“立德樹人”視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑研究

文/湖北理工學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院 楊歡英

高校就業(yè)工作應(yīng)“堅(jiān)持硬實(shí)力，牢抓軟實(shí)力”，拓寬就業(yè)渠道，及時(shí)調(diào)整職業(yè)方向和就業(yè)預(yù)期，創(chuàng)新招聘方式、優(yōu)化招聘服務(wù)。主動培育適合社會市場發(fā)展需求，形成特色鮮明、定位準(zhǔn)確、布局合理的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，充分利用國家利好政策為畢業(yè)學(xué)子提供更多就業(yè)機(jī)會。

一、新時(shí)代青年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生心理素質(zhì)亟待提高。高校大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃概念模糊，對相關(guān)選修課程投入不夠；學(xué)生缺乏理性判斷與競爭意識，從而逃避現(xiàn)實(shí)；職業(yè)規(guī)劃教師專業(yè)性有待加強(qiáng)，多數(shù)教師對職業(yè)規(guī)劃課程并未潛心研究，也未曾進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，沒有結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)融入思想政治教育的實(shí)用信息，難以調(diào)動學(xué)生課堂的積極性。

（二）學(xué)生轉(zhuǎn)職場“無縫對接”成為職業(yè)生涯規(guī)劃中的奢望?？v使高校與招聘單位線上線下齊發(fā)力，開展“職等你來”“百日千萬網(wǎng)絡(luò)”招聘會，優(yōu)質(zhì)資源專題宣講會，但參與度并不高，原因千差萬別，就業(yè)輔導(dǎo)員推薦的崗位不敢嘗試，怕面試無果丟面子；一批考研、考公務(wù)員、事業(yè)單位的學(xué)子堅(jiān)持暫不就業(yè)；部分學(xué)生專業(yè)知識不扎實(shí)，導(dǎo)致筆試不過關(guān)；部分學(xué)生面試容易緊張焦慮；學(xué)生心目中的職業(yè)與現(xiàn)實(shí)不吻合。經(jīng)歷了打擊極易出現(xiàn)倦怠情緒，求職道路并非一片坦途，需要對職業(yè)規(guī)劃做充分準(zhǔn)備。

（三）求職落差與不適應(yīng)性建構(gòu)機(jī)制需完善。學(xué)歷一再貶值導(dǎo)致畢業(yè)生求職壓力增大。期望值越高，求職中越自負(fù)，越容易產(chǎn)生焦慮恐慌心理。求職專業(yè)不對口，工作提不起興趣；校內(nèi)佼佼者卻成了單位打雜人員，頻繁跳槽司空見慣；在校生找到了心儀的實(shí)習(xí)單位，信誓旦旦以為擁有過硬的專業(yè)知識，可以輕松轉(zhuǎn)正簽約，卻因?qū)嵺`操作能力不過關(guān)導(dǎo)致事與愿違。部分學(xué)生缺乏自我心理定向?qū)W習(xí)能力，很少有學(xué)生將精力投入升學(xué)、深造進(jìn)修、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及為自己充電的行動中，缺乏蓄勢力量以至于面對求職出現(xiàn)極度不適應(yīng)的情況；工資與安全感往往不成正比；平時(shí)不重視職業(yè)規(guī)劃課程，不能恰到好處地應(yīng)對復(fù)雜局面。對順利升學(xué)就業(yè)同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理；女畢業(yè)生面臨求職碰壁與職場歧視，這“當(dāng)頭一擊”讓大學(xué)生的心理落差越來越大。

二、喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯意識所面臨的困境

（一）實(shí)踐教育與職業(yè)教育“雙提升”有待加強(qiáng)。高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)深化職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改革，刻不容緩更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐教育與職業(yè)教育相融合，提高高校教師管理服務(wù)能力與課堂教授互動能力，“關(guān)注學(xué)生注意力，聚焦學(xué)生思維力”，在職業(yè)教育中深刻啟迪大學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新，在實(shí)踐中潛心琢磨求職意義。

