關(guān)于中職會計教學(xué)中的職業(yè)道德教育探討

王晨 東海開放大學(xué)

引言

長期以來，中職學(xué)校都很重視學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，但是容易忽視對學(xué)生職業(yè)道德方面的教育。會計行業(yè)具有其特殊性，會計相關(guān)決策會直接影響到經(jīng)濟決策和經(jīng)濟利益的分配，因此，在中職會計專業(yè)的教學(xué)中，職業(yè)道德教育具有非常重要的意義。

一、中職學(xué)校會計教學(xué)中職業(yè)道德教育的必要性

會計人員遍布政府機關(guān)、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位，為我國各行各業(yè)承擔(dān)著當(dāng)家理財?shù)闹厝?。?dāng)前社會上會計人員徇私舞弊、弄虛作假、濫用職權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種情況不僅對會計從業(yè)人員的職業(yè)生涯帶來不利的影響，而且嚴(yán)重的還影響了一些單位乃至一些行業(yè)的發(fā)展。學(xué)校和職場中會有大量的培訓(xùn)幫助會計人員提升專業(yè)技能，也會有很多的篩選機制幫助單位衡量會計人員的專業(yè)水平，但是往往會忽視與單位利益和會計人員職業(yè)生涯息息相關(guān)的會計人員職業(yè)道德水平。中職學(xué)校的會計專業(yè)每年會為各行各業(yè)輸送大量的會計人員，在重視培養(yǎng)提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，尤其需要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，為學(xué)生在進(jìn)入社會前就打好預(yù)防針，讓學(xué)生養(yǎng)成受益一生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、會計職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

會計職業(yè)道德主要包括六方面的構(gòu)成要素，它們分別是會計職業(yè)理想、會計工作態(tài)度、會計職業(yè)責(zé)任、會計職業(yè)技能、會計工作工作紀(jì)律和會計工作作風(fēng)。其中前三個要素有關(guān)會計人員擇業(yè)的初心和使命，具有端正的工作態(tài)度、強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才有可能在面臨利益選擇時候堅持底線，堅守職業(yè)道德。會計職業(yè)技能和會計工作紀(jì)律是評價會計人員完成工作情況的標(biāo)準(zhǔn)，也是會計人員必備的基礎(chǔ)知識。掌握會計職業(yè)技能、了解并遵守會計工作紀(jì)律，才有可能在會計行業(yè)里深耕細(xì)作。會計工作作風(fēng)是會計人員長期工作形成的習(xí)慣，認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)將為會計人員樹立良好的形象和口碑，從而有助于會計人員的長遠(yuǎn)發(fā)展。在中職學(xué)校中，職業(yè)道德教育要幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。讓學(xué)生懂得作為一名會計人員什么是對的，什么是錯的；什么是可以做的，什么是不可以做的；什么是必須提倡的，什么是堅決反對的。在具體的中職會計教學(xué)中，會計職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容包括如下三個方面：

（一）會計職業(yè)道德觀念教育

職業(yè)道德觀念教育是讓學(xué)生對職業(yè)道德的內(nèi)容和重要性有基本的認(rèn)識。中職學(xué)校的學(xué)生尚未走入社會，對職場、會計行業(yè)沒有多少認(rèn)識。通過職業(yè)道德觀念教育課程，學(xué)生可以對會計行業(yè)中職業(yè)道德對各關(guān)聯(lián)方的影響以及違反會計職業(yè)道德可能導(dǎo)致的后果有初步的了解。學(xué)?？梢岳寐殬I(yè)道德觀念教育的課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識到會計工作對于經(jīng)濟發(fā)展的重要性；引導(dǎo)學(xué)生喜歡會計專業(yè)，熱愛會計事業(yè)，把個人的理想同職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識集體利益與個人利益的關(guān)系。

