“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供求與對(duì)策探究

○王安榮

老年教育活動(dòng)的開展是終身教育理念在我國推行與落實(shí)的突出體現(xiàn)，也是人口老齡化社會(huì)建設(shè)中需要思考的問題之一，借助該項(xiàng)教育活動(dòng)，能夠滿足老年人的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得老年教育的受限制程度大大降低，不受時(shí)間和地域的限制，老年人在家中就能夠接受教育。而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育活動(dòng)的開展，有助于提升老年人教育的社會(huì)適應(yīng)性；借助網(wǎng)絡(luò)科技可以為該項(xiàng)教育提供更好的支撐，為該項(xiàng)教育工作的高質(zhì)量推進(jìn)提供一系列的技術(shù)服務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育的供求問題

（一）老年人受教育需求有所提升

2019年12月突發(fā)的新冠肺炎疫情讓許多線下的學(xué)習(xí)方式受到很大的沖擊，這使得互聯(lián)網(wǎng)這種線上的學(xué)習(xí)途徑得以快速傳播，因疫情導(dǎo)致人們出門社交活動(dòng)大大減少。在抗擊新冠肺炎疫情的大背景下，獲取知識(shí)的途徑則被動(dòng)地改為線上，線上學(xué)習(xí)覆蓋的范圍由點(diǎn)及面逐步擴(kuò)大。隨著我國老年人口的逐年攀升，老年人群也逐漸加入了線上學(xué)習(xí)的浪潮之中。就目前現(xiàn)狀來看，很多老年人受教育的需求在逐步提升，在當(dāng)前各種網(wǎng)絡(luò)終端及平臺(tái)充斥的社會(huì)環(huán)境中，老年人獲取信息的渠道及獲取信息的便利性明顯增加。比如，借助各類新聞APP，只要自身具備閱讀能力［1］，則可以很容易獲取全國范圍內(nèi)的各類新聞信息。又如，借助智能手機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)，只要簡單輸入幾個(gè)關(guān)鍵字則可以搜索到所需要的信息。受此影響，很多老年人認(rèn)為自己雖然能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取很多信息，但是對(duì)如何使用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)教育以及學(xué)習(xí)依然很有必要。因此，這部分人群的學(xué)習(xí)需求量不僅沒有下降，反而有上升的態(tài)勢，甚至不少老年人為了能夠適應(yīng)新時(shí)代的生活，拉近與后輩之間的距離，更是對(duì)新知識(shí)的獲取充滿了渴望。在此背景下，老年教育問題更是應(yīng)該得到重視。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供給的不足

首先這一問題表現(xiàn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育的錯(cuò)位。在政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)的努力下，雖然初步建立了網(wǎng)絡(luò)教育體系，但是該項(xiàng)教育活動(dòng)的開展，需要受教育老年人完成一定的網(wǎng)絡(luò)化操作，如信息注冊、課程選擇、個(gè)人登錄，甚至還會(huì)涉及網(wǎng)絡(luò)支付活動(dòng)。對(duì)于很多老年人而言，上述一系列操作存在較大的難度，再加上感受不到網(wǎng)絡(luò)教育能給自己帶來的好處，因此索性選擇放棄。在家屬或相關(guān)人員的幫助下，部分老年人雖然參與了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，但是在既定的課程體系下，一些老年人感受不到所學(xué)課程對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響，參與度在持續(xù)下降。由此可見，由于網(wǎng)絡(luò)教育模式及教育內(nèi)容的不合理，導(dǎo)致老年教育的錯(cuò)位，進(jìn)而對(duì)該項(xiàng)教育工作的推進(jìn)造成一定的影響［2］。其次，這一問題表現(xiàn)為老年教育的失衡。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)老年教育表現(xiàn)出明顯的不平衡。在網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)中，城市的網(wǎng)絡(luò)化教育設(shè)施相對(duì)完善，并掌握著相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源，而農(nóng)村在網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。上述情況的出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)整個(gè)教育工作的推進(jìn)造成一定的阻礙。

其次，老年人作為中國當(dāng)今社會(huì)比較弱勢的一部分群體，常常會(huì)受到市場上很多不良商家的欺騙。這些不良商家常常在社區(qū)、廣場等老年人聚集的地方蹲點(diǎn)尋找目標(biāo)，通過發(fā)宣傳單、偽裝成老年群體熟悉的親戚、同學(xué)等對(duì)老年人銷售保健品。這些保健品往往價(jià)格不菲。一些黑心商家甚至和傳銷組織勾結(jié)，導(dǎo)致許多老年人上當(dāng)受騙，養(yǎng)老金付諸東流，嚴(yán)重影響家庭關(guān)系。電視媒體等也存在誤導(dǎo)視聽的講座報(bào)道。我們要采取切實(shí)可行的手段凈化市場，給老年人營造一個(gè)健康良好的傳授健康科學(xué)養(yǎng)生之道的環(huán)境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育對(duì)策

