融合與創(chuàng)新：構(gòu)建“五育”并舉特色課程育人體系

□孟兆軍

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。未來社會(huì)是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面“大考”，面向未來的教育要下力氣培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校立足大慶精神、鐵人精神的沃土，緊緊抓住特色發(fā)展的核心——課程，堅(jiān)持融合與創(chuàng)新，構(gòu)建特色課程育人體系，持續(xù)探索、總結(jié)、優(yōu)化實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的有效途徑，鑄魂育人，啟智潤心，培養(yǎng)具有大慶品格的新時(shí)代好少年。

一、小學(xué)校辦大教育，構(gòu)建整體推進(jìn)框架

著名教育家蔡元培說：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”在辦學(xué)過程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以“小學(xué)校辦大教育”的辦學(xué)思想為核心，處理好“面向全體學(xué)生和關(guān)注差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展”兩種關(guān)系，落實(shí)“一體兩翼三維”整體推進(jìn)框架。學(xué)?；谌笮１菊n程群、6 門課程分別組建研究團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧，開發(fā)課程資源，進(jìn)行科研探索。

（一）“一體”：明確一個(gè)辦學(xué)思想

小學(xué)不小，大有可為。學(xué)校遵循“以小見大”的思路，增強(qiáng)預(yù)見性、把握規(guī)律性、體現(xiàn)時(shí)代性，確定“小學(xué)校辦大教育”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“小課程有大視野、小課堂含大智慧、小角色融大情懷”的特色辦學(xué)方向，培養(yǎng)善思善行、健康文明的陽光少年，使學(xué)校教育擁有大智慧、大氣派、大格局。

（二）“兩翼”：搭建兩個(gè)有效平臺(tái)

學(xué)校積極搭建課程實(shí)施的兩個(gè)平臺(tái)，即課堂和社團(tuán)，來“實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)科知識(shí)與課外實(shí)踐活動(dòng)拓展性融合”[1]。在落實(shí)國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建“品格·擔(dān)當(dāng)”“文化·審美”“潛能·體魄”三大校本課程群，每個(gè)課程群下設(shè)2 門課程，共設(shè)有6門課程，分別是“小鐵人”思政課程、“小志愿者”研學(xué)課程、“小工匠”版畫課程、“小讀者”書香課程、“小創(chuàng)客”益智課程、“小健將”運(yùn)動(dòng)課程。同時(shí)，開設(shè)足球、益智器具、數(shù)獨(dú)、版畫、舞蹈、葫蘆絲、機(jī)器人、口才秀等40 多個(gè)校級(jí)和年級(jí)社團(tuán)。學(xué)校開發(fā)對(duì)應(yīng)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)體系，做到全年級(jí)覆蓋、全學(xué)科教師授課、全員參與學(xué)習(xí)，堅(jiān)守大課程觀，構(gòu)建教育教學(xué)特色樣態(tài)，為學(xué)生的幸福人生打好亮麗底色。

（三）“三維”：確定師生三級(jí)目標(biāo)

在學(xué)生培養(yǎng)層面確定三級(jí)目標(biāo)，即“普及（全員參與，重在普及）—特長（基于興趣，培養(yǎng)習(xí)慣）—激發(fā)（發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn) ‘不可能’）”，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓每一個(gè)孩子做最好的自己。在教師梯隊(duì)建設(shè)層面確定三級(jí)目標(biāo)，即“全員普及（感知、操練、實(shí)踐）—主力探索（提出問題，進(jìn)行課堂教學(xué)探索）—骨干攻堅(jiān)（學(xué)科融合，方向引領(lǐng)）”，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

二、突出課程內(nèi)涵，搭建三大校本課程群

學(xué)校搭建三大校本課程群，突出課程內(nèi)涵、破除形式主義，立足整體、形成合力，守正創(chuàng)新、融合整合，以實(shí)現(xiàn)“課程不再是孩子的世界，世界成為孩子的課程”。

