高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”路徑研究

文/商洛學(xué)院馬克思主義學(xué)院 王曉霞

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的重要儲(chǔ)備力量，所以對(duì)大學(xué)生思想的引導(dǎo)至關(guān)重要。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)于青年大學(xué)生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”發(fā)揮著重要作用。所以，推動(dòng)其“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）是高校當(dāng)前和今后思想政治教育的重要任務(wù)。

一、高校推進(jìn)“三進(jìn)”的重大意義

（一）“三進(jìn)”是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要一環(huán)。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域……教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)?！彼裕⒑蔚?、樹(shù)何人是每個(gè)高校教育者必須厘清的基本問(wèn)題。如今，社會(huì)的開(kāi)放程度越來(lái)越高，國(guó)際間的交流越發(fā)便捷，思想文化的碰撞越來(lái)越明顯。高?！叭M(jìn)”工作的有效落實(shí)，不但能夠幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，而且對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”意義重大，同時(shí)能幫助大學(xué)生提升抵御風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。高校如果將“三進(jìn)”工作做實(shí)、做好，可有效加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新思想的領(lǐng)悟，從而促進(jìn)其政治素養(yǎng)的提升，使大學(xué)生的理想信念和政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗者，使高校最終完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。所以，在高等教育過(guò)程中，要切實(shí)做好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”工作。

（二）“三進(jìn)”是高校保持大學(xué)生戰(zhàn)略定力的有效手段。習(xí)近平總書(shū)記指出，青年是有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，這樣國(guó)家才有前途，民族才有希望。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，對(duì)新事物的接受能力越來(lái)越強(qiáng)，但是面對(duì)突發(fā)狀況，如西方敵對(duì)勢(shì)力的和平演變以及意識(shí)形態(tài)方面的滲透，大學(xué)生如何能夠做到“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”，如何能夠看清楚事情的本質(zhì)，如何避免對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題做出錯(cuò)誤的判斷，如何能夠做到在一些是非原則問(wèn)題上保持堅(jiān)定的定力，如何能夠不走極端、不受錯(cuò)誤思潮的影響……這就需要新的思想和理論的指引。在思想政治教育過(guò)程中，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)于學(xué)生頭腦的武裝、對(duì)于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)的把握有重要意義，并能使大學(xué)生掌握和運(yùn)用馬克思主義這個(gè)理論武器，認(rèn)清整個(gè)世界發(fā)展趨勢(shì)和身上肩負(fù)的歷史責(zé)任，在任何狀況下都能保持戰(zhàn)略定力，最后通過(guò)實(shí)干助力祖國(guó)的強(qiáng)大。

（三）“三進(jìn)”是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證。社會(huì)主義的辦學(xué)方向指引高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人。為了中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想教育，這樣才能使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能使大學(xué)生成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者，更好地為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以，高校必須讓這一思想入學(xué)生的腦和心，必須始終做好“三進(jìn)”工作，在思想上、行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致。這樣，才能更好地堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，使高等教育同國(guó)家、社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)，從而更好地為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、高校推進(jìn)“三進(jìn)”應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）確保理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)確性。 “進(jìn)教材”即理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，是整個(gè)“三進(jìn)”工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。如何使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更加合理、系統(tǒng)地融入教材，如何更好地確保理論體系轉(zhuǎn)化為教材體系，需要思政教育工作者充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。目前，思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）使用的是21版的最新教材，但是我們都清楚，思想是不斷發(fā)展的，隨著時(shí)間的推移，需要補(bǔ)充最新的理論思想。因此，高校思政教師要根據(jù)新情況適時(shí)把發(fā)展中的新思想、新理論融入教材，傳遞給學(xué)生。但是，在融入的過(guò)程中要做到巧妙結(jié)合，不能生搬硬套。做好結(jié)合的前提是高校思政教育工作者在自己了解和掌握、學(xué)懂和悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的前提下，進(jìn)行梳理、分解、提煉和歸納，確定結(jié)合點(diǎn)，使新思想準(zhǔn)確融入教材，為“進(jìn)課堂”做準(zhǔn)備。