（一）利用網(wǎng)絡(luò)課堂拓寬老年教育渠道

為了切實(shí)推進(jìn)該項(xiàng)工作，需要政府做出必要的努力，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的幫助下，為老年教育構(gòu)建起專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)課堂。為了吸引老年人參與到網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)中，所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課堂需要突出兩項(xiàng)特征：一是可以為老年人提供更加專業(yè)的教育，使老年人意識(shí)到課程中所傳遞的專業(yè)知識(shí)是其無法通過手機(jī)搜索或新聞APP中獲取的；二是在課程學(xué)習(xí)中無需經(jīng)過繁瑣的操作流程。這一特征的突顯則需要由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)攻克完成，比如納入人臉識(shí)別系統(tǒng)，老年人只需通過人臉識(shí)別的方式則可以登錄網(wǎng)絡(luò)課堂，無需進(jìn)行相關(guān)操作；考慮到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中需要進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，還需要增設(shè)語音識(shí)別功能，老年人無需打字而是通過語音則可以與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)課堂功能的完善，不斷增加參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的老年人數(shù)量，當(dāng)受教育老年群體達(dá)到一定的規(guī)模后，則可以正式開展老年教育活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)工作的開展在時(shí)間和地點(diǎn)方面的限制明顯減弱。在非接觸的狀態(tài)下，老年人圍繞課程內(nèi)容隨時(shí)表達(dá)自己的意見和想法。作為教師則需要借助線上互動(dòng)全面了解老年人的反饋信息，并在與老年人互動(dòng)中進(jìn)行問題分析，以此完成老年課程知識(shí)的傳遞，不斷提升學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)課課堂的具體運(yùn)作中，教師可以將該項(xiàng)課程分為兩個(gè)階段：第一階段是按照傳統(tǒng)課堂教育思路進(jìn)行課程內(nèi)容的講解；第二階段則是選擇與課程相關(guān)的課題，與受教育對(duì)象進(jìn)行線上互動(dòng)。

比如，在老年糖尿病知識(shí)的傳遞中，可以在類似于慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中組織“糖尿病知識(shí)知多少”的專題課程。第一階段的教學(xué)是從病理學(xué)層面對(duì)這一疾病進(jìn)行系統(tǒng)概述，使老年人對(duì)糖尿病有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。在疾病概述中，需要使老年人明確認(rèn)識(shí)到糖尿病的誘發(fā)因素、發(fā)病特點(diǎn)以及這一疾病的危害性，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷讓老年人在家中也能夠了解這部分知識(shí)。第二階段則是通過網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)的方式引導(dǎo)老年人學(xué)習(xí)糖尿病預(yù)防方法以及在患有糖尿病后如何科學(xué)控制。教師要使老年人明確認(rèn)識(shí)到，為了有效預(yù)防糖尿病，要形成良好的飲食習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于當(dāng)前年齡段而言，身體代謝功能明顯下降，如果任憑自己的愛好而肆意進(jìn)行不良飲食，則會(huì)明顯增加其糖尿病發(fā)生的幾率；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)播放某些糖尿病控制失敗的事例，讓老年人清楚糖尿病控制的重要性。

