新時(shí)代高校國(guó)家安全教育理念的滲透

文/湖南警察學(xué)院警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)系 張帆

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)朝著更加錯(cuò)綜復(fù)雜的方向進(jìn)展，當(dāng)代大學(xué)生必須要以理性的視角去審視國(guó)家安全問(wèn)題，并且能夠切實(shí)將其與自己的人生發(fā)展和價(jià)值觀塑造關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣就可以融入更加理想的發(fā)展格局。從這個(gè)角度來(lái)看，新時(shí)代高度重視國(guó)家安全教育工作的問(wèn)題，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討，是很有必要的。

一、新時(shí)代高校國(guó)家安全教育的邏輯初衷分析

首先，從高校教育完整性的角度來(lái)看。國(guó)家安全教育可以歸結(jié)到現(xiàn)代高校教育系統(tǒng)中，尤其在當(dāng)前“立德樹(shù)人”教育訴求背景下，更應(yīng)將國(guó)家安全教育作為教育系統(tǒng)優(yōu)化、教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要契機(jī)，依靠這樣的方式引導(dǎo)高校教育教學(xué)朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展。其次，從高校學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展角度來(lái)看。能夠正確認(rèn)識(shí)國(guó)家安全教育的價(jià)值，并且積極投身其中，正確理解自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系，將愛(ài)國(guó)情懷不斷滲透到自己的日常生活中去，自覺(jué)辨識(shí)各種不良思潮，由此保持愛(ài)國(guó)激情，保持愛(ài)國(guó)之心，融入發(fā)展成長(zhǎng)的格局和環(huán)境中。再者，從國(guó)家安全的角度來(lái)看。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以有正確的國(guó)家安全價(jià)值觀，能夠依照國(guó)家安全理念來(lái)引導(dǎo)自己，武裝自己，在未來(lái)從事對(duì)應(yīng)工作崗位，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的骨干力量，也可以進(jìn)入更加理想的國(guó)家安全維護(hù)和管理狀態(tài)，繼而使得國(guó)家處于長(zhǎng)治久安的狀態(tài)。最后，從當(dāng)前國(guó)家安全教育緊迫性的角度來(lái)看。國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)處于錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)，安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)滲和外溢的傾向明顯，改革過(guò)程中出現(xiàn)的消極腐敗現(xiàn)象、環(huán)境污染現(xiàn)象、金融風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題、科技泄密問(wèn)題、資源短缺問(wèn)題都在不斷呈現(xiàn)，此時(shí)使得國(guó)家安全的威脅朝著更加多樣化的方向進(jìn)展。此外，西方文化借助網(wǎng)絡(luò)不斷滲透，使得學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀受到很大程度的負(fù)面影響，如果此時(shí)不采取有效的措施實(shí)施國(guó)家安全教育，可能使得大學(xué)生的思想被侵蝕，這是我們高校教育工作者不愿意看到的。為了規(guī)避這樣的風(fēng)險(xiǎn)，需要在高校開(kāi)展國(guó)家安全教育工作。

