試探小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑

張學(xué)鵬

(甘肅省臨夏縣榆林鄉(xiāng)全家?guī)X小學(xué) 甘肅 臨夏 731800)

在新時代背景下，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在社會發(fā)展過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當不斷的加大人才建設(shè)力度，由于我國已經(jīng)向知識經(jīng)濟時代邁進，就小學(xué)階段的學(xué)生而言，不僅是祖國未來的花朵，并且在社會建設(shè)過程中也屬于中堅力量，所以老師在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當根據(jù)實際情況利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升，還能夠與未來社會發(fā)展要求保持一致。在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當對提升學(xué)生的中心素養(yǎng)給予高度重視，要根據(jù)實際情況利用科學(xué)有效的技術(shù)手段，不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是學(xué)生養(yǎng)成關(guān)鍵能力以及必備品質(zhì)的有效途徑。所以，小學(xué)語文老師在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)工作內(nèi)容實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)，這樣可以為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

1.分析小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.1 解析核心素養(yǎng)的概念。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)當必備的就是核心素養(yǎng)，想要學(xué)生在未來的自身發(fā)展過程中站穩(wěn)腳跟，在實際教學(xué)過程中，老師就應(yīng)當結(jié)合實際情況，利用有效的教育手段完成教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到一定程度的提升。在學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)以后，老師應(yīng)當結(jié)合實際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，不斷的提升學(xué)生核心素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)語文課程標準，對小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)更是提出了較為嚴格的需求，在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況利用科學(xué)有效的教學(xué)手段完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以使得學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感得到有效提升，還能夠讓學(xué)生對言語知識有更深層次的了解以及掌握。在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣不僅可以使得學(xué)生的識字寫字能力得到有效提升，還能夠讓學(xué)生把學(xué)到的語言文字運用到實際生活當中，這樣可以使得學(xué)生解決問題的能力得到一定程度的提高。與此同時，在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，利用有效的教育手段，讓學(xué)生對優(yōu)秀的祖國文化有更深層次的了解以及認識，這樣不僅可以使得學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為能力得到有效提升，還能夠為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

1.2 核心素養(yǎng)的特征。小學(xué)語文課堂教學(xué)與其他階段的語文課堂教學(xué)存在一定的差異性，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)制相對而言比較長，針對每個階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的側(cè)重點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容也是各不相同。對于低年級階段的學(xué)生而言，在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，對學(xué)生下一個階段的學(xué)習(xí)所起到的作用更是不容忽視的。針對于中年階段的學(xué)生而言，在實施教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識向能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，要根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教育手段完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生對前一階段所學(xué)的知識有更深層次的了解以及掌握，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升。對于高年級階段的學(xué)生而言，老師在實施語文教學(xué)作業(yè)時，老師不僅要對學(xué)生運用語言文字的情況給予高度重視，還應(yīng)當對學(xué)生在語文學(xué)科當中的全面性發(fā)展給予高度關(guān)注。所以，從這幾方面就可以看得出來，小學(xué)語文學(xué)科具備一定的持久性、關(guān)聯(lián)性、綜合性以及基礎(chǔ)性等特征?；A(chǔ)性指的就是老師應(yīng)當在實際教學(xué)過程中，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更深層次的了解以及掌握，其中包括修辭邏輯文學(xué)情感、語言文字、字、詞、句、篇、章等。綜合性主要指的就是，老師在實施教學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當結(jié)合實際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，讓學(xué)生對語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識有更深層次的了解以及掌握，并且還要根據(jù)實際情況利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，使得學(xué)生的基本能力以及語文素養(yǎng)得到有效提升，這樣不僅可以使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到一定程度的提升，還能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識科學(xué)合理的使用到日常生活當中，進而把語文的工具性完全展現(xiàn)出來。與此同時，在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教育模式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)較好的品質(zhì)以及品格，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的思想觀以及價值觀。老師在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當根據(jù)實際情況把語文教學(xué)與其他學(xué)科科學(xué)有效的結(jié)合在一起，把學(xué)生放在生活環(huán)境以及生活情境當中實施教學(xué)作業(yè)。在提升學(xué)生核心素養(yǎng)時，老師應(yīng)當對學(xué)生的未來發(fā)展給予高度重視。由于語文教學(xué)與其他科目的教學(xué)存在一定的差異性，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)以及運用語言能力時，在此過程中需要長時間的教育才能夠看得見成績，所以，小學(xué)語文老師不僅要對學(xué)生的全面性發(fā)展給予高度重視，還要把提升學(xué)生核心素養(yǎng)落實到實際教學(xué)過程中。

