小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

謝英梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門重要課程，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯性，這些都是學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和不斷掌握的知識(shí)和內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多樣化引導(dǎo)，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和熱情，以自己喜歡的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在構(gòu)建趣味學(xué)習(xí)課堂時(shí)，要抓住學(xué)科特點(diǎn)，巧妙設(shè)疑解疑，使數(shù)學(xué)應(yīng)用變得更加有趣，以提升學(xué)生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；興趣培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0105-03

Strategies for cultivating students' interest in mathematics learning in primary school mathematics classrooms

XIE Yingmei ?（The Third Experimental Primary School， Licheng District， Quanzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】Mathematics teaching in primary schools is an important course. Mathematics contains a lot of mathematical thinking and mathematical logic. These are the knowledge and content that students need to learn and master continuously. The primary school stage is the basic period of students' learning. Teachers' diversified guidance to students can make students interested and enthusiastic about the learning content， and learn mathematics knowledge in the way they like. When constructing interesting learning classrooms， teachers should grasp the characteristics of the subject， cleverly set up doubts and solve doubts， and make the application of mathematics more interesting， so as to improve students' literacy.

【Keywords】Primary school mathematics classroom; Interest cultivation; Strategy

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練必須基于一定的載體，通過學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)去提升效果，以不斷突破自己的能力，通過多思考、多提問，巧妙引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)知識(shí)，在互動(dòng)和探究中明白數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的知識(shí)。數(shù)學(xué)是教學(xué)科目的基礎(chǔ)，是生活所必備的技巧，教師在對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教育時(shí)，需要以學(xué)生為中心開展知識(shí)的教育，讓學(xué)生能快速融入教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不斷吸收教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性，在趣味中不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生可以在正確的方式中不斷地拓展自己的能力，獲得數(shù)學(xué)思維，拓展數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到新課標(biāo)背景下趣味數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的意義和目的。

1.結(jié)合視頻教學(xué)，提升探究興趣

現(xiàn)代社會(huì)背景下的學(xué)生大多數(shù)在生活中對(duì)視頻和互聯(lián)網(wǎng)都有一定的了解，對(duì)視頻有濃厚的興趣。視頻教學(xué)是一種可以通過生動(dòng)的情節(jié)和趣味的講解來進(jìn)行的教學(xué)手段，不僅能提供專業(yè)的名師教學(xué)視頻來讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，還可以結(jié)合實(shí)際的生活來加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。教師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行知識(shí)的引入。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，視頻教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，可以快速融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中理解其中蘊(yùn)含的思想。學(xué)生在視頻的學(xué)習(xí)中可以收獲更多的知識(shí)內(nèi)容，把握好知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，教師在開展“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合多媒體為學(xué)生播放名師教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行視頻的觀看和學(xué)習(xí)，通過視頻的學(xué)習(xí)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以積極地參與到視頻教學(xué)課程中，理解對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，對(duì)軸對(duì)稱圖形、平移與旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)有更多的思考，在動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)中可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有生命力，幫助學(xué)生建設(shè)數(shù)學(xué)的空間感，通過生動(dòng)的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱來讓學(xué)生明白這些概念的定義，以及這些概念的性質(zhì)。在視頻中能通過動(dòng)畫的方式來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的邏輯性思維?；蛘呓處熆梢砸胍恍┥钪械膶?shí)際數(shù)學(xué)事例來開展知識(shí)教育，讓學(xué)生看到實(shí)際的生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，了解生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)后，才能對(duì)數(shù)學(xué)具備更加深刻的理解，從而潛移默化地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣的教學(xué)方式具有很好的教學(xué)效果，一方面能對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的推進(jìn)，讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味方式，提升學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以讓學(xué)生集中注意力來感受數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過融入數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生有更多的探究興趣，并在深入的研究中提升對(duì)數(shù)學(xué)的思考，最終獲得數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