另外，一部分老年人已經(jīng)患有糖尿病，而且會(huì)選擇居家治療，但是由于缺乏認(rèn)知導(dǎo)致在糖尿病控制方面的效果并不理想，為此，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)的方式指引該部分老年人進(jìn)行科學(xué)的控制。教師首要傳遞的知識(shí)則是藥物控制，這是血糖控制最為直接的手段，但是部分老年人由于缺乏認(rèn)知而對(duì)降糖藥物進(jìn)行不合理使用，比如因過量使用而導(dǎo)致休克。為此，教師需要向老年人明確，降糖藥物如果過量使用，反而會(huì)深受其害，必須嚴(yán)格按醫(yī)囑用藥。然后，指導(dǎo)老年人進(jìn)行飲食方面的改善。在這一方面的教育中，教師可以根據(jù)老年人線上反饋的信息為不同的老年人制定不同的食譜，進(jìn)而為老年人的飲食提供更為專業(yè)的指引，使其深切感受到這一教育模式對(duì)其帶來的積極影響。之后，教師需要針對(duì)老年人的日常運(yùn)動(dòng)提供一定的指引，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是增加機(jī)體耗能并有效控制血糖濃度的舉措之一，而在老年人的教育中，指導(dǎo)其在運(yùn)動(dòng)中遵循循序漸進(jìn)的原則。比如，從簡單的散步開始，然后進(jìn)行快走，在此過程中應(yīng)當(dāng)感到明顯的喘氣并能正常交談為宜?？熳呋顒?dòng)要分階段進(jìn)行，每一階段設(shè)置為5—10分鐘，整體運(yùn)動(dòng)40分鐘即可。為了確保運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效果，還要做好心率監(jiān)測。如果心率變化幅度過大，則需要適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，所選用的教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而進(jìn)行必要的調(diào)整。比如，在上述關(guān)于疾病知識(shí)的教學(xué)中，所選擇的教師應(yīng)該為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員；如果需要向老年人進(jìn)行養(yǎng)生方面的教學(xué)，所選擇的教師則應(yīng)該是養(yǎng)生類專家。值得注意的是，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)際作用，教師需要通過必要的暗示或引導(dǎo)，促使老年人積極參與到網(wǎng)絡(luò)課堂的線上互動(dòng)中，在互動(dòng)中及時(shí)了解老年人的學(xué)習(xí)需求，并在線解答，以此提升老年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的興趣，并提升其參與的積極性。這對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下老年教育工作的推進(jìn)有著非常積極的影響。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升老年人學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的重要體現(xiàn)，該網(wǎng)絡(luò)化教育模式的主要特征是借助小視頻進(jìn)行教學(xué)知識(shí)傳遞。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，老年教育中可以對(duì)該模式進(jìn)行嘗試，并根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)效果對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行逐步完善，進(jìn)而不斷突顯該模式在老年教育中的實(shí)際效果。

比如，在老年防詐騙知識(shí)的教學(xué)中，教師可以將各種老年人受騙案例分別錄制成短視頻，利用微信或其他渠道向老年人發(fā)送，然后向老年人介紹常見的詐騙手段，之后則需要向老年人傳授詐騙識(shí)別方法及防范措施。在該項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師為老年人制作的教學(xué)視頻應(yīng)該控制在幾分鐘內(nèi)，所錄制的內(nèi)容要盡可能貼近老年人的生活實(shí)際。為了更好地激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)視頻中融合老年人感興趣的元素，如傳統(tǒng)戲曲元素，或者將防詐騙方法制作成情景短劇，以此引導(dǎo)老年人進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在老年旅游知識(shí)的教學(xué)中，教師則可以利用教學(xué)短視頻引導(dǎo)老年人學(xué)習(xí)外出旅游的注意事項(xiàng)，還可以將適合老年人的旅游項(xiàng)目向其推廣，如康養(yǎng)旅游。通過短視頻向老年人介紹不同的康養(yǎng)旅游模式以及該項(xiàng)旅游對(duì)老年人帶來的好處，使老年人對(duì)旅游活動(dòng)有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，了解各類注意事項(xiàng)及旅游方法，進(jìn)行更為高效的旅游活動(dòng)。再如，在老年人健康管理的教學(xué)中，教師可以將老年人健康管理方法分別錄制成多個(gè)教學(xué)小視頻。比如，如何進(jìn)行更加高效的睡眠、如何安排自己的戶外鍛煉活動(dòng)、如何在身體突遇不良狀況時(shí)科學(xué)應(yīng)對(duì)。通過這一方面的教育活動(dòng)，幫助老年人進(jìn)行更加高效的健康管理，使其保持良好的健康狀況。另外，在老年人生活管理方面的教學(xué)中，教師可以根據(jù)老年人的實(shí)際情況，通過教學(xué)小視頻的方式向其分享健康生活理念和方法，從而幫助其打造更加健康的晚年生活模式。

總體來看，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用中，教師需要結(jié)合老年人的各項(xiàng)心理需求，借助教學(xué)小視頻向其傳遞各類教學(xué)信息，從而對(duì)老年人進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，使其在閑暇時(shí)間通過微信或其他渠道觀看各類教學(xué)小視頻，并從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而為其生活、娛樂、康養(yǎng)等提供更多的幫助，以此充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的實(shí)際作用。

（三）引導(dǎo)老年人學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)