（一）“品格·擔(dān)當(dāng)”課程群

1.“小鐵人”思政課程

學(xué)校以大慶精神、鐵人精神為魂，從“思政課程”走向“課程思政”，著力挖掘德育內(nèi)涵。在國家課程實(shí)施方面，充分挖掘語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等8個(gè)學(xué)科蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值，形成學(xué)科德育指導(dǎo)綱要，在教學(xué)中突出學(xué)科育人功能。在地方課程實(shí)施方面，上好“大慶精神鐵人精神”課，引導(dǎo)和教育學(xué)生“愛國”從愛家愛己開始，“創(chuàng)業(yè)”從勤奮學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐開始，“求實(shí)”從誠信做人、文明做事開始，“奉獻(xiàn)”從志愿服務(wù)開始，讓大慶精神、鐵人精神真正在校園落地生根。在校本課程實(shí)施方面，將新冠肺炎疫情等內(nèi)容融入教學(xué)，研發(fā)《疫情大考 中國答案》《舉國同心聽黨話 眾志成城抗疫情》《世界那么大 從二小出發(fā)》等4 本校本思政讀本，讓師生一起學(xué)起來、研起來。

2.“小志愿者”研學(xué)課程

學(xué)校以綜合實(shí)踐為主要形式，開展勞動(dòng)教育、愛心幫扶教育。學(xué)校與《大慶日?qǐng)?bào)》合作開發(fā)了“穿越時(shí)空的相冊(cè)”活動(dòng)，印發(fā)研學(xué)手冊(cè)，打造“預(yù)先習(xí)得—實(shí)踐探究—反思拓展”的研學(xué)模式?！靶⌒〗庹f員”“小小版畫家”“愛書志愿者”等共計(jì)4000 余人次深入鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館、“油立方”、新華書店等大慶特色場館研學(xué)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，開展主題服務(wù)，用孩子的視角觀察、思考、探索，更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，生發(fā)宣傳家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

（二）“文化·審美”課程群

1.“小工匠”版畫課程

學(xué)校同步推進(jìn)版畫基礎(chǔ)課、版畫社團(tuán)課、版畫工作坊、大慶特色場館研習(xí)、版畫融合文化學(xué)習(xí)5 項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)《少兒版畫》校本教材，研發(fā)一版多色的彩包拓印版畫技法。在哈爾濱師范大學(xué)的支持下設(shè)立“哈師大水印版畫幫扶基地”，設(shè)計(jì)了書包、小圍裙、書袋、T 恤、版畫手冊(cè)、書簽、明信片等原創(chuàng)文創(chuàng)作品近20 種。“小工匠”們先后兩次參加黑龍江省國際產(chǎn)業(yè)文化博覽會(huì)，現(xiàn)場講解、印制作品，并進(jìn)行義賣。成立“愛心基金”，幫助鄉(xiāng)村聯(lián)誼校有需要的學(xué)生購買學(xué)習(xí)、生活用品。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，學(xué)校在大慶市政府陽光大廳舉辦“童心向黨，禮贊百年——紅色精神點(diǎn)亮油娃童年”版畫展，共展出百余幅師生版畫作品。這些活動(dòng)將美育和價(jià)值觀教育融為一體，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。

2.“小讀者”書香課程

以母語學(xué)習(xí)為主，學(xué)校推廣“語言文化大閱讀”活動(dòng)，形成以聽帶說、以說帶寫、以研促思、以讀養(yǎng)德的整體思路。引入全市首家大慶市圖書館分館，邀請(qǐng)知名作家、藝術(shù)家進(jìn)校園；讓大慶市圖書館的圖書“漂流”進(jìn)課堂，讓學(xué)校圖書室的圖書“漂流”到班級(jí)，讓閱讀習(xí)慣進(jìn)家庭；師生共讀，大手拉小手，使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情得到大幅提升。同時(shí)，啟動(dòng)學(xué)生巡回讀書演講活動(dòng)，組建學(xué)生宣講員隊(duì)伍；依托學(xué)校微信公眾號(hào)創(chuàng)辦“二小好聲音”欄目，設(shè)置了“講好故事”“原創(chuàng)微視頻”等8 個(gè)板塊，累計(jì)發(fā)布500 余篇作品，開辟活動(dòng)陣地、網(wǎng)絡(luò)陣地，豐富書香課程教學(xué)載體。

