基于游戲化幼兒足球活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐

□福建省莆田市城廂區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳麗麗

所謂足球游戲活動(dòng)，就是指在足球教學(xué)中以體育鍛煉為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)橹饕问?，在一定?guī)則的約束下培養(yǎng)兒童的足球活動(dòng)興趣、提高兒童足球水平的一種特殊的足球體育游戲活動(dòng)。在幼兒園教育教學(xué)中，讓足球以游戲的形式進(jìn)入幼兒園，就是讓幼兒在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行足球游戲活動(dòng)，以此提升幼兒的身心發(fā)展水平，提高幼兒對(duì)足球的興趣以及足球水平，在為足球人才的培養(yǎng)提供持續(xù)后備力量的同時(shí)，也為中國足球的未來發(fā)展創(chuàng)造條件。想要讓幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒教師就要設(shè)置科學(xué)的體育活動(dòng)課程。在幼兒園階段，教師為幼兒設(shè)置形式多樣的足球游戲活動(dòng)，正是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、提升幼兒身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒形成健康人格為目的的活動(dòng)過程。同時(shí)，在幼兒智力健康發(fā)展的最重要時(shí)期開展多種形式的足球游戲活動(dòng)，有助于幼兒全面理解足球，加深幼兒對(duì)足球的了解程度。幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，只有讓他們對(duì)足球活動(dòng)感興趣，才能真正落實(shí)足球游戲活動(dòng)的開展意義。在幼兒園中開展豐富多彩的足球游戲課程，有利于幼兒早期接觸足球活動(dòng)，以此更好地開展幼兒的后期教育。

一、開展幼兒足球游戲活動(dòng)的價(jià)值

重視幼兒園足球運(yùn)動(dòng)，開展幼兒足球游戲活動(dòng)對(duì)幼兒未來的身心健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，同時(shí)也符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。它不僅能夠有效提升幼兒的身體管控能力、創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的意志品質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（一）足球游戲活動(dòng)能提高幼兒身體管控能力

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，幼兒階段的教育十分重要。隨著教育的改革，國家對(duì)幼兒的身心發(fā)展問題也越來越關(guān)注。目前，幼兒園階段所開展的足球活動(dòng)，不僅成為當(dāng)下幼兒戶外游戲活動(dòng)中炙手可熱的內(nèi)容，還能使幼兒通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充分提高自身的身體素質(zhì)。在足球游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力，能夠促進(jìn)幼兒手眼、手腳、手腦的協(xié)調(diào)性。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)的幼兒，他們的力量、速度、靈敏度、耐力以及身體的柔韌性要比不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的幼兒更好。幼兒階段是人一生中最愛活動(dòng)的階段，利用幼兒的年齡特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展的足球游戲活動(dòng)，是鍛煉幼兒身體、提升身體素質(zhì)、提高身體管控能力的有效方式。

（二）足球游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維能力

幼兒在參與足球游戲活動(dòng)的過程中，身體和大腦能夠有機(jī)結(jié)合，不僅能將身體的各個(gè)部位拉動(dòng)起來，更能調(diào)動(dòng)自身活躍的思維。在足球游戲活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)傳球、夾球、踩球、撥球、運(yùn)球、射門等動(dòng)作，幼兒也需要在足球游戲活動(dòng)過程中及時(shí)對(duì)足球的接球、傳球方向等進(jìn)行判斷，或跑、或跳、或躲、或搶，幼兒需要觀察、判斷、思考，通過身體活動(dòng)和思維活動(dòng)的密切配合來不斷調(diào)整自己的位置，在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了思維的發(fā)展。

（三）足球游戲活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)

足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)。在足球游戲活動(dòng)中，需要每個(gè)隊(duì)員的齊心協(xié)力、相互配合、團(tuán)結(jié)一致，在游戲中相互交流、在活動(dòng)中相互理解、在競(jìng)爭(zhēng)中相互鼓勵(lì)，以此不斷培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。從幼兒時(shí)期就引導(dǎo)其進(jìn)行足球活動(dòng)，還可以培養(yǎng)幼兒克服困難、不斷進(jìn)取的人格精神，這對(duì)幼兒一生的健康成長(zhǎng)都大有裨益。