（二）會計職業(yè)道德規(guī)范教育

會計職業(yè)道德規(guī)范是指從事會計職業(yè)的人們在共同的職業(yè)興趣、愛好、習(xí)慣、心理基礎(chǔ)上形成的思想和行為方面的道德規(guī)范，如會計的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律等。是否遵守會計職業(yè)道德規(guī)范直接影響著會計工作的合法性、合規(guī)性和真實性。會計職業(yè)道德規(guī)范為會計人員提供了工作中很多方面的準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)，從而有助于幫助會計人員處理工作中的困惑、規(guī)避可能遇到的風(fēng)險。會計職業(yè)道德規(guī)范的實施主要依靠社會輿論、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、公司氛圍和個人心理活動等途徑。它的主要內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強化服務(wù)等。這些具體的規(guī)范的教育應(yīng)該融入中職學(xué)校會計教育的各個環(huán)節(jié)。

（三）會計職業(yè)道德警示教育

會計職業(yè)道德警示教育的作用是提高會計人員的法律意識和會計職業(yè)道德觀念，提高會計人員辨別是非的能力。職務(wù)犯罪歷來是最嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象之一。近年來，隨著反腐敗斗爭的不斷深入，在查處黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違法違紀(jì)案件的同時，一些單位會計違法違紀(jì)問題也逐漸暴露出來。對于財務(wù)會計人員的腐敗預(yù)防工作是一項長期的綜合性的工作，是規(guī)避財務(wù)風(fēng)險確保經(jīng)濟安全的一個重要環(huán)節(jié)。一方面要鼓勵學(xué)生拿出學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的精神來學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，自覺地做到經(jīng)濟利益面前不越雷池一步。讓會計人員在學(xué)生時期就打消參與貪污腐敗的僥幸心理。另一方面要加強預(yù)防教育的針對性。要通過有針對性的教育來提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生自覺做到慎思、慎言、慎行、慎獨，增強法制觀念，自主培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。所以中職會計職業(yè)道德教育除了要對學(xué)生進(jìn)行觀念教育和規(guī)范教育以外，法律教育也是非常重要的。中職學(xué)校要相對應(yīng)地選擇一些違反會計行為的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的討論和分析，讓他們從中得到啟發(fā)和警示，提高他們的法律意識。

三、中職學(xué)校會計職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）重視程度不足

在中職會計專業(yè)的課程設(shè)計中，雖然有專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的培養(yǎng)計劃，但是大多側(cè)重會計理論以及會計專業(yè)技能，在這些方面課程安排多，教師配備齊，并有嚴(yán)格的考核機制。然而對學(xué)生職業(yè)道德教育重視度不夠，有的學(xué)校甚至沒有設(shè)置專門的職業(yè)道德教育課程，沒有配備專職的教師。這種重視不足導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)校期間對職業(yè)道德方面難以有清晰的認(rèn)識，在走上工作崗位后，很容易忽視職業(yè)道德建設(shè)，對一些風(fēng)險難以做出及時的判斷。

長期以來對會計教學(xué)中職業(yè)道德教育重視不足的原因主要有以下幾個方面：一是人們?nèi)菀渍J(rèn)為會計工作與道德關(guān)聯(lián)性不大。會計工作是借助于專門的技術(shù)方法，對一定單位的經(jīng)濟活動進(jìn)行核算和監(jiān)督，并向有關(guān)單位提供相關(guān)會計信息的經(jīng)濟管理活動。人們?nèi)菀渍J(rèn)為學(xué)會相關(guān)會計方法，掌握相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就可以從事會計活動，不會遇到道德問題。但是會計工作的特殊性在于它直接參與經(jīng)濟活動并會產(chǎn)生相應(yīng)后果。會計處理情況會影響到政府、企業(yè)、機構(gòu)、個人等各方的利益。利益的選擇過程會關(guān)聯(lián)到職業(yè)道德問題。二是有的觀點認(rèn)為學(xué)生在校期間學(xué)好技能就行了，沒有必要學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德。認(rèn)為學(xué)生在家庭成長中自然而然就應(yīng)該具備相應(yīng)的職業(yè)道德，工作后公司、單位的要求就可以規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，或者認(rèn)為在學(xué)校順帶講一下職業(yè)道德，學(xué)生就可以領(lǐng)會。因此，學(xué)校、家長、學(xué)生都容易認(rèn)為不需要在這種短期內(nèi)不能像技能培訓(xùn)那樣出明顯成績的課程上進(jìn)行投入。

