春風(fēng)化雨潤無聲 翰墨飄香溢校園
——淺談在寫字教學(xué)中滲透“立字立人”美育思想的實(shí)踐

文/張春英

引言

漢字是中華民族的文化瑰寶，也是中華民族重要的文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的歷史文化價(jià)值。寫字教學(xué)肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的使命。加強(qiáng)漢字書寫教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以字煉心，以心寫字，從中理解美

我們從遠(yuǎn)古走來，巨浪滌蕩著塵埃，在整個(gè)綿延不絕的歷史征程中，中華文明從未中斷。而漢字是中華文明的組成部分，在其中扮演著重要的角色。寫好漢字既是對(duì)中華文化的一種理解和傳承，也是培養(yǎng)學(xué)生磨煉意志、增強(qiáng)審美能力和提高修養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)人若能把形式繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字寫好，無形之中就會(huì)提高其對(duì)中心、水平、垂直、等分、平行、協(xié)調(diào)等的掌握和判別的能力。字端正，氣軒昂；人耿直，心高尚。讓娟秀的字跡洗刷你我的心靈，陶冶我們的情操！那就是真正地踐行“寫工工整整方塊字，做堂堂正正中國人”的美育理念了！

二、賜之以網(wǎng)，激發(fā)興趣，促進(jìn)感受美

教育家布魯納說，學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和教師是非常重要的。我們?nèi)粘５膶懽纸虒W(xué)亦是如此，因?yàn)榈蛯W(xué)段學(xué)生喜歡新奇事物，更需要教師去激發(fā)和引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)持續(xù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情[1]。

在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，在講清楚書寫要領(lǐng)之后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，逐漸養(yǎng)成其良好的書寫習(xí)慣。然后，在學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可以把學(xué)生認(rèn)為寫得最美的字在課堂上展示出來，交流評(píng)比，并組織學(xué)生參加書法比賽，從而收獲成功的快樂。

（一）開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

實(shí)踐研究中，學(xué)校教師們認(rèn)識(shí)到了寫字教學(xué)的重要性，開始探究寫字課堂教學(xué)。學(xué)校舉行了校園書法作品展示活動(dòng)——“翰墨書香·弘揚(yáng)憲法精神漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第三屆書畫作品大賽”。師生現(xiàn)場(chǎng)展示自己的書法作品，然后將其作品編輯成《筆歌墨舞》作品集出版。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類書法比賽活動(dòng)，這一系列活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書法的熱情，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)?！傲⒆至⑷恕泵烙枷氲陌l(fā)展指明了方向。

（二）書法課程，異彩紛呈

學(xué)校將書法課納入課程表，三年級(jí)開始每周一次的書法課程是書法教學(xué)的主陣地，使用的教材是部編版《書法練習(xí)指導(dǎo)》，由語文教師負(fù)責(zé)。在書法練習(xí)課中，一二年級(jí)重點(diǎn)練習(xí)硬筆書法，三至六年級(jí)重點(diǎn)練習(xí)軟筆書法。在書法課堂中，學(xué)生熱情參與，書法水平穩(wěn)步提高。

（三）認(rèn)真實(shí)踐，勇于展示

教師除了激發(fā)學(xué)生寫字興趣、教導(dǎo)學(xué)生每天20 分鐘的練字實(shí)踐外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)秀的書法作品投稿到報(bào)紙雜志上。這一過程既能讓學(xué)生鍛煉自己，又可以使學(xué)生體驗(yàn)到寫字的樂趣。學(xué)生在追求書法藝術(shù)美感中，書法本身所表現(xiàn)的藝術(shù)形式及健康的文字內(nèi)容都將在不知不覺中陶冶學(xué)生的情思，塑造美好的心靈。

三、學(xué)習(xí)書法，先學(xué)做人，由此培養(yǎng)美

“學(xué)書先做人，人品即書品”“搞藝術(shù)是為了學(xué)做人。做人著重立品，無人品不可能有藝術(shù)品”。這是著名書法家林散之在《林散之講授書法》一書中的觀點(diǎn)。由此可見，書法教育應(yīng)把書法與人品結(jié)合起來，練習(xí)書法的過程也是錘煉人品的過程。

因此，實(shí)踐組教師在寫字教學(xué)中應(yīng)注重滲透這樣的教學(xué)思想。小學(xué)生正處在良好的思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，“立字立人”的德育主要是從養(yǎng)成教育抓起，把育人之道，寓于書法美育之中，以“規(guī)規(guī)矩矩寫字”為載體，傳授學(xué)生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的道理。在此基礎(chǔ)上，我們還要確定和把握“小、近、新”的教學(xué)思路。

