地方高校數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

郭昆 劉海艷 柴夢(mèng)

(玉溪師范學(xué)院 商學(xué)院，云南 玉溪 653100)

根據(jù)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室報(bào)告，2018 年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)31 萬(wàn)億元，占GDP 的1/3。市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)IDC 調(diào)查報(bào)告顯示，2019 年26.7%中國(guó)企業(yè)將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為企業(yè)戰(zhàn)略核心。到2022 年，全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)占比達(dá)60%，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)占比達(dá)65%。2020 年4 月7 日，國(guó)家發(fā)展改革委、中央網(wǎng)信辦印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)“上云用數(shù)賦智”行動(dòng)培育新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施方案》，以及習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作的重要指示批示精神，將進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字企業(yè)亟需數(shù)字人才。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、市場(chǎng)監(jiān)管總局、統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2019 年社會(huì)新增職業(yè)屬于數(shù)字化新工種占80%。中智咨詢(xún)《2021 年應(yīng)屆生求職就業(yè)與調(diào)研報(bào)告》顯示博士學(xué)歷就職平均起薪為15091 元，較相同學(xué)歷的崗位起薪平均值高出18%；碩士學(xué)歷平均起薪11206 元，較相同學(xué)歷崗位起薪平均值高出49%；本科生平均起薪8009 元，較相同學(xué)歷崗位平均起薪高2000 多元，高出38%。

數(shù)智時(shí)代日新月異的新經(jīng)濟(jì)、突飛猛進(jìn)的新技術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的新業(yè)態(tài)，經(jīng)管人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。從經(jīng)管專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)及在讀學(xué)生的反饋意見(jiàn)可以看出，已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)發(fā)現(xiàn)數(shù)智時(shí)代企業(yè)使用的財(cái)會(huì)系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)數(shù)智特征明顯。數(shù)智時(shí)代經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教育迫切需要改革創(chuàng)新。

一、數(shù)智時(shí)代地方高校經(jīng)管人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)智時(shí)代經(jīng)管專(zhuān)業(yè)課程體系急需更新

在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”不斷賦能的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)知識(shí)迭代更新速度加快，專(zhuān)業(yè)課程不僅要向?qū)W生教授基礎(chǔ)理論知識(shí)和經(jīng)典理論模型，還需要對(duì)一線(xiàn)的行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和新型的跨界賦能管理實(shí)際進(jìn)行關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相吻合，進(jìn)而提升學(xué)生在求職過(guò)程乃至職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)課程體系中需要開(kāi)設(shè)諸如Python 數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)及可視化、區(qū)塊鏈等課程，相關(guān)課程需要依托虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互等技術(shù)和感知設(shè)備，開(kāi)展沉浸式、體驗(yàn)式的教學(xué)形式。數(shù)智時(shí)代要求各地方高校為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的管理技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。

（二）數(shù)智教學(xué)改革給師生提出了新的要求

數(shù)智時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加先進(jìn)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源更加便捷、多樣。教學(xué)對(duì)象的變化需要教師具備跨學(xué)科交叉融合的能力，更好地教書(shū)育人。數(shù)智模塊課程涉及經(jīng)管專(zhuān)業(yè)和大數(shù)據(jù)內(nèi)容，教學(xué)難度大，部分老師和學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)智經(jīng)管人才課程教學(xué)的要求。絕大多數(shù)地方高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)施文理生兼招，很多文科生由于缺乏相應(yīng)的理科思維，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等大數(shù)據(jù)類(lèi)課程較吃力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度。師資隊(duì)伍是地方高校提高教學(xué)科研質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心保障?，F(xiàn)階段，很多地方高校由于缺乏大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)背景師資。很多學(xué)校雖然出臺(tái)了一系列引進(jìn)高職稱(chēng)、高學(xué)歷師資的政策，但難以招聘到大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)背景的高層次師資人才。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件不能滿(mǎn)足數(shù)智教學(xué)要求

從各大高校的收支預(yù)算總表上看，高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要由財(cái)政撥款、事業(yè)收入、上年度結(jié)轉(zhuǎn)等多個(gè)方面構(gòu)成。其中，財(cái)政撥款收入是高校經(jīng)費(fèi)的核心來(lái)源，對(duì)各高校發(fā)展至關(guān)重要。地方高校往往經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，客觀(guān)上也需要地方財(cái)政的大力扶持。經(jīng)管數(shù)智人才培養(yǎng)需要構(gòu)建“數(shù)據(jù)+軟件+場(chǎng)景”的平臺(tái)，地方高校由于經(jīng)費(fèi)不足，難以吸引國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作構(gòu)建平臺(tái)。

