智慧養(yǎng)老背景下老年教育數(shù)字化資源建設(shè)研究

○尼珊瑜

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)、高科技智能產(chǎn)品為支撐的智慧養(yǎng)老模式應(yīng)運而生。老年教育是養(yǎng)老體系的重要組成部分，是應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)的有效途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“智能教育云平臺”開啟了數(shù)字化教學(xué)時代［1］的同時，通過互聯(lián)網(wǎng)或智能移動設(shè)備接受教育的老年學(xué)習(xí)者人數(shù)也在增加。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，較2020年12月增長2175萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。其中，50歲以上網(wǎng)民數(shù)量占比為28.0%，比2020年6月增長5.2%［2］。10億用戶接入互聯(lián)網(wǎng)，形成了全球規(guī)模最大、應(yīng)用滲透最強(qiáng)的數(shù)字社會，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮已然開啟。2019年印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確了全面推進(jìn)發(fā)展老年教育積極應(yīng)對人口老齡化社會的戰(zhàn)略定位和目標(biāo)要求。智慧養(yǎng)老背景下，將老年教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、思維相結(jié)合，開發(fā)形態(tài)多樣、全面豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大老年群體受教育機(jī)會，提升資源利用率，滿足老年人群日益增長的對更高質(zhì)量、更有效、更個性的學(xué)習(xí)服務(wù)需求，是我國老齡事業(yè)發(fā)展的基本方略和共同愿景，也是教育出版行業(yè)亟待進(jìn)行的探索方向。

一、老年教育數(shù)字化資源建設(shè)現(xiàn)狀

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，能夠在多媒體計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行，通過文本、圖像、聲音、動畫、視頻等媒體形式呈現(xiàn)信息內(nèi)容的多媒體學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容涵蓋多媒體課件、多媒體素材、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館、教師教學(xué)網(wǎng)站、專業(yè)課程資源等方面。通過數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行信息的傳遞、接收、共享、組織和儲存。在學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)習(xí)者也可利用平臺開展交流互動，利用先進(jìn)的數(shù)字信息處理方式對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合運用、評價和再創(chuàng)造。因此，數(shù)字化教學(xué)資源具有獲取便捷、形式多樣、開放共享、雙向交互、內(nèi)容擴(kuò)展等特點。從2015年老年開放大學(xué)成立以來，由國家開放大學(xué)主辦，秉承“教育養(yǎng)老，以課養(yǎng)心”的理念建設(shè)的老年開放大學(xué)網(wǎng)，在不斷完善的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺及學(xué)分銀行系統(tǒng)、云教室系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心系統(tǒng)之間的聯(lián)系，匯聚了近20萬分鐘的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源、集聚近5000段優(yōu)質(zhì)課程資源［3］，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、書法、音樂、歷史、繪畫、經(jīng)濟(jì)、攝影、花草種植、娛樂健身、老年護(hù)理、心理健康等專業(yè)。其他省級老年學(xué)習(xí)平臺，如上海、福建、廣東等地都建有在線學(xué)習(xí)平臺，集聚了一批數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，資源建設(shè)已初具規(guī)模。由于老年群體的特殊性，老年教育數(shù)字化資源在建設(shè)過程中一般以微課、微視頻和有聲讀物為主，又呈現(xiàn)出平臺界面簡潔、操作易學(xué)、知識結(jié)構(gòu)體系簡單等特點。

