論中學(xué)生信息社會責(zé)任培養(yǎng)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題

高雨秋 孫文方 （.哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；.哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學(xué)校）

信息社會責(zé)任作為高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，在中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要部分，如何培養(yǎng)中學(xué)生信息社會責(zé)任是值得深入研究的一個課題。但在實際教學(xué)過程中，教師都易淡化關(guān)于中學(xué)生信息社會責(zé)任的培養(yǎng)，對于信息社會責(zé)任方面的論述文獻也相對較少，整個社會對學(xué)生信息社會責(zé)任的重視還停留在理論層面。隨著信息社會的高速發(fā)展，尤其是信息社會正在慢慢向智慧社會轉(zhuǎn)型，國家對全民數(shù)字化素養(yǎng)要求越來越高，信息社會責(zé)任地培養(yǎng)更加重要。

一、信息社會責(zé)任的內(nèi)涵

針對信息社會責(zé)任的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同的觀點。

錢松嶺將信息社會責(zé)任的內(nèi)涵分為意識、能力、行為、制度、文化等方面展開論述，認(rèn)為信息社會責(zé)任意識方面主要包括對信息安全的不安全性進行預(yù)判；帶批判性的眼光看待系統(tǒng)的優(yōu)缺點；注重了解信息法律法規(guī)與倫理道德對信息社會的調(diào)節(jié)作用；提高自己的知識產(chǎn)權(quán)意識。從能力方面主要強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及信息系統(tǒng)安全的技術(shù)方法及操作；計算機中互聯(lián)網(wǎng)的病毒防治以及個人信息安全。行為方面主要強調(diào)理解虛擬與現(xiàn)實社會的身份差別；在交往中維護個人與他人的合法權(quán)益。文化層面強調(diào)關(guān)注現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展給社會帶來的環(huán)境、人文問題和對待技術(shù)快速發(fā)展的積極態(tài)度。[1]

宋靈青等人認(rèn)為信息技術(shù)教師可以“結(jié)合社會熱點和信息技術(shù)發(fā)展前沿，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的信息社會責(zé)任，落實信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”。[2]

任友群、王吉慶通過概念映射法界定信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，在學(xué)科核心素養(yǎng)要點分析的基礎(chǔ)上對應(yīng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，信息社會責(zé)任對應(yīng)的是身心健康、公民道德、國家認(rèn)同、國際理解。[3]

根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，對信息技術(shù)學(xué)科的四個核心素養(yǎng)進行了具體地描述，信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。

四個核心素養(yǎng)相互配合，在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，任何公民都需要承擔(dān)相應(yīng)的信息社會責(zé)任。信息社會責(zé)任地培養(yǎng)更多的是一種人本教育。[4]信息社會責(zé)任是學(xué)生的價值引導(dǎo)，從文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、行為自律三方面規(guī)范和約束學(xué)生的行為。[5]

從以上專家學(xué)者的觀點我們不難看出，信息社會責(zé)任屬于意識形態(tài)的范疇，是信息化社會穩(wěn)定的重要基石。信息安全意識與能力、遵守信息法律法規(guī)及具有良好的信息道德與倫理是信息社會責(zé)任的主要內(nèi)涵。針對信息社會責(zé)任地培養(yǎng)將是一個長期過程，需要我們就培養(yǎng)的內(nèi)容、方法、途徑進行深入思考。

二、信息社會責(zé)任的培養(yǎng)方法

知道了信息社會責(zé)任的內(nèi)涵，我們更需要尋找培養(yǎng)信息社會責(zé)任的具體方法，只有通過具體過程地培養(yǎng)，信息社會責(zé)任才能內(nèi)化為學(xué)生的行為自覺。

（一）信息意識范疇

1.提高學(xué)生的信息安全意識與能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)中會引發(fā)的一些潛在安全問題，利用簡單的技術(shù)手段（如密保設(shè)置、身份確認(rèn)，郵箱綁定等）保護數(shù)據(jù)、信息及設(shè)備的安全等。在課堂上向?qū)W生講授信息安全相關(guān)的法律法規(guī)的重要性，普及法律法規(guī)，促使學(xué)生建立信息安全意識。