（四）開展足球游戲活動(dòng)有助于展現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

因?yàn)橛變簳r(shí)期的兒童還很小，許多幼兒的個(gè)性特點(diǎn)并沒有真正體現(xiàn)出來，也沒有被教師或者家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，由于教學(xué)活動(dòng)形式仍然存在大眾性，許多幼兒的個(gè)性也隨之被遏制。在普遍的幼兒園課程活動(dòng)中，幼兒自然也無法發(fā)揮出自己的個(gè)性。而幼兒園足球游戲活動(dòng)，能夠有效地幫助幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并通過捕捉幼兒的不同特點(diǎn)來為幼兒制訂針對(duì)性的教育指導(dǎo)策略，以此來促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。此外，由于游戲形式的多樣性，幼兒可以更積極地參與幼兒園的各種活動(dòng)，這也有利于他們的個(gè)性發(fā)展，提高幼兒的綜合能力。

二、幼兒園開展足球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（一）興趣性原則

興趣是幼兒開展一切活動(dòng)的前提，也是幼兒最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想讓幼兒對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就要通過足球游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒活躍好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，如果足球游戲活動(dòng)缺乏樂趣，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性將無法調(diào)動(dòng)，更難以集中注意力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，幼兒就會(huì)出現(xiàn)厭倦感，這會(huì)大大降低活動(dòng)的效果，更容易讓他們對(duì)足球失去興趣。因此，在日常的足球游戲活動(dòng)中，教師必須結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，將能提高幼兒反應(yīng)速度的各種練習(xí)、小組合作形式或各種競(jìng)賽性活動(dòng)融入足球游戲中，或者借助標(biāo)志桶、標(biāo)志牌等玩具，引導(dǎo)他們進(jìn)行足球游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）科學(xué)性原則

幼兒園中分別有三個(gè)不同成長(zhǎng)階段的幼兒，各個(gè)階段幼兒的成長(zhǎng)都非常迅速，且每一個(gè)年齡段的差異也十分明顯。教師在進(jìn)行足球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮不同年齡階段幼兒的具體特征，并以每一階段幼兒的動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，在熟知每一年齡階段幼兒所具備的基本能力以及身體協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行足球游戲活動(dòng)的科學(xué)性創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)。

（三）安全性原則

足球運(yùn)動(dòng)是一種對(duì)抗性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的安全，園內(nèi)必須具備相應(yīng)的保護(hù)措施和應(yīng)急手段，改善不良的場(chǎng)地設(shè)置，利用較為安全的活動(dòng)產(chǎn)品，投放適宜的足球游戲材料，從過程到實(shí)施均要保證幼兒的安全。同時(shí)，教師也要注重對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和安全指導(dǎo)，隨時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和觀察，充分踐行安全性原則。

（四）動(dòng)機(jī)激勵(lì)性原則

在進(jìn)行足球游戲活動(dòng)的過程中，幼兒避免不了會(huì)受到各種各樣事件的干擾。例如，有些幼兒會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中某些動(dòng)作的完成產(chǎn)生困難；同伴、隊(duì)友之間產(chǎn)生摩擦而產(chǎn)生無法避免的傷痛，這時(shí)幼兒或多或少都會(huì)因?yàn)椴槐恢匾?、完成不好?dòng)作、受傷等原因而產(chǎn)生自卑心理，影響對(duì)足球活動(dòng)的熱情。因此，幼兒教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒的心理變化和言行舉止，讓他們時(shí)刻感受到被關(guān)注和關(guān)愛，通過對(duì)幼兒的激勵(lì)，促使幼兒保持對(duì)足球活動(dòng)的熱情。