2.結(jié)合趣味提問，巧妙引導(dǎo)探究

小學(xué)階段的學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有一定的欠缺，不能很好地把握教學(xué)的內(nèi)容主線，缺少思考和探究的能力，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，教師需要有規(guī)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，巧妙找準(zhǔn)數(shù)學(xué)問題與教材之間的鏈接點(diǎn)，通過問題構(gòu)建驅(qū)動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下更好地理解知識(shí)。提問是一種有效的教學(xué)方式，教師可以結(jié)合提問來給學(xué)生帶來不同的思想和不同的理念，可以給學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)的思路有一定的掌握，能梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此教師在開展趣味的教學(xué)探究時(shí)，可以結(jié)合趣味提問的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能集中注意力跟隨教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，不斷充實(shí)自己的大腦。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣后，他們就會(huì)以積極的心態(tài)參與探究，教師結(jié)合問題探究的過程滲透思維訓(xùn)練，以提升學(xué)生思考數(shù)學(xué)的能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。比如，“圓柱與圓錐”是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生缺乏一定的空間立體感，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些問題。為了更好地幫助學(xué)生理解空間立體圖形，理解圓柱的特點(diǎn)和圓錐的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合一些提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在實(shí)際的思考和探究中掌握其中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師可以在上課起初時(shí)問學(xué)生：“在生活中有沒有見過由兩個(gè)大小相等、相互平行的圓形作底面以及連接兩個(gè)底面的一個(gè)曲面或側(cè)面圍成的幾何體？”學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考教師的問題，在實(shí)際的生活中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的捕捉和挖掘，學(xué)生思考后可以回答教師，通過實(shí)際的互動(dòng)來讓學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不斷吸引學(xué)生的眼球。教師可以說：“日常易拉罐可樂大家喜歡喝嗎？”學(xué)生會(huì)一致回答教師，教師可以接著說：“可樂的瓶子是什么樣子的呀？”學(xué)生會(huì)主動(dòng)將剛才學(xué)習(xí)的圓柱定義進(jìn)行表述，通過引導(dǎo)、提問和互動(dòng)的方式來讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的定理和性質(zhì)。教師還可以結(jié)合學(xué)生喜歡的事物展開深度的提問，讓學(xué)生思考一下如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何掌握，以引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生思考，幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以有效帶動(dòng)學(xué)生思考能力，讓學(xué)生在提問環(huán)節(jié)中不斷提升自己的思想，有效拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以積極參與到教學(xué)的過程中，集中精神來理解數(shù)學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。通過問題的提出能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)交流中更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和思想的傳遞，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.借助小組合作，提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡趣味和活躍的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)述，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，合作是一種新穎的方式。教師需要給學(xué)生更多的成長空間，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，還需要提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合思想，讓學(xué)生成為一名合格的學(xué)生。所以教師在開展數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合小組合作的方式來幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生在相互幫助、共同努力的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)有效地緩解教學(xué)的枯燥性，讓數(shù)學(xué)課堂變得具有趣味，從不同的教學(xué)角度出發(fā)來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在運(yùn)用小組合作時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主發(fā)現(xiàn)問題，并在合作問題解決的過程中掌握知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如，教師在開展數(shù)學(xué)新課教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)小組分配，并對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行編號(hào)。在知識(shí)教學(xué)前，教師可以安排每一個(gè)小組按順序進(jìn)行預(yù)習(xí)，工作小組每成員需要相互合作，共同進(jìn)行知識(shí)的分析和學(xué)習(xí)?！氨稊?shù)與因數(shù)”是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，倍數(shù)是一個(gè)整數(shù)能被另一個(gè)整數(shù)整除，那么這個(gè)整數(shù)就是另一整數(shù)的倍數(shù)。因數(shù)是指整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0） 的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)。該知識(shí)點(diǎn)具有一定的區(qū)別，教師在開展該部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合小組內(nèi)的成員來開展自主性學(xué)習(xí)，大家一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在課下中分配每個(gè)人負(fù)責(zé)自學(xué)的內(nèi)容，之后需要在課堂上進(jìn)行新課知識(shí)的講解，每一名學(xué)生都需要參與到新課的講解環(huán)節(jié)中，對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表述，將自己理解的知識(shí)進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生能更好地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷拓展學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力以及合作能力。當(dāng)一整個(gè)小組共同完成新課的教學(xué)后，教師需要進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，教師需要及時(shí)指出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和漏洞，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。不僅如此，在整體的小組教學(xué)過程中，講臺(tái)下聆聽的學(xué)生也可以吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，集中注意力進(jìn)行知識(shí)的理解和思考，提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的質(zhì)量和效率。這樣的教學(xué)方式可以綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一起預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家在一起學(xué)習(xí)時(shí)可以有效提升學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，認(rèn)真思考，充分展現(xiàn)自己的表達(dá)能力。在新課授課的環(huán)節(jié)中課堂下的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，教師也能了解學(xué)生的可塑性，進(jìn)而制定更好的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式還能讓學(xué)生明白合作的重要性，提升學(xué)生的合作能力。

