體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐效力研究

文 /趙曉英

引 言

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教師作為課堂的主體和主導(dǎo)者，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法上存在一定的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容單一化、固定化，教學(xué)方法較為守舊，缺乏創(chuàng)新性，與學(xué)生實(shí)際情況貼合度不高，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生排斥心理，課堂氛圍較為枯燥、乏味，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)逐漸降低。在這樣的教學(xué)模式和理念下，體育教學(xué)失去了本身的意義和價(jià)值，不利于全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育游戲作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，在將其納入初中體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)受到特別的重視。本文基于分析體育游戲在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的積極影響，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為游戲設(shè)計(jì)的中心，探究初中體育教學(xué)中體育游戲的具體實(shí)施策略。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的益處

（一）有利于學(xué)生心理素質(zhì)的有效增強(qiáng)

體育游戲?qū)W(xué)生產(chǎn)生的積極影響，除了表現(xiàn)在能夠有效促進(jìn)身體素質(zhì)的提高和養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面，還體現(xiàn)在有效增強(qiáng)心理素質(zhì)方面。由于初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)外界環(huán)境的變化容易產(chǎn)生情緒和心理上的波動(dòng)，通過(guò)參與體育游戲可以有效舒緩心理壓力，有利于解決心理問(wèn)題，形成積極的生活態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的逐漸增強(qiáng)。

（二）有利于學(xué)生創(chuàng)新理解能力的有效提升

將游戲活動(dòng)融入初中體育教學(xué)過(guò)程中，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式下刻板、單一的教學(xué)弊端，能夠促使學(xué)生在全新的教學(xué)氛圍中積極參與體育運(yùn)動(dòng)，從更加新穎的角度去理解體育文化。在主動(dòng)參與體育鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生能將體育學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收并內(nèi)化，在游戲規(guī)則的驅(qū)使下，以及團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上，融入自己的創(chuàng)新想法和個(gè)性化見(jiàn)解，充分表現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和意識(shí)[1]。

（三）有利于學(xué)生自主合作發(fā)展能力的有效培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)最基本的核心特點(diǎn)是對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展充滿(mǎn)趣味性的體育游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其以更加飽滿(mǎn)的熱情參與到體育游戲中。這既提高了學(xué)生參與體育競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)在同學(xué)之間相互配合的過(guò)程中，也促進(jìn)了學(xué)生自主合作能力的有效提升。

二、體育游戲設(shè)計(jì)的原則和依據(jù)

（一）教育性原則

初中階段正值學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段。在將游戲融入體育教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要關(guān)注游戲內(nèi)容的教育特性，看游戲能否起到鍛煉身體和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。因此，在設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容和制定規(guī)則時(shí)，教師就要充分了解學(xué)生的需求，并在全面深入分析教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生參與體育游戲的滿(mǎn)足感和體驗(yàn)感。

（二）趣味性原則

興趣的激發(fā)是在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，也才能真正發(fā)揮體育游戲的價(jià)值和作用。因此，在指導(dǎo)學(xué)生參與體育游戲的過(guò)程中，教師要充分研究游戲內(nèi)容、游戲方法等，選擇適合本階段學(xué)生的游戲及學(xué)生真正感興趣的體育游戲。

（三）健康性原則

體育運(yùn)動(dòng)的最終目的是使學(xué)生擁有健康的體魄，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。因此，不管采用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)作為教學(xué)的基本目標(biāo)和原則。而體育健康性原則能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生形成終身鍛煉的健康意識(shí)。

三、提高體育游戲在初中體育教學(xué)中實(shí)踐效力的策略

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生身體機(jī)能

在體育教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行活動(dòng)前的熱身，其目的是激發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能，使其以更好的狀態(tài)適應(yīng)接下來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)，減少因身體對(duì)抗、激烈運(yùn)動(dòng)而造成的身體肌肉拉傷或其他損害，這是體育課最重視的部分和環(huán)節(jié)。合理的熱身運(yùn)動(dòng)，不僅有利于肌肉和關(guān)節(jié)的有效放松和舒展，還在促進(jìn)全身血液循環(huán)流動(dòng)等方面發(fā)揮著重要作用。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，初中體育教師在課前熱身環(huán)節(jié)往往采用慢跑、關(guān)節(jié)活動(dòng)或簡(jiǎn)易體操等方式，這種形式較為枯燥、乏味，使學(xué)生逐漸對(duì)這種活動(dòng)方式失去興趣，參與度也逐漸降低。但是，如果將體育游戲融入課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就能有效解決這一問(wèn)題，在充滿(mǎn)趣味性的熱身氛圍中，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性逐漸提高，其會(huì)以更加飽滿(mǎn)的激情投入正式運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。

