基于紅色資源開展小學(xué)德育的實踐

□蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué) 錢晟祺

隨著教育改革的不斷發(fā)展，發(fā)展小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，成為教師努力的新方向。小學(xué)教師通過使用紅色資源，能夠有效發(fā)展學(xué)生的德育素質(zhì)，使學(xué)生對我國的基本政治知識和黨的發(fā)展歷史有一個更全面的認知，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和社會責任感。紅色資源與小學(xué)德育教學(xué)的有機融合，需要教師開闊教學(xué)視野、完善教學(xué)能力，開展多樣性的教育教學(xué)手段，使學(xué)生可以積極地發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)時代下常用的資源獲取途徑和教學(xué)設(shè)備，來進一步提升學(xué)生對紅色資源的感受能力、理解能力，不斷豐富學(xué)生對中國政治歷史發(fā)展過程中的認知，培養(yǎng)其愛國情懷。基于此，本文將從六個方面論述基于紅色資源的小學(xué)德育的有效策略。

一、營造生動的德育教學(xué)氛圍，合理應(yīng)用多種紅色資源素材

小學(xué)德育教學(xué)成果的體現(xiàn)，需要教師積極地營造生動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在接觸多樣化紅色資源的過程中，在腦海當中形成較為生動、形象的圖景，進而有效發(fā)展學(xué)生的想象力和細致觀察能力，打造更活躍的教學(xué)情境，進一步提升德育教學(xué)信息的滲透效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師在挑選紅色資源素材來營造生動德育教學(xué)氛圍時，應(yīng)當綜合考慮本班學(xué)生的接收能力和學(xué)習(xí)能力，同時尊重他們的學(xué)習(xí)興趣，通過選取一些適合小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特征的、直觀的圖片素材、視頻素材以及動畫素材等，完善紅色德育教學(xué)，使學(xué)生在短時間內(nèi)明確自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們更加關(guān)注紅色革命歷史、紅色革命影片等，進一步豐富學(xué)生對中國政治歷史發(fā)展的認知和了解。

教師在利用課件展示多種紅色資源以后，應(yīng)當給予學(xué)生適當?shù)臅r間表達自己從影視片段、圖片素材中收集和觀察到的信息，并適當?shù)亟Y(jié)合素材信息，表達自己對紅色革命歷史的個性看法，使他們有機會交流和深入體會中國發(fā)展過程的艱難坎坷、感慨紅色革命的艱辛，體會當下美好生活的來之不易，進而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時，教師要對學(xué)生表達和分享的內(nèi)容進行一一點評和及時補充，以此針對性地豐富本班學(xué)生對紅色歷史的認知，有效營造生動的紅色德育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和參與欲望，為教師進一步開展基于紅色資源的德育教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。例如，小學(xué)教師可以在基于紅色資源的德育教學(xué)過程中，利用近階段較為熱門的紅色革命歷史影片《長津湖》片段來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在調(diào)動視覺和聽覺的過程中，積極發(fā)揮自身的細致觀察能力、審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從“《長津湖》電影獲得優(yōu)質(zhì)票房的主要原因是什么？”“《長津湖》向我們傳達了怎樣的紅色精神？”等問題展開交流和討論，從而有效增加學(xué)生的課堂互動，發(fā)展和培養(yǎng)他們的表達習(xí)慣。之后，教師要對本班學(xué)生表達和交流的內(nèi)容進行適當?shù)脑u價，并對他們的個性思想給予充分肯定，對學(xué)生回答的內(nèi)容進行補充，從而進一步完善學(xué)生對紅色革命歷史的認知，使他們學(xué)會站在更客觀、理性的角度看待革命歷史和革命精神。

二、開展小組合作話題討論，深入培養(yǎng)學(xué)生的紅色革命精神

小學(xué)教師在開展德育教學(xué)時，可以通過提高學(xué)生的交流頻次和交流深度來突出教學(xué)效果，同時引發(fā)學(xué)生對革命歷史、社會政治制度發(fā)展的深入認知，發(fā)展他們對中國民族精神和政治信仰的自信心、自豪感。為此，小學(xué)教師可以通過開展小組合作教學(xué)進行話題討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到紅色資源與當下時代發(fā)展和民族精神傳承之間的密切關(guān)系，進一步提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，使學(xué)生能夠積極交流和表達自己的個性思想，從而有效提升他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力。教師在開展小組合作話題討論時，首先要通過時事新聞網(wǎng)、報紙、雜志等途徑，收集和整理多樣化的紅色革命話題或者紅色革命故事，以此確保學(xué)生能夠在自由交流和合作分工過程中有所探討、有所思考，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費和教師教學(xué)成本的增加。其次，小學(xué)教師應(yīng)當給予本班學(xué)生充足的時間和空間表達自己的個性觀點，使他們可以充分發(fā)揮自身的信息收集能力和辯證分析能力，思考教師提供的話題內(nèi)容和歷史知識，從而引導(dǎo)學(xué)生對本國家的政治發(fā)展歷史有更加全面而又明確的認知。最后，讓各個小組的學(xué)生展示本組的探討成果，并對其他小組的成果展示內(nèi)容進行綜合評價，使學(xué)生自由表達自己對紅色革命歷史的看法和見解，進一步營造活潑的德育教學(xué)氛圍，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。