（二）提升學(xué)生實(shí)踐能力，多渠道開展職業(yè)生涯規(guī)劃周。選用在學(xué)生群體中熱度較高的社交軟件作為育人載體，并將學(xué)生喜聞樂見的元素引入教育宣傳文案、視頻設(shè)計(jì)中，以拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，塑造一個(gè)良好的育人環(huán)境，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提升提供良好的外部條件。高校應(yīng)重視大一學(xué)生的職業(yè)生涯啟蒙教育，開展職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)周，在游戲中感受職業(yè)生涯樂趣；大二開設(shè)職業(yè)規(guī)劃大賽周，通過展示PPT、演講等形式，真切感受職業(yè)規(guī)劃的重要性；大三開展入駐校園孵化基地創(chuàng)業(yè)周，模擬創(chuàng)辦自己的企業(yè)，通過完整版創(chuàng)業(yè)手冊及創(chuàng)業(yè)模型及盈利狀況評選最優(yōu)作品；大四開展就業(yè)雙選周，通過互換角色，模擬職場面試環(huán)節(jié)，強(qiáng)化無領(lǐng)導(dǎo)小組與結(jié)構(gòu)化面試的真實(shí)性，幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）瞄準(zhǔn)新方向強(qiáng)化高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程咨詢測評體系建設(shè)。高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，建設(shè)融創(chuàng)一流課程，革新教學(xué)方法，利用慕課資源實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，堅(jiān)持邏輯重啟發(fā)，緊抓學(xué)術(shù)聚前沿，職業(yè)生涯規(guī)劃課程完整完備，核心要素突出清晰，課程設(shè)計(jì)形式多樣，將課程思政融于職業(yè)規(guī)劃課程體系，教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)新，提升教學(xué)的有效性。課程建設(shè)是普及職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的基礎(chǔ)，強(qiáng)化課程建設(shè)能夠有效指導(dǎo)學(xué)生在今后人生道路上的擇業(yè)與就業(yè)，順利步入未來的職業(yè)生涯。健全職業(yè)生涯咨詢服務(wù)體系，能夠根據(jù)個(gè)性化的群體進(jìn)行多方面指導(dǎo)，滿足學(xué)生切實(shí)需求。強(qiáng)化職業(yè)生涯測評建設(shè)，將自評與他評相結(jié)合，健全科學(xué)完備的測評方式，配備專業(yè)人員定期測評，讓受評對象科學(xué)的認(rèn)知自我，確立切合實(shí)際的人生定位。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑

（一）合理規(guī)劃職業(yè)生涯，為求職提前做足準(zhǔn)備。多數(shù)教師認(rèn)為，只要學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)能力得到提升就會提高教學(xué)質(zhì)量，因此在開展教學(xué)活動時(shí)，較重視專業(yè)課程和能力實(shí)踐課程，而忽視立德樹人教育，并沒有將立德樹人的教育內(nèi)容貫穿到教學(xué)當(dāng)中。“才為德之資，德為才之帥”，高校應(yīng)打造“三全育人”格局，鼓勵(lì)大學(xué)生清晰認(rèn)知職業(yè)規(guī)劃，勾畫職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，始終將“立德樹人”作為培根鑄魂的根本。1.提高專業(yè)技能，為職業(yè)化素養(yǎng)提高賦予更多可能。畢業(yè)生應(yīng)提高自身專業(yè)技能，心無旁騖做學(xué)問，志如磐石當(dāng)學(xué)生，鍥而不舍塑品格。高校應(yīng)提供更多平臺，充分釋放發(fā)展動力，為學(xué)生提供干事創(chuàng)業(yè)的資源，激發(fā)人才活力，提供專業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展貫通試點(diǎn)，高維度暢通學(xué)術(shù)、專業(yè)雙渠道，合理規(guī)劃人才軌道空間。高校應(yīng)不斷深化產(chǎn)教融合，緊跟時(shí)代前沿，為新型專業(yè)技能人才培養(yǎng)注入“活水”，創(chuàng)新校企深度融合模式，從職業(yè)發(fā)展角度探索多元化人才發(fā)展路徑，有效提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。發(fā)揮企業(yè)技師傳幫帶作用，推進(jìn)學(xué)校專業(yè)教師實(shí)行“新型學(xué)徒制”，利用工學(xué)交替與雙師型教書育人共同指導(dǎo)模式，把專業(yè)理論與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生掌握職業(yè)素養(yǎng)中的針對性與有效性，達(dá)到超常發(fā)揮技能水平、符合企業(yè)硬性指標(biāo)的目的。2.細(xì)化體驗(yàn)活動環(huán)節(jié)提高學(xué)生求職應(yīng)變潛能。高校教師政治要強(qiáng)，情懷要深。利用活動內(nèi)容掌握自我認(rèn)知、努力方向、職業(yè)類別、生涯決策等各方面能力，喚醒學(xué)生未來求職意識，增強(qiáng)自身求職競爭力。生涯體驗(yàn)主要從游戲及互換面試官與求職者的角色中感悟求職技巧，利用真人版演技再現(xiàn)求職場景，在現(xiàn)實(shí)中了解自身求職意向，明確求職動向，認(rèn)清自身求職優(yōu)勢與劣勢，從而梳理未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展新路徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，扎實(shí)專業(yè)技能，以不變應(yīng)萬變，增強(qiáng)求職的競爭力。開展別開生面的職業(yè)體驗(yàn)活動，在活動中發(fā)現(xiàn)并尋找問題，主動為學(xué)生解疑釋惑，幫助學(xué)生擺脫求職過程中的迷茫與困惑。