4.借助實(shí)踐作業(yè)，拓展應(yīng)用能力

所謂實(shí)踐出真知，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅需要對(duì)專業(yè)的知識(shí)開展教學(xué)，還需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，通過引入活動(dòng)性作業(yè)實(shí)現(xiàn)將教材上的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的場景，使靜態(tài)的知識(shí)變成“動(dòng)態(tài)”的實(shí)踐內(nèi)容，達(dá)到提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)際參與中理解數(shù)學(xué)思想和知識(shí)點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而豐富教學(xué)的內(nèi)容，把握教學(xué)的進(jìn)度。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有更多的要求，不僅需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把控，還需要教師保持學(xué)生的快樂，讓學(xué)生能帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以自由地發(fā)展，快樂地生活，開心地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生的興趣點(diǎn)和快樂點(diǎn)，通過實(shí)踐和教學(xué)的結(jié)合來綜合提升學(xué)生的動(dòng)手能力思考能力、認(rèn)知能力，在綜合的教學(xué)中保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在對(duì)“圖形的面積”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形知識(shí)的講解，讓學(xué)生具有一定的圖形面積測量和計(jì)算的意識(shí)。之后，教師可以引入動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和思考。教師可以提供許多不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行思考，考慮如何能簡便地計(jì)算出多邊形的面積。學(xué)生可以考慮到組合圖形的理念，通過拆解的方式來降低圖形面積計(jì)算的復(fù)雜程度。在實(shí)際的思考和驗(yàn)證過程中，學(xué)生通過動(dòng)手來解決問題，能更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，幫助學(xué)生更好地形成數(shù)學(xué)邏輯性，在實(shí)際參與中明白數(shù)學(xué)的解題思路，讓學(xué)生能更好地明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教師還可以將實(shí)踐應(yīng)用在課后作業(yè)中，在布置相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式來自主的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并通過自己的思想來解決數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供更多的自主性，讓學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，不斷拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸建立數(shù)學(xué)的邏輯性思維。從綜合的角度來提升學(xué)生的能力，同時(shí)保證學(xué)生的快樂，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生機(jī)。這樣可以有效地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有更多的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以多樣化的方式來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的大腦，鍛煉學(xué)生的自主能力和思考能力。在這種教學(xué)的方式中，學(xué)生在實(shí)踐過程可以獲得更多的快樂，能讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶著興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，潛移默化提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)的深度指導(dǎo)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生具有自己的學(xué)習(xí)方式，教師在開展教學(xué)時(shí)需要有效地思考教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以集中注意力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解，在互動(dòng)中引導(dǎo)積極參與，奉獻(xiàn)自己的力量，感受團(tuán)隊(duì)的重要性，從而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長，在興趣中掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。上述方式的實(shí)際運(yùn)用可以有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，能有效地把握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到新時(shí)代背景下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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