（三）“潛能·體魄”課程群

1.“小創(chuàng)客”益智課程

以數(shù)學(xué)學(xué)科為突破點(diǎn)，學(xué)校聚焦益智課堂、益智課程、益智文化，打造了“益智基礎(chǔ)”“數(shù)獨(dú)精品”“智慧銜接”3 門特色課，構(gòu)建了“三位一體”的教學(xué)體系，制定了“三線共進(jìn)”的實(shí)施策略，從單一數(shù)學(xué)學(xué)科起步到全學(xué)科整合，從單純的器具應(yīng)用到思維導(dǎo)圖的引入，從教學(xué)到評(píng)價(jià)，從學(xué)校到家庭，全視角、全方位地促進(jìn)學(xué)生思考力的全面發(fā)展。同時(shí)，做到“三融入”：融入學(xué)校精神文化，形成了“尚智、勵(lì)志、提質(zhì)”的思想；融入學(xué)校物質(zhì)文化，設(shè)置了益智訓(xùn)練室、涂鴉墻、小射燈等；融入學(xué)校制度文化，制定了益智課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度等，搭建制度體系。學(xué)校常態(tài)化、系列化地開展班級(jí)益智小擂臺(tái)、年級(jí)益智大擂臺(tái)、學(xué)校展示臺(tái)、“益智健體”校運(yùn)會(huì)、“最強(qiáng)大腦”科技節(jié)等文化活動(dòng)，拓展了課程影響力，實(shí)現(xiàn)了思與行的統(tǒng)一。

2.“小健將”運(yùn)動(dòng)課程

學(xué)?；凇皬拿褡宓绞澜?，從國家到地方，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”的理念，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族特色、傳承地方藝術(shù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、融合世界經(jīng)典，打造陽光體育融合型課程。推行“陽光早午操、動(dòng)感大課間、快樂十分鐘”工程，舉辦主題文化節(jié)，創(chuàng)編“三操一扇”，堅(jiān)持開展“益智健體”校運(yùn)會(huì)等，助力“五育”并舉教學(xué)實(shí)踐的深化。課間操《加油！鐵娃》《精忠報(bào)國》《再唱山歌給黨聽》等作品，進(jìn)一步活躍了校園文化生活。同時(shí)，學(xué)校以校園足球活動(dòng)為載體，提煉升華足球文化，舉辦“校長杯”足球比賽、“挑戰(zhàn)杯”足球聯(lián)賽，圍繞“快樂足球、全員足球、常態(tài)足球、文化足球”理念，培育“會(huì)看、會(huì)踢、會(huì)裁、會(huì)說、會(huì)跳、會(huì)畫、會(huì)寫”的“七會(huì)小將”，讓學(xué)生以球?yàn)槊?，以球健體，以球啟智，以球會(huì)友，以球樹德，快樂成長。

三、打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人

學(xué)校樹立“為了所有學(xué)生獲得成功的價(jià)值觀”[2]，堅(jiān)持以大慶精神辦學(xué)，以鐵人精神育人，以三大校本課程群為中心，開展相關(guān)活動(dòng)，打破學(xué)科壁壘、“五育”界限，為孩子們的成長搭建舞臺(tái)、提供平臺(tái)，以達(dá)到最佳育人效果。

（一）科研引領(lǐng)，著力提升育人成效

科研引領(lǐng)是促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、深化教育改革、打造學(xué)校特色的重要方向。三大校本課程群、6 門課程均堅(jiān)持以國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題研究為驅(qū)動(dòng)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，努力推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化、推廣，形成了“理論支撐—政策依據(jù)—實(shí)踐探索—構(gòu)建體系—升華模式—應(yīng)用檢驗(yàn)”的研究流程，打造螺旋式上升的閉環(huán)式研究模式。例如，基于“小創(chuàng)客”益智課程中的“智慧銜接”課，推動(dòng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼小初銜接有效性研究”立項(xiàng)，六年來持續(xù)強(qiáng)化雙向銜接研究，提煉升華學(xué)段銜接模式、操作模式，編創(chuàng)、印發(fā)一年級(jí)新生導(dǎo)學(xué)手冊(cè)（從2016 版到2021 版，已編創(chuàng)6 版）、畢業(yè)生導(dǎo)學(xué)手冊(cè)《陽光少年蓄勢待發(fā)》。學(xué)校與本學(xué)區(qū)幼兒園、初中聯(lián)合開展“專家講心理、領(lǐng)導(dǎo)講理念、教師講方法、家長講經(jīng)歷、學(xué)生講經(jīng)驗(yàn)、志愿者講禮儀與法治”的“六講”系列培訓(xùn)活動(dòng)。該活動(dòng)已舉辦40 次，其間各方互訪互動(dòng)、深度交流65 次，教師200 余人次參與，使4000 名幼兒、畢業(yè)班學(xué)生及學(xué)生家長受益，初步實(shí)現(xiàn)了幼小初貫通培養(yǎng)。該課題研究成果獲得2021 年黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（二）突出特色，打造金色育人品牌

