小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生探究能力淺談

錢(qián)嘉蓉

摘 要：新課改下，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。自主學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都起著重要作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，將對(duì)學(xué)生的小學(xué)科學(xué)教學(xué)有著積極影響。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的自主探究能力，并使用一些有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0150-03

A brief talk on students' exploring ability in primary science experiments

QIAN Jiarong（Penglang Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Under the new curriculum reform， it is required to pay attention to cultivating students' independent inquiry ability. As one of the important learning methods， autonomous learning plays an important role in the effectiveness of students' preview and the cultivation of learning interest. Using autonomous learning methods in primary school science teaching will have a positive impact on students' primary school science teaching. Teachers should pay attention to improving students' autonomous inquiry ability and use some methods that are conducive to cultivating students' autonomous learning ability.

【Keywords】 Primary school science; Experimental teaching; Inquiry ability

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)科目，已經(jīng)受到了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及教育部門(mén)的全面重視。經(jīng)過(guò)當(dāng)代教育的改革與完善，更多的新型教學(xué)方式出現(xiàn)在我們的生活中。創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。在新課改下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不再適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新出更好的教育方式引導(dǎo)學(xué)生。無(wú)論是從教師的教學(xué)方式上還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上看，都面臨著一定的挑戰(zhàn)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的一部分，需要學(xué)生自主進(jìn)行。學(xué)好科學(xué)并不是一蹴而成的，是需要日積月累的實(shí)踐慢慢實(shí)現(xiàn)的。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位，有利于學(xué)生在積極參與和探索思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)和把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。但是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中還存在著一些問(wèn)題，教師的教學(xué)方式比較單一以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)，都對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有著一定的影響。

（1）教師的教學(xué)方式單一

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法和教學(xué)目的有直接的聯(lián)系，因此能否正確地處理好這兩者之間的關(guān)系，事關(guān)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式比較單一，就是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，教師不清楚學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，就講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的，面對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)一學(xué)就會(huì)，但有些學(xué)生對(duì)一些知識(shí)理解得比較慢，可能難以進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但是有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得其他人的學(xué)習(xí)方法比較好，看其他人那樣學(xué)習(xí)，自己也用同一種學(xué)習(xí)方法。但并不是每一種學(xué)習(xí)方法都適用于所有人，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。

（3）教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

部分教師觀(guān)念守舊，在日常教學(xué)中不具備創(chuàng)新精神，工作模式簡(jiǎn)單傳統(tǒng)，沒(méi)有很好地提升自身的教學(xué)水平，對(duì)教育改革不積極踐行，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。就當(dāng)下的教育形式來(lái)說(shuō)，大部分小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中往往過(guò)于形式化，通常都是照搬課本中的理論知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生注意力無(wú)法集中，致使出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)成果較差。

2.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，能增加學(xué)生們的探究興趣，在對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是比較有趣的，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中拓寬學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們逐漸產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)發(fā)展意識(shí)，促使他們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生充分應(yīng)用大腦，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，讓他們養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。在自主探究能力的培養(yǎng)過(guò)程中，能充分激發(fā)學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，讓他們往正確答案的方向上去想，充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，有效培養(yǎng)他們的思維能力。這不僅利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生以后的進(jìn)步與發(fā)展。

（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，這是不容忽視的，在教學(xué)過(guò)程中不能只是教師一味地去講、去輸出，而是需要學(xué)生的參與和融入。如果學(xué)生不能認(rèn)真地聽(tīng)教師講課，那么他可能就會(huì)學(xué)不到任何知識(shí)與技能。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，需要學(xué)生自己思考問(wèn)題，通過(guò)教師的指引發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)自己的自主探索能力。學(xué)生一定要把注意力都放在教師的身上，跟著教師的思路去探索思考，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，一步步地去思考、去探索，得到實(shí)驗(yàn)的方法步驟。學(xué)生通過(guò)自己的思考所學(xué)到的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，有利于提高對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

（3）增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)知識(shí)的理解還存在不足，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力程度過(guò)程中，能讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，在接觸到科學(xué)知識(shí)之后，不是單純的記憶，而是進(jìn)一步探究科學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的具體含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)一些科學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證。所謂“實(shí)驗(yàn)”，“實(shí)”是指實(shí)際操作動(dòng)手能力，“驗(yàn)”則是指檢驗(yàn)水平能力的高低，理論知識(shí)在學(xué)習(xí)上有一定的抽象概念，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以將難以理解的知識(shí)變得通俗易懂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還有利于學(xué)生將所理解的知識(shí)運(yùn)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能

“興趣是學(xué)生最好的老師”，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，能讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，并在自主探究的過(guò)程中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)足感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。自主探究過(guò)程能充分尊重學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，并深入了解他們的個(gè)體差異，有效激勵(lì)出他們的學(xué)習(xí)積極性和提升他們的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)展個(gè)性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的建議