在理論研究方面，利用CNKI數(shù)據(jù)庫高級檢索，以“老年教育”為主題，檢索2016年至2022年2月的相關(guān)文獻(xiàn)，共有4547條結(jié)果。在結(jié)果中以“資源”為主題進(jìn)行檢索，有992條結(jié)果。通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，目前的研究仍主要以老年大學(xué)和老年教育整體發(fā)展為主，對保障老年教育得以高效開展的學(xué)習(xí)資源的專門研究較少，僅有教育資源11篇、教學(xué)資源8篇。現(xiàn)有研究在對老年學(xué)習(xí)者特征和網(wǎng)絡(luò)課程資源需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)行老年教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時應(yīng)遵循以學(xué)習(xí)者為中心、課程目標(biāo)正確、內(nèi)容實用、知識劃分科學(xué)、媒體形式多樣化、媒體量化適中、操作簡易化等原則，并借鑒ADDIE模型，將資源設(shè)計分為分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價五階段［4］。老年教育線上課程資源建設(shè)需要以老年人為本，從用戶特點和使用體驗出發(fā)來優(yōu)化線上課程資源平臺設(shè)計，要不斷完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和有效的質(zhì)量評價體系［5］?？苫凇皐ho”“says what”“in which channel”“to whom”“with what effect”5W模式，對社區(qū)老年教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)進(jìn)行傳播學(xué)架構(gòu)［6］。同時，還應(yīng)建立老年教育信息化管理制度、推動老年教育社交信息化、加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)、創(chuàng)新多樣化線上教學(xué)模式以促進(jìn)老年教育信息化發(fā)展。基于日益嚴(yán)峻的老齡化問題，老年教育是綜合治理人口老齡化的重要戰(zhàn)略舉措，信息化時代，老年學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的需求增多，對學(xué)習(xí)資源的要求也越來越高，我國鼓勵各種社會力量積極參與到老年教育中來，時代發(fā)展也需要更多力量參與進(jìn)來，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。教育出版行業(yè)作為教育的服務(wù)者，是終身教育體系建設(shè)過程中的重要一環(huán)，應(yīng)為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供強(qiáng)力支持，推動形態(tài)多樣、全面豐富的老年教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提供契合新時代老年教育需求的教育服務(wù)。

二、老年教育數(shù)字化資源建設(shè)存在問題

（一）教育出版行業(yè)協(xié)同助力老年教育數(shù)字化資源建設(shè)力度不夠

老年教育數(shù)字化資源的建設(shè)主體一般是各地開放大學(xué)和老年大學(xué)，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點采取自建、“自建+購買”、購買等方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)者通過定制的學(xué)習(xí)平臺、微信、移動APP等渠道開展學(xué)習(xí)。近年來，教育出版行業(yè)開始與各辦學(xué)主體合作助力老年教育的發(fā)展，廣州老年開放大學(xué)和廣東人民出版社聯(lián)合開展了“教育+出版+互聯(lián)網(wǎng)——老年教育新模式”的探索，并以融媒體形式對老年教育特色項目進(jìn)行推廣運營，重點培育“護(hù)老有法”老年人法律維權(quán)、隔代教育等一批貼近老年生活的精品項目，并配套電子書、音視頻等進(jìn)行融媒體教學(xué)。但在老年教育資源開發(fā)中尚未形成合力，合作范圍和力度明顯不夠，仍存在優(yōu)質(zhì)資源輻射作用未凸顯。在區(qū)域性資源均衡配置中，出版行業(yè)自身優(yōu)勢并未輻射到不同類型的老年群體。

（二）老年教育數(shù)字化課程資源設(shè)置有待完善

課程內(nèi)容開發(fā)的質(zhì)量直接影響老年教育的質(zhì)量，多維度、多樣化的課程設(shè)計需要專業(yè)人士在對老年群體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上設(shè)計規(guī)劃、論證、實踐、再規(guī)劃。這樣的專業(yè)人士大部分集中于高校，但是目前高校在老年教育課程開發(fā)上投入力度較小，專業(yè)化隊伍未形成，名師參與度不夠，以致目前老年教育線上課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，內(nèi)容的權(quán)威性不足，而且多數(shù)平臺呈現(xiàn)的是公共通用課程，地方化、特色化課程較少。除了課程的開發(fā)以外，跟線上課程配套的數(shù)字教材也是必不可少的。它是幫助老年學(xué)員學(xué)習(xí)知識、研究理論、掌握技能的橋梁、紐帶和催化劑。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有針對老年學(xué)習(xí)者特點的專用教材，大部分是對傳統(tǒng)教材內(nèi)容的照搬。同時，部分平臺資源存在清晰度較低、再生較慢、反饋不足、與實際需求脫節(jié)等問題，這些都會對老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性造成影響。

（三）與“老有所為”教育需求相契合的多形態(tài)多層次數(shù)字資源內(nèi)容缺乏

目前，我國各類型老年教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)方向單一，對現(xiàn)代信息技術(shù)與老年教育數(shù)字資源開發(fā)融合的前瞻性理念應(yīng)用不足，缺乏信息技術(shù)能力培養(yǎng)意識，對老年學(xué)習(xí)者自我發(fā)展和社會性發(fā)展方面關(guān)注較少，數(shù)字資源建設(shè)相對單一、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。從全國發(fā)展較為成熟的老年大學(xué)課程設(shè)置來看，課程內(nèi)容主要涵蓋健康、養(yǎng)老、休閑、娛樂等方面，引導(dǎo)老年人發(fā)揮自我價值，實現(xiàn)老有所為的資源內(nèi)容較少，難以滿足老年學(xué)習(xí)者通過文化積累的持續(xù)更新補(bǔ)償生物功能下降的心理，也在一定程度上制約了我國“老有所為”教育的實踐水平［7］。

