線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

何家榮

摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展促進了科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時也推動著教育的改革和教育模式不斷創(chuàng)新。如今，教育在人們心中的地位愈來愈高，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法便成為當下教育改革的關(guān)鍵點，在這樣的背景下，線上線下混合教學(xué)方法便應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)和語文在小學(xué)教學(xué)課程中占據(jù)著重要位置，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校最主要的課程之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程也是今后中小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要基石，因此，教師應(yīng)高度重視這一時期的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。線上線下混合教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，是當下創(chuàng)新教學(xué)的重要形式。本文通過對線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，以期為小學(xué)教育事業(yè)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：線上線下混合教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)生的年齡階段比較特殊，好奇心強，集中注意力的能力相對較差，但是數(shù)學(xué)這一學(xué)科如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生來說未免過于枯燥，容易降低學(xué)生的學(xué)習興趣。利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技進行線上線下混合教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力。利用線上線下結(jié)合的教學(xué)形式，可以增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生加深對課堂知識的記憶，更能使家庭教育參與到學(xué)生的學(xué)習中來，全面提高學(xué)生的學(xué)習水平，從而完成教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1.1教學(xué)觀念落后

這一問題是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在時間較長造成的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)受老舊的教學(xué)模式和觀念影響，年齡相對較大的教師不善于接受及運用新的教學(xué)模式，并且不愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因此造成教學(xué)模式落后。而年輕教師對于新的教學(xué)觀念和教學(xué)形式有更高的接受能力，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中更多的是借鑒前輩的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維不足。由于部分教師的教育觀念相對落后，對于新型的教學(xué)方式還不能完全理解和掌握，造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念還處于相對落后的階段，嚴重制約了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，更不利于教學(xué)目標的完成以及新教育理念的落實。

1.2教學(xué)方法存在缺陷

教學(xué)方法的缺陷同樣是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念所影響，落后的教學(xué)方法嚴重阻礙了學(xué)生的多元化發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，好動且容易受外界環(huán)境干擾，極易在上課期間走神。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字為主，對于小學(xué)生來說，這些學(xué)習內(nèi)容本身就比較枯燥，如果教學(xué)方法不能創(chuàng)新，對學(xué)生來說就更沒有吸引力了，學(xué)習興趣不高，自然會影響教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)方法還是傾向于“灌輸式”教學(xué)，一般表現(xiàn)為教師講解或者書寫板書，學(xué)生邊聽邊記錄，這種方式不但使學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，而且學(xué)生與教師之間也不能很好地進行溝通交流，教師對學(xué)生的了解會有一定的片面性，對于學(xué)生的具體情況也不能準確判斷，因此，不能保證教學(xué)效果。而且，數(shù)學(xué)教師為了達到教學(xué)目的，往往會對學(xué)生的課后作業(yè)布置采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的課后習題，這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習更提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，這樣的教學(xué)方式給學(xué)生留下了數(shù)學(xué)學(xué)習比較單調(diào)的印象，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的長遠發(fā)展。

1.3教學(xué)條件不好

雖然近年來我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，但是由于我國地域遼闊，部分地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平仍然較為落后，因此，學(xué)校的硬件設(shè)施不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備還不完善，造成小學(xué)教學(xué)環(huán)境較差。另外，雖然近幾年一直提倡素質(zhì)教育，并提出了新的教育改革理念，但是，由于素質(zhì)教育的提出時間較短，相關(guān)的配套設(shè)備以及教學(xué)條件還不能完全落實，尤其是小學(xué)教育，教學(xué)模式和教學(xué)觀念的變革措施并不明顯，效果也不盡如人意。舉例來說，多媒體教學(xué)是近年來國家一直倡導(dǎo)的教學(xué)模式，但是結(jié)果顯示，能夠配備電腦、進行多媒體教學(xué)的學(xué)校所占比例并不高，而且，很大一部分學(xué)校的教室條件不適用多媒體教學(xué)。這一現(xiàn)象正說明了教學(xué)條件不足，會造成學(xué)生學(xué)習積極性降低，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2? ?線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

2.1整合多方資源，共同助力學(xué)生學(xué)習

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅依靠線下書本的教學(xué)資源和內(nèi)容是不夠的。一方面，限制了學(xué)生的深入發(fā)展；另一方面，也會使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課毫無新意，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習喪失興趣。因此，利用線上線下混合教學(xué)模式，能夠拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生利用線上豐富的教育教學(xué)資源，可以拓寬知識面，享受更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而促進學(xué)生多元化的發(fā)展。除此之外，線上教學(xué)還可以使學(xué)生利用家長的智能手機做到隨時隨地學(xué)習，使家長了解孩子真正的學(xué)習需求，促使家庭教育更好地發(fā)揮其作用，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以整合多方資源，共同助力學(xué)生學(xué)習，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2調(diào)動小學(xué)生的積極性