（1）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要充足的實(shí)驗(yàn)器材

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)器材的使用，如果沒(méi)有充足的實(shí)驗(yàn)器材和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，就算學(xué)生有做實(shí)驗(yàn)的探究欲望，也不能實(shí)際地去展開(kāi)和深入了解。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以給學(xué)生發(fā)放一些需要的器材，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去準(zhǔn)備一些需要用到的東西。例如，在“觀(guān)察蝸牛吃食物”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能難以在自然中找到蝸牛，那么教師可以給學(xué)生提供蝸牛，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些食物，比如，菜葉、面包屑等其他食物，把蝸牛和這些食物放在一起，讓學(xué)生們觀(guān)察看蝸牛會(huì)吃什么食物，這樣能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的參與度。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力需要學(xué)生自己思考問(wèn)題，通過(guò)教師的指引發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生一定要把注意力都放在教師的身上，跟著教師的思路去探索思考，在教師的引導(dǎo)下一步步地去思考、去探索，得到實(shí)驗(yàn)的方法步驟。學(xué)生要敢于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己思考所學(xué)到的內(nèi)容，印象會(huì)更加深刻，有利于提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力的要求都比較高，有些小學(xué)生可能沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)教師講解的知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望，也沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行創(chuàng)新。正確的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)最基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最關(guān)鍵的一步。巧妙設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生手腦并用，更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。隨著信息技術(shù)教學(xué)的不斷普及，通過(guò)多媒體展示，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而更好地探索科學(xué)知識(shí)，開(kāi)展更有效的實(shí)驗(yàn)。面對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取因材施教的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，耐心地為學(xué)生講解理論知識(shí)，打造生動(dòng)、活潑、有趣的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。

（3）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

在教育過(guò)程中，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生非常重要，教師的教學(xué)方法如果可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。學(xué)生也要積極地接受新的教學(xué)方式，不能只滿(mǎn)足于課本內(nèi)容的所學(xué)知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)也有實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)，因此要保證所學(xué)的課本知識(shí)得以鞏固，并有效地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在保證完成量的積累的前提下，完成質(zhì)的飛躍，才能更好地完成小學(xué)時(shí)期科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。例如，在教學(xué)生“水結(jié)冰”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要了解的是水在什么溫度下結(jié)冰，教師也可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與“冰融化”的實(shí)驗(yàn)一起教，即冰在什么溫度下融化?？梢越o學(xué)生播放隨著溫度的降低水結(jié)冰的動(dòng)態(tài)視頻，再給學(xué)生放一個(gè)冰塊隨著溫度的升高而融化的視頻，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有一個(gè)具體的了解，通過(guò)對(duì)比吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。

（4）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以將知識(shí)與生活充分地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。但是它不同于其他學(xué)科那樣要去背誦大量的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)需要清楚的邏輯思維以及清晰的步驟。教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考和探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生探索的愿望越強(qiáng)，學(xué)生的探索效果就越好?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)一般會(huì)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中被發(fā)現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生多多注意自己生活中的科學(xué)。例如，“生活中的靜電”這一課題，就與學(xué)生的生活有關(guān)系，教師可以讓他們談?wù)勛约荷钪杏心男╈o電的現(xiàn)象。有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己脫毛衣的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)靜電，或者生活中在梳頭發(fā)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生靜電，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生為什么會(huì)有靜電，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓其根據(jù)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地理解科學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）學(xué)生和教師互換身份，由學(xué)生備課和教學(xué)

為增加學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，教師與學(xué)生可以角色互換?，F(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，講習(xí)授課應(yīng)充分搭建在他們的偏好上進(jìn)行。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)教師跟同學(xué)講課，學(xué)生與生俱來(lái)的責(zé)任感會(huì)使自己找尋各種渠道，完善自己的認(rèn)知儲(chǔ)備，站在學(xué)生的層面上講述課程，無(wú)形中提高了講課者主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及探究能力。

（6）創(chuàng)建有效的問(wèn)題教學(xué)法，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)具有探討性的問(wèn)題

為了全面且高效地提升當(dāng)代小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性，任課教師可在課上提出探討性的問(wèn)題，讓學(xué)生小組為單位分別展開(kāi)探討和分析，最后由組長(zhǎng)總結(jié)答案。學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)不斷地完善自身對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，并將解決教師提出問(wèn)題作為根本目的，逐漸實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的積累。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)于教師而言，能增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓教師更好地了解學(xué)生的想法；對(duì)學(xué)生而言，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮他們自己的能力學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，可以獲得更好的成績(jī)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的自主探究能力在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中非常重要。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率提高，使學(xué)生可以更好地融入課堂，高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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