校園內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知都停留在初高中階段，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并沒(méi)有足夠的了解，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的思想教育工作當(dāng)中有著十分重要的作用，因此中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)思想政治教育進(jìn)行融合便十分重要。由此可見(jiàn)，小學(xué)思想政治教師在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化便是其重要的教學(xué)任務(wù)，但在小學(xué)階段的思想政治教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)多的涉及到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課程教學(xué)大多是圍繞馬克思主義理論所展開(kāi)的，且小學(xué)思想政治教師也缺乏主動(dòng)在思想政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)思想政治教育工作重合程度低的情況。

3.新形勢(shì)下班主任德育工作有效開(kāi)展方向

3.1 尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)生都能夠有著正確的自我認(rèn)知，并渴望實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性主張與平等的訴求心理，因此班主任在開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分尊重小學(xué)生課堂主體的地位，以此為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)師生平等對(duì)話的課堂，使小學(xué)生能夠在課堂中暢所欲言，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，滿足自身的訴求心、表達(dá)欲與表現(xiàn)欲，進(jìn)而促使小學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教學(xué)活動(dòng)中。

同時(shí)，小學(xué)在選擇思想政治課堂所需媒體時(shí)，需要以問(wèn)卷調(diào)查的方式，以此調(diào)查小學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸哪些媒體平臺(tái)，進(jìn)而根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果選擇媒體。

以此讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧平等。另外，班主任在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)公平的對(duì)待每位學(xué)生，以此讓學(xué)生感受到被尊重、被重視，進(jìn)而配合班主任進(jìn)行德育教育，為德育教育的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。這說(shuō)明在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)忽視與學(xué)生進(jìn)行情感交流，否則學(xué)生將會(huì)感到教師的說(shuō)教枯燥無(wú)味，導(dǎo)致的與效果不夠理想。在班主任進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以情感交流作為師生溝通的橋梁，并對(duì)學(xué)生抱有足夠的耐心，尤其對(duì)于部分問(wèn)題較多的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)包容他們。采用學(xué)生能夠接受逇方式開(kāi)展教育與管理工作，使學(xué)生能夠有效認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行自覺(jué)性的改正。

3.2 發(fā)揮新形勢(shì)教育理念優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容體系。小學(xué)所開(kāi)展的德育工作包含兩大部分：第一部分，便是思想政治理論知識(shí)，班主任在為小學(xué)生講授思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，需要培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、道德意識(shí)、行為規(guī)范意識(shí)、理想與信念等；第二部分，便是思想政治實(shí)踐活動(dòng)，班主任需要為小學(xué)生開(kāi)展新生入學(xué)適應(yīng)教育，并引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則，以及指導(dǎo)小學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃等。班主任除了為學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)道德的典范，為學(xué)生起到良好的示范作用。小學(xué)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)因材施教，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)置多種模式，多項(xiàng)層次以及多元需求來(lái)構(gòu)建教育機(jī)制，并制定相應(yīng)的合作運(yùn)行模式，落實(shí)小學(xué)德育教育要求，可以滿足學(xué)生個(gè)性化多元化發(fā)展需求，并確保每一位學(xué)生都能夠自主選擇發(fā)展道路，體現(xiàn)其個(gè)人長(zhǎng)處，發(fā)揮個(gè)體價(jià)值。小學(xué)班主任在開(kāi)展德育課時(shí)，應(yīng)明確德育價(jià)值，作為基礎(chǔ)性課程，應(yīng)始終發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，教師應(yīng)承擔(dān)起重任，以課程為載體來(lái)提高學(xué)生思想認(rèn)知，塑造學(xué)生健全人格。在課程教育中，既要落實(shí)教育理念，也要結(jié)合新形勢(shì)下社會(huì)主義精神文明建設(shè)要求、將人文觀念、生態(tài)觀念、法制觀念等融入其中，不斷豐富課程教育內(nèi)容，并構(gòu)建完整教育體系。通過(guò)德育課的融合，在提高學(xué)生思想認(rèn)知的同時(shí)，也提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)的能力，讓他們能夠在理論基礎(chǔ)上積極展開(kāi)探索，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解理論的實(shí)踐來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義思想，讓學(xué)生以正確的三觀為導(dǎo)向，構(gòu)建完整思政與德育素養(yǎng)。

