淺談中職院校對學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)

朱明洋

(天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校，天津 301800)

中職院校的學(xué)生大多數(shù)是因中考失利而與普通高中教育失之交臂的學(xué)生，他們希望在中職院校廣泛學(xué)習(xí)技能知識，提高就業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率是每個中職院校都重視的兩個指標(biāo)，但是一味追求兩個“率”的提升，而忽略“工匠精神”的培養(yǎng)。培養(yǎng)一流人才，中職院校要做到以學(xué)生為主，將“工匠精神”的思想和理念融入教學(xué)當(dāng)中，這對學(xué)生未來的人生道路的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、什么是“工匠精神”

(一)“工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”，是一種職業(yè)精神，它體現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)三方面，代表著從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為準(zhǔn)則。它從敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面體現(xiàn)出來，具體有如以下幾方面：

敬業(yè)。敬業(yè)表現(xiàn)為從業(yè)者對其職業(yè)的盡職盡責(zé)、努力認(rèn)真的工作態(tài)度。敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國人民歷來有“敬業(yè)樂群”“忠于職守”的良好品質(zhì)，這也是當(dāng)今社會主義核心價值觀的重要組成部分。共和國勛章獲得者鐘南山院士，無論是2003年的非典型肺炎疫情爆發(fā)，還是2019年新型冠狀病毒肺炎出現(xiàn)，他總是奮戰(zhàn)在和病毒較量的第一線，尋找戰(zhàn)勝病毒的良藥，為國為民，兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦，體現(xiàn)了大國工匠的敬業(yè)精神。

精益。精益就是指已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上做得非常好了，還要求做得更加完美。在每件產(chǎn)品制作、每道工序開展的過程中從業(yè)者都聚精會神做到精益求精。正如老子所說，“天下大事，必作于細(xì)”。

專注。專注就是凝神聚力全身心地聚焦于事物細(xì)節(jié)，是一種外在表現(xiàn)為有恒心、有毅力、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，這是“大國工匠”的精神傳承?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，一旦選擇某一行業(yè)，就要一心一意的研究下去、堅持不懈，無論什么領(lǐng)域都能嶄露頭角。半個多世紀(jì)以來，“七一勛章”獲得者艾愛國精益求精、不斷突破，集豐厚的理論素養(yǎng)和操作技能于一身，為我國冶金、軍工、礦山等行業(yè)攻克焊接技術(shù)難關(guān)400多個，改進(jìn)工藝120多項，獲發(fā)明專利1項；為全國培養(yǎng)高級焊接技術(shù)人才600多名，還無償向200多名下崗工人和農(nóng)村青年傳授技術(shù)。

創(chuàng)新。創(chuàng)新就是指突破常規(guī)、打破舊律。自古以來時代的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新的推動，如中國古代的四大發(fā)明：火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針。自新中國成立以來，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠，如“雜交水稻之父”袁隆平數(shù)十年如一日從事雜交水稻的理論研究與技術(shù)實(shí)踐，在“民以食為天”的世界里，把飯碗牢牢地捧在自己的手里，不僅用中國創(chuàng)新造福于中國，而且惠及整個世界。

(二)“工匠精神”的意義和作用

我國實(shí)行改革開放伊始，就著力于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，經(jīng)過多年的努力，“中國制造”的身影遍布全世界。今天，我們正在努力把“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要為生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)更多具有工匠精神的高技能人才?？缛氍F(xiàn)代化大工業(yè)時代以后，手工作坊式的“工匠”風(fēng)光不再。千百年來傳承的工匠精神似乎也失去了其時代價值。急功近利、粗制濫造一度大行其道，針對這種情況，國務(wù)院2015年5月8日發(fā)布了《中國制造2025》，提出了實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的行動綱領(lǐng)。敬業(yè)、誠信、精益求精、不斷創(chuàng)新的“工匠精神”不僅是生產(chǎn)者的職責(zé)和企業(yè)的使命，也是我們?nèi)鐣餐非蟮暮诵膬r值之一，永遠(yuǎn)值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