小組合作交流和成果展示活動結(jié)束以后，教師應(yīng)當對學(xué)生展示的成果內(nèi)容進行及時的總結(jié)和完善，使他們能夠從更多角度看待紅色革命歷史，學(xué)會以史為鑒的同時，提升自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，對當今中國社會政治發(fā)展有更全面的認知，樂于參與到了解國家政治活動、分析國家政治的決策中來。例如，小學(xué)教師可以收集和整理《新聞聯(lián)播》節(jié)目中的政治話題，開展小組討論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從課件中的紅色資源信息，了解中國共產(chǎn)黨和國民黨之間的歷史淵源，理解當下大陸與中國臺灣問題的主要成因，同時引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題分析大陸與中國臺灣之間應(yīng)當保持怎樣的關(guān)系，使學(xué)生在大膽討論的過程中發(fā)展自己的和平意識和政治分析能力，在提升他們知識儲備的前提下秉承良好的愛國觀念，學(xué)會以和平發(fā)展的角度分析大陸與中國臺灣的未來關(guān)系。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生展示的小組探討成果對其進行補充，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈壳暗恼涡蝿萦懈娴恼J知，發(fā)展學(xué)生愛好和平的良好道德品質(zhì)。

三、組織學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，開展紅色資源互動教學(xué)活動

小學(xué)教師在開展基于紅色資源的德育教學(xué)活動時，除了可以發(fā)揮自身的能力和素質(zhì)，收集和整理多元化的紅色資源獲取途徑以外，還要重視從學(xué)生的角度出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生展開自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)使用信息化技術(shù)設(shè)備，來進一步完善紅色資源的獲取途徑，同時增加小學(xué)階段學(xué)生的課堂參與感，進一步提升紅色德育教學(xué)活動的落實效率。教師可以在開展德育教學(xué)時，積極利用投影設(shè)備投影學(xué)生收集的紅色資源信息，并讓他們在講臺上結(jié)合自己收集的內(nèi)容，對一段紅色革命歷史和政治知識進行詮釋，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和口語交際水平，使他們在自主預(yù)習(xí)、展示表達的過程中加深對紅色歷史的印象。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生表達和分享的內(nèi)容，進一步展開有關(guān)生活實際方面的提問，引導(dǎo)學(xué)生回答和思考紅色革命歷史對我國當下生活的啟示，使他們樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)革命先輩們堅定理想信念、勇于抗爭命運的良好精神品質(zhì)。

讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，不僅能夠獲得理想的德育教學(xué)效果，進一步發(fā)揚他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，還可以使學(xué)生獲得教師和同學(xué)的肯定與認可，有利于緩解學(xué)生在表達過程中的緊張感和自卑感，進而有效發(fā)展他們敢于表達內(nèi)心情感體驗、分享道德學(xué)習(xí)感受的習(xí)慣。例如，小學(xué)教師在開展德育教學(xué)時，可以組織本班學(xué)生圍繞“中國共產(chǎn)黨的誕生故事”進行預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)他們將自己收集的多樣化資源進行投影展示，讓他們在展示的同時結(jié)合語言表達自己對中國共產(chǎn)黨誕生過程的看法，使他們從歷史、政治、經(jīng)濟、文化等多個方面分析和探究中國共產(chǎn)黨受到人民擁護的重要原因，并能夠講述中國共產(chǎn)黨中的典型人物和相關(guān)故事，之后交流自己從故事和人物身上學(xué)習(xí)到的道理和道德品質(zhì)知識，同時分析自己在今后的實踐生活當中應(yīng)當怎樣踐行紅色革命精神等。之后，教師可以引導(dǎo)其他聆聽的學(xué)生展開評價，以此增加師生互動和生生互動，打造高質(zhì)量的德育教學(xué)課堂，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、應(yīng)用拓展教學(xué)活動環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力水平

小學(xué)教師還可以從拓展教學(xué)活動環(huán)節(jié)角度，探究適合本班學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。拓展教學(xué)活動與德育教學(xué)的有機融合，可以幫助教師開展更靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在提升自身道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)的過程中了解更多的文化知識，不斷開闊自己的思維視野和知識儲備。在拓展教學(xué)活動中，教師可以積極發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，應(yīng)用多元化的教學(xué)活動和教學(xué)形式，幫助本班學(xué)生掌握和理解德育知識。教師可以在拓展教學(xué)活動中應(yīng)用一些經(jīng)典的紅色革命影片進行視頻教學(xué)，使學(xué)生能夠在觀看的過程中積極地投入影片，感受其中的情感內(nèi)涵和偉大意義，進而有效塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，使他們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，并在影片播放結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生進行觀后感交流，分享自己的觀看感受。此外，教師還可以選擇一些紀實類視頻素材供學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠獲得更直觀的觀看感受，體驗中國在內(nèi)憂外患的背景下，廣大文學(xué)家、教育家、革命家、政治家積極投身紅色革命的堅定精神品質(zhì)，進而有效拉近主體與客體之間的距離，使學(xué)生可以在德育教學(xué)過程中積極地發(fā)展自己的精神素質(zhì)、樹立遠大的理想信念、養(yǎng)成堅定的社會責任感。