2.分析小學(xué)語文學(xué)科中心素養(yǎng)的實現(xiàn)策略

2.1 把提升學(xué)生核心素養(yǎng)落實到實際教學(xué)過程中。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是確定目標，所以，在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當對小學(xué)階段的學(xué)情進行深入分析以及探討，在明確教學(xué)目標過程中，老師應(yīng)當根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容完成此項工作。在教學(xué)目標的作用下，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)活動，這樣不僅可以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中確定自己的學(xué)習(xí)方向，還能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。實際來講，老師在制訂課堂教學(xué)目標時，就應(yīng)當從三維目標當中走出來，在制訂教學(xué)目標過程中，應(yīng)當結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求完成此項工作，與此同時，還要把核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求與三維目標科學(xué)合理地融合在一起，并且從技能、方法以及情感等多個層面入手，利用科學(xué)有效的教育手段，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到一定程度的提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，這篇課文內(nèi)容過程中，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，把核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念落實到實際教學(xué)過程中，在制訂教學(xué)目標過程中，老師應(yīng)當根據(jù)新課改革要求的三維目標完成此項工作。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教育模式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生對本節(jié)課堂的生字以及詞語有更深層次的了解以及掌握，還能夠讓學(xué)生對作者所要表達的思想感情有更深的體會。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當根據(jù)作者的細心觀察以及連續(xù)觀察的思路和方法完成教學(xué)工作，這樣可以讓學(xué)生對爬山虎腳的特征有更深層次的了解以及掌握。通過本節(jié)課堂的講解，學(xué)生不僅能夠更加熱愛生活，還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。在這種教學(xué)目標作用下，可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到一定程度的提高。

2.2 對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合。在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師在提升學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，不僅要對語文學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)性給予高度重視，還要根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，對語文課堂教學(xué)資源進行整合，這樣不僅可以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時對基礎(chǔ)知識有更深層次的了解以及掌握，還能夠使得學(xué)生的技能以及學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)老師不僅是開發(fā)者并且還是建設(shè)者，在科學(xué)合理的整合課堂資源過程中，老師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體要求完成此項工作。實際來講，老師在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，可以根據(jù)實際情況，把語文學(xué)科與學(xué)生的實際生活科學(xué)合理的融合在一起，并且從學(xué)生熟悉的環(huán)境以及事物入手，這樣不僅可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次的了解以及掌握，也能夠讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容實施建議拓展作業(yè)。在實際教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合學(xué)生實際狀況，把學(xué)生的生活與語文內(nèi)容科學(xué)合理的結(jié)合在一起，這樣不僅可以讓學(xué)生獲取更多的滿足感以及成就感，還能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。

本文將把《爬山虎的腳》作為例子，老師在高效率完成教學(xué)工作以后，老師可以要求學(xué)生回到家里之后種植一盆綠植，并且要求學(xué)生仔細觀察綠植的成長情況以及綠植特性，要根據(jù)實際情況對綠植進行精心照料，然后利用寫日記的方式仔細記錄綠植的成長過程。在實際教學(xué)過程中，科學(xué)合理的利用這種教學(xué)模式完成教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使得學(xué)生語言文字運用能力得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的語文寫作能力得到一定程度的提高。