要培養(yǎng)中職院校學(xué)生們的“工匠精神”，需要在入學(xué)伊始便對其開展“工匠精神”的思想教育。努力將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需人才，在校期間學(xué)生們要嚴(yán)于律己，鼓勵學(xué)生挖掘自己的興趣愛好，成為擁有“一技”甚至是“多技”的人，才能有更廣闊的就業(yè)前景。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的重要條件

(一)“工匠精神”是適應(yīng)社會發(fā)展的重要條件

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動著企業(yè)之間的競爭愈加激烈，現(xiàn)在的企業(yè)競爭是人才之間的競爭，各企業(yè)都在不斷地引進(jìn)優(yōu)秀人才。如果一個人只具備良好的專業(yè)技術(shù)能力，而缺乏工匠精神，這個人是難以在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮巨大作用，做出與其能力相匹配的應(yīng)有的貢獻(xiàn)的。因此，成為一個企業(yè)急需、必需的人才，具備愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著專注、勇于創(chuàng)新的“工匠精神”，才是在企業(yè)中扎根立足、長遠(yuǎn)發(fā)展的法寶。在主要元素為“快”的快餐、快消費(fèi)、快發(fā)展的今天，能夠沉心靜氣，從細(xì)節(jié)做起、從小事做起，堅持精細(xì)化管理，讓“工匠精神”成為個人的價值追求，對提升工作效率、提高工作質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)工作價值具有積極作用。社會對人才的需求是無止境的，對人才的要求也日漸提高，為了讓中職院校的學(xué)生在未來能夠快速跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，適應(yīng)各行各業(yè)的需求，中職院校須加強(qiáng)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、道德修養(yǎng)的關(guān)注與引導(dǎo)，在日常的小事、細(xì)事中培養(yǎng)工匠精神?！疤煜麓笫拢刈饔诩?xì)”，唯有如此，學(xué)生才能于細(xì)微之處盡顯工匠之品德，在面對大事大非之時，秉承工匠精神，站好每一班崗。

(二)“工匠精神”是培養(yǎng)中職院校學(xué)生技能的要求

理論與實(shí)踐結(jié)合在中職院校學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出，學(xué)生在求學(xué)期間，要注重學(xué)與做的有機(jī)融合。只有技道并重、知行合一，才能在日后有目標(biāo)、有定位的選擇適合自己的職業(yè)。當(dāng)前中職院校畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀，畢業(yè)后進(jìn)入職場的大多數(shù)學(xué)生不能把在校期間學(xué)到的專業(yè)知識與工作中的實(shí)際需求相結(jié)合，難以快速適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的動手操作能力。

(三)“工匠精神”是促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)立足社會的保障

社會發(fā)展離不開創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)智慧互聯(lián)的今天，智能產(chǎn)品大大解放了人們的雙手，也使一些純體力勞動者面臨著失業(yè)的風(fēng)險。依據(jù)海恩法則，再先進(jìn)的技術(shù)在實(shí)際操作過程中也無法取代人的責(zé)任心。而人的素質(zhì)和責(zé)任心就是“工匠精神”的重要體現(xiàn)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升自我的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，有助于提升學(xué)生的社會競爭力。具備理解力、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的人才，才是我們職業(yè)院校致力追求、培養(yǎng)的技能型人才。在教學(xué)的過程中每位教師都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。如：開展電子興趣小組、機(jī)電興趣小組、機(jī)器人興趣小組等等。當(dāng)“工匠精神”深入人心，學(xué)生畢業(yè)后也將在職場中更好地實(shí)現(xiàn)自我價值，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)社會健康發(fā)展。