根據(jù)上述內(nèi)容可見(jiàn)，小學(xué)思想政治課程具備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、教學(xué)內(nèi)容繁多的特點(diǎn)，而在新形勢(shì)教育理念背景下，新形勢(shì)教育理念平臺(tái)能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)思想政治提供高效的學(xué)習(xí)通道，因此小學(xué)需要對(duì)新形勢(shì)教育理念進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而使新形勢(shì)教育理念在德育工作能夠更好的發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，使班主任在開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠在思想政治核心這一基礎(chǔ)上去偽去糟粕，以此提煉教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)。

思想政治教育隊(duì)伍是開(kāi)展思想政治教育的基石和根本，基于此，小學(xué)思想政治教育的重要性要求從事此學(xué)科的教育工作者需要具備以下素質(zhì)與能力：第一、小學(xué)思想政治教育工作者需要具備良好的思想道德素養(yǎng)和完善的核心素養(yǎng)，只有打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)才能把握課程質(zhì)量；第二、小學(xué)思想政治教育工作者需要正確的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中各種復(fù)雜而現(xiàn)象和問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)把好第一道關(guān)卡，并教育學(xué)生提高對(duì)思政信息的辨別能力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)信息的可靠性；第三、小學(xué)思想政治教育工作者需要提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及思想政治教學(xué)能力，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際思政教育教學(xué)的把控。

想要增強(qiáng)小學(xué)思想政治教育效果提升與實(shí)效性提高，需要首先從培養(yǎng)小學(xué)思想政治教育工作者的教育理念著手，提高其主動(dòng)參與和探索小學(xué)的思政教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，要求思想政治教育相關(guān)工作者自覺(jué)并妥善運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，使用更為先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展小學(xué)思想政治教育，并且需深刻認(rèn)識(shí)到信息化、網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育使學(xué)校教育層面的重要組成部分。

班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話等多種形式，以此幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，并在家庭教育中可以進(jìn)行正確的德育教育。同時(shí)，班主任在實(shí)施德育教育過(guò)程中，可以將學(xué)生的在校表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)更全面的了解在校的情況。另外，班主任還可以制定一本《德育教育報(bào)告冊(cè)》，讓家長(zhǎng)積極參與和配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境，促進(jìn)德育教學(xué)的有效性。部分家長(zhǎng)由于忙于工作，忽視了對(duì)于學(xué)生的教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心理成長(zhǎng)不夠關(guān)心，這導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑、自負(fù)等多種不良的心理狀態(tài)，長(zhǎng)此以往將會(huì)養(yǎng)成自私、冷漠等性格。這需要教師積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，市場(chǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的狀況進(jìn)行匯報(bào)，并為家長(zhǎng)提出有關(guān)學(xué)生教育的建議，做到家長(zhǎng)與教師配合，共同促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的推進(jìn)。另外，教師還需對(duì)每一個(gè)家庭有困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，并積極團(tuán)結(jié)同學(xué)幫助苦難的學(xué)生。