（一）“小”即從細(xì)小的地方著眼，開展養(yǎng)成教育

讓學(xué)生書寫一些名言警句，隨時(shí)提醒、鞭策自己。以寫字教學(xué)的書法藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，以促進(jìn)學(xué)生的心靈凈化。

（二）“近”是貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際

學(xué)校連續(xù)三年舉辦校園師生書畫作品大賽，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫，同時(shí)還把師生作品編輯成《筆歌墨舞》作品集，以此展示學(xué)校的美育成果。

（三）“新”是創(chuàng)新美育的內(nèi)容和形式

學(xué)校把三筆字練習(xí)放在首位，要求教師每周必須完成“三筆一畫”的作業(yè)。將鋼筆字和毛筆字上交學(xué)校，進(jìn)行檢查反饋，粉筆字拍照打印，供師生欣賞、點(diǎn)評(píng)。在教師的言傳身教下，師生自覺練字、習(xí)字已蔚然成風(fēng)。

四、方法得當(dāng)，事半功倍，既而表現(xiàn)美

書法是中國國粹，傳承至今，實(shí)屬難得。然而，美中不足的是在越來越智能的信息化時(shí)代，學(xué)生越發(fā)浮躁、隨意，難于靜心寫字。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)把寫字教育當(dāng)作傳承文化及美育的重要渠道，其中，掌握好書寫方法尤為重要。

寫字教學(xué)中的漢字都是由基本筆畫組成的，因而掌握好各種筆畫的寫法，才能為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“捺”畫為例，學(xué)生在初學(xué)時(shí)容易寫得過直或過平，沒有適當(dāng)?shù)膹澢?。因此，筆者教學(xué)這個(gè)字的運(yùn)筆方法是：落筆輕輕一按，從左上方向右下方行筆時(shí)自然略帶彎曲，而后逐漸輕輕提筆。概括說，就是初學(xué)基本筆畫的學(xué)生首先要練好運(yùn)筆的輕、重、提、按和迅捷行筆等技巧。只有正確掌握運(yùn)筆技巧，一個(gè)筆畫、一個(gè)字都嚴(yán)格按照規(guī)范動(dòng)作去練習(xí)，學(xué)生才能寫出端正美觀的字體。因此，在教導(dǎo)學(xué)生“工工整整寫字”中，教師要能夠讓學(xué)生了解寫字的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之情和奮發(fā)向上的信心，磨煉他們的意志，提高他們的審美情趣。

五、持之以恒，智慧創(chuàng)新，完善提升美

（一）持之以恒，練基本功

寫好筆畫是練字的基本功，這是寫字教學(xué)“韌性”付出的關(guān)鍵。寫字教學(xué)出現(xiàn)的最大問題，就是我們忽視筆畫教學(xué)的意義和價(jià)值，忽略筆畫的規(guī)范訓(xùn)練。因此，在語文課的生字教學(xué)中，教學(xué)完生字后，教師應(yīng)將生字的同類筆畫放在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生體會(huì)筆畫之間的細(xì)微差別。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的生字前，教師要將筆畫分類呈現(xiàn)出來，作為對(duì)所學(xué)生字的鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

（二）欣賞作品，智慧創(chuàng)新

在實(shí)踐中，我們拜讀了錢本殷老師的《小學(xué)寫字教學(xué)教師讀本》，發(fā)現(xiàn)錢老師很有把枯燥的知識(shí)和繁復(fù)的技巧美育化的能力。比如在介紹筆畫的形態(tài)時(shí)，“撇、捺、勾”的書寫，錢老師借用的是“ 圓弧”這個(gè)形象來幫助記憶。通過“ 圓弧”，學(xué)生一下子就感受到了這幾個(gè)筆畫的“形”與“神”，在頭腦里自然地刻下了這些帶有弧度筆畫的美好形象。這樣的創(chuàng)新做法有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)，是個(gè)行之有效的教學(xué)方式。由此，我們也將錢老師的這個(gè)創(chuàng)新做法引入寫字教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品和實(shí)踐創(chuàng)作中進(jìn)行評(píng)論對(duì)比，提高書法鑒賞能力和審美情趣，提升創(chuàng)造美的能力，真正實(shí)現(xiàn)“立字立人”的美育目的。

六、多樣教學(xué)，創(chuàng)新高效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步

（一）圖畫教學(xué)

小學(xué)生本身的理解能力有限，在剛接觸漢字時(shí)讀寫都有一定的難度。這是因?yàn)槠渌季S沒有得到充分開發(fā)，教師要注重拓展思維，激發(fā)興趣。識(shí)字寫字中采用圖畫作為輔助工具，可以讓學(xué)生的思維得到拓展，激發(fā)學(xué)生的想象力，并讓漢字與現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)物建立聯(lián)系，提升漢字學(xué)習(xí)的有效性。比如在教學(xué)“山”和“火”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示這兩個(gè)字從古至今的演變，以及實(shí)物的“山”和“火”，提升學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字所表達(dá)的內(nèi)容的興趣。