三、中職學(xué)?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的辦法

(一)推動技能落實(shí)，開放實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

中職教學(xué)過程中，單純開展理論授課易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的思緒，導(dǎo)致注意力渙散、不集中。杜威的“在學(xué)中做、在做中學(xué)”提倡邊學(xué)習(xí)邊操作，一邊勤奮學(xué)習(xí)，一邊攻于技藝，只有兩者相結(jié)合，才能迅速提高學(xué)生們的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，從而大大提高課堂教與學(xué)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“工匠精神”培育。例如在電子技術(shù)教學(xué)過程中，有一個項目：制作家庭智能報警器，在講解該報警器原理時，單純進(jìn)行理論講解比較抽象，學(xué)生無法明白它是如何工作的。然而把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合焊接板及該項目所需元器件進(jìn)行操作講解時，讓學(xué)生們學(xué)與做相互驗證，親自上手，更直觀形象地了解報警器的原理。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了對知識的理解力與專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)工匠精神的重要基礎(chǔ)與關(guān)鍵是提高學(xué)生的工藝水平，校內(nèi)實(shí)驗室開放可以更好地為學(xué)生們提供一個快速提升的平臺，讓學(xué)生提前了解行業(yè)需求與現(xiàn)狀，及早發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而努力提升和完善自己。同時注重學(xué)生在技能學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中的行為規(guī)范，加大考評力度與考評方式多元化，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的操作行為與良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)校及教師要做好督導(dǎo)保障工作，助力學(xué)生為“工匠精神”打好行為基礎(chǔ)。

(二)建設(shè)具有“工匠精神”的校園文化

文化對人的影響如春風(fēng)化雨，潤物而無聲的，當(dāng)校園文化彰顯“工匠精神”，在整個校園中得以發(fā)揚(yáng)光大時，文化的力量將引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生努力向匠人發(fā)展。中職院?？梢越柚?.發(fā)揮校園廣播功能，對“工匠精神”典型榜樣進(jìn)行宣傳與推崇?！肮そ尘瘛辈粌H在科學(xué)家、名人身上有所體現(xiàn)，在人們身邊的平凡人物身上也有諸多體現(xiàn)，95后蔡葉昭，初中畢業(yè)后步入社會打工，在短短幾年后，成為享譽(yù)全球的烘焙世界冠軍，正是其身上的“工匠精神”鑄就其成為世界冠軍。在學(xué)校開設(shè)“工匠精神”宣傳角，以班級為單位，每月或每學(xué)期推選一位踐行“工匠精神”的學(xué)生，在學(xué)校的宣傳角進(jìn)行宣傳；在班級內(nèi)部可自行推選出一到三名踐行“工匠精神”的學(xué)生作為內(nèi)部宣傳弘揚(yáng)的對象。樹立榜樣，讓“工匠精神”成為一種文化，成為每個人都可以接觸到、感受到甚至人人都具備的一種能力。2.學(xué)生自主組建社團(tuán)活動。社團(tuán)活動具備實(shí)踐性和社會性，通過社團(tuán)活動，可以為學(xué)生提供一個培養(yǎng)“工匠精神”的開放兼容的實(shí)踐平臺，在校園組建的“智能汽車競賽”社團(tuán)活動中，學(xué)生們爭相利用所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計汽車感應(yīng)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)汽車自動躲避障礙、自主轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中更好地鍛煉自己，使團(tuán)結(jié)合作能力與競爭能力不斷的提升?！肮そ尘瘛笔且环N堅持到底，永不放棄的精神。學(xué)生們在各種比賽競賽活動中不斷鍛煉自己的品格，磨礪自己的意志，培養(yǎng)“工匠精神”，成就更好的自我。

(三)培養(yǎng)“雙師型”教師，將“工匠精神”融入到教學(xué)環(huán)節(jié)

在我國崇師尚德、尊師重教的良好風(fēng)氣下，學(xué)生對教師天然有一種尊敬與效仿的態(tài)度、行為。教師在教學(xué)工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，鞠躬盡瘁、辛勤耕作的一言一行都在默默影響著學(xué)生。教師對學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展可謂影響深遠(yuǎn)。教師的言行對學(xué)生的影響往往是潛移默化的，一名優(yōu)秀的教師要無時無刻地繃緊弦，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。因此教師具備“工匠精神”是非常重要的。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)技能與育人能力，為廣大教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如知識文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，鼓勵青年教師前往基層學(xué)校單位深入學(xué)習(xí)，提升對“工匠精神”的正確認(rèn)識，打造一支政治素質(zhì)強(qiáng)，技能本領(lǐng)硬的具備“工匠精神”的教師隊伍；另一方面，教師在制定教學(xué)內(nèi)容，確定課程設(shè)計的不同環(huán)節(jié)當(dāng)中，要把“工匠精神”融入其中，用愛崗敬業(yè)的態(tài)度、堅持不懈的決心影響并指引學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