（二）教育教學(xué)方式單一

會計專業(yè)職業(yè)道德教育的方式與其他學(xué)科的理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)相比存在不同。它一方面需要學(xué)生掌握會計職業(yè)道德不同層面的基本理論和知識，另一方面需要學(xué)生通過實踐和體驗將職業(yè)規(guī)范、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律及理想信念內(nèi)化于心，外化于行。目前許多中職學(xué)校仍然用陳舊單一的方式對待會計教學(xué)中的職業(yè)道德教育。具體體現(xiàn)在：一是教學(xué)講授不深不透。有的教師局限于講課本，照本宣科，沒有將教材知識與實踐結(jié)合起來；有的教師只自己講知識點，不注重其他互動方式，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。二是社會實踐開展較少。作為實踐性極強的學(xué)科，會計專業(yè)的學(xué)習(xí)如果脫離了實踐，就容易出現(xiàn)事倍功半、淺嘗輒止的情況。社會實踐也是對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要途徑，有助于讓學(xué)生提早認(rèn)識到未來工作中可能面臨的選擇與風(fēng)險。然而，由于重視度不夠和辦學(xué)條件所限等原因，很多中職學(xué)校往往忽略安排職業(yè)道德教育方面的實踐活動，學(xué)生難以在實踐中真實的感受職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。

（三）師資隊伍建設(shè)乏力

職業(yè)道德教育包含豐富的內(nèi)容，具有很強的專業(yè)性，應(yīng)該在院系內(nèi)有為其設(shè)置專門的部門、配備專門的師資隊伍。但是現(xiàn)在中職學(xué)校中，很多相關(guān)專業(yè)的教師都是其他科目老師兼任。他們本身有其他工作，難以有足夠的時間和精力去研究會計專業(yè)的職業(yè)道德教育。并且因為沒有實際的會計工作相關(guān)經(jīng)驗，往往他們對中職會計道德教育的講授難以貼近工作實際，并且缺乏針對性。另外，學(xué)校也不夠重視對相關(guān)教師的培訓(xùn)，投入的培訓(xùn)經(jīng)費較少，難以滿足實際教學(xué)的需要。學(xué)生對會計職業(yè)道德教育的認(rèn)識往往停留在記住相應(yīng)選項、完成考試，但是在實際工作中面臨道德選擇時候不知道該如何辨別、如何選擇。職業(yè)道德教育往往依舊停留在知識層面，沒有內(nèi)化為學(xué)生的價值觀，更無法在實際工作中運用。

四、關(guān)于加強中職學(xué)校會計職業(yè)道德教育的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)體系

中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生具備較高的會計專業(yè)水平，還要使他們具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。明確了教學(xué)目標(biāo)，才能確定合適的教學(xué)體系，提升道德教育的效果。道德職業(yè)教育的實施并非朝夕之功，其影響也并非朝夕而成。它的實施需要建構(gòu)系統(tǒng)的、專業(yè)的教學(xué)體系，并通過一段時間的調(diào)整和優(yōu)化，才有可能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識、留下持久的影響。第一階段，學(xué)校要對會計職業(yè)道德教育高度重視，對職業(yè)道德教育制定專門的教學(xué)目標(biāo)、課程體系和考核制度。第二階段，要向?qū)W生教授會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容、具體表現(xiàn)、主要規(guī)范和重要意義，讓學(xué)生明確相關(guān)基本概念。第三階段，可以在實踐中讓學(xué)生對書本概念有深刻的認(rèn)識。讓學(xué)生參與社會實踐，并在社會實踐的過程中，對涉及職業(yè)道德教育的內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的課本知識付諸實踐，在實踐中做出職業(yè)道德判斷和選擇。第四階段，加強警示教育，讓學(xué)生進(jìn)一步意識到遵守職業(yè)道德的重要性。利用警示教育的案例讓學(xué)生對違反會計職業(yè)道德應(yīng)承擔(dān)的法律后果有深刻的認(rèn)識，明白會計人員不僅要業(yè)務(wù)精通，更要時刻堅持底線、堅持原則，要抵御住各種誘惑和外界壓力，只有這樣，才能職業(yè)生涯走得穩(wěn)、走的長。