3.3 發(fā)揮新形勢(shì)教育理念優(yōu)勢(shì)，豐富思政教育話語(yǔ)體系。根據(jù)教育部的要求，小學(xué)在新時(shí)代背景下必須加強(qiáng)德育建設(shè)，并將“立德樹(shù)人”的思政核心融入到德育當(dāng)中，以此使思想政治教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合師生群體的實(shí)際思想，從而更好的推動(dòng)小學(xué)德育工作。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新形勢(shì)教育理念開(kāi)始融入到各個(gè)小學(xué)的教育工作當(dāng)中，并發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。新形勢(shì)教育理念時(shí)代下，小學(xué)的德育工作必須將其融入到對(duì)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而有效的發(fā)揮新形勢(shì)教育理念在小學(xué)德育工作當(dāng)中的教育功能，并不斷的推動(dòng)教學(xué)模式的革新?；诖?，本文圍繞新形勢(shì)教育理念時(shí)代背景下小學(xué)生德育研究展開(kāi)探討，以期小學(xué)的德育工作更開(kāi)的開(kāi)展。德育作為小學(xué)的中重要的教育工作，對(duì)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀有著重要的作用，小學(xué)生作為推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要新生力，必須具備良好的綜合素質(zhì)水平與思政核心素養(yǎng)，只有小學(xué)生具備一定的思想品德水準(zhǔn)，才能夠成為人才市場(chǎng)中有效推動(dòng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的源動(dòng)力，因此小學(xué)的德育工作便至關(guān)重要。而在新形勢(shì)教育理念時(shí)代下，以往小學(xué)所才用的“傳統(tǒng)媒體融入德育工作”的模式已經(jīng)不再適用，而小學(xué)如何在新形勢(shì)教育理念背景下順利開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生的德育工作，便是小學(xué)需要重視的教育工作。

3.4 培養(yǎng)教師新形勢(shì)教育理念觀念，推動(dòng)媒體教育相結(jié)合。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)班主任都能夠意識(shí)到媒體在德育中的重要性，并能夠運(yùn)用傳統(tǒng)媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但多數(shù)班主任并不具備對(duì)新形勢(shì)教育理念的正確認(rèn)知，因此小學(xué)需要幫助班主任正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)教育理念，如帶領(lǐng)班主任參加座談會(huì)與研討會(huì)，或是聘請(qǐng)相關(guān)人士為班主任進(jìn)行講解，進(jìn)而使班主任在新形勢(shì)教育理念背景下更好的開(kāi)展德育。小學(xué)若想更好的在新形勢(shì)教育理念背景下開(kāi)展德育，便必須發(fā)揮新形勢(shì)教育理念在德育中的教育功能，并對(duì)德育的話語(yǔ)體系與內(nèi)容體系進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，同時(shí)還需要使班主任正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)教育理念，從而使小學(xué)更好的完成德育工作。

3.5 思想觀念及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的改變。在過(guò)去的小學(xué)班主任教育工作實(shí)踐當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，將高考作為班主任教育工作的最終目的，這樣的情況導(dǎo)致了很多由教育意義的內(nèi)容被忽略，僅僅是對(duì)考試涉及到的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。作為教師，我們可以將立德樹(shù)人理念、實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)班主任教育工作三者有效結(jié)合在一起，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)滲透立德樹(shù)人理念。

3.6 改變班主任教育工作方法，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。過(guò)去的課堂當(dāng)中，教師常常采用照本宣科的班主任教育工作方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，并且由于小學(xué)階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，教師也會(huì)更加看重學(xué)生的成績(jī)。在這樣的班主任教育工作過(guò)程當(dāng)中，雖然能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，但并不能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也忽略了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少良好的品德素質(zhì)。為了能夠?qū)⒘⒌聵?shù)人這一班主任教育工作理念真正與班主任教育工作相結(jié)合，需要教師重點(diǎn)講解教材內(nèi)容當(dāng)中與品德相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生理解人物所具有的良好品質(zhì)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地向人物看齊，逐步形成良好的道德修養(yǎng)。

例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，站在客觀的角度去對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一位人物都具有一定的優(yōu)點(diǎn)，從他們的身上能夠獲取到一些值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該在課堂班主任教育工作中多使用多媒體班主任教育工作設(shè)備，將書(shū)本上的事件通過(guò)播放視頻、幻燈片的方式。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校及教師越發(fā)重視起對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因此將立德樹(shù)人作為班主任教育工作的核心價(jià)值追求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)班主任教育工作的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的建設(shè)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的班主任教育工作方式進(jìn)行改善，適應(yīng)教育改革的需要，并且將立德樹(shù)人這一班主任教育工作理念融入到課堂班主任教育工作當(dāng)中，真正做到培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，能夠影響到國(guó)民整體素質(zhì)的提高，并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，能夠產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，教師立師德樹(shù)人才，為我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為振興國(guó)家而作出巨大的貢獻(xiàn)。