良師在學(xué)生的人生之路上扮演的角色至關(guān)重要，良師是學(xué)生前行路上的指路燈也是鞭策器。由此可知，教師身上肩負(fù)的責(zé)任更重，不僅要育人也要育己。一方面，教師需要不斷學(xué)習(xí)、廣泛涉獵、充分了解行業(yè)知識，多指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，同時要多分析國內(nèi)中職類院校學(xué)生的獲獎參賽作品，通過學(xué)習(xí)了解優(yōu)秀案例，認(rèn)真分析、清晰掌握，提升自身的知識面與競賽指導(dǎo)能力，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與解釋，干一行愛一行，干一行專一行，用事實(shí)表明態(tài)度，用行動展示“工匠精神”，由內(nèi)而外地給學(xué)生真切實(shí)際的感受。

在教學(xué)過程中，將工匠精神具體化地融入到課堂中，每一節(jié)課都要提前備好課，課后勤反思，與經(jīng)驗豐富的教師勤溝通交流。作為中職班主任，要將“工匠精神”與平時的教育教學(xué)相融合，以身作則，嚴(yán)格要求自己，帶動學(xué)生，經(jīng)常利用班會課，課下個別談心等形式，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們消除焦慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在班級管理中，重視班委選擇制度，利用量化推行班級管理制度，讓每個人都參與進(jìn)來，樹立他們的集體榮譽(yù)感及凝聚力；關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)及生活，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)及鼓勵，若犯了錯誤，及時給他們改正的機(jī)會，促使他們不斷提高自己。

(四)培養(yǎng)“工匠精神”，加強(qiáng)校企合作

借鑒企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作行為，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求與學(xué)校的辦學(xué)特色，推動校企之間加大加深合作內(nèi)容，如依托學(xué)校培訓(xùn)實(shí)踐基地，與政府或企業(yè)聯(lián)合開展培訓(xùn)項目；企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)輸入新鮮有活力的勞動力資源，推薦學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開展崗位實(shí)習(xí)，例如：我校的新能源專業(yè)學(xué)生會在第五學(xué)期前往與我校合作的國安盟固利新材料科技有限公司進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，使我校學(xué)生提前了解企業(yè)概況，了解工作的內(nèi)容；校企合作聯(lián)合舉辦一些論壇、專業(yè)能力大賽、技能比拼等活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，強(qiáng)化學(xué)生的技能本領(lǐng)。此外，學(xué)?？善刚埰髽I(yè)的高層管理者、企業(yè)專家、技術(shù)骨干等成為學(xué)校的客座教授，去年學(xué)校聘請了周振華教授對我校專業(yè)老師進(jìn)行了單片機(jī)的培訓(xùn)，今年學(xué)校聘請了周工程師對專業(yè)老師進(jìn)行了機(jī)器人的培訓(xùn)，提高了專業(yè)老師的技術(shù)技能；或者請學(xué)校教師前往企業(yè)進(jìn)行兼職，校企雙方聯(lián)合開展項目研究，致力于解決企業(yè)發(fā)展中遇到的實(shí)際問題等，校企之間互幫互助、互利、共贏。

中職院校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，需要從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)工作中做起，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，加大力度提升學(xué)生們的職業(yè)競爭力，推動學(xué)生們的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。擁有“工匠精神”是中職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值的重要保障。中職院校要秉承“人文主義”和“教書育人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生們的“工匠精神”，為社會輸出更多優(yōu)秀人才。

最后要申明的是“工匠精神”的終極目標(biāo)，是鼓勵學(xué)生不僅是制造者，更是創(chuàng)造者，昨天的領(lǐng)先就變成今天的過去，技術(shù)只有在不斷的創(chuàng)新中，才能成為行業(yè)的領(lǐng)軍者。態(tài)度決定一切，目標(biāo)決定方向，行動決定未來，細(xì)節(jié)決定成?。?/p>