“推陳出新 革故鼎新”
——如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

☉祁海霞

目前，社會(huì)已經(jīng)步入到了信息化時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用開始逐漸滲入到人們的工作、學(xué)習(xí)及生活中。隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍逐漸廣泛，人們獲取信息、準(zhǔn)確識(shí)別信息、創(chuàng)造性加工及處理信息也越來越迅速。信息技術(shù)已經(jīng)變成人們需要擁有的能力之一?，F(xiàn)下我國(guó)正在努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為了能夠開展素質(zhì)教育，并提升教育的質(zhì)量，需要設(shè)立小學(xué)信息技術(shù)這個(gè)課程。該課程的主要目的就是培育學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣與認(rèn)知，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信息技術(shù)的知識(shí)及技能，并形成一定的信息素養(yǎng)，將信息當(dāng)作是支持學(xué)生開展終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式之一，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)、工作及生活奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

（一）有助于學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活中。目前，人們?cè)谝率匙⌒羞@些方面都需要信息技術(shù)。小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教育通常都是借助計(jì)算機(jī)來落實(shí)的。作為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，該階段的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)一些計(jì)算機(jī)運(yùn)用的方式及運(yùn)用習(xí)慣。學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)理論及技能的培訓(xùn)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)信息時(shí)代發(fā)展具有積極的作用［1］。在信息化的時(shí)代浪潮下，人們必然會(huì)面對(duì)科技所帶來的好處與弊端。小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)科目大多時(shí)候還是被當(dāng)作一個(gè)興趣類別的課程，沒有被老師、學(xué)校及家長(zhǎng)重視起來，大部分學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作是一個(gè)娛樂的課程，這些想法都是錯(cuò)誤的。就長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度而言，為了能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行有關(guān)課程的培訓(xùn)，使教育能夠向著現(xiàn)代化與生活化的方向前進(jìn)。

（二）為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)

大家常說目前是信息化時(shí)代，信息化的特點(diǎn)基本上滲透到了人們生活的方方面面。在具體學(xué)習(xí)之中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生需要運(yùn)用畫圖軟件或是做簡(jiǎn)單文字處理這些任務(wù)，這都是需要借助計(jì)算機(jī)當(dāng)中的畫圖工具、Word 這些軟件來達(dá)成的。對(duì)這部分軟件的操作與運(yùn)用，在小學(xué)時(shí)期就要進(jìn)行普及，到中學(xué)時(shí)期逐漸深入，是一個(gè)持續(xù)深入的過程。假如在小學(xué)時(shí)期缺少了信息技術(shù)的教育，那勢(shì)必會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。另外，在生活與工作當(dāng)中，也需要運(yùn)用不同辦公軟件與預(yù)定軟件，這都說明了信息技術(shù)與人們生活密切相關(guān)。所以，在小學(xué)時(shí)期培育學(xué)生信息化思維與技能是十分關(guān)鍵的。

（三）有利于培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)在具體學(xué)習(xí)之中，和以往的文化課程有所不同，信息技術(shù)科目不只需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更需要將理論和實(shí)踐操作彼此融合到一起。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)軟件的時(shí)候，老師需要在結(jié)束理論講授以后，將實(shí)際的操作步驟呈現(xiàn)給學(xué)生看，再讓學(xué)生模仿操作。在該過程當(dāng)中，學(xué)生能夠做好由理論到實(shí)踐這個(gè)過程，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能夠培育學(xué)生本身的創(chuàng)造思維，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也是很有益處的。