（二）確保教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新性?！斑M(jìn)課堂”需要加強(qiáng)教材體系向教學(xué)體系的合理轉(zhuǎn)化，是“三進(jìn)”工作的中心環(huán)節(jié)，是“進(jìn)教材”的延伸，也是“進(jìn)頭腦”的前提。目前，高校思政課承擔(dān)著“三進(jìn)”工作的主要任務(wù)，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然近幾年各高校在積極進(jìn)行思政課教育教學(xué)改革，但由于思政課承擔(dān)全校學(xué)生的教學(xué)工作，所以大多采用合班上課，學(xué)生達(dá)數(shù)百人。在課堂教學(xué)中，雖然很多思政課教師采用的是專題教學(xué)，課堂也有討論，教師也做到了啟發(fā)和線上線下混合式教學(xué)，但由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教學(xué)效果不是很理想。當(dāng)然，這是影響“進(jìn)課堂”效果的原因之一。教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵取決于教師，在教學(xué)中，雖然有些老師也進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，但沒(méi)有結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向設(shè)計(jì)，也沒(méi)有找新思想和教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生參與度低，最終影響了“進(jìn)課堂”的整體效果。此外，對(duì)第二課堂的教學(xué)沒(méi)有重視。一些高校由于思政課教師隊(duì)伍人員配備不足、學(xué)校資金投入有限、各部門(mén)缺乏協(xié)調(diào)和保障機(jī)制，使得第一課堂和第二課堂難以協(xié)調(diào)推進(jìn)。

（三）確保教學(xué)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化的實(shí)效性。進(jìn)教材、進(jìn)課堂是過(guò)程和手段，最終是思想有效進(jìn)入學(xué)生的頭腦中。使大學(xué)生把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，用理想之光照亮奮斗之路，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。高校要有目的、有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)大學(xué)生的教育和影響。一方面，在提升大學(xué)生理論水平的同時(shí)，引導(dǎo)他們把思想成果轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐和價(jià)值追求；另一方面，高校要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持主體性原則，以引導(dǎo)教育為主，理論灌輸為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)頭腦”的實(shí)際效果。毛澤東同志指出，馬克思主義理論的精髓在于應(yīng)用。所以，需要加強(qiáng)理論教育的實(shí)踐運(yùn)用。“三進(jìn)”工作要對(duì)癥下藥，必須遵循大學(xué)生當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，要用新思想教育、感化、引導(dǎo)學(xué)生，確保教學(xué)體系向價(jià)值體系的轉(zhuǎn)化。

三、高校推進(jìn)“三進(jìn)”的有效路徑

（一）發(fā)揮課程思政協(xié)同育人作用，加強(qiáng)“三進(jìn)”工作的廣度。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，以德育作為抓手，要始終把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。此外，還強(qiáng)調(diào)思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)，其他的各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田。在“三進(jìn)”工作中，充分發(fā)揮思政課主渠道的政治和價(jià)值引領(lǐng)作用之外，還要發(fā)揮“課程思政”的補(bǔ)充作用。各學(xué)科要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，如文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化等；經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的理念；醫(yī)學(xué)類要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)精神。具體到一些課程，如《航空航天概論》課程，教師要使學(xué)生明白，我們過(guò)去依賴美國(guó)的GPS，導(dǎo)致關(guān)鍵時(shí)刻被別人卡脖子，所以中國(guó)要實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，于是有了我們自主研發(fā)的定位系統(tǒng)；《機(jī)械制造技術(shù)》課程授課中，教師要提煉總結(jié)包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新在內(nèi)的工匠精神。

（二）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，提升“三進(jìn)”工作的成效。第一，集體備課。有效實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化。集體備課有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，更好地確定教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加優(yōu)化。操作方式為：個(gè)人先備—集體進(jìn)行研討—促進(jìn)教案的修正—加強(qiáng)課中的實(shí)踐—完善教案—再上課實(shí)踐—再完善教案。必須注意，集體備課前，教師自身首先要吃透教材內(nèi)容，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)人最新講話和最新會(huì)議精神，及時(shí)補(bǔ)充教案，使教材內(nèi)容、教案要點(diǎn)與最新理論有效結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有效“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”。以思政課為例，在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的“導(dǎo)論”授課中，首先需要學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容。在思政課“崇高的理想信念”課程內(nèi)容的授課中，加入“全面脫貧和全面建成小康社會(huì)”“鄉(xiāng)村振興”等內(nèi)容。既可以使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，又可以使學(xué)生深刻掌握和領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命。第二，集體聽(tīng)課。檢驗(yàn)“進(jìn)課堂”的實(shí)際效果。聽(tīng)課要常態(tài)化，不能走過(guò)場(chǎng)，要在開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末等時(shí)間分別進(jìn)行。首先，聽(tīng)教學(xué)名師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)名師在“進(jìn)課堂”中好的地方；其次，聽(tīng)新入職教師的課，發(fā)現(xiàn)新入職教師在“進(jìn)課堂”中的不足，并幫助其提升教學(xué)效果；最后，聽(tīng)普通教師的課，檢驗(yàn)“進(jìn)課堂”的平均實(shí)效。