（二）故事和視頻教學(xué)

教師可以利用學(xué)生比較熟悉的一些故事進(jìn)行引入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在故事中教師可以挖掘出一些生字，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀看視頻是讓學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)的重要方式，可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握對(duì)漢字的認(rèn)讀。比如，教師可以讓學(xué)生觀看《中國漢字聽寫大會(huì)》的視頻，或者一些包含漢字和拼音的動(dòng)畫作品。

七、強(qiáng)化效果，提高能力，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

（一）求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地

教師要尊重學(xué)生的實(shí)際需求，在考慮學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，開展識(shí)字寫字的有效教學(xué)。教師可以要求學(xué)生不要過于追求速度及書法成果，而是要在不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)的情況下，由淺入深，從易到難，不斷加深學(xué)習(xí)。

（二）走向民間，關(guān)注教師的成長

在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，并對(duì)識(shí)字寫字有正確的認(rèn)知，提升對(duì)識(shí)字寫字的重視，提升識(shí)字寫字的合理性以及科學(xué)性。

（三）匯集資源，把握語文教學(xué)的方向

在新課程改革下，教師要不斷對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行更新，在識(shí)字寫字方面應(yīng)組織一些專題的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)資源的集中利用。另外，教師還要注重識(shí)字寫字方面的資源整理，對(duì)各類資源進(jìn)行充分利用，提升識(shí)字寫字的實(shí)際教學(xué)效率。

八、觀察需求，耐心細(xì)致，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（一）觀察學(xué)生寫字狀態(tài)，給予合理指導(dǎo)

教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該樹立明確的目標(biāo)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但這是并不是代表要干涉學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，以課堂觀察為主，準(zhǔn)確地把握寫字學(xué)習(xí)腳步和關(guān)鍵點(diǎn)，可以讓學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)更加有效和全面。在寫字教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要從多個(gè)角度入手和分析，為學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在寫字教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)首先從學(xué)生寫字外在表現(xiàn)入手，這是關(guān)鍵的一方面。例如，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)、專注的神情和握筆的方式、下筆力度等。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這些動(dòng)作表情上都會(huì)有所體現(xiàn)。然后，教師應(yīng)從學(xué)生所寫的字入手，從字形大小、粗細(xì)、形狀和位置等方面分析，并對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)給予學(xué)生糾正。最后，教師要對(duì)學(xué)生寫字之后的交流進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)生完成寫字環(huán)節(jié)之后，可以和其他同學(xué)交換字本，把自己寫字的心得分享出來。

（二）明確指出具體問題，糾正寫字問題

教師觀察之后，要對(duì)學(xué)生寫字問題進(jìn)行合理指導(dǎo)，并給予學(xué)生一定評(píng)價(jià)分析。教師在對(duì)學(xué)生寫字問題進(jìn)行重點(diǎn)分析的時(shí)候，要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，低年級(jí)學(xué)生心智不夠成熟，需要不斷調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)寫字問題的時(shí)候不能直接批評(píng)，而應(yīng)以委婉和打比方的形式讓學(xué)生明確寫字方面存在的不足。第二，教師要擁有十足耐心，為學(xué)生提供改正機(jī)會(huì)，不能降低學(xué)生寫字積極性。第三，教師要在引導(dǎo)學(xué)生寫好字的情況下，讓學(xué)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)，提升學(xué)習(xí)能力。

例如，教師針對(duì)“吃水不忘挖井人”教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行“吃、叫、江、主”漢字學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生提供漢字結(jié)構(gòu)講解之后，可以讓學(xué)生在田字格中進(jìn)行模仿書寫。教師要觀察學(xué)生書寫情況，總結(jié)問題。例如“吃”字，有的學(xué)生總是在“橫折彎鉤”筆畫上寫不好，教師就可以為學(xué)生提供書寫示范，也可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把每一個(gè)筆畫清晰地展現(xiàn)出來。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生的思想感官認(rèn)識(shí)，而且提升了漢字書寫的效果。

結(jié)語

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，寫字教學(xué)之路漫漫，我們將一如既往地大膽探索，認(rèn)真實(shí)踐！只要我們持之以恒地在寫字教學(xué)中滲透“立字立人”的美育思想，我們必將收獲美的累累碩果，收獲書寫指導(dǎo)中立字立人的快樂，更會(huì)收獲“學(xué)子染墨痕，書香溢校園”的愉悅！