三、老年教育數(shù)字化資源建設(shè)優(yōu)化內(nèi)容

（一）優(yōu)化課程資源體系，凸顯老年教育價值屬性

一要落實積極老齡化政策，在數(shù)字資源建設(shè)中以老年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，明確老年教育的教育屬性和社會屬性，重構(gòu)老年教育數(shù)字資源建設(shè)課程體系，在內(nèi)容上知識、休閑、保健并重，兼顧信息素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)、康養(yǎng)、護(hù)理等資源，消彌老年教育為“休閑娛樂”活動屬性的認(rèn)知誤區(qū)，有效推進(jìn)與“老有所為”需求相匹配的資源建設(shè)，提高老年教育的實踐性和實用性，實現(xiàn)其服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、積極應(yīng)對人口老齡化的價值定位。二要將網(wǎng)絡(luò)信息安全內(nèi)容納入課程體系，提升老年群體對網(wǎng)絡(luò)信息安全的認(rèn)識，加強(qiáng)其對“互聯(lián)網(wǎng)+風(fēng)險”的防范意識。老年群體跳過了PC時代直接進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)防范能力普遍較弱，因此,如何引導(dǎo)老年群體正確安全上網(wǎng)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，是需要迫切解決的社會問題和家庭問題。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識宣傳，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提供基本防護(hù)策略，對老年群體更好地融入信息社會至關(guān)重要。

（二）融合信息技術(shù)手段，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)體驗

結(jié)合老年學(xué)習(xí)者個性明顯、接收信息反應(yīng)較慢、遺忘率偏高等特點進(jìn)行課程設(shè)計，在呈現(xiàn)形式上應(yīng)注重多樣化和特色化，在視覺、聽覺、界面閱讀習(xí)慣、操作手法上應(yīng)文字圖片并重、易學(xué)易懂易操作，重視對數(shù)字信息弱勢老人的數(shù)字包容。比如：開發(fā)與視頻資源適配、智能化、能互動的電子教材產(chǎn)品；微視頻錄制時減慢語速、字幕字號加大，使得學(xué)習(xí)者更易明白；通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)完成歷史三維場景的再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗感等。課程設(shè)置上與學(xué)習(xí)需求、社會需求相銜接，分層設(shè)計，將在線課程的內(nèi)容打碎成一個個知識點，各知識點可作為相對獨立的模塊，通過微課直觀地對知識點內(nèi)容進(jìn)行闡述；同時又能圍繞特定任務(wù)邏輯思路組合成系統(tǒng)化整體，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身實際情況分階段進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)和整合。

（三）加強(qiáng)數(shù)字學(xué)習(xí)引導(dǎo)，縮小老年“數(shù)字鴻溝”

疫情常態(tài)化背景下，利用數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)范式，對各類教育提出了新要求。對老年群體而言，信息技術(shù)的普及相對滯后，數(shù)字鴻溝問題一直存在，嚴(yán)重制約著老年智慧教育的發(fā)展。在進(jìn)行老年教育數(shù)字化資源開發(fā)的過程中，要加強(qiáng)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)操作等方面的課程建設(shè)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，加大應(yīng)用智能手機(jī)的普及教育，積極跟進(jìn)老年群體適應(yīng)數(shù)字生活的適網(wǎng)教育，增強(qiáng)老年群體數(shù)字生存能力教育；同時要重點關(guān)注農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)老年學(xué)習(xí)者的教育問題，促使其學(xué)會多種形式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)手段；圍繞社會生活場景進(jìn)行項目化資源建設(shè)，提高老年學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，提升社會生活融入度。比如，由廣州市番禺區(qū)廣播電視大學(xué)開發(fā)、廣東人民出版社出版的《老年人學(xué)用智能手機(jī)》，就是從老年人日常生活實際出發(fā)，建設(shè)的“教材+配套數(shù)字化資源”。