例如，在開(kāi)展籃球項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置“擊鼓傳花”游戲作為熱身游戲活動(dòng)。具體操作過(guò)程如下：讓班內(nèi)學(xué)生分為兩組，并圍成兩個(gè)同心圓，兩個(gè)同心圓的學(xué)生相向而立；當(dāng)教師發(fā)出指令后，外側(cè)隊(duì)首的學(xué)生開(kāi)始將手中的“紅花”拋擲給與他對(duì)向的同學(xué)，這名同學(xué)接到“紅花”后，便快速將其投給下一名外側(cè)同學(xué)；這樣按順時(shí)針?lè)较蚶^續(xù)傳花，當(dāng)教師喊“停”后，“紅花”落到誰(shuí)手中，誰(shuí)就要原地做3次蹲起動(dòng)作。在這樣輕松、愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生的肌肉和關(guān)節(jié)得到有效放松，同時(shí)也幫助學(xué)生快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為接下來(lái)的籃球教學(xué)和體能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

（二）訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入游戲，增添課堂教學(xué)趣味

當(dāng)前體育課堂教學(xué)模式主要是教師通過(guò)口頭講授與肢體動(dòng)作演示配合完成，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿并進(jìn)行反復(fù)、大量的練習(xí)。教師希望通過(guò)采用這種教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到體育教學(xué)的目的。但是這樣的教學(xué)方式有時(shí)會(huì)與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，在訓(xùn)練力度方面超出學(xué)生的身體負(fù)荷強(qiáng)度和承受能力，也容易使學(xué)生陷入疲勞狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；谶@種情況，初中體育教師可以將游戲引入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一方面有利于學(xué)生集中注意力聽(tīng)教師講課，另一方面也有利于在寓教于樂(lè)的過(guò)程中達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，使學(xué)生的視覺(jué)疲勞和身體疲憊感降低，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)趣味性的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極投入體育鍛煉中[2]。

例如，在開(kāi)展中長(zhǎng)跑項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，由于這項(xiàng)體育活動(dòng)注重考查學(xué)生的耐久力和意志力，同時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)常容易使學(xué)生感到枯燥和乏味，當(dāng)教師下達(dá)跑步訓(xùn)練指令后，學(xué)生的抵觸情緒往往較重，在真正參與的過(guò)程中表現(xiàn)得較為懶散。為了有效改善這一現(xiàn)狀，提升學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，教師可以將游戲納入其中。具體做法如下：由教師在跑道的不同區(qū)段設(shè)置“積分”環(huán)節(jié)，在100米處設(shè)置1分，200米處設(shè)置2分，300米處設(shè)置3分，400米處設(shè)置4分，超過(guò)一圈后繼續(xù)按照相應(yīng)的設(shè)定分?jǐn)?shù)加分，然后將班內(nèi)學(xué)生分成4組，每組以縱隊(duì)排列的形式沿著跑道跑步，跑到100米處則給該隊(duì)加1分，跑到200米處加2分……以此類(lèi)推，5分鐘后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組則為優(yōu)勝組。這樣充滿(mǎn)趣味性的游戲設(shè)計(jì)能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在積極參與跑步的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的有效培養(yǎng)，掌握中長(zhǎng)跑中的氣息調(diào)節(jié)方法，使沉悶、枯燥的跑步訓(xùn)練充滿(mǎn)趣味性。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，放松學(xué)生身心

在初中體育課堂教學(xué)中滲透游戲內(nèi)容，不僅體現(xiàn)在課前熱身環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)運(yùn)用到課程結(jié)束環(huán)節(jié)，貫穿于體育課程的始終。這是由于經(jīng)過(guò)一節(jié)課的體育訓(xùn)練，學(xué)生的身體和心理都產(chǎn)生了一定的緊張感，需要通過(guò)游戲來(lái)使身體機(jī)能得到放松和恢復(fù)。這樣，初中體育教師在結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以借助體育游戲，為下節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