幫助老年人掌握一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該成為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育的組成部分。為此，教師不妨聯(lián)合老年人家屬向其傳授一些新技能。比如，進(jìn)行更加高效的網(wǎng)絡(luò)搜索，在該項(xiàng)技能傳授中，指導(dǎo)老年人在網(wǎng)絡(luò)搜索中學(xué)會(huì)識(shí)別信息。以手機(jī)百度所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)搜索為例，在輸入關(guān)鍵詞并點(diǎn)擊搜索后，所出現(xiàn)的一系列信息條目中，往往前幾條屬于廣告，對(duì)此可以忽略，而是從后面的條目信息開始瀏覽，然后從中選擇自己所需要的內(nèi)容。相對(duì)而言，老年人的接受能力較弱，而且很多老年人對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具比較陌生，因此，教師在該項(xiàng)教育工作中要有足夠的耐心，所教授的網(wǎng)絡(luò)操作技能要盡可能簡易。比如，上述網(wǎng)絡(luò)操作技能的學(xué)習(xí)主要包括三點(diǎn)：一是在手機(jī)上尋找軟件；二是根據(jù)自己需求進(jìn)行關(guān)鍵詞的輸入；三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的正確選擇。值得注意的是，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，很多軟件已經(jīng)具備語音識(shí)別功能，因此在此類網(wǎng)絡(luò)工具的使用過程中，僅僅需要教授老年人如何進(jìn)行信息識(shí)別即可，使其根據(jù)自己需求準(zhǔn)確選擇網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，避免不良信息的誤導(dǎo)［3］。

（四）建立系統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)庫

在新時(shí)代背景下，為了使老年人教育更加切合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求，可以針對(duì)老年人教育建立起專業(yè)化信息數(shù)據(jù)庫。教育數(shù)據(jù)庫的功能要重點(diǎn)突出兩項(xiàng)：一是數(shù)據(jù)儲(chǔ)備功能；二是索引功能。在數(shù)據(jù)庫的前期建設(shè)中，需要依賴專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的幫助，然后需要安排專門的技術(shù)管理員［4］，管理員需要圍繞老年教育將各類教育資源收納于數(shù)據(jù)庫中。比如，數(shù)據(jù)庫所收納的教育方法中，應(yīng)該包含多個(gè)地區(qū)、多個(gè)國家的先進(jìn)教育方法；在教學(xué)課件資源信息的搜集中，應(yīng)該包括多地知名教師的教學(xué)課件。作為教育工作者，在日常老年人教育中，也可將其總結(jié)的教育方法和搜集的教育信息上傳系統(tǒng)，并將其作為數(shù)據(jù)庫教育資源的一部分。作為數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理員，在全面系統(tǒng)搜集教育資源信息的基礎(chǔ)上，選擇特定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。比如，可以將庫中的現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息資源分為老年人健康教育、生活教育、防詐騙教育等，然后設(shè)立索引；教師在獲得身份驗(yàn)證后，則可以根據(jù)自己的需求快速獲取需要的資源信息，依靠龐大的數(shù)據(jù)庫資源為老年人教育工作的開展提供強(qiáng)有力的支撐。

（五）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育均衡發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下老年人教育工作的推進(jìn)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行合理分配，促使廣大農(nóng)村地區(qū)老年人也可以享受到老年教育?？紤]在農(nóng)村地區(qū)大面積配備網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施存在一定的難度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以設(shè)立特定的老年人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，在這一中心配備完善的網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，政府安排車輛定期將各個(gè)村的老年人接到此地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。在該項(xiàng)教育中，需要結(jié)合農(nóng)村老年人的實(shí)際需求，向其傳遞一些貼合生活實(shí)際的知識(shí)。比如，在網(wǎng)絡(luò)教育中引導(dǎo)農(nóng)村老年人合理用藥，因?yàn)樵诋?dāng)前的農(nóng)村環(huán)境中，很多老年人存在不合理用藥的習(xí)慣。尤其在抗生素使用方面，在很多老年人看來，只要身體出現(xiàn)異常就可以通過服用抗生素予以解決。為此，需要通過網(wǎng)絡(luò)課堂專項(xiàng)教育，使農(nóng)村老年人明確認(rèn)識(shí)到抗生素濫用所帶來的嚴(yán)重后果，并通過案例展示的方式使其養(yǎng)成良好的用藥習(xí)慣，樹立正確的用藥理念，減少不合理用藥行為，進(jìn)而為其身體健康提供更好的保障。