四、教育出版行業(yè)服務(wù)老年教育數(shù)字化資源建設(shè)出版路徑

（一）圍繞“內(nèi)容+技術(shù)+服務(wù)”三維要素，打造數(shù)字出版復(fù)合型人才隊伍

數(shù)字出版首先要按照信息資源建設(shè)的要求，結(jié)合資源建設(shè)的目標(biāo)效果，從系統(tǒng)出發(fā)，確定資源建設(shè)原則、收集范圍和類別，規(guī)劃資源建設(shè)體系；其次要以學(xué)習(xí)者需求特點為導(dǎo)向，參照各學(xué)科或領(lǐng)域資源衡量指標(biāo)對信息資源進(jìn)行挖掘、選擇、篩選、歸納、分析、評價和再生，并按照特定標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行編碼整合，建立數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫和學(xué)習(xí)平臺，整合自建資源與外部資源，通過名稱查詢、講師查詢、作者查詢、網(wǎng)站鏈接等方式提供給學(xué)習(xí)者；最后，隨著時代發(fā)展，不斷更新迭代信息資源，使得信息資源建設(shè)始終處于有效狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類出版企業(yè)都在緊追數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的浪潮，教育出版行業(yè)應(yīng)針對自身擅長領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)字化升級。比如：加強(qiáng)對老年教育數(shù)字教材的研究、開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用，探索數(shù)字教材輔助衍生產(chǎn)品，提供一站式教育數(shù)字服務(wù)，構(gòu)建教育數(shù)字產(chǎn)品閉合性生態(tài)鏈。因此，這就需要教育出版行業(yè)充分發(fā)揮自身人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，打造一支兼具“內(nèi)容+技術(shù)+服務(wù)”的數(shù)字化資源建設(shè)出版復(fù)合型人才隊伍，了解老年教育與老年在線學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，對老年教育市場進(jìn)行深度調(diào)研分析，挖掘老年學(xué)習(xí)者需求，結(jié)合地域特色合理策劃資源建設(shè)主題，整合原始素材，能夠利用5G、大數(shù)據(jù)、VR新技術(shù)等進(jìn)行資源開發(fā)，掌握與技術(shù)公司合作開發(fā)數(shù)字資源時的話語權(quán)，深入資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，秉持服務(wù)型出版理念，保障優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的生產(chǎn)。

（二）拓展“需求+設(shè)計”內(nèi)容空間，多方協(xié)同開展老年教育數(shù)字化資源建設(shè)

信息化時代，知識的傳播途徑由紙媒的單線形式轉(zhuǎn)變?yōu)榧埫?、微課程、微視頻、在線課程、電子書、公眾號等多線形式，差異化、個性化、特色化的內(nèi)容是吸引和留住學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵因素。教育類資源建設(shè)的目的是為教學(xué)提供更好的服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者能更直觀、有效地掌握知識點［8］，數(shù)字化資源較傳統(tǒng)資源相比，內(nèi)容的闡述形式發(fā)生了相應(yīng)的改變，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)者可以在進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對碎片化資源進(jìn)行組合，實現(xiàn)碎片化知識的局部整合和內(nèi)化。老年教育數(shù)字化資源建設(shè)要以“優(yōu)質(zhì)、共享、便利、系統(tǒng)、特色”為宗旨，結(jié)合地方特色，開發(fā)豐富的老年教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源課程體系，提供線上線下結(jié)合、多角度、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)資源供給服務(wù)。高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源離不開教師和專家團(tuán)隊的共同努力，教育出版行業(yè)要充分發(fā)揮自身在高等教育、職業(yè)教育資源建設(shè)方面積累的教師和專家資源優(yōu)勢［9］，結(jié)合地域特色，減弱老年教育數(shù)字化資源同質(zhì)化現(xiàn)象，在內(nèi)容編輯策劃中做好資源設(shè)計，避免紙媒和數(shù)媒資源割裂，在組織協(xié)調(diào)中做好資源整合，開發(fā)與課程資源適配的系列化、智能化、互動型數(shù)字教材，引導(dǎo)老年大學(xué)、科技公司等多方力量把牢內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，共同打造滿足老年學(xué)習(xí)者需求的數(shù)字資源。