新興行業(yè)構(gòu)建場(chǎng)景式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，難以讓學(xué)生在一種真實(shí)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中，了解企業(yè)真實(shí)工作，感受企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)管專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升崗位分析、決策及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。

二、地方高校數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐案例

玉溪師范學(xué)院坐落于云南省著名的“中國(guó)十佳休閑宜居生態(tài)城市”、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪市，學(xué)校占地面積1041 畝，是云南省距離省會(huì)城市最近的地方院校。學(xué)校開(kāi)設(shè)工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、旅游管理等6 個(gè)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生1423 人。近幾年，學(xué)校積極聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)嘗試經(jīng)管專(zhuān)業(yè)數(shù)智化教學(xué)改革，2017 年，與玉溪市政府、華為技術(shù)有限公司聯(lián)合共建了玉溪互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)，構(gòu)建了“高校—政府—企業(yè)”協(xié)同化辦學(xué)、“教學(xué)—研究—產(chǎn)業(yè)”一體化發(fā)展、“課程教學(xué)—學(xué)科競(jìng)賽—行業(yè)認(rèn)證”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)的“玉溪模式”；2019 年，與玉溪市政府、奇安信科技集團(tuán)股份有限公司共建股份制公司，聯(lián)合建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、與企業(yè)發(fā)展相同步。

（一）實(shí)踐內(nèi)容

2020 年學(xué)校經(jīng)管主干課程基本實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)轉(zhuǎn)型，并以“新文科”“新商科”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”建設(shè)為契機(jī)，整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建了“研訓(xùn)賽創(chuàng)”聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系和各自功能的實(shí)訓(xùn)室。以經(jīng)管人才培養(yǎng)課程為載體，圍繞“數(shù)智時(shí)代經(jīng)管人才需求狀況”“數(shù)智時(shí)代經(jīng)管專(zhuān)業(yè)建設(shè)”“數(shù)智時(shí)代經(jīng)管人才培養(yǎng)平臺(tái)”三個(gè)主題展開(kāi)。校內(nèi)層面，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程劃分為財(cái)務(wù)思維與管理素養(yǎng)類(lèi)課程、數(shù)據(jù)決策與戰(zhàn)略創(chuàng)新類(lèi)課程和智慧資源與商業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程三個(gè)板塊，打破專(zhuān)業(yè)壁壘，與企業(yè)合作，就課程體系進(jìn)行智慧融合設(shè)計(jì)，2021 年進(jìn)一步優(yōu)化工商管理大類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系（方案），新修訂的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了財(cái)務(wù)思維與管理素養(yǎng)、數(shù)據(jù)決策與戰(zhàn)略創(chuàng)新以及智慧資源與商業(yè)實(shí)踐三類(lèi)課程，已開(kāi)和新開(kāi)設(shè)課程，諸如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理、ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、VBSE 跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程，強(qiáng)化了數(shù)智人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。

順應(yīng)數(shù)智時(shí)代新財(cái)經(jīng)教育改革的要求，積極與數(shù)信學(xué)院合作，發(fā)揮數(shù)信學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，整合兩個(gè)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)師資打造經(jīng)管一流課程。聚集商學(xué)院、數(shù)信學(xué)院優(yōu)質(zhì)的師資和先進(jìn)的技術(shù)，探索開(kāi)發(fā)打破經(jīng)管專(zhuān)業(yè)壁壘的課程體系，并以此為動(dòng)力源，帶動(dòng)學(xué)院工商管理本科大類(lèi)專(zhuān)業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)和教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

校外層面，積極與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)課程資料、與行業(yè)企業(yè)共建課程、師資培訓(xùn)，校企合作實(shí)施定制化專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，深度拓展產(chǎn)教融合成果。積極與行業(yè)企業(yè)共建、共同講授課程，2021 年京東新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園資深電商講師在學(xué)校舉辦了三期電商運(yùn)營(yíng)及新媒體營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，近400 余名師生參與了培訓(xùn)。2020—2021 年，利用教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目契機(jī)，向廈門(mén)科云信息技術(shù)有限公司申報(bào)“科云財(cái)會(huì)職業(yè)能力養(yǎng)成實(shí)踐基地”教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，通過(guò)校企雙方近兩年的共同努力建設(shè)，基本建成校級(jí)“科云財(cái)會(huì)職業(yè)能力養(yǎng)成實(shí)踐基地”。

（二）實(shí)踐成效

經(jīng)過(guò)近兩年的創(chuàng)新實(shí)踐，全面推進(jìn)了工商管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的步伐；相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程在理念、目標(biāo)、組織及教學(xué)方式等方面明顯突破固有模式，通過(guò)查看對(duì)比學(xué)生對(duì)課程的評(píng)教結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，以學(xué)生能力形成為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)建設(shè)體系得到完善，教學(xué)管理水平進(jìn)一步提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到不同程度提高。師資和實(shí)踐條件是目前制約經(jīng)管專(zhuān)業(yè)數(shù)智教學(xué)改革的主要因素。