小學(xué)生的身心發(fā)展特點決定他們對于新鮮的事物比較感興趣，線上線下混合教學(xué)的形式比較新穎，能夠利用小學(xué)生的好奇心，極大地提高小學(xué)生的關(guān)注程度，讓其愛上數(shù)學(xué)學(xué)習。再加上線上教學(xué)的內(nèi)容和形式比較豐富，涉及的知識范圍比較廣泛，利用這一教學(xué)形式，可以很好地改善數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)生心目中的印象，使其體會到數(shù)學(xué)的趣味性和豐富性，從而調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習積極性。如此一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習將會充滿好奇心和探索欲，其在學(xué)習時就會全神貫注，進而強化對課堂知識的記憶，提高數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)成績提高了，學(xué)生看到了自己的進步，自然就產(chǎn)生了強烈的成就感和自信心，不但可以再次提高學(xué)習積極性，還能健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)良好的性格。

2.3有助于學(xué)生進行課后復(fù)習

線上線下混合教學(xué)模式可以分為三個階段，主要教學(xué)過程是線上預(yù)習、線上線下相結(jié)合進行課堂教學(xué)、課后線上復(fù)習，這個教學(xué)過程相當于給學(xué)生構(gòu)建了一套完整的教學(xué)體系，使學(xué)生可以主動學(xué)習，從而養(yǎng)成自主學(xué)習的能力和意識，快速養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。眾所周知，課后復(fù)習對學(xué)生鞏固課堂知識有重要作用，不但可以加深學(xué)生對課堂知識的理解和記憶，還能使其更好地學(xué)習之后的學(xué)習內(nèi)容。由此可見，課后復(fù)習是十分重要的。利用線上線下相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對課后復(fù)習和作業(yè)不再排斥和抵觸，愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習，促進其全面發(fā)展。

3? ?線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的實施策略

3.1利用線上預(yù)習系統(tǒng)，督促學(xué)生進行課前預(yù)習

學(xué)生的預(yù)習是課堂教學(xué)的重要前提。在學(xué)習課堂知識之前進行課前預(yù)習，可以讓學(xué)生提前了解即將要學(xué)習的內(nèi)容，從而有效地幫助教師順利開展課堂知識點的講授。首先，教師可以將具體的學(xué)習任務(wù)利用線上預(yù)習系統(tǒng)提前告知學(xué)生，并整理好具體的學(xué)習計劃，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習，為線下課程的開展打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)生利用線上預(yù)習系統(tǒng)進行課程預(yù)習，并把不理解和理解不透徹的問題或者難點記錄下來，教師在課堂授課時，要對這部分內(nèi)容進行重點講解，以幫助學(xué)生更深層次地學(xué)習。如果學(xué)生還是不能完全理解，可以讓學(xué)生與教師溝通交流，尋求教師的幫助，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師利用線上預(yù)習系統(tǒng)對學(xué)生的預(yù)習情況進行測評，并對測評結(jié)果進行整理總結(jié)，得出學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)習難點，在線下課堂進行重點講解，幫助學(xué)生解決知識疑問點，從而完成教學(xué)目標，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2線下課堂教學(xué)中穿插線上教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

鑒于目前的教學(xué)狀況來看，單純的線下課堂教學(xué)并不能滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需要，而且，學(xué)習成績較好的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受能力較強，單純的線下課堂教學(xué)甚至會限制其更深層次的發(fā)展，因此，為了適應(yīng)新教學(xué)理念的要求，利用線上豐富的學(xué)習資源是非常有必要的。在線下課堂教學(xué)中穿插線上教學(xué)內(nèi)容，可以有效彌補線下課堂內(nèi)容不足的缺點，還可以拓寬學(xué)生的視野，增加知識積累，并且線上教學(xué)有著音頻、視頻、圖片、動畫等相結(jié)合的教學(xué)形式的優(yōu)點，可以利用這一優(yōu)勢刺激小學(xué)生的感官，從而強化其對知識點的記憶，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。另外，結(jié)合線上豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的數(shù)字變成小學(xué)生期待的上課內(nèi)容，會大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.3線下教學(xué)后，利用線上系統(tǒng)進行復(fù)習