（二）豐富教學(xué)方式，完善考核辦法

會計是實踐性非常強的學(xué)科，教師在講授課程時候，不僅要想書本知識和專業(yè)技能，同時要不斷吸收現(xiàn)實案例，將其引入教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好地理解職業(yè)道德的復(fù)雜性?？梢圆捎冒咐虒W(xué)、項目教學(xué)等方式，加上多媒體的輔助，從而增強課堂的生動性和吸引力。開展一些會計職業(yè)講座，邀請企業(yè)優(yōu)秀會計工作人員、會計專業(yè)學(xué)者到學(xué)校講課，讓學(xué)生感受到會計工作的重要性以及會計工作人員的使命感，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)會計專業(yè)。還可以開展與會計職業(yè)道德內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題班會活動，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展職業(yè)道德教育，讓會計專業(yè)學(xué)生在潛移默化中受到教育。

在一些包含道德選擇、道德評價的案例教學(xué)中，課堂形式建議以討論課為主，比如主題發(fā)言、辯論比賽、職場模擬等。通過討論，激發(fā)學(xué)生體驗實際工作中可能遇到的情境和道德選擇，督促學(xué)生學(xué)會獨立思考，探討尋找合適的解決辦法。允許學(xué)生主動表達(dá)自己面對實際問題的真實想法，教師通過點評進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

學(xué)校要充分利用校園的宣傳欄、黑板報和電子顯示屏等媒介展示職業(yè)道德的重要性，營造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校對教師和學(xué)生的考核也不能局限于書本知識考試的分?jǐn)?shù)，而要將職業(yè)道德教育教學(xué)開展情況、實踐開展情況納入考核。

（三）提升師資力量，改善教學(xué)質(zhì)量

強有力的師資隊伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校要提升職業(yè)道德教育的效果，首先要加大對相關(guān)師資的培養(yǎng)，加大相關(guān)教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入。中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育的老師不同于其他學(xué)科，其教師構(gòu)成可能比較多元，可能會包括思想政治課教師、職業(yè)道德教育教師、輔導(dǎo)員等，也可能是會計專業(yè)老師，要經(jīng)常組織他們與會計方面的專家學(xué)者、會計從業(yè)者進(jìn)行研討，首先讓教師提升對職業(yè)道德教育的重視度，只有教師重視了，才有可能打磨出好的課程，也才有可能讓學(xué)生重視。

在課程設(shè)置方面，要擴大職業(yè)道德教育的外延，將相關(guān)內(nèi)容上升到人生觀、世界觀、價值觀的高度。結(jié)合學(xué)生本身的疑問、困惑以及會計專業(yè)就業(yè)的實際情況設(shè)計課程，提升課程的針對性，真正幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中遇到的難題。比如適當(dāng)引入一些人文學(xué)科類課程，這些課程將為學(xué)生如何認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會以及如何做出選擇提供認(rèn)知基礎(chǔ)。

（四）增加校企互動，促進(jìn)教學(xué)相長

青年學(xué)生的思想可塑性很強，容易受到環(huán)境的影響。在學(xué)生時期的教育引導(dǎo)可能會讓學(xué)生受益終身。學(xué)?？梢詮娜缦聝蓚€方面增加提升對職業(yè)道德教育的認(rèn)識：一是學(xué)校直接組織相關(guān)社會實踐活動，比如開展主題社會調(diào)研，讓學(xué)生更多地了解社會現(xiàn)況、了解會計行業(yè)特征。二是加強學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，積極利用社會資源，建立一定數(shù)量的社會實踐合作單位，讓學(xué)生在校期間就能夠到單位中體驗實際工作。一方面，這會有助于幫助學(xué)生理解職業(yè)道德的內(nèi)涵，幫助學(xué)生及早培養(yǎng)出一定程度的職業(yè)敏感度，從而更好地將學(xué)與做結(jié)合起來。另一方面，學(xué)生實踐的反饋情況也將有助于職業(yè)道德教育老師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。

結(jié)語

總之，職業(yè)道德教育是中職會計教學(xué)中不可或缺的一部分，它的提升是一項長期任務(wù)，需要學(xué)校在實踐中不斷嘗試探索和總結(jié)經(jīng)驗。