三、地方高校數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)創(chuàng)新的方向

（一）圍繞企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型新訴求創(chuàng)新課程體系

未來(lái)地方高校應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)數(shù)智人才新訴求，構(gòu)建一套行之有效的數(shù)智經(jīng)管人才課程教學(xué)體系，依托先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)軟件，強(qiáng)化課程資源庫(kù)和教材建設(shè)；依據(jù)崗位能力要求打通專(zhuān)業(yè)課程壁壘，引入典型工作任務(wù)業(yè)務(wù)流程，融合創(chuàng)新多門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的協(xié)同能力和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型。通過(guò)與企業(yè)共建有市場(chǎng)實(shí)際需求的課程，打破在校專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的壁壘，課程內(nèi)容涵蓋數(shù)字行業(yè)知識(shí)、數(shù)字產(chǎn)品、職場(chǎng)技能等多個(gè)模塊。

（二）與企業(yè)合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式

地方本科院校在踐行產(chǎn)教深度融合中，需要用最“新鮮”的知識(shí)、最前沿的實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)字化企業(yè)需要的懂業(yè)務(wù)、擅實(shí)戰(zhàn)、精技術(shù)、會(huì)策劃的專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型創(chuàng)新型的數(shù)字專(zhuān)業(yè)人才。各高校應(yīng)基于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型對(duì)人才的新要求，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷推進(jìn)學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)改革，與用友、新道、畢馬威中國(guó)等國(guó)內(nèi)知名的行業(yè)企業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)企業(yè)（達(dá)內(nèi)、千鋒）開(kāi)展合作，通過(guò)校內(nèi)院院合作和校外的校企深度合作，解決目前在學(xué)科發(fā)展中面臨的經(jīng)費(fèi)、師資不足難以開(kāi)展高層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)等短板問(wèn)題，著力提升專(zhuān)業(yè)數(shù)智化實(shí)驗(yàn)條件，面向?qū)W生開(kāi)展大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)題培訓(xùn)；與企業(yè)合作開(kāi)展會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)試點(diǎn)，嘗試挑選優(yōu)秀學(xué)生組建大數(shù)據(jù)試點(diǎn)班。與行業(yè)企業(yè)共建、共同講授課程，建設(shè)數(shù)智化專(zhuān)業(yè)，打造專(zhuān)業(yè)類(lèi)“地方性、數(shù)智化”的特色。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理制度

數(shù)智經(jīng)管課程需要依托平臺(tái)創(chuàng)設(shè)沉浸式的教學(xué)場(chǎng)景，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)配套的教材，在現(xiàn)有師資難以完成教學(xué)任務(wù)時(shí)需要向企業(yè)或行業(yè)聘用有經(jīng)驗(yàn)的校外師資承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)，地方高校數(shù)智經(jīng)管外聘教師準(zhǔn)入及薪酬制度急需要調(diào)整。由于很多數(shù)智類(lèi)課程需要在線(xiàn)上完成課程考核，而傳統(tǒng)的課程考核方式主要采用閉卷形式，數(shù)智類(lèi)課程考核的題型、分值與傳統(tǒng)閉卷形式有很大的差異，需要向?qū)W校層面提出針對(duì)該類(lèi)型課程新的考核辦法和學(xué)生成績(jī)歸檔要求。因此，地方高校在推進(jìn)數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)中需要出臺(tái)配套的、具有激勵(lì)作用的外聘教師、教材使用及課程考核的一系列管理制度。

（四）建立師資數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制

隨著數(shù)智技術(shù)不斷升級(jí)，未來(lái)高校教師需要持續(xù)了解先進(jìn)數(shù)智技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，并不斷提升運(yùn)用數(shù)智技術(shù)的能力，學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加數(shù)智技術(shù)專(zhuān)家講座和培訓(xùn)，建立學(xué)校層面師資培訓(xùn)的常態(tài)機(jī)制，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的服務(wù)機(jī)構(gòu)幫助教師借助數(shù)智技術(shù)解決教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)校內(nèi)外專(zhuān)家團(tuán)幫助老師剖析教學(xué)中實(shí)施數(shù)智技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)和規(guī)律，以數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化和指標(biāo)化的方式引導(dǎo)、記錄教師開(kāi)展數(shù)智教學(xué)改革的進(jìn)程。通過(guò)數(shù)智技術(shù)促進(jìn)校內(nèi)外教師的交流和合作，鼓勵(lì)教師圍繞專(zhuān)題定期開(kāi)展數(shù)智教學(xué)創(chuàng)新的研討、交流。