（二）開展思想政治教育引領(lǐng)職業(yè)信息領(lǐng)域的新模式。德字為先育青年，先做人再做事最后做學(xué)問，將教育公平體現(xiàn)在發(fā)展素質(zhì)教育各層面，開創(chuàng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育事業(yè)發(fā)展新局面。1.從“多層次”到“多類型”形成職業(yè)生涯規(guī)劃縱向貫通。職業(yè)規(guī)劃重在求穩(wěn)，多層次分析求職意愿與匹配度，多類型觀摩職業(yè)道路中的路徑方法。走出校門走進(jìn)企業(yè)，開展校企聯(lián)誼活動，引領(lǐng)學(xué)生確立高質(zhì)量求職觀。鼓勵(lì)學(xué)生奔走于宣講會與招聘會之間，參加校內(nèi)外職業(yè)技能大賽，參與企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)積攢經(jīng)驗(yàn)，提高技能。社團(tuán)、實(shí)習(xí)、參賽、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷都是擇業(yè)競爭籌碼。教師在培桃育李前需“爬書山、攻難關(guān)、博學(xué)識、廣技能、深功底”，教學(xué)是科研成果的系統(tǒng)演繹，求職是知識理論探索的實(shí)踐沉淀，從實(shí)踐探索的視角看待知識點(diǎn)，重歸納演繹與實(shí)驗(yàn)佐證，重旁征博引與結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，扎實(shí)職業(yè)規(guī)劃生涯學(xué)科專業(yè)知識，持續(xù)提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新思辨啟迪，提升并轉(zhuǎn)化理性思維，拓展求職更替輸送信息，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中的理論與實(shí)踐技巧。2.從“教育鏈”到“人才鏈”實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃橫向融通。高校應(yīng)將“立德樹人”貫穿就業(yè)工作全過程，高校教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邁出求職第一步，抓住機(jī)會，大膽嘗試，“知差距，找原因”，把不可能變成可能。本著服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、關(guān)心社會企事業(yè)單位人才需求、助力學(xué)生成長成才的工作目標(biāo)，正確引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方建功立業(yè)。任課教師要鼓勵(lì)提問，堅(jiān)持教學(xué)反思、教學(xué)相長、學(xué)問互促。以“勇氣、底氣、功底”合理評價(jià)學(xué)生。努力搭建院企、校企合作平臺，堅(jiān)持“擴(kuò)渠道、強(qiáng)服務(wù)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，為社會精準(zhǔn)輸送人才，“以文化人，以文育人，聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)宣講”，鼓勵(lì)畢業(yè)生“明確方向，把握機(jī)遇”，投遞簡歷需趁早，企業(yè)簽約需及時(shí)，從產(chǎn)教融合中培養(yǎng)高質(zhì)量人才，充分提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)。堅(jiān)守立德樹人初心，踐行為黨育人、為國育才使命，探索教書新方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提升育人新本領(lǐng)，嘔心瀝血點(diǎn)亮學(xué)生夢想。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課的優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)代代相傳，用耐心演繹嚴(yán)格師愛，毫無保留教化傳授，達(dá)到高校育人育才的最終目的。

四、結(jié)語

“立德樹人，長遠(yuǎn)大計(jì)”，十年樹木百年樹人，從本質(zhì)處解決教育評價(jià)體系指揮棒，秉承“德高為師，身正為范”的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，打好教育工作基礎(chǔ)，常抓不懈，馳而不息，以德塑魂，久久為功。思考清楚怎樣培養(yǎng)及如何培養(yǎng)這一問題，才可真正在教育界起到春風(fēng)化雨、潤物無聲、水滴石穿、鑄魂育人效果，以點(diǎn)帶面引發(fā)圈層運(yùn)動，終將匯聚起鑄就新時(shí)代教育強(qiáng)國的磅礴力量。