2.3 把學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況把學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，并且還要深入思考師生之間的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，建立和諧的師生關(guān)系。在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當結(jié)合實際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式，把以老師為中心的教學(xué)過程轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，并且還要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，還能夠在一定程度上提高整體教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對老師會產(chǎn)生一定的畏懼感，在實際學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生不敢把自己的想法表達出來，所以在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當結(jié)合實際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣不僅可以把學(xué)生的主體地位完全凸顯出來，還能夠使得老師與學(xué)生之間的距離變得越來越近，讓學(xué)生充分認識到師生之間的關(guān)系是平等和諧的，不僅如此，還能夠使得學(xué)生的發(fā)散思維能力得到一定程度的提升。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當深入思考教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這樣可以使得學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效提升。實際來講，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，不斷的強化師生之間的交流以及溝通，在與學(xué)生交流以及溝通過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，想要使得學(xué)生的這些問題得到有效解決，老師就應(yīng)當利用多元化教學(xué)方式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的效率得到一定程度的提升，還能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提高。

例如老師在講解《祖父的園子》這一篇課文內(nèi)容過程中，在實施教學(xué)作業(yè)時，為了能夠讓學(xué)生對祖父對作者的慈愛有更深層次的了解以及認識，可以結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生提出問題，比如，因為我在園子里的表現(xiàn)特別的淘氣，因此總是給我的祖父惹了很多麻煩，祖父是怎么對待我的呢？在這種問題的熏陶下，學(xué)生可以通過獨立思考以及合作探究的方式給出答案，并且老師應(yīng)當根據(jù)實際情況對學(xué)生給出的答案進行總結(jié)和歸納，然后對學(xué)生進行綜合點評，這樣不僅可以使得學(xué)生的思考能力以及探究能力得到有效提升，對促進學(xué)生思維發(fā)展所起到的作用更是不容忽視的。學(xué)生在解答問題過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的句子以及詞語進行深入分析，讓學(xué)生真正體會到祖父對作者的那種慈愛，這樣不僅可以使得學(xué)生思維品質(zhì)得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的人文修養(yǎng)得到一定程度的提高。

另外，小學(xué)語文老師在實施小學(xué)語文作業(yè)時，應(yīng)當對挖掘教學(xué)內(nèi)容當中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予高度重視，在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當結(jié)合實際情況，把傳統(tǒng)文化融合到實際教學(xué)過程中，這樣不僅可以使得學(xué)生的人文修養(yǎng)得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的核心素質(zhì)得到一定程度的提高。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生不僅可以具備更加高尚的文化品質(zhì)，還能夠讓學(xué)生對宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念以及精神有更深層次的了解及掌握，進而達到學(xué)生傳承中國優(yōu)秀文化的目的。

2.4 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力就是興趣，所以小學(xué)語文老師在實施教學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當對培養(yǎng)學(xué)生對語文科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性給予高度重視，這樣可以實現(xiàn)有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目標。具體來講，在教學(xué)的最初階段，老師就應(yīng)當根據(jù)實際情況利用有效的教育手段，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的以及直接的學(xué)習(xí)興致，并且科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生，積極參與到實際教學(xué)過程中，這樣可以使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。與此同時，在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當對為學(xué)生建立良好的課堂氣氛給予高度重視，這樣不僅可以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中真正感受到快樂，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。總而言之，在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師在講解課文過程中，應(yīng)當使用多元化的教學(xué)模式完成教學(xué)內(nèi)容，不僅要與學(xué)生之間保持良好的溝通以及交流，還要要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，不斷的改變自身的傳統(tǒng)教育理念，并且還要根據(jù)實際情況不斷的更新小學(xué)語文教學(xué)觀念，這樣可以使得教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況利用多樣化的教學(xué)方式完成教學(xué)工作，并且還要建立科學(xué)合理的評價制度，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到一定程度的提高。

結(jié)束語

總而言之，在實施小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)時，老師應(yīng)當根據(jù)實際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣可以為學(xué)生全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。小學(xué)語文老師在實施語文教學(xué)作業(yè)時，應(yīng)當對小學(xué)語文教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進行深入分析，根據(jù)所產(chǎn)生的問題以及實際狀況，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，這樣可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。