職業(yè)教育論文標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)分析與研究

郭 敏

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

標(biāo)題是學(xué)術(shù)論文主題思想的高度濃縮，是作者傳播學(xué)術(shù)思想的起點和基本點，起到了“畫龍點睛”的作用。標(biāo)題也是作者與讀者交流的第一環(huán)節(jié)，是讀者窺視整篇論文的窗口和檢索論文的標(biāo)志。

然而，學(xué)界對學(xué)術(shù)論文寫作的研究多集中在對摘要、引言、研究方法、結(jié)果與討論等部分的探討，卻很少關(guān)注標(biāo)題。關(guān)于學(xué)術(shù)論文標(biāo)題的研究多集中于語言學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，且多針對標(biāo)題語言特征及翻譯規(guī)范的探討。鮮有針對教育學(xué)研究論文標(biāo)題的研究，更無針對職業(yè)教育研究論文標(biāo)題的研究。曾有學(xué)者指出，論文標(biāo)題具有鮮明的學(xué)科性，要體現(xiàn)學(xué)科特色才能吸引同行的關(guān)注。教育學(xué)作為被以往研究忽視的一個學(xué)科群，其論文標(biāo)題是否也有其獨特的特征值得關(guān)注。因此，本文將以職業(yè)教育研究論文標(biāo)題為研究對象，重點考察標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，以期深化現(xiàn)有研究，并為職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的研究者設(shè)計其論文標(biāo)題提供參考。

一、語料來源

文章以《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志2021年第1-10期刊登的共計145篇論文的標(biāo)題為語料，對論文標(biāo)題的信息單元、信息結(jié)構(gòu)及其特征進行分析。《中國職業(yè)技術(shù)教育》是北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》來源期刊，刊發(fā)職業(yè)教育領(lǐng)域高水平的研究論文，具有較高的權(quán)威性。雖然此次選取的語料數(shù)量較少，但由于該期刊內(nèi)容覆蓋面廣、權(quán)威性高， 因而具有一定的代表性。在一定程度上，既能反映職業(yè)教育研究高水平論文標(biāo)題的特點，也能反映論文標(biāo)題擬題的趨勢。

二、分析框架

標(biāo)題的信息單元指標(biāo)題的組成部分。單信息單元標(biāo)題為一段式標(biāo)題，標(biāo)題中間沒有標(biāo)點符號，可再細分為短語標(biāo)題和句子標(biāo)題兩種類型。其中，句子是指書面上的，在句尾加了句號、問號或感嘆號等標(biāo)點符號的最小使用單位。雙信息單元標(biāo)題即兩段式標(biāo)題，中間用冒號、破折號等標(biāo)點符號隔開兩個短語或句子。三信息單元為三段式標(biāo)題，中間用冒號、破折號等標(biāo)點符號隔開三個短語或句子。例子如下：

例1：擴招背景下高職長期學(xué)籍管理制度建設(shè)的現(xiàn)實訴求與實現(xiàn)路徑(一段式標(biāo)題——短語標(biāo)題，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

例2：我國中等職業(yè)教育學(xué)生滿意度的實證研究——基于全國中職學(xué)生教育滿意度調(diào)查的分析(兩段式標(biāo)題，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

例3：雇主對中職學(xué)生用工滿意度：成就、問題與建議——基于全國中等職業(yè)教育滿意度調(diào)查及評測(三段式標(biāo)題，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

關(guān)于信息結(jié)構(gòu)，即信息單元之間的語義關(guān)系。文章借鑒李瓊(2015)的分類方法，并結(jié)合本語料的特點，將標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)分為6類。

(一)“研究內(nèi)容—研究對象”型

前半部分已是比較完整的標(biāo)題，為了突出重點，后半部分對研究對象進行聚焦，強調(diào)學(xué)生層次、教學(xué)科目、研究范圍、研究場景等，兩個部分一般是以破折號為界，破折號的位置通常比較靠后。例如：

例14：基于大數(shù)據(jù)的“精準(zhǔn)教學(xué)”模式建構(gòu)與實踐——以中職汽修專業(yè)為例(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第2期)

(二)“研究內(nèi)容—研究方法”型

前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強調(diào)所運用的研究方法(如：調(diào)查、對比、文本分析等)，兩個部分一般是以破折號為界，破折號的位置通常比較靠后。例如：