同時，要教會學(xué)生對自己及他人的信息進行安全防范和保護。例如，教師在通過相關(guān)案例和實踐教學(xué)時，在課堂上指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生在一個新的平臺注冊賬號，并根據(jù)系統(tǒng)提示設(shè)定高難度密碼，要求最好是使用英文數(shù)字大小寫和標(biāo)點相結(jié)合，提升賬號安全系數(shù)，防止有心之人利用互聯(lián)網(wǎng)小程序漏洞盜取我們的個人信息。讓學(xué)生在真實案例和實踐操作中關(guān)注到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在各種風(fēng)險，熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣。[6]通過“手機權(quán)限設(shè)置”等實際生活案例中“是否允許軟件訪問您的位置”等讓學(xué)生意識到如何保護個人信息安全。

幫助學(xué)生整理有關(guān)信息安全防范的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。當(dāng)進行高中必修二的第四單元《信息安全與社會責(zé)任》的“在互聯(lián)網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”時，向?qū)W生介紹隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息系統(tǒng)時刻都在記錄著我們自己的言論，使學(xué)生今后有信息安全意識，規(guī)范上網(wǎng)行為，認(rèn)識到個人信息的重要性以及目前公共社會的隱私安全性，促使學(xué)生了解信息社會的法律和法規(guī)和重視信息安全事故所帶來的威脅和侵害。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)和社會道德。2017年 6 月1日，開始實施的《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》規(guī)定了網(wǎng)絡(luò)運營者、企業(yè)、個人和組織等在信息安全中應(yīng)承擔(dān)的各項責(zé)任和應(yīng)享有的部分權(quán)利。在信息社會活動中，中學(xué)生應(yīng)懂得用法律知識保護自己，更要學(xué)會知法懂法?，F(xiàn)在的信息社會，法律占據(jù)越來越重要的地位。例如，教師通過真實網(wǎng)絡(luò)案例，教會學(xué)生學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?，提醒學(xué)生做到不信謠不傳謠，做一個合格的數(shù)字公民。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論時注意講文明懂禮貌，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習(xí)慣。教師展示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上生活中的盜版電影電視劇行為，讓學(xué)生進行小組討論，關(guān)注這些事件可能引發(fā)的社會問題以及在學(xué)習(xí)和生活中如何保護自己的權(quán)益。

（二）行為活動范疇

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會活動培養(yǎng)信息道德。中學(xué)生應(yīng)正確看待在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實社會之間的關(guān)系，主動融入目前帶動我們的信息社會。中學(xué)生是信息活動的主要踐行者，更要肩負(fù)起建設(shè)和諧文明信息社會的責(zé)任，有所為有所不為。[7]例如，給學(xué)生布置社會調(diào)研小任務(wù)，調(diào)研不同小區(qū)單元居民對于網(wǎng)絡(luò)信息安全防范的相關(guān)的措施和可以給大家提出的建議，小組總結(jié)討論。在進行任務(wù)的過程中，每個學(xué)生都承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，分享自己的調(diào)研結(jié)果，培養(yǎng)和促進學(xué)生的信息道德意識，從中學(xué)生做起共建共享文明和諧的信息社會。

2.拓寬中學(xué)生的信息社會責(zé)任培養(yǎng)渠道。互聯(lián)網(wǎng)可以成為常態(tài)的線上教學(xué)渠道，部分中學(xué)在線上教學(xué)平臺開展系列信息社會責(zé)任教育直播課，提升學(xué)生的信息社會責(zé)任，以保障自身的安全，維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[7]利用更多的學(xué)習(xí)資源潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識及網(wǎng)絡(luò)道德意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息社會責(zé)任培養(yǎng)中需要關(guān)注的問題

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)于信息地捕捉、計算思維創(chuàng)新能力地培養(yǎng)已經(jīng)在逐漸完善，在信息社會逐漸轉(zhuǎn)變到智慧社會的過程中，信息社會責(zé)任地培養(yǎng)雖然探索出一些方法，依舊是我們信息教育中的難點和盲點。

信息社會在逐步向智慧社會轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中，針對信息社會責(zé)任培養(yǎng)，我們還要關(guān)注如下問題:

（一）信息社會

從社會層面來看，中學(xué)生應(yīng)增強社會意識中的信息社會責(zé)任，注重關(guān)注環(huán)境與人文問題，建設(shè)和諧社會需要從社會中的年輕力量培養(yǎng)。從個人層面來看，中學(xué)生應(yīng)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并具有理性地判別信息的能力，遵守信息社會的行為習(xí)慣等。

