醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程思政教學(xué)實(shí)踐研究

田浩國(guó) 豆勇超 楊令

（南京中醫(yī)藥大學(xué) 翰林學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，改變了人們的生活習(xí)慣。同時(shí)也打破了教育的時(shí)空界限，優(yōu)化了資源的配置。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何借助互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將課程思政建設(shè)落到實(shí)處，通過技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)提升思政與醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的有機(jī)融合，提升課程思政的落實(shí)效果是值得探討的問題。探索將互聯(lián)網(wǎng)+課程思政的新模式融入到醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易教學(xué)教育內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)事政治，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，加強(qiáng)愛國(guó)主義和社會(huì)主義理想信念教育，從而培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)，思想政治覺悟高的綜合型人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易的課程思政的必要性

（一）課程思政協(xié)同育人的必要性

課程思政是全過程育人格局的形式將各類專業(yè)課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的綜合教育理念。思政教育具有顯性和隱性教育特征。顯性教育是具有明確的、公開透明的教育內(nèi)容、目標(biāo)和方式的直接教育，注重對(duì)學(xué)生直接灌輸價(jià)值理念、道德規(guī)范、社會(huì)責(zé)任等相關(guān)的知識(shí)理論。隱形教育是把思政滲透到豐富多彩的社會(huì)生活中的間接教育，現(xiàn)本科高校思政顯性教育主要是通過馬克思主義理論等思政理論課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向以及政治信仰，由于思政課程的學(xué)時(shí)有限，不能完全覆蓋教育教學(xué)全過程和所有環(huán)節(jié)，因此需要挖掘?qū)I(yè)課內(nèi)容中思政元素。將高校思政教育融入到專業(yè)課程中，通過不同的課程思政的教育充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。構(gòu)建全方位系統(tǒng)化的育人機(jī)制，從而達(dá)到高校思政教育的目的。

（二）醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程思政教學(xué)的必要性

開展課程思政建設(shè)是符合全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)全省高校思想政治工作會(huì)議精神的，是加強(qiáng)立德樹人教育理念的體現(xiàn)。其在回應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育需求上有其必要性。醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易是國(guó)貿(mào)專業(yè)的一門專業(yè)限選課。作為中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的特色課程，是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開展課程思政建設(shè)的重要課程。醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程涉及醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易相關(guān)概念、國(guó)際醫(yī)藥服務(wù)貿(mào)易、世界醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展史概述、醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品的質(zhì)量管理、世界天然藥物市場(chǎng)、世界醫(yī)藥市場(chǎng)、醫(yī)藥對(duì)外貿(mào)易政策、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策與對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略和醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題等相關(guān)內(nèi)容。醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程與思想政治之間要聯(lián)系密切，將思政元素有機(jī)融入到醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)過程，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思想品德，在講授醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程中結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相關(guān)理論，分析和探討國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)象、國(guó)際貿(mào)易問題。例如倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。結(jié)合“一帶一路”倡議，將時(shí)事引入授課教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同。教師在授課過程中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界；形成正確的文化價(jià)值觀。因此，課程內(nèi)容中能夠挖掘出豐富的思政元素，對(duì)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政教學(xué)開展具有可行性。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+思政課教育的必要性

學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取更多的相關(guān)知識(shí)，但知識(shí)價(jià)值判斷和分析越發(fā)模糊。因此要將思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)在線課程育人功能，課程思政的主要陣地在課堂，而隨著課堂形式逐漸多樣化，慕課、微課和在線課堂等也納入到了課程思政領(lǐng)域。線上線下混合式的課堂都是課程思政的重要宣傳陣地。因此在線課程也需要重視自身的育人功能、找到切實(shí)準(zhǔn)確的思政切入點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下合理引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念，在課堂講授，傳遞知識(shí)過程中要潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。合理地運(yùn)用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源，有步驟有計(jì)劃、規(guī)范地推動(dòng)思政教育內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、通過多元化學(xué)習(xí)方式，將醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易相關(guān)熱點(diǎn)新聞與課堂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)樹立正確的科學(xué)發(fā)展理念以人為主體，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+課程思政深度融合的必要性。

二、醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政課程面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想的沖擊

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平也在不斷地提高，學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，同時(shí)各種互聯(lián)網(wǎng)的信息也在影響學(xué)生思想政治與價(jià)值觀，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景，學(xué)生只有合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)其內(nèi)容去偽存真，學(xué)會(huì)判斷和思考才能從中獲取真正的價(jià)值，從而促進(jìn)自身發(fā)展。學(xué)生對(duì)網(wǎng)上新聞信息的獲取，認(rèn)識(shí)了醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易情況和政策，掌握了醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)概念以及保護(hù)醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)，然而學(xué)生缺乏實(shí)踐，影響醫(yī)藥產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的理解深度等。學(xué)生正處在思想成長(zhǎng)階段，因此高校教師必須要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想政治引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的思想政治觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)是打破了現(xiàn)有的信息交流的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了信息全天候的高速傳遞，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度和信息范圍都遠(yuǎn)超過任何媒體，不同的信息容易沖擊學(xué)生的思想。