例15：我國中等職業(yè)教育學(xué)生滿意度的實證研究——基于全國中職學(xué)生教育滿意度調(diào)查的分析(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

還有一些標(biāo)題在后半部分除了強調(diào)研究對象，也強調(diào)了研究方法。例如：

例16：高水平高職學(xué)校應(yīng)用性研究發(fā)展的特點、問題與策略——基于10所高水平高職學(xué)校的文本分析(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第4期)

(三)“研究內(nèi)容—研究視角”型

前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強調(diào)研究視角、研究思路、研究理論等， 以突顯作者對問題的審視角度。兩個部分一般是以破折號為界，破折號的位置通常比較靠后。例如：

例17：職業(yè)教育混合式教學(xué)實現(xiàn)“雙線融合”的價值意蘊、作用機理與實踐路徑——基于共建式課堂生態(tài)的視角(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第8期)

(四)“主題—研究內(nèi)容”型

前半部分只提出研究主題，后半部分明確研究內(nèi)容，兩個部分一般是以冒號為界。

例18：類型教育視野下高水平高職院校評價：作用機制、核心要素及實施構(gòu)想(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

(五)“觀點—研究內(nèi)容”型

采取結(jié)論先行的形式，前半部分簡潔鮮明地提出作者的觀點，引起讀者注意，后半部分揭曉此觀點是針對什么研究內(nèi)容提出的。兩個部分一般是以冒號為界，冒號的位置通常比較靠前。例如：

例19：從服務(wù)國家戰(zhàn)略到重視個人生涯：帕金斯系列法案對職業(yè)教育的定位

變化(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第9期)

(六)“研究內(nèi)容—觀點”型

前半部分說明研究內(nèi)容，后半部分簡要地亮明觀點。例如：

例20：自媒體視域下高職院校思想政治教育話語創(chuàng)新研究——構(gòu)建思想政治

教育話語層次效應(yīng)(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第10期)

三、研究結(jié)果和討論

(一)信息單元

根據(jù)本語料進行統(tǒng)計，一段式標(biāo)題80個，均為短語標(biāo)題，未發(fā)現(xiàn)句子標(biāo)題；兩段式標(biāo)題57個；三段式標(biāo)題8個(見表1)。一段式標(biāo)題能快捷簡明概括論文內(nèi)容信息與研究要素，是標(biāo)題中最常見的形式。如表1所示，其占全部論文的55.17%。同時，兩段式標(biāo)題在語料中所占比例也非常高，達到39.31%。兩段式標(biāo)題的使用主要是為了更好地描述論文研究的內(nèi)容和對象，標(biāo)題的第二部分通常起到對第一部分內(nèi)容解釋說明的作用，有助于最大限度地提升標(biāo)題的表達力與可讀性。三段式標(biāo)題雖然僅占語料的5.52%，但是作為一種較為新穎的標(biāo)題形式，應(yīng)給予關(guān)注。

表1 各類型標(biāo)題使用情況表

一段式標(biāo)題短語標(biāo)題句子標(biāo)題兩段式標(biāo)題三段式標(biāo)題出現(xiàn)頻次800578比例(%)55.17039.315.52

(二)信息結(jié)構(gòu)

1.兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

表2展現(xiàn)了兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)。“研究內(nèi)容—研究對象”型標(biāo)題最為普遍，占33.33%，另有4個(7.02%)標(biāo)題的后半部分除了強調(diào)研究對象，也強調(diào)了研究方法。這類標(biāo)題對研究對象進行精確描述，有利于“小題大做”，對一個問題深挖深究，還可以凸顯研究的新穎性和嚴(yán)謹(jǐn)性(如例14和例16)。

表2 兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

信息結(jié)構(gòu)類型出現(xiàn)頻次比例(%)使用的標(biāo)點符號研究內(nèi)容-研究對象1933.33破折號研究內(nèi)容-研究方法35.26破折號研究內(nèi)容-研究對象+研究方法47.02破折號研究內(nèi)容-研究視角712.28破折號主題-研究內(nèi)容1017.55冒號觀點-研究內(nèi)容1322.81冒號研究內(nèi)容-觀點11.75破折號