如果說線上預(yù)習系統(tǒng)具有啟下的作用，那么線上復(fù)習系統(tǒng)就起到了承上的作用。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般課后復(fù)習的方式就是進行課后習題練習，以此來鞏固課堂知識，雖然有一定效果，但是卻有很多的不足之處。一方面，教師只能看到學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，造成教師對學(xué)生重難點知識的掌握情況不能真正了解，從而導(dǎo)致教學(xué)計劃與學(xué)生真實情況的偏差嚴重而影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)生課后作業(yè)進行大量的習題訓(xùn)練，對學(xué)生來說會造成一定的學(xué)習壓力，使其產(chǎn)生心理負擔。如果作業(yè)量太大，容易造成小學(xué)生學(xué)習疲勞，第二天上課沒有精神，影響聽課質(zhì)量，這樣一來，對教學(xué)質(zhì)量更是極為不利的。而利用線上復(fù)習系統(tǒng)進行課后復(fù)習，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習情況，對作業(yè)進行多元化的設(shè)計，不但能讓不同學(xué)習能力的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習情況選擇強化方向，還能減少作業(yè)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生在快樂中學(xué)習。另外，教師還可以利用線上復(fù)習系統(tǒng)及時和家長及學(xué)生進行有效的溝通，及時解決學(xué)生復(fù)習時遇到的問題，從而幫助學(xué)生提高成績，拉近師生關(guān)系，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑。

3.4線上線下相結(jié)合，解決教學(xué)重點和難點

小學(xué)生的年齡階段決定其抽象思維能力和邏輯思維能力較差，傳統(tǒng)課堂僅僅依靠教師講述進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對難點和重點知識的學(xué)習效果并不理想，而且還會在一定程度上使學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識比較難的印象，又難又枯燥的科目對于小學(xué)生來說非常容易產(chǎn)生抵觸心理，從而影響數(shù)學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量，這樣下去就會形成惡性循環(huán)，嚴重影響學(xué)生的發(fā)展。線上教學(xué)利用自身圖文并茂的優(yōu)勢可以將晦澀的知識點更直觀地展示給學(xué)生，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習的難度降低，同時，通過運用線上互動的方式加強教師與學(xué)生的有效溝通，能夠使教師對學(xué)生有更加全面的了解，還能使學(xué)生之間實現(xiàn)更高效的信息交流，從而增加學(xué)生之間的互動頻率，營造濃厚的學(xué)習氛圍。對于教學(xué)難點和重點問題，教師利用線上系統(tǒng)進行更直觀的教學(xué)，并利用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，讓小學(xué)生自主思考，強化教學(xué)中學(xué)生的主體地位，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，能夠為其今后數(shù)學(xué)課程學(xué)習和數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用線上教學(xué)資源進行反面教學(xué)案例的分析，使學(xué)生在學(xué)習時加強對易錯點的重視，從而降低犯錯概率，提高其學(xué)習自信心，以及對數(shù)學(xué)的熱愛程度。

3.5利用線上線下互動，促進學(xué)生德育開展

對于小學(xué)生來說，德育的開展也十分重要，是學(xué)生今后進行學(xué)習活動的思想基礎(chǔ)，而且教育改革要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以小學(xué)生的思想品德教育也是教學(xué)的重點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用線上教學(xué)，教師可以向小學(xué)生講述著名數(shù)學(xué)家的事跡以及對國家做出的貢獻，并拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，讓其了解更多的數(shù)學(xué)發(fā)展史，有助于為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習樹立榜樣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，利用豐富的線上資源，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力，并提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的認同感，以先輩為榜樣，樹立正確的價值觀，激發(fā)小學(xué)生努力學(xué)習文化知識，為國家和社會做出貢獻的意識。這樣可以促進小學(xué)生不斷加強對數(shù)學(xué)學(xué)習的重視，更能提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，真正實現(xiàn)學(xué)校為社會提供高文化知識水平和高思想道德素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)的重要作用。

4? ?結(jié)語

總之，線上線下混合教學(xué)模式是隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)不斷發(fā)展而衍生出來的，是人們不斷對教育進行探索，改革教育觀念的產(chǎn)物。它的推行，為教師的教育工作提供了重要的教學(xué)工具，同時為學(xué)生提供了重要的學(xué)習手段；它的推廣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁上了一個新的臺階。線上線下混合教學(xué)模式不但使教學(xué)內(nèi)容簡單化，更對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣有著重要作用，其靈活新穎的教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法企及的。教師需要利用線上線下混合教學(xué)模式不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，為教育事業(yè)的不斷發(fā)展做出更大的貢獻。

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