（六）線上和線下相結(jié)合的教育手段

我們應(yīng)該積極打開思路，創(chuàng)新形式，不僅僅拘泥于“互聯(lián)網(wǎng)+”這種線上的教學(xué)平臺(tái)，也應(yīng)該同時(shí)關(guān)注線下的傳播途徑。因此，我們可以采取以互聯(lián)網(wǎng)為代表的線上學(xué)習(xí)和線下傳授知識(shí)并重的方法來擴(kuò)展老年人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。考慮到老年人經(jīng)常出現(xiàn)在廣場、小區(qū)、社區(qū)、公園、菜市場、活動(dòng)室等場所，老年大學(xué)等辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以分批次組織專業(yè)的醫(yī)師團(tuán)隊(duì)到這些場所開展互動(dòng)。比如可以定期組織醫(yī)師志愿者到社區(qū)開展線下講座，聽講座的老年人可以現(xiàn)場提問，并由專業(yè)人員進(jìn)行解答，面對(duì)面交流。當(dāng)?shù)氐娜揍t(yī)院也可以定期組織醫(yī)療團(tuán)隊(duì)到所在地的各個(gè)小區(qū)活動(dòng)室和老年人面對(duì)面交流［5］，參與到老年人的娛樂活動(dòng)的同時(shí)，向他們傳授科學(xué)的醫(yī)療保健知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果，真正和老年人成為朋友，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛與溫暖?；蛘?，可以與當(dāng)?shù)氐母咝＝處熯M(jìn)行合作，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院的教授定期到老年大學(xué)做客；每位老師以自己的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，開展教學(xué)課程。這樣可以使對(duì)中醫(yī)感興趣的老年人可以自由選擇自己喜歡的課程，并且能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到相關(guān)的中醫(yī)知識(shí)。

（七）做好外部保障

為了確?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下老年人教育工作的高效推進(jìn)，首先需要提供相應(yīng)的資金保障，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化教育工作的開展必然需要一定數(shù)量的硬件支撐［6］，如各類網(wǎng)絡(luò)化教育設(shè)施的配備以及網(wǎng)絡(luò)化教育系統(tǒng)的維護(hù)。為此，政府部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)需要設(shè)立專項(xiàng)資金，以此為該項(xiàng)教育工作的開展提供保障。其次，要注重專業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)化教育培訓(xùn)。對(duì)此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的老年教育需要同步開展專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。在培訓(xùn)中系統(tǒng)全面地傳遞網(wǎng)絡(luò)化教育的相關(guān)知識(shí)，促使教師在逐步完備教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備新型教育理念，使其客觀看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)老年教育所產(chǎn)生的積極影響，并主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育方式，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)老年人教育模式的優(yōu)化。針對(duì)教育方法的運(yùn)用，需要對(duì)教師展開系統(tǒng)訓(xùn)練，如網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練、案例分析等。還可以借助各類活動(dòng)為教師提供學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。通過上述一系列培訓(xùn)工作的完備，促使教師能夠更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)老年人教育帶來的變化，并借助科技的力量高效開展老年人教育工作。再者，做好教學(xué)總結(jié)和反思。老年人教育具有一定的特殊性［7］，而且互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下老年人教育模式的構(gòu)建往往非一朝一夕可以完成。對(duì)于教師而言，對(duì)新教育環(huán)境的適應(yīng)及教育方法的掌握需要一個(gè)過程［8］。為此，教師需要在階段性教育工作結(jié)束后，根據(jù)老年人的表現(xiàn)以及對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)成效，對(duì)該階段網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和反思，從中查找不足，然后在下一階段的教育工作中有所改進(jìn)［9］，隨著老年人教育工作的持續(xù)推進(jìn)，進(jìn)行再反思和再改進(jìn)，通過這種方式，對(duì)新型教育方法的運(yùn)用進(jìn)行探索，以此提升自身在新教育環(huán)境下的適應(yīng)性，并在逐步掌握教育方法的同時(shí)，推動(dòng)老年人教育工作的高效開展［10］。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年人教育工作的開展有著重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式有很多不可替代的優(yōu)點(diǎn)——現(xiàn)代化、便捷化，但是人們在日常生活中往往會(huì)忽略對(duì)老年人受教育方式多樣化的重要性，因此有關(guān)部門和社會(huì)各界應(yīng)該高度重視起來，不僅僅要重視，更要將舉措落地到實(shí)處。因?yàn)樾〉侥骋晃焕先恕⒋蟮侥骋粋€(gè)家庭甚至整個(gè)社會(huì)，老年教育對(duì)維系社會(huì)和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義。然而在該項(xiàng)教育工作中仍然存在一定的供求矛盾。為了更好地應(yīng)對(duì)供求問題，并高質(zhì)量推進(jìn)老年人教育工作的開展，需要在相關(guān)管理部門的主導(dǎo)下，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，并結(jié)合老年人自身特點(diǎn)，從多個(gè)層面入手開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。