五、課余組織生動的紅色學(xué)習(xí)活動，多方面地發(fā)展學(xué)生的愛國情懷

小學(xué)教師還可以在課余時間彌補課上的德育教學(xué)，通過開展生動的紅色學(xué)習(xí)活動來幫助本班學(xué)生開闊思維視野，使他們不斷豐富自己掌握的紅色文化歷史知識。教師可以圍繞紅色歷史話題開展辯論賽活動，引導(dǎo)參賽的學(xué)生自主收集和了解辯題背后涉及的文化知識。學(xué)生通過將收集的信息加以邏輯分析和整理，可以很好地提升學(xué)習(xí)水平，并在組織辯論語言和材料的過程中輸出觀點、表達自己的個性思想，從而對某一個政治歷史事件有更深刻的認知，同時有效提升自己對了解紅色文化的興趣和好奇心。此外，教師還可以組織學(xué)生開展手抄報、專題繪畫等活動，以豐富學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗，從多個角度將紅色資源與德育教學(xué)進行融合，使學(xué)生在完成繪畫和手抄報的過程中關(guān)注到紅色政治歷史中的細節(jié)，進一步提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，確保他們在之后的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注紅色資源，不斷豐富自己的精神世界。

教師還應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生多參觀當?shù)?、附近的紅色博物館等，通過一些紅色革命時期的物品和藝術(shù)品聯(lián)想當時的國內(nèi)政治環(huán)境，并讓學(xué)生在聆聽和觀察的過程中豐富自己的學(xué)習(xí)體驗。教師也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的文化知識儲備，講解著名的紅色歷史文物，進一步發(fā)展學(xué)生在表達思想、抒發(fā)情感方面的能力和水平，從而有效加強紅色資源對學(xué)生的情感熏陶，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。例如，小學(xué)教師可以在課下組織學(xué)生積極參加以“緬懷革命先烈，回顧紅色征程”為主題的演講比賽，使學(xué)生能夠在課下自主利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊，收集自己想要向觀眾和評委介紹的革命歷史，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對紅色資源的印象，并學(xué)會將自己的民族精神和個性觀念融入演講稿中，抒發(fā)自己的真情實感，表達自己對革命先烈和偉大革命歷史的無限崇敬和緬懷之情。

六、創(chuàng)新德育作業(yè)內(nèi)容，豐富學(xué)生對政治生活的認知

創(chuàng)新德育教學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，也可以很好地完善學(xué)生對我國政治體制的認知，進一步發(fā)展他們的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在布置作業(yè)時，教師既可以向?qū)W生推薦幾部經(jīng)典、必看的紅色革命影片和紀錄片等創(chuàng)作藝術(shù)資源，還可以鼓勵學(xué)生與家中的長輩進行交流和溝通，從長輩的口中了解以前中國的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及在社會主義建設(shè)之初諸多革命烈士的事跡，學(xué)會從尋常人的口中體會那段不尋常的紅色歷史，從而給予學(xué)生更加深刻的情感沖擊，使他們意識到當下幸福生活來之不易。在學(xué)生完成作業(yè)以后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果及時拍照或者將視頻上傳到教學(xué)APP上，供教師批閱和檢查，以此方便教師展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)。之后，教師可以在進行德育教學(xué)的過程中將一些高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果加以展示，以此有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)展學(xué)生對紅色資源的好奇心，使他們能夠繼承和發(fā)揚革命先輩們的優(yōu)秀道德品質(zhì)和精神涵養(yǎng)。例如，小學(xué)教師可以向?qū)W生布置“挖掘生活中的紅色資源”這一作業(yè)，鼓勵學(xué)生從日常生活中的標志性建筑，和與老人進行交流的過程中感懷過去，體會紅色革命歷史對塑造中國人民品格和弘揚社會主義核心價值觀的重要意義，體會紅色資源與人民生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的民族信心和革命意識，理解革命對促進社會發(fā)展和生產(chǎn)進步的重要作用。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教師在開展德育教學(xué)時，應(yīng)當不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生可以直觀地了解中國政治發(fā)展歷史，感受革命先輩們在探索治國理政道路過程中遇到的艱難險阻，以及在長征過程中體現(xiàn)出的樂觀精神、民主主義精神、堅持不懈精神等，進一步發(fā)展紅色資源的榜樣作用和塑造作用，為學(xué)生的今后發(fā)展和個性成長奠定良好的基礎(chǔ)。