二、高校國(guó)家安全教育的內(nèi)容

新時(shí)代高校國(guó)家安全教育工作，需要以總體國(guó)家安全觀為基準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的國(guó)家安全形勢(shì)，對(duì)于當(dāng)前國(guó)家安全教育任務(wù)進(jìn)行界定，然后實(shí)現(xiàn)高校國(guó)家安全教育體系的構(gòu)建。應(yīng)該將高校國(guó)家安全教育的內(nèi)容設(shè)定為如下幾個(gè)方面：其一，能夠準(zhǔn)確判斷國(guó)家安全問(wèn)題的最新趨勢(shì)。也就是說(shuō)，可以站在時(shí)代的角度，對(duì)于世界變勢(shì)進(jìn)行正確的理解，從國(guó)家利益角度入手，對(duì)于國(guó)家安全的階段性特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且理解其發(fā)展趨勢(shì)，這些是制定國(guó)家安全戰(zhàn)略的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生需要正確理解國(guó)家安全戰(zhàn)略部署，思考國(guó)家安全頂層設(shè)計(jì)的邏輯初衷，確保對(duì)此有著清晰的認(rèn)知。其二，能夠正確界定國(guó)家安全的概念，理解其科學(xué)內(nèi)涵。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該看到，國(guó)家安全是一個(gè)綜合性的概念，其與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、生態(tài)、社會(huì)之間都存在密切的關(guān)系，由此使得國(guó)家安全的內(nèi)涵朝著更加多層次的方向發(fā)展。學(xué)生需要看到，我們面臨的有傳統(tǒng)安全問(wèn)題，還有非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，要懂得堅(jiān)持人民安全、政治安全和國(guó)家利益至上的融合，繼而進(jìn)入更加理想的國(guó)家安全格局中。其三，樹(shù)立國(guó)家安全治理的思維邏輯。新時(shí)代的高校學(xué)生要看清，國(guó)家安全治理是多主體的，多層次的，分領(lǐng)域的，要堅(jiān)持以系統(tǒng)性和整體性思維去審視。在貫徹總體國(guó)家安全觀的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)國(guó)家安全法律體系的價(jià)值，在相關(guān)法律的基礎(chǔ)上，確保正確理解不同國(guó)家安全規(guī)章制度的價(jià)值?？傮w國(guó)家安全觀，不僅需要關(guān)注國(guó)土安全，還需要關(guān)注國(guó)民安全，這樣才能夠使得國(guó)民安全的目的性和主體性思維貫徹到位。

三、新時(shí)代高校國(guó)家安全教育策略分析

在正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代高校國(guó)家安全教育的價(jià)值之后，要清楚高校國(guó)家安全教育的內(nèi)容，還要采取有效的措施，確保新時(shí)代高校國(guó)家安全教育能夠朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展。在此過(guò)程中，需要做好的工作包括：

（一）關(guān)注頂層設(shè)計(jì)，確保形成長(zhǎng)期的國(guó)家安全教育規(guī)劃方案?？傮w國(guó)家安全觀是一種整體治理的觀念，其倡導(dǎo)從整體治理的角度入手，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全形勢(shì)的研判。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展國(guó)家安全教育工作。從這個(gè)角度來(lái)看，在構(gòu)建高校國(guó)家安全教育體系時(shí)，首先需要做好頂層設(shè)計(jì)，確保形成長(zhǎng)期的國(guó)家安全教育規(guī)劃方案。其一，從參與主體角度來(lái)看，需要將軍事部門、安全部門、相關(guān)事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等納入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)家安全教育體系的構(gòu)建，調(diào)動(dòng)不同行為主體的效能，確保形成共同參與的國(guó)家安全教育環(huán)境和氛圍；其二，整合各個(gè)部門、各個(gè)層次國(guó)家安全教育職責(zé)和任務(wù)，確保國(guó)家安全教育方式朝著更加優(yōu)化的方向發(fā)展，這樣國(guó)家安全教育工作才能夠朝著系統(tǒng)化的方向進(jìn)展；其三，在當(dāng)前《全民國(guó)防教育大綱》的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全民國(guó)家安全教育，將此作為高校國(guó)家安全教育工作開(kāi)展的基準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，確保國(guó)家安全教育法得以出臺(tái)，這樣可以為高校國(guó)家安全教育工作的開(kāi)展奠定良好的法律基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)課程體系和教材體系的架構(gòu)。很明顯，國(guó)家安全教育是一門綜合性的課程，其與政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、軍事學(xué)、情報(bào)學(xué)之間都存在密切的聯(lián)系，長(zhǎng)期以來(lái)，都是以多學(xué)科的姿態(tài)存在的，很少會(huì)以獨(dú)立學(xué)科的身份出現(xiàn)，這對(duì)于國(guó)家安全教育體系的構(gòu)建是不利的。因此需要切實(shí)采取措施關(guān)注學(xué)科建設(shè)工作的開(kāi)展，引導(dǎo)國(guó)家安全課程體系和教材體系朝著更加健全的方向發(fā)展。在此過(guò)程中，需要關(guān)注的節(jié)點(diǎn)有兩個(gè)：其一，將國(guó)家安全學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科來(lái)進(jìn)行建設(shè)，加大對(duì)于此方面的投入，確保學(xué)科建設(shè)有資源支撐，鼓勵(lì)更多的專家學(xué)者參與進(jìn)去，確保國(guó)家安全學(xué)科能夠朝著更加成熟的方向發(fā)展；其二，注重國(guó)家安全課程和國(guó)家安全教材的生成，確保從國(guó)家安全形勢(shì)角度、國(guó)家歷史角度、理論角度、戰(zhàn)略角度、政策角度、法治角度對(duì)于課程和教材進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中，設(shè)計(jì)者必須要深刻認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀的理論內(nèi)涵，還需要科學(xué)研判國(guó)家安全發(fā)展形勢(shì)，并且了解學(xué)生的心理期待，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教材和課程內(nèi)容的優(yōu)化。