學(xué)校在6 門課程的基礎(chǔ)上延伸拓展，成體系地推進(jìn)特色活動(dòng)開展、特色項(xiàng)目建設(shè)，打造學(xué)校金色育人品牌。例如，通過“二小好家風(fēng)、好校風(fēng)創(chuàng)建”“傳統(tǒng)文化傳承”“傳統(tǒng)節(jié)日慶?！钡绕叽笾黝}系列活動(dòng)，在實(shí)踐引領(lǐng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生張佳靈雪、袁明彤分別榮獲2019 年、2020 年“新時(shí)代龍江好少年”稱號(hào)；此外，還涌現(xiàn)出百名“百湖好少年”、千名“二小好少年”。他們代表校園的文明風(fēng)尚，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、行有楷模、趕有方向。學(xué)校還積極推進(jìn)手指操特色項(xiàng)目建設(shè)，成體系地創(chuàng)編手指操，編寫《指尖上的華爾茲》手指操校本教材，內(nèi)容涵蓋“愛黨愛國”“歌頌家鄉(xiāng)”“習(xí)慣養(yǎng)成”“校園生活”四大系列的《龍江很贊》《大慶很贊》《二小很贊》《少年》《你笑起來真好看》《古詩詞》等20余種手指操教程，傳遞新時(shí)代大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校學(xué)生愛黨愛國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。北京冬奧會(huì)籌備期間，學(xué)校1800 余名學(xué)生傾情演繹律動(dòng)手勢舞《一起向未來》，并錄制專題宣傳片。

（三）開放辦學(xué)，構(gòu)建全員育人格局

學(xué)校激活辦學(xué)要素，挖掘辦學(xué)資源，引進(jìn)“外智”借力提升，將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)師生、學(xué)校共同發(fā)展的力量。學(xué)校搭上中國教育科學(xué)研究院益智課堂研究的“直通車”，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園，“把脈”、指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，助力學(xué)校突破研究瓶頸。哈爾濱師范大學(xué)國際美術(shù)學(xué)院、大慶版畫院的專家定期來校指導(dǎo)，力促版畫課程更加專業(yè)、科學(xué)、系統(tǒng)。學(xué)校堅(jiān)持館校結(jié)合、警校共建、家校社攜手、政校合作、新媒體融合，拓寬德育渠道，推進(jìn)協(xié)同育人。近三年來，政府部門、社會(huì)組織來校宣講、開辦公益講座等達(dá)30余次。同時(shí)，學(xué)校在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮積極作用，連續(xù)四年與林甸縣、肇源縣等地的拉手校在益智教育方面開展教研活動(dòng)。大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校師生送益智器具、益智課，送智、啟智，給鄉(xiāng)村學(xué)校師生送去了全新的思維方式。在活動(dòng)中，學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)。

學(xué)生問卷調(diào)查、家長綜合考察、社會(huì)層面觀察的反饋信息顯示，學(xué)校特色課程育人體系建設(shè)在推進(jìn)“五育”并舉、提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)生越來越認(rèn)識(shí)到會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，教師越來越認(rèn)識(shí)到會(huì)教比教會(huì)更重要，家長越來越認(rèn)識(shí)到成長比成績更重要，學(xué)校越來越認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容比教學(xué)形式更重要。“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)立足“小學(xué)校辦大教育”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持融合與創(chuàng)新，持續(xù)深入探索“五育”并舉的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)具有大慶精神、大慶性格的大慶人。