“觀點—研究內(nèi)容”型標(biāo)題在英文標(biāo)題中較為常見，但在中文標(biāo)題中較為新穎。表3顯示，該類型標(biāo)題也越來越受中國作者的青睞，比例達到22.81%。該類型的標(biāo)題設(shè)計獨特，具有很強的吸引力，正如有學(xué)者所指出的，這些學(xué)術(shù)論文標(biāo)題和新聞標(biāo)題具有同樣的語用功能——提供初步介紹、吸引讀者注意力、傳遞信息(如例19)。類似的還有“研究內(nèi)容—觀點”型標(biāo)題，該類標(biāo)題也能起到提供初步介紹、傳遞信息的作用，但是其對讀者的吸引力遠遠不如“觀點—研究內(nèi)容”型標(biāo)題(如例20)，因此所占比例也較低。

同時，“主題—研究內(nèi)容”型標(biāo)題比重也較大，占17.55%。這種標(biāo)題也是在英文論文標(biāo)題中較為常見，目前也開始在中文論文標(biāo)題中廣泛出現(xiàn)。先提出一個較為寬泛的研究主題，使用冒號分界，在后半部分再對這個主題進行解釋說明，使研究內(nèi)容具體化(如例18)。這個細化過程可以幫助讀者快速定位論文，判斷該論文與他的研究是否相關(guān)，是否需要進一步閱讀。

“研究內(nèi)容—研究視角”型標(biāo)題也有較大比重，為了架起聯(lián)系理論與實踐的橋梁，很多研究者都從某一理論視角出發(fā)去分析某一現(xiàn)實問題，如《職業(yè)教育混合式教學(xué)實現(xiàn)“雙線融合”的價值意蘊、作用機理與實踐路徑——基于共建式課堂生態(tài)的視角》《我國職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的歷史變遷與制度邏輯——基于歷史制度主義的分析范式》等。還有些標(biāo)題里提到的研究視角是思維視角，明確看問題的角度，比如“鄉(xiāng)村振興人才培育的類型、定位與模式創(chuàng)新——基于農(nóng)村職業(yè)教育的視角”。

研究方法也是一個重要的信息單元，5.26%(3個)的兩段式標(biāo)題后半部分突出了研究方法，如例15。另有4個(7.02%)標(biāo)題后半部分除了強調(diào)研究對象，也強調(diào)了研究方法(如例16)。這表明研究方法日益受到學(xué)者重視。標(biāo)題中包含科學(xué)的、創(chuàng)新的研究方法，如“調(diào)查”“比較研究”“個案研究”等，可以通過新方法研究“老問題”，做出全新的闡釋。因為流行方法和理論是研究者關(guān)心的重點，所以這類標(biāo)題容易吸引讀者注意。

法國政府對此表示贊同。官員正在最后敲定被稱為“生態(tài)植物2+”的修訂計劃。該計劃將促進研究，增加示范農(nóng)場，提高農(nóng)藥稅，禁止使用更多化合物。法國總統(tǒng)馬克龍敦促禁止使用草甘膦，草甘膦是世界上最暢銷的除草劑，也是許多農(nóng)民應(yīng)對農(nóng)作物病蟲害的重要手段之一。

綜上所述，“研究內(nèi)容—研究對象”型、“研究內(nèi)容—研究方法”型、“研究內(nèi)容—研究對象+研究方法”型、“研究內(nèi)容—研究視角”型、“主題—研究內(nèi)容”型標(biāo)題都是后半部分通過多種形式將前半部分的內(nèi)容進一步具體化，或明確研究對象、收窄研究范圍， 或突顯該研究所采用的方法，或說明研究視角，或逐步細化研究內(nèi)容。在本語料中，75.44%的兩段式標(biāo)題后半部分是對前半部分內(nèi)容的具體化?！坝^點—研究內(nèi)容”型、“研究內(nèi)容—觀點”型標(biāo)題則在標(biāo)題中就開門見山表明了作者的觀點和態(tài)度。在本語料中，這類標(biāo)題占24.56%。

2. 兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)與使用標(biāo)點符號的關(guān)系

57個兩段式標(biāo)題中兩個信息單元以破折號為界的有34個，比例高達59.65%；以冒號為界的有23個，占比40.35%；未發(fā)現(xiàn)以問號等其他標(biāo)點符號為界的兩段式標(biāo)題。