（三）關(guān)注隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)國(guó)家安全教育方法創(chuàng)新。需要看到的是，當(dāng)前高校國(guó)家安全教育存在不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題要想得到改善，需要對(duì)應(yīng)國(guó)家安全教育的行為主體，切實(shí)發(fā)揮自身的效能。此時(shí)自身素質(zhì)的高低，教育教學(xué)方法的有效性，會(huì)對(duì)國(guó)家安全教育工作質(zhì)量造成影響。在此節(jié)點(diǎn)，需要做好的工作主要有：其一，注重國(guó)家安全教育方面教師人才的引入，為他們創(chuàng)設(shè)更加理想的工作環(huán)境，鼓勵(lì)他們?cè)趪?guó)家安全教育體系優(yōu)化中切實(shí)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性；其二，關(guān)注在職國(guó)家安全教育教師素質(zhì)的提升，積極建立對(duì)應(yīng)的國(guó)家安全教育教師培訓(xùn)和教育機(jī)制，這樣就可以使得他們的國(guó)家安全教育理論素養(yǎng)得以提升，國(guó)家安全教育能力得以鍛煉；其三，建立完善的國(guó)家安全教育教學(xué)探討平臺(tái)，鼓勵(lì)更多的國(guó)家安全教育工作者在平臺(tái)上進(jìn)行交流和探討，思考自身在工作中存在的不足，然后不斷采取措施進(jìn)行改善，這樣可以引導(dǎo)國(guó)家安全教育工作朝著更加有效的方向發(fā)展和進(jìn)步。

（四）法治教育帶頭，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。隨著國(guó)家安全相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)，公民在國(guó)家安全工作中的基本權(quán)利和義務(wù)會(huì)更加清晰，這引導(dǎo)高校國(guó)家安全教育工作朝著更加合法合規(guī)的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，積極結(jié)合國(guó)家安全司法實(shí)踐，設(shè)定對(duì)應(yīng)的主題情境，由此使得學(xué)生可以更加深刻地理解國(guó)家意識(shí)，感知家國(guó)情懷，理解國(guó)家安全的價(jià)值；依照《國(guó)家安全法》的相關(guān)條款，將其中的內(nèi)容引入高校國(guó)家安全教育課程體系中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于這樣的條款進(jìn)行分析，思考這些條款的邏輯。在這樣的實(shí)踐案例情境中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全理論素質(zhì)的提升，還可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全實(shí)踐能力的發(fā)展，由此處理理論與實(shí)踐之間的關(guān)系；在國(guó)家安全法律體系不斷完善的過(guò)程中，關(guān)注國(guó)家安全工作法治水準(zhǔn)的提升，確保法治教育引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)入交互的狀態(tài)，繼而使得高校大學(xué)生運(yùn)用法治思維認(rèn)識(shí)國(guó)家安全問(wèn)題，提高國(guó)家安全能力和素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在百年未有之變局中，作為新時(shí)代的大學(xué)生，需要以正確的視角去審視國(guó)家安全問(wèn)題，辨識(shí)國(guó)家安全戰(zhàn)略的邏輯性，切實(shí)理解制定國(guó)家安全相關(guān)政策的初衷，然后規(guī)避各種不良思潮的負(fù)面影響，成長(zhǎng)為有家國(guó)情懷、有國(guó)家安全意識(shí)的高素質(zhì)人才，繼而為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。