在對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，由于此項(xiàng)目對(duì)體能要求較高，而且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)體力的消耗也較大，學(xué)生經(jīng)過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，身體容易產(chǎn)生疲憊感。這時(shí)，教師就可以在課堂結(jié)束之前組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的小游戲。例如，可以進(jìn)行“反向做”游戲，首先讓班內(nèi)學(xué)生圍成圓圈，教師站在圓心，當(dāng)教師發(fā)出口令時(shí)，學(xué)生做反義動(dòng)作。如教師喊“向左轉(zhuǎn)”學(xué)生則要“向右轉(zhuǎn)”；教師喊出“稍息”口令，學(xué)生則要“立正”；教師喊“起立”，學(xué)生則要“蹲下”……如果有學(xué)生反應(yīng)不及時(shí)或者動(dòng)作不正確，就要受到懲罰。經(jīng)過(guò)這樣輕松的游戲活動(dòng)，疏解了學(xué)生緊張的情緒和體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的身體疲憊感，使學(xué)生的身心得到較大程度的放松，有利于其更好地參與接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

初中體育教師在對(duì)本學(xué)段的學(xué)生開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，恰當(dāng)?shù)剡x擇并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)要求，發(fā)揮體育游戲應(yīng)有的價(jià)值和意義[3]。例如，七年級(jí)學(xué)生剛剛由小學(xué)階段步入初中階段，在認(rèn)知與理解等方面尚未成熟，某些方面還處于適應(yīng)階段，需要教師予以科學(xué)的引導(dǎo)，如果進(jìn)行一些較復(fù)雜的體育項(xiàng)目可能并不適合此階段學(xué)生的體能狀態(tài)。因此，教師針對(duì)此階段的學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，就要避免設(shè)計(jì)過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)，多注重對(duì)體育基本動(dòng)作技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在游戲過(guò)程中不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。在小組接力賽跑活動(dòng)中，教師可以增加趣味問(wèn)答環(huán)節(jié)，由教師向跑到接力點(diǎn)的學(xué)生提出有關(guān)體育基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)問(wèn)題，回答正確則下一名學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行接力跑。這樣將趣味游戲與基礎(chǔ)知識(shí)講授進(jìn)行融合的教學(xué)方法，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和基礎(chǔ)的體育鍛煉能力，又增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)。

（五）科學(xué)設(shè)置游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

對(duì)初中生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)是當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向，也是教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容。學(xué)生只有從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，才能在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中更加理性地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，積極參與體育運(yùn)動(dòng)。體育教師在體育游戲中扮演游戲規(guī)則制定者和裁判的角色，要堅(jiān)持公平、公正的原則，這是幫助初中生樹(shù)立體育意識(shí)的最佳途徑[4]。例如，在進(jìn)行足球項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，教師可以先將班內(nèi)學(xué)生分成兩組，每組設(shè)置20人左右，然后讓各小組成員圍成圓圈。另外，各小組分別派出兩人扮演“小偷”和“警察”，這兩名學(xué)生以踢足球的形式環(huán)繞其他同學(xué)前進(jìn)，當(dāng)“警察”追到“小偷”時(shí)游戲結(jié)束，然后請(qǐng)下一組繼續(xù)游戲。如果“小偷”成功繞同學(xué)一圈先跑到終點(diǎn)，那么“警察”就要在下一輪游戲中扮演“小偷”。在游戲中，教師可以規(guī)定學(xué)生在帶球繞同學(xué)前進(jìn)過(guò)程中不能用手觸碰足球，更不能跨越同學(xué)前進(jìn)，必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育規(guī)則意識(shí)具有重要作用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，體育作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、樹(shù)立學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的重要學(xué)科，是新時(shí)期的重要教學(xué)課程，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為了踐行素質(zhì)教育，教師可將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)中，這不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能在創(chuàng)新教學(xué)方法方面融入更多元素。初中體育教師要注重在課前熱身、課中訓(xùn)練及結(jié)束環(huán)節(jié)融入趣味性的體育游戲，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義和作用[5]。