二、如何創(chuàng)新開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

（一）堅(jiān)持“以生為本”教育理念

在素質(zhì)教育推行的當(dāng)下，原有的教育理念逐漸出現(xiàn)變化。以往的教學(xué)模式之中，老師經(jīng)常在課上占有著主體地位，將自己看做一個(gè)課堂的掌控者，讓學(xué)生去完成一些任務(wù)或是作業(yè)。以至于在學(xué)生碰到問題時(shí)，老師也會(huì)直接將答案告訴學(xué)生。因?yàn)楸灰酝虒W(xué)理念所影響，大部分老師的教學(xué)模式都是口頭教學(xué)，只關(guān)注學(xué)生是不是在認(rèn)真聽講與記筆記，忽視了學(xué)生的接受程度。對(duì)學(xué)生而言，其天性活潑好動(dòng)，注意力極易被分散，所以在將教師作為主體的課堂模式之中，學(xué)生所具有的主體作用難以展現(xiàn)出來。大家都知道，學(xué)生才是課堂教學(xué)之中的主體，老師唯有借助多樣化的教學(xué)方式來指引學(xué)生發(fā)揮出自己所具有的主體作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才可以使學(xué)生在真正意義上做到有所收獲。因此，在落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，老師需要找準(zhǔn)自己的定位，形成將學(xué)生作為主體的教學(xué)理念，有效結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特征與情況，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)［2］。例如，在組織學(xué)生初步了解畫圖軟件的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠了解工具箱，同時(shí)掌握這些工具的運(yùn)用方式，老師帶著大家對(duì)工具箱中的按鈕展開了研究。像是工具箱中的鉛筆按鈕，老師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生使用鼠標(biāo)右擊鉛筆按鈕，再選取框中畫筆的大小，接著依據(jù)自己所畫圖形的顏色再到顏料盒當(dāng)中點(diǎn)擊需要的顏色，按住鼠標(biāo)的左鍵不放，再移動(dòng)鼠標(biāo)就可以畫出想要畫出的形狀。然后，老師再指導(dǎo)學(xué)生借助相似的方法來對(duì)噴槍、刷子及顏色這些工具展開研究與體驗(yàn)。過了一段時(shí)間以后，大多數(shù)學(xué)生都可以了解到其中的各項(xiàng)功能。最后，老師再對(duì)工具做簡(jiǎn)單的總結(jié)。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。相信所有老師都可以理解這句話的真正意義。對(duì)學(xué)生而言，其對(duì)學(xué)習(xí)所具有的重要性并不是很了解，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也是對(duì)哪門學(xué)科感興趣就會(huì)更為認(rèn)真地學(xué)習(xí)，興趣的生發(fā)，就像是打開了知識(shí)的大門［3］。興趣的存在，可以化作強(qiáng)大的動(dòng)力來促進(jìn)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)展開主動(dòng)探索。因此，為了給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及其感受，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為了有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，老師在做信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該由興趣開始入手，尋找到合理的切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體而言，小學(xué)信息技術(shù)當(dāng)中所牽扯的內(nèi)容同人們的生活密切相關(guān)，因此可以將具體的生活案例作為切入點(diǎn)來引起學(xué)生對(duì)其的注意。另外，還可以借助部分有趣的活動(dòng)來激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“下載地圖”這部分知識(shí)時(shí)，為了可以讓學(xué)生將注意力放到學(xué)習(xí)中，在課上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體給學(xué)生播放兒歌——《找朋友》，待兒歌完成播放以后，老師對(duì)學(xué)生說：今天大家需要找到一個(gè)神秘的朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。然后，老師可以在PPT 中給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)生所熟知?jiǎng)勇宋?，同時(shí)提出這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在大家腦海當(dāng)中并沒有這個(gè)人物的照片，我們?cè)鯓油ㄟ^圖片搜索渠道去進(jìn)行尋找呢？這時(shí)，學(xué)生對(duì)于該話題都十分感興趣。然后，老師就能夠借此來導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)給學(xué)生演示怎樣借助搜索引擎來進(jìn)行圖片的下載，帶領(lǐng)學(xué)生展開相應(yīng)的觀察與學(xué)習(xí)。