同時，表3顯示兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)與使用的標(biāo)點符號有密切聯(lián)系?！爸黝}—研究內(nèi)容”型、“觀點—研究內(nèi)容”型均使用了冒號在標(biāo)題中間進行分界；其他類型均使用了破折號在標(biāo)題中間進行分界。可見，破折號和冒號兩種標(biāo)點符號應(yīng)在不同信息結(jié)構(gòu)中區(qū)分使用。

3. 三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

表3 三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

信息結(jié)構(gòu)類型出現(xiàn)頻次比例(%)使用的標(biāo)點符號主題-研究內(nèi)容-研究方法450冒號、破折號(主題:研究內(nèi)容———研究方法)觀點-研究內(nèi)容-研究對象225冒號、破折號(觀點:研究內(nèi)容———研究對象)觀點-研究內(nèi)容-研究方法225冒號、破折號(觀點:研究內(nèi)容———研究方法)

如表3所示，三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)主要有四種。

例21：雇主對中職學(xué)生用工滿意度：成就、問題與建議——基于全國中等職業(yè)教育滿意度調(diào)查及評測(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)。

這類標(biāo)題，第一部分先提出一個較為寬泛的研究主題，第二部分再對這個主題進行解釋說明，使研究內(nèi)容具體化，第三部分強調(diào)了研究方法。這類標(biāo)題傳遞的信息由淺入深，層層深入，大約占50%的比重。

(2) 觀點—研究內(nèi)容—研究對象型標(biāo)題

例22：賽教融合：全國職業(yè)院校技能大賽賽項資源轉(zhuǎn)化的路徑與考量——以學(xué)前教育專業(yè)教育技能賽項為例(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第9期)

這類標(biāo)題像是研究過程的倒敘，研究過程是針對研究對象研究了某個問題，進而提出了作者觀點。但是在標(biāo)題的呈現(xiàn)中，卻采取了與研究過程相反的順序。第一部分先開門見山亮明觀點，吸引讀者注意，第二部分明示研究內(nèi)容，第三部分進一步明確研究對象，占比25%。

(3) 觀點—研究內(nèi)容—研究方法型標(biāo)題

例23：破除“倒掛現(xiàn)象”：中職學(xué)校班主任職業(yè)指導(dǎo)問題及改善策略研究——基于4 053名護理班級學(xué)生的調(diào)查(《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第5期)

這類標(biāo)題和第二種類型很相似，不同點是第三部分強調(diào)了研究方法，占比25%。

4. 三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)與使用標(biāo)點符號的關(guān)系

本語料中，三段式標(biāo)題使用的標(biāo)點符號具有高度的一致性。無論何種信息結(jié)構(gòu)類型，8個三段式標(biāo)題中，第一、第二部分均以冒號分界，第二、第三部分均以破折號分界。

四、結(jié)論

對《中國職業(yè)技術(shù)教育》百余篇論文標(biāo)題進行了實證研究。研究發(fā)現(xiàn)：一段式標(biāo)題具有快捷、簡明概括論文內(nèi)容信息與研究要素的特點，成為標(biāo)題中最常見的類型，占比約55%。同時，兩段式標(biāo)題占比也高達39%，并多采用“研究內(nèi)容—研究對象”“研究內(nèi)容—研究視角”“研究內(nèi)容—研究方法”“主題—研究內(nèi)容”等信息結(jié)構(gòu)，或明確研究對象、或突顯研究視角、或強調(diào)研究方法、或逐步細化研究內(nèi)容；還有一些兩段式標(biāo)題采用“觀點—研究內(nèi)容”“研究內(nèi)容—觀點”的信息結(jié)構(gòu)，表明了作者的觀點和態(tài)度。三段式標(biāo)題形式新穎，多采用“主題—研究內(nèi)容—研究方法”的信息結(jié)構(gòu)，層層遞進，細化研究內(nèi)容、突顯研究方法，還有一些采用“觀點—研究內(nèi)容—研究對象”“觀點—研究內(nèi)容—研究方法”的信息結(jié)構(gòu)，先開門見山亮明觀點吸引讀者注意，然后再明確研究內(nèi)容，最后強調(diào)研究對象或研究方法。

僅以《中國職業(yè)技術(shù)教育》期刊的百余篇論文為例考察了標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，其結(jié)論還有待進一步驗證。今后將選取多本職業(yè)教育研究期刊，對更多論文標(biāo)題進行實證研究。