三、幼兒園開展足球游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）幼兒園足球游戲活動(dòng)的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一，幼兒只有成長(zhǎng)在良好的環(huán)境中，才能健康成長(zhǎng)。所以，幼兒園在開展幼兒足球游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的幼兒園足球游戲環(huán)境，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谟行У淖闱颦h(huán)境中更積極地與其他幼兒和教師互動(dòng)。首先，幼兒園要給幼兒構(gòu)建出一個(gè)正規(guī)的足球場(chǎng)地，并在足球場(chǎng)的周圍提供相關(guān)的器材以及物品，讓幼兒感受到濃厚的足球游戲氛圍，推動(dòng)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的積極性。其次，幼兒園要注重園內(nèi)的其他角落，比如在走廊上可以張貼一些著名足球運(yùn)動(dòng)員的宣傳海報(bào)；帶領(lǐng)幼兒一同開展幼兒園足球精彩剪影活動(dòng)；組織幼兒共同將活動(dòng)場(chǎng)地布置成為具有足球游戲元素的氛圍；在幼兒園的宣傳欄中設(shè)置專門的足球宣傳版塊，為幼兒介紹一些關(guān)于足球的趣聞?shì)W事，吸引幼兒對(duì)足球的注意力等，這些都是構(gòu)建幼兒園整體足球游戲活動(dòng)環(huán)境的有效手段。良好的幼兒園足球文化環(huán)境，不僅對(duì)激發(fā)幼兒足球游戲參與熱情有著指導(dǎo)性意義，也能使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中逐步體會(huì)到足球魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

（二）幼兒園足球游戲活動(dòng)的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在對(duì)幼兒園足球游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，不僅要注重幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也要提升對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)。在進(jìn)行有關(guān)足球活動(dòng)教學(xué)時(shí)，單一的教學(xué)模式往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的枯燥無味，所以幼兒教師要尋求各種形式的足球教學(xué)活動(dòng)。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行足球理論知識(shí)傳授時(shí)，教師可以將其故事化，使講解的內(nèi)容生動(dòng)且極具趣味性，并能在降低幼兒對(duì)專業(yè)足球知識(shí)理解的難度基礎(chǔ)上，有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。再如，在進(jìn)行班級(jí)足球游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以用紙箱子代替球門，并引導(dǎo)幼兒將其想象成動(dòng)物的嘴巴，增加足球活動(dòng)的趣味性。另外，足球游戲活動(dòng)不是引導(dǎo)幼兒盲目地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的興趣。因此，在足球游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒營造合理、科學(xué)的背景環(huán)境，突出幼兒足球活動(dòng)的情境特征。以“聰明的小兔子”活動(dòng)為例，教師可以將球門設(shè)置成洞穴，由幼兒分別扮演兔媽媽、兔寶寶和大灰狼。在游戲過程中，扮演兔媽媽的幼兒帶領(lǐng)扮演兔寶寶的幼兒成功地躲開大灰狼的追捕，將兔寶寶帶入洞穴中，即為勝利。因此，在足球游戲活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境化的環(huán)境設(shè)置，不僅能激發(fā)幼兒的參與熱情，培養(yǎng)幼兒的體能素質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)了足球活動(dòng)的游戲化和多樣化，打破了傳統(tǒng)足球活動(dòng)的束縛。

（三）幼兒園足球游戲活動(dòng)的家園互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行足球游戲時(shí)，要貫徹尊重和平等的教學(xué)活動(dòng)理念，讓幼兒家長(zhǎng)正確看待足球游戲這項(xiàng)活動(dòng)，獲得家長(zhǎng)對(duì)足球游戲的理解與支持，并參與到足球游戲中，在親子活動(dòng)的過程中感受足球運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特趣味性。教師通?？梢赃\(yùn)用以下幾種親子足球活動(dòng)來推動(dòng)幼兒足球水平的上升，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與幼兒家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，使有溫度的家園合作讓幼兒足球游戲化教學(xué)散發(fā)出別樣的活力與魅力。首先，幼兒園可以組織開展具有趣味性或者競(jìng)賽性質(zhì)的家庭親子足球游戲活動(dòng)，讓幼兒更好地去了解足球的相關(guān)歷史和資訊等，從而激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，也能在幼兒園營造出更好的足球氛圍。其次，組織家庭交流型親子足球活動(dòng)，幼兒園要調(diào)動(dòng)起幼兒家長(zhǎng)的參與積極性，通過構(gòu)建出家庭足球隊(duì)來開展足球聯(lián)賽活動(dòng)，可以讓幼兒負(fù)責(zé)加油和吶喊，在這個(gè)過程中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。最后，教師還可以根據(jù)幼兒以及家長(zhǎng)的親子特點(diǎn)和年齡特征，設(shè)計(jì)出適宜的親子足球游戲活動(dòng)。例如，組織幼兒及家長(zhǎng)參與“快樂傳球”“我追球，你投球”等這種足球游戲，讓幼兒與家長(zhǎng)在活動(dòng)中進(jìn)一步增進(jìn)親子感情。