現(xiàn)階段我國(guó)高校重視通過線上教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，但這種教學(xué)方式對(duì)于醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政課程，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容還存在需要改進(jìn)的地方，主要的原因是醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易+思政教育和互聯(lián)網(wǎng)+三者之間未形成合力，大部分醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易教師注重本課程文化知識(shí)和技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，未能有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政課程的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以教師依據(jù)教育教學(xué)理論為依據(jù)，圍繞醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)學(xué)生的個(gè)性特征，有序安排教學(xué)要素、設(shè)置學(xué)習(xí)情境及組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)存在的問題是連接教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的橋梁。因此要充分挖掘醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程中所包含的思想政治內(nèi)容，并合理利用互聯(lián)網(wǎng)完善醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政教育教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容中融入豐富的思政案例，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，因此教師需不斷提高自身思想政治素養(yǎng)同時(shí)改變現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易和思政課同向合力。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息讓師生互動(dòng)受到挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式對(duì)學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰μ岢隽溯^大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生提供了豐富資源和信息，如果學(xué)生不具備辨別互聯(lián)網(wǎng)信息真?zhèn)蔚哪芰?，只?huì)被動(dòng)的全盤接受。不良的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道會(huì)存在虛假的信息以及對(duì)事實(shí)進(jìn)行歪曲、斷章取義等現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知模糊。教師的職能要從教變成為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合實(shí)際需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力及健康的興趣愛好，同時(shí)提升學(xué)生認(rèn)知、選擇、辨別的各種能力，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的開放型的合作關(guān)系。利用課后碎片化的時(shí)間與學(xué)生們一起在互聯(lián)網(wǎng)上探討醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易相關(guān)熱點(diǎn)新聞，并自由發(fā)表相關(guān)內(nèi)容看法和對(duì)策建議，同時(shí)結(jié)合課堂的所學(xué)知識(shí)講解現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難以理解的問題。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，依據(jù)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易相關(guān)熱點(diǎn)新聞，運(yùn)用多種方式提高師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政教學(xué)實(shí)踐策略

（一）建設(shè)中醫(yī)藥院校資源平臺(tái)，豐富思政的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)本校專業(yè)特色和育人目標(biāo)，構(gòu)建中醫(yī)藥院校教學(xué)資源平臺(tái)，深挖醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程思政元素，結(jié)合我國(guó)相關(guān)醫(yī)藥貿(mào)易政策的素材制作成具特色的教學(xué)資源包。資源包中可以包括實(shí)時(shí)新聞視頻、專家講座視頻和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息等多樣化的內(nèi)容。將資源上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中查閱和收集資料，并在特定的反饋板塊中提出自己的需求。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整平臺(tái)的內(nèi)容，從而使醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易和思政實(shí)踐教學(xué)愈加融合。開放教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源共建共享，加強(qiáng)校際間的交流與資源共享。有助于大學(xué)生拓寬知識(shí)面，并獲得全面的發(fā)展。同時(shí)針對(duì)學(xué)生不理解的問題，教師可以定期舉行網(wǎng)上專題研討的形式進(jìn)行系統(tǒng)地講解。將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分模塊進(jìn)行管理，加強(qiáng)各模塊的功能，提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教育教學(xué)中的積極作用，提高專業(yè)課協(xié)同思想政治建設(shè)水平，提高醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)將現(xiàn)有的網(wǎng)上資源融入自建教學(xué)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹、騰訊課堂和超星學(xué)習(xí)通等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和能力要求進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過資源平臺(tái)的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓該平臺(tái)更加有效地服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)豐富思政的教學(xué)內(nèi)容。

（二）重視課程目標(biāo)，提高思政教學(xué)水平

深度挖掘醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程中的思政元素，找到醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易知識(shí)點(diǎn)與思政內(nèi)容的鏈接點(diǎn)，將思政內(nèi)容潤(rùn)物無聲地融入課程的理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到全程育人，全方位育人。因此學(xué)?？梢詾閷I(yè)課教師提高培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)思政教師進(jìn)行思政教育培訓(xùn)，對(duì)教師們進(jìn)行全面的專業(yè)的指導(dǎo)，通過引領(lǐng)和示范加以提高教學(xué)質(zhì)量，增加授課的專業(yè)性，同時(shí)增加教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，全面提高教師的實(shí)踐操作和運(yùn)營(yíng)能力。注重結(jié)合課程目標(biāo)和特色，緊扣學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和定位，注重課程內(nèi)容的安排，思政點(diǎn)的插入，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)在授課過程中的應(yīng)用，保證課程思政的實(shí)施效果。同時(shí)以醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政教學(xué)目標(biāo)為指引，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，充分提煉與課程有關(guān)的思政元素，并對(duì)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新優(yōu)化，將課程知識(shí)點(diǎn)與思政元素有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等將立德樹人的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）發(fā)展以學(xué)生自主教育的課程思政模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源非常豐富，這為高校學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)同時(shí)也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的教學(xué)知識(shí)平臺(tái)為學(xué)生提供了有利的環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生充分展示自我，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，內(nèi)容設(shè)置、話題討論、資源導(dǎo)航、評(píng)價(jià)反饋等，教師正確地引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)以及提升自我管理能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展課外的思政教育工作，利用課外休閑的時(shí)間分享優(yōu)秀的思想政治教育視頻或圍繞專業(yè)金牌課程以及愛國(guó)主義的宣傳片，補(bǔ)充專業(yè)課中的思想政治不足的教學(xué)內(nèi)容。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)整合多種多樣課程思政內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。以專業(yè)或班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋情況調(diào)整思政教育的內(nèi)容與形式。要充分關(guān)注和利用專業(yè)或班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)為課程思政教育的重點(diǎn)。構(gòu)建師生共同開展課程思政教育研究?jī)?nèi)容。學(xué)生對(duì)教師的課程體系進(jìn)行體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，并幫助教師調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生的主動(dòng)參與能夠促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也能夠提升醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政教學(xué)內(nèi)容，提升醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易思政教學(xué)效果，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。