1.社會層面。隨著社會信息化的水平不斷進步，信息技術(shù)正逐漸改變著人類的生活。信息社會的培養(yǎng)內(nèi)容目前涵蓋以下四個需要關(guān)注的部分:

其一，需要關(guān)注的是正在變化的知識經(jīng)濟時代社會結(jié)構(gòu)。目前，社會生產(chǎn)力推動經(jīng)濟發(fā)展，全社會愈加重視節(jié)能環(huán)保與各領(lǐng)域的創(chuàng)新。知識型勞動者占信息社會的比例越來越大。信息技術(shù)也在其中推進社會的信息化進程，使學(xué)習(xí)更加開放化和大眾化。在許多網(wǎng)絡(luò)知識分享平臺中存在一些課程是免費的，同時也有很多需要付費的知識。在現(xiàn)在的網(wǎng)課時代，知識著作權(quán)與知識共享都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下越來越值得重視。

其二，需要關(guān)注的是信息社會的組織方式——社會網(wǎng)絡(luò)。與工農(nóng)業(yè)社會相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會的發(fā)展一直在持續(xù)性地變化，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)等協(xié)調(diào)發(fā)展和信息基礎(chǔ)設(shè)施完備性等方面。在信息技術(shù)普遍使用的社會中，信息技術(shù)在加快生產(chǎn)力地發(fā)展和提高人們生活質(zhì)量的同時，也加劇了人類日常生活的風(fēng)險。

其三，需要關(guān)注的是信息社會的主要內(nèi)容——數(shù)字化信息。目前數(shù)字化已經(jīng)充斥著我們的各項生活工作學(xué)習(xí)中，例如，每一周需要做的《青年大學(xué)習(xí)》；疫情期間的線上網(wǎng)課等，無一處不在體現(xiàn)數(shù)字化信息的重要性。網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字產(chǎn)品將成為我們今后的生活必需品。

其四，需要關(guān)注的是信息社會促進政府的管理更加科學(xué)高效。主要表現(xiàn)在科學(xué)決策、公開透明等方面，互聯(lián)網(wǎng)已成為政府與群眾之間溝通的重要橋梁。

2.個人層面。中學(xué)生當(dāng)前依舊注重學(xué)校書本知識的學(xué)習(xí)，法律意識薄弱，社會經(jīng)驗不足，自我防范意識有待增強。關(guān)于中學(xué)生個人對于信息社會責(zé)任培養(yǎng)需要關(guān)注以下三方面：

其一，中學(xué)生個人安全和知識產(chǎn)權(quán)意識不足。中學(xué)生對個人隱私的重視度不夠高，例如在收取快遞之后不會隨手抹掉自己的聯(lián)系方式及地址。并且也會有意無意地侵犯或傳播他人的隱私和知識產(chǎn)權(quán)等方面，例如，在微信群中上傳帶有很多他人個人信息資料的文件等。

其二，“互聯(lián)網(wǎng)”社會中存在大量的病毒程序。網(wǎng)絡(luò)病毒通常具有破壞性，它是一種人為制作的惡意小程序。由于中學(xué)生缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全意識與能力，不能夠正確判斷有些惡意網(wǎng)站和軟件的真實性，可能會出現(xiàn)有意無意地傳播或制作網(wǎng)絡(luò)病毒。[8]

其三，“互聯(lián)網(wǎng)”社會中存在大量的虛假信息?；ヂ?lián)網(wǎng)有傳遞性、自由性、共享性等特點。但由于中學(xué)生信息社會責(zé)任意識缺乏，會出現(xiàn)不自覺地在網(wǎng)絡(luò)上隨便發(fā)表個人言論，有時可能只是為了逞一時之快有意無意地制造或傳播虛假信息。例如，在疫情期間聽信一些傳言，在網(wǎng)上隨意發(fā)表不實言論等。

（二）智慧社會

黨的十九大報告提出把我國建設(shè)成為智慧社會，把握信息化帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)，以信息化推進經(jīng)濟社會發(fā)展，在建設(shè)智慧社會上不停邁出堅實步伐。智慧社會的主要特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，最終實現(xiàn)智慧化。[9]

在信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)實踐中，重視學(xué)生個人品性、身心發(fā)展等要素的同時要根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，關(guān)注課標(biāo)中對中學(xué)生信息社會責(zé)任提出的相關(guān)關(guān)注點，在課堂中選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架或利用人工智能軟件促進學(xué)生思考信息安全等重點問題。在智慧社會的數(shù)字化到智慧化的發(fā)展過程中，信息社會責(zé)任依然是中學(xué)生全面發(fā)展的重要一項，在將來的學(xué)習(xí)生活中，也是信息技術(shù)學(xué)科的情感道德價值觀中重要的點。