四、幼兒園開展足球游戲活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）體能活動(dòng)，創(chuàng)新足球游戲活動(dòng)課程

體能對(duì)于幼兒來說十分重要，能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行幼兒體能活動(dòng)，確定符合幼兒身心發(fā)展的足球游戲難度。例如，對(duì)于小班幼兒來說，教師應(yīng)當(dāng)著重鍛煉幼兒的抱球跑、夾球跳的能力。如可以開展“小跳棋”的足球游戲，引導(dǎo)幼兒按照棋盤格子的設(shè)置規(guī)律夾球跳躍，邊跳躍邊朗誦“小跳棋，跳跳跳，你過來，我過去，跳得高，跳得遠(yuǎn)，球兒球兒別逃跑”的兒歌，通過創(chuàng)新趣味性的足球游戲活動(dòng)來鍛煉幼兒的體能，能夠起到意想不到的效果。除此之外，在幼兒進(jìn)行足球游戲活動(dòng)之前，幼兒教師可邀請(qǐng)專業(yè)足球教練來帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練，避免幼兒因準(zhǔn)備活動(dòng)不規(guī)范而造成不必要的傷害。

（二）區(qū)域活動(dòng)，設(shè)置足球游戲活動(dòng)主題

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒十分喜歡的活動(dòng)，將足球活動(dòng)滲透到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中通過畫、唱、跳、手工等方式來表達(dá)自己對(duì)足球的熱愛，最終實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的全面提升。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)中根據(jù)音樂嘗試合理編排，將足球動(dòng)作改編成足球啦啦隊(duì)操、足球舞蹈等；在美工區(qū)中用各種線條、圖案、色彩、材料等來表現(xiàn)自己喜歡的足球作品，例如彩繪球衣、捏塑球員、制作足球獎(jiǎng)牌、設(shè)計(jì)足球海報(bào)等；在閱讀區(qū)中投放多種類的足球繪本；在益智區(qū)中玩各種桌面足球游戲；在建構(gòu)區(qū)中建構(gòu)各類足球場(chǎng)、足球獎(jiǎng)杯；在科學(xué)區(qū)中探索足球的不同型號(hào)、沉與浮等。幼兒通過區(qū)域活動(dòng)的各種探索操作，不僅能促進(jìn)各方面能力的發(fā)展，還能喚醒對(duì)足球的熱愛之情。最后，還可以通過開展一系列足球主題探索活動(dòng)，使幼兒真正愛上足球。

（三）展示活動(dòng)，舉辦足球文化宣傳活動(dòng)

幼兒園可以策劃開展各類主題豐富的“足球嘉年華”活動(dòng)，將其作為幼兒綜合能力鍛煉的形式。例如，在活動(dòng)中讓幼兒穿戴上自己喜歡的卡通人物玩偶造型來參加活動(dòng)，通過足球?qū)贵w驗(yàn)賽、親子足球游戲比賽、年段足球游戲等形式，讓幼兒在活動(dòng)過程中逐步培養(yǎng)機(jī)智勇敢、大膽自信、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，提升幼兒體智德美勞等多方面能力，也進(jìn)一步完善幼兒園足球活動(dòng)的文化體系。幼兒園還可以舉辦“足球文化周”活動(dòng)，通過采用足球特色表演、足球造型拍拍樂、足球美食分享會(huì)、足球繪畫及手工展示、足球海報(bào)展等形式，拓展幼兒的足球游戲活動(dòng)主題，多方位開啟幼兒足球啟蒙教育。

總而言之，在幼兒教育階段開展形式多樣化的足球游戲活動(dòng)，教師要明確足球的積極作用，它不僅是幼兒的玩具，更是激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)興趣的載體。幼兒教師作為幼兒成長(zhǎng)過程中重要的支持者和引導(dǎo)者，更要通過形式多樣的足球游戲活動(dòng)讓幼兒感受足球魅力，以此來促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高，并在此過程中使幼兒形成陽光、開朗、樂觀、向上的品質(zhì)，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。