（三）事先做好備課準(zhǔn)備工作

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。不管哪個(gè)學(xué)科在開展教學(xué)的時(shí)候，都應(yīng)該事先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，仔細(xì)備課，做好每一節(jié)課的教學(xué)。身為老師，需要在正式上課前對(duì)部分情況做細(xì)致且具體的了解，如教學(xué)內(nèi)容是不是和學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力及其認(rèn)知程度相吻合，教學(xué)手段是不是可以被學(xué)生所認(rèn)同，練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不是可以夯實(shí)學(xué)生所掌握的知識(shí)等等［4］。老師實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)就是把未知的知識(shí)講授給學(xué)生，要學(xué)生借助自學(xué)和合作溝通這些方式來把握重點(diǎn)，完成對(duì)難點(diǎn)的攻克。因此，落實(shí)好備課這個(gè)工作，是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。具體而言，在正式上課前，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的真實(shí)情況做充分的了解，接著結(jié)合具體情況來設(shè)定出三維教學(xué)目標(biāo)，選取合適的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)效果來加以預(yù)設(shè)，結(jié)合學(xué)生在課上的反應(yīng)來對(duì)教學(xué)措施加以調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)添加附件這部分知識(shí)時(shí)，老師在備課期間需要設(shè)計(jì)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)及要求。如要求學(xué)生可以流暢接受，同時(shí)進(jìn)行電子郵件的閱讀，并借助實(shí)踐練習(xí)去了解添加附件具體的過程與方法。為了讓學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力得以提升，老師需要在具體教學(xué)之中指引學(xué)生運(yùn)用自學(xué)這個(gè)方式，讓所有學(xué)生都能夠有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用互動(dòng)溝通的方式，來實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的單向、雙向及多項(xiàng)溝通。并且，老師在教案當(dāng)中還應(yīng)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在學(xué)和做的活動(dòng)之中，用舊知識(shí)來帶動(dòng)新知識(shí)，夯實(shí)舊知識(shí)，掌握新知識(shí)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)課堂通常的內(nèi)容就是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣開關(guān)計(jì)算機(jī)，及計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，還有信息技術(shù)課上對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，理論知識(shí)占有了很大部分，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去接觸計(jì)算機(jī)，極易導(dǎo)致課堂過于枯燥。所以，老師應(yīng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以創(chuàng)新，給學(xué)生帶來一些全然不同的教學(xué)內(nèi)容，借此來引起學(xué)生的注意，讓其有想要去探索的欲望。這樣在增強(qiáng)學(xué)生好奇心的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。目前社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，信息化所用的電子產(chǎn)品隨處可見。此時(shí)，老師就能夠運(yùn)用接近生活的信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。例如，老師能夠針對(duì)Word的教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行講授。Word 對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言有著很大的難度，但是，老師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過要學(xué)生去觀看Word 主要的功能來讓學(xué)生對(duì)其感興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而能夠大大提高學(xué)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)效率。老師為學(xué)生講授Word 當(dāng)中具體表格的制作方式，待講完以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)Word 界面較為新奇，界面之中有很多的輔助功能，就會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并想要進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)課上的教學(xué)效率。

（五）借助多媒體技術(shù)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)處理相關(guān)問題時(shí)，是需要學(xué)生持續(xù)去想象與創(chuàng)新的，該過程能夠幫助學(xué)生將其創(chuàng)新能力及實(shí)踐精神得以培養(yǎng)。但是，其存有的不足就是小學(xué)階段的學(xué)生在思維與理解上有所局限，難以理解計(jì)算機(jī)中所牽扯的概念。因此，為了讓學(xué)生形成創(chuàng)新精神，必須持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，培育學(xué)生在實(shí)踐方面的能力。教師可以給學(xué)生提供大量的資源，讓學(xué)生在思維方面能夠變得更為活躍，同時(shí)努力創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，持續(xù)激勵(lì)學(xué)生做各種嘗試。只要學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，那就是成功了一大半。例如，在學(xué)習(xí)幻燈片這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生在面對(duì)功能眾多的PowerPoint軟件，不知道應(yīng)該怎樣去操作。因此，大家都互相看著對(duì)方，彼此模仿著，并未將自己的元素融入其中，所以制作出的文稿基本上都千篇一律，并沒有什么新意，并且在具體的制作當(dāng)中，也很少有學(xué)生在一起進(jìn)行討論。這時(shí)，老師就需要細(xì)致去觀察學(xué)生作品當(dāng)中的發(fā)光點(diǎn)，接著要學(xué)生回答出這樣設(shè)計(jì)有哪些用途，同時(shí)借助多媒體這個(gè)技術(shù)，給學(xué)生加以演示，再讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生做積極的大膽的嘗試，在多媒體中播放自己所設(shè)計(jì)的文稿，唯有在這種鼓勵(lì)之下，學(xué)生才可以制作出讓自己及老師都滿意的演示文稿。

綜上所述，小學(xué)生對(duì)于新的事物都有著濃厚的興趣，新穎的教學(xué)手段能夠集中學(xué)生的注意力，提升其對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的研究。老師在具體教學(xué)之中需要對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，持續(xù)提升對(duì)這些知識(shí)的興趣。因?yàn)槔蠋煴旧硎軇?chuàng)新精神的影響，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)展開研究的時(shí)候也可以擁有其所包含較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及精神，對(duì)其更好地學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。老師在具體教學(xué)之中需要使用新的理念去支持教學(xué)，在讓學(xué)生儲(chǔ)備有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上依據(jù)實(shí)際進(jìn)行操作，提升其信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生的能力可以獲得創(chuàng)造性的發(fā)展，促使信息技術(shù)的課堂更有魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更有活力。