（三）加強(qiáng)“兩個(gè)課堂”建設(shè)，確保“三進(jìn)”工作實(shí)效。第一，夯實(shí)第一課堂。在第一課堂教學(xué)中，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，如在每堂課中留5～10分鐘的時(shí)間，設(shè)置諸如“習(xí)聲回響”“習(xí)語(yǔ)重溫”“習(xí)近平用典”等內(nèi)容，教師課前布置任務(wù)，學(xué)生查找相關(guān)資料，并展示資料，表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師增加其平時(shí)成績(jī)。此外，在第一課堂的教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。如利用釘釘、智慧樹(shù)、超星爾雅、學(xué)堂在線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師課前布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)提前觀看相關(guān)教學(xué)視頻，教師以小測(cè)驗(yàn)及積極答疑等方式改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正入眼、入耳、入腦、入心。此外，高?？蓪F(xiàn)有的紅色網(wǎng)站、主題網(wǎng)站作為“三進(jìn)”的網(wǎng)絡(luò)陣地。第二，做活第二課堂。以筆者所在的學(xué)校為例，探索具有應(yīng)用型院校特色的“五微”（微課件、微視頻、微研究、微調(diào)查、微公益）為一體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效助力“三進(jìn)”工作的順利開(kāi)展和實(shí)際教學(xué)效果的提升。此外，在第二課堂建設(shè)中要積極探索地方文化資源。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！蓖ㄟ^(guò)廣泛挖掘和充分利用各地具有的優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生達(dá)到思想上的共鳴，從而有效激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、服務(wù)自己的家鄉(xiāng)，最終使大學(xué)生產(chǎn)生報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，從而擁有濃濃的家國(guó)情懷。筆者所在的商洛地區(qū)是革命老區(qū)，1932年～1937年間，曾有五支紅軍隊(duì)伍在此轉(zhuǎn)戰(zhàn)，留下了豐厚的紅色文化資源。目前，我校積極做好“三進(jìn)”工作，面向師生全力拓展紅色文化實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐調(diào)研，建立了商洛革命老區(qū)暨紅色文化研究中心與各革命紀(jì)念館、紅色教育基地等實(shí)踐調(diào)研基地，推動(dòng)紅色文化資源融入學(xué)校思政育人實(shí)踐，在紅色基因的傳承中全面提升立德樹(shù)人的質(zhì)量。

（四）發(fā)揮聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善全員全過(guò)程全方位的育人體系。第一，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)。目前很多高校設(shè)有馬克思主義學(xué)院，作為思政課的主陣地，馬克思主義學(xué)院對(duì)于加強(qiáng)、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的順利完成發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)家間的思想文化互相滲透，使得世界各國(guó)的思想文化交流愈來(lái)愈頻繁。對(duì)于中國(guó)而言，必須有效鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，而馬克思主義學(xué)院在這方面發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)然也對(duì)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)提出了更高的要求。各高校要根據(jù)《高等學(xué)校馬克思主義建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，配齊思政課教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，馬院要發(fā)揮主體責(zé)任，積極推進(jìn)“三進(jìn)”的整體性、實(shí)效性和可持續(xù)性。為提高馬院整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要健全聽(tīng)課指導(dǎo)制度。以筆者所在的學(xué)校為例，校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)、分管思想政治理論課建設(shè)和分管教學(xué)、科研工作的校領(lǐng)導(dǎo)每月深入課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有效指導(dǎo)及時(shí)解決問(wèn)題?？傊R克思主義學(xué)院做好“三進(jìn)”工作，事關(guān)黨的教育方針能否順利貫徹執(zhí)行，事關(guān)馬克思主義事業(yè)能否薪火相傳，其建設(shè)只能加強(qiáng)，不能削弱。第二，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。做好“三進(jìn)”工作，還應(yīng)該注重校園環(huán)境的營(yíng)造。高校作為思想政治教育的主要陣地，承擔(dān)著為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培育全面發(fā)展型人才的重要責(zé)任，高校的校園文化建設(shè)影響著“三進(jìn)”工作的教育實(shí)效。高校各二級(jí)學(xué)院、校團(tuán)委等部門(mén)應(yīng)該定期舉辦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題講座，宣傳思想動(dòng)態(tài)；學(xué)校的廣播站每天定時(shí)宣傳習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話，學(xué)校積極邀請(qǐng)校外名師開(kāi)展講座，宣傳部依據(jù)最新理論動(dòng)態(tài)做好展板宣傳和橫幅展示等，多種形式的校園文化建設(shè)可達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)?？傊?，高校通過(guò)以上方式開(kāi)展校園文化建設(shè)，可以促使“三進(jìn)”工作不斷得到落實(shí)。