1.關(guān)注人工智能情況下的生活安全意識。當(dāng)中學(xué)生在面對數(shù)字化新媒體智慧社會時，要更加提升探究創(chuàng)新意識和生活安全意識。從日常生活實際情況出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生思考智慧社會對于現(xiàn)階段生活帶來的改變，以及在人工智能的大環(huán)境下提高對與計算機大數(shù)據(jù)共存的意識，學(xué)會與大環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)計算機相互聯(lián)結(jié)，應(yīng)對人工智能取代大批崗位對人類工作和生活的挑戰(zhàn)。

2.關(guān)注全景式社會的高度透明與個體隱私保護。人類進入“數(shù)字化生存”時代以來，人工智能和大數(shù)據(jù)將社會轉(zhuǎn)移到一個高度透明的情況下。隨著媒體的技術(shù)變革，出現(xiàn)一種類似現(xiàn)代體育場的多對一的圍觀結(jié)構(gòu)——“共景監(jiān)獄”，是眾人對個體展開的多角度的立體的凝視和控制。[10]

在智慧社會中對于中學(xué)生的培養(yǎng)我們要高度關(guān)注關(guān)于網(wǎng)絡(luò)個人隱私問題。無處不在的大數(shù)據(jù)監(jiān)控已經(jīng)不僅是簡單地預(yù)測未來，而是設(shè)計未來。[10]全網(wǎng)民的習(xí)慣、喜好被大數(shù)據(jù)追蹤，并進行喜好推送服務(wù)，例如，大數(shù)據(jù)了解你點外賣的喜好，平常經(jīng)常點哪一家，就出現(xiàn)了店鋪“殺熟”行為，你再次購買這家店鋪的時候就會優(yōu)惠變少價格變高；隨時關(guān)注你的搜索引擎記錄以及電子產(chǎn)品使用習(xí)慣轉(zhuǎn)售給其他消費類軟件，能夠毫不費力的進行免費的潛移默化的推銷。在足夠智能化的智慧社會中，個人和群體的偏好、行為習(xí)慣被預(yù)測和追蹤，這就增加了全社會的高透明度。

3.自媒體時代中關(guān)注網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范及提升知識產(chǎn)權(quán)意識。自媒體是當(dāng)下比較火的一種通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑向全社會發(fā)布一些想要與網(wǎng)民分享事物的傳播方式，人人都可以爭做自媒體人，自媒體人在享有信息傳播的自由權(quán)時，也要注意承擔(dān)道德上的責(zé)任和義務(wù)。在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，培養(yǎng)中學(xué)生素養(yǎng)時要注重提高中學(xué)生個人的自律能力，加強學(xué)生自身的素養(yǎng)，避免不良信息的產(chǎn)生及傳播等。在虛擬與實際生活中尊重他人的知識產(chǎn)品，禁止盜用他人智力成果，要形成正確的價值觀。在高度透明的智慧社會中信息社會責(zé)任目標(biāo)將從全社會到個人層面慢慢遞進。教師應(yīng)教授中學(xué)生從個人發(fā)展的角度來思考，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，適應(yīng)將來智慧社會的發(fā)展，適應(yīng)健康的數(shù)字化生活是愉快進行網(wǎng)絡(luò)沖浪的重要關(guān)注點。

通過總結(jié)關(guān)于對中學(xué)生信息社會責(zé)任的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題提出了一些相關(guān)建議和措施，但這些相關(guān)措施能否順利的應(yīng)用到現(xiàn)實課堂中還值得考量，需要不斷地在實踐中進行檢驗。雖然在信息社會的環(huán)境下，對于中學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)還不夠，但隨著社會經(jīng)濟政治文化及國家政策的發(fā)展，信息社會正在逐步轉(zhuǎn)向智慧社會，教育者和被教育者可以根據(jù)大社會的發(fā)展適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變對中學(xué)生信息社會責(zé)任培養(yǎng)的關(guān)注點，相信，在不遠(yuǎn)的未來，中學(xué)生信息社會責(zé)任的核心素養(yǎng)將常態(tài)化，定能實現(xiàn)從信息社會向智慧社會的轉(zhuǎn)變。