（三）優(yōu)化“智慧+資源”平臺建設(shè)，助力老年大學(xué)共同開發(fā)智慧老年教育云平臺

依托大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)，通過深度合作，將老年大學(xué)專業(yè)資源、科技公司數(shù)字技術(shù)與教育出版行業(yè)專業(yè)知識相融合，助力高校共同開發(fā)具有地域特色的智慧老年教育云平臺，實現(xiàn)課程資源與開發(fā)建設(shè)集“數(shù)字化教材與紙質(zhì)教材+在線課程（微課程、微視頻、VR場景體驗）與線下課程”為一體的、多終端支持的立體化課程資源體系，構(gòu)建“十分鐘學(xué)習(xí)圈”，形成便捷、智慧化的學(xué)習(xí)資源供給。平臺應(yīng)以促進(jìn)老年學(xué)習(xí)者自身成長為目標(biāo)，融電腦、手機(jī)、平板、電視為一體，開放、兼容、規(guī)范、安全、共享、可持續(xù)擴(kuò)展功能。平臺根據(jù)使用者不同設(shè)置管理者、教師、學(xué)習(xí)者等端口，管理者由科技公司、教育出版行業(yè)和老年大學(xué)三方的相關(guān)人員共同組成。其中，科技公司負(fù)責(zé)平臺系統(tǒng)的日常維護(hù)、流量監(jiān)控、功能擴(kuò)展、資源錄制、后期制作、安全保障等工作，教育出版行業(yè)和老年大學(xué)主要負(fù)責(zé)課程的選題設(shè)計、資源發(fā)布、審核、更新和維護(hù)工作。教師通過登錄平臺，獲取課程開發(fā)素材、上傳課程資源、答疑解惑、與學(xué)生互動、有針對性地開展相關(guān)問題的深層次教學(xué)；學(xué)生通過平臺可隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行交流。平臺要具有“容錯型”互聯(lián)網(wǎng)交互機(jī)制，減緩老年學(xué)習(xí)者操作過程中的焦慮和恐懼心理，同時能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生的瀏覽歷史和學(xué)習(xí)基本情況，通過數(shù)據(jù)分析處理功能對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，實現(xiàn)精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋信息發(fā)布、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)監(jiān)督、多向互動、需求分析、定點服務(wù)等功能。

（四）打造“反饋+優(yōu)化”迭代方式，精準(zhǔn)提升老年教育數(shù)字化資源增值服務(wù)

目前，有數(shù)萬老年學(xué)習(xí)者在老年大學(xué)學(xué)習(xí)，有上百萬老年人通過社區(qū)教育、遠(yuǎn)程教育等形式參與學(xué)習(xí)，已形成了多部門推動、多形式辦學(xué)的老年教育發(fā)展格局。教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)精品為老年教育的良好持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。一個好的產(chǎn)品要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新迭代。相比紙質(zhì)教學(xué)資源繁復(fù)的更新流程，數(shù)字化資源靈活度高的特點使得它迭代的速度也更快。教育出版行業(yè)要時刻保持靈敏嗅覺，加大校企合作力度，積極聆聽老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院的教師對資源學(xué)習(xí)效果、數(shù)字資源適配度和實用性的反饋，在遵循教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣老年群體學(xué)習(xí)特點，共同制定數(shù)字資源開發(fā)及質(zhì)量評價規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，分析找準(zhǔn)老年學(xué)習(xí)者受眾需求的變化，深挖資源價值，及時進(jìn)行數(shù)字化資源的優(yōu)化迭代，提供精準(zhǔn)資源增值服務(wù)，滿足老年教育數(shù)字化資源建設(shè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要；建立內(nèi)部評價機(jī)制，全面統(tǒng)計、分析各類數(shù)字資源在老年教育中的價值創(chuàng)造，進(jìn)行階段性自我評價，及時調(diào)整和糾正數(shù)字資源在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和障礙，并提出評價方案，作為老年教育辦學(xué)主體部門進(jìn)行課程體系完善的參考依據(jù)，促進(jìn)老年教育數(shù)字資源高效科學(xué)配置。

信息化時代，老年學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的需求增多，對學(xué)習(xí)資源的要求也越來越高，我國鼓勵各種社會力量積極參與到老年教育中來，時代發(fā)展也需要更多力量參與進(jìn)來共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。教育出版行業(yè)作為教育的服務(wù)者、內(nèi)容的供應(yīng)者，為不同年齡階段的學(xué)習(xí)群體提供精神食糧，應(yīng)緊跟數(shù)字出版的時代浪潮，積極圍繞教育信息化開展主營業(yè)務(wù)，研究出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，找到數(shù)字出版與教育信息化之間的融合點，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供強(qiáng)力支持，推動形態(tài)多樣、全面豐富的老年教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提供契合新時代老年教育需求的教育服務(wù)。