□肖雅文
萬瑋攝
周五晚上,我在QQ上收到了小斌發(fā)來的消息。
“肖老師,您明天在家嗎?我媽媽今天挖百合回來了,是我們自己家種的百合,明天我給您送一點,您嘗嘗?!?/p>
看著小斌發(fā)來的消息,我不禁有些感動。這孩子好有心,但是收學(xué)生的禮物肯定是不行的,我隨即給他回消息:“謝謝你,小斌!你的心意老師收到啦,百合你們自己吃哦!”
很快,小斌一連發(fā)過來好幾條消息,似乎不想給我拒絕的機(jī)會?!袄蠋?,我媽媽挖回來的百合很多,我和我媽媽都裝好了,明天給您帶過來!”
“老師,我們租的房子里沒有冰箱,百合放幾天就不能吃了!您趁新鮮嘗一嘗。”
“老師,這就是我們自己家種的百合,不是什么貴重禮物,您不要多想。”
“老師,您不要再推辭了,您把您家地址發(fā)給我,我明天送到您的小區(qū)門口?!?/p>
看著小斌發(fā)來的消息,我的內(nèi)心很矛盾。我想起自入職后,學(xué)校就反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師不得收受學(xué)生和家長的任何禮品,一直以來我也是這樣做的。但這次,我深切感受到這是小斌的一片心意,由此,我的腦海里不禁浮現(xiàn)出一些往事。
小斌樸實、真誠、熱心腸,是我們班里唯一一名來自農(nóng)村的孩子,父母務(wù)農(nóng)兼打工,一家人在這里租了房子陪他念高中。
在和小斌的接觸中,我相信他能感受到我對他的關(guān)注和關(guān)心,我也能感受到小斌對我的認(rèn)可和愛戴。
有時候,小斌有一些想不通的事也會來找我聊聊,只要我有空,都會耐心聽他說自己的困惑,并給出建議。時間長了,小斌在班上更自信了,學(xué)習(xí)也更有方法了,看著他一點點地進(jìn)步,我感到很欣慰。
回到眼下,我想,假如我是小斌,當(dāng)我鼓起勇氣向一位我喜愛的老師送禮物表達(dá)我的心意時,這個老師卻一直以各種理由拒絕,恐怕我的心里也會很不好受。
再三思索,我決定接受小斌的這份心意。于是,我將小區(qū)的地址發(fā)給小斌,并再次表達(dá)了謝意。
“好嘞,老師,您別客氣!我明天到您小區(qū)門口給您打電話,明天見!”小斌很快回復(fù)了我,還附帶一個笑臉表情。
“好,明天見!”我回完消息后,腦海中不自覺地跳出一個成語——投桃報李。
在古人眼中,禮物是情誼的一種表現(xiàn)形式,在接收了他人的禮物之后,應(yīng)該回贈禮物?;ニ投Y物表示情誼的流動,這種行為關(guān)注到了施受雙方的心理,使接受者與給予者的內(nèi)心都獲得了平衡與滿足。古典詩歌中純粹、樸素的禮物觀啟發(fā)了我:我可以回贈小斌一個禮物來表達(dá)我的心意。
我應(yīng)該回贈什么禮物呢?小斌送的百合是他們家自己種的,又是他媽媽專程回去挖的,凝結(jié)了小斌媽媽辛勤的汗水和滿滿的心意。我回贈的禮物也應(yīng)該如此,要既能表達(dá)我的心意,也能讓小斌和他的家人收下后不感到為難。
送書?送零食?送籃球?我覺得都不合適。我到底該送什么呢?一時間,我的腦子亂了,理不出頭緒。
忽然,我想起前不久家里人寄給我一大袋老家的干玫瑰,是家里人自己種的玫瑰,然后采摘、曬干制成的干花朵,色紅瓣重,沒有添加劑,泡水喝對身體很有益。就送干玫瑰花吧!
于是,我取出家里人寄給我的那一大袋干玫瑰,打開袋子,香氣立刻逸出,縈繞在鼻尖。我從干玫瑰中挑選了一些品相比較好的裝進(jìn)玻璃杯,蓋上木蓋,又把玻璃杯放入一個布袋,扎上口。收拾妥當(dāng)后,我靜靜地想,希望小斌媽媽收到禮物后能感受到老師對他們一家的關(guān)心,能在繁忙的生活中感到些許溫暖。
第二天一早,小斌就出現(xiàn)在我家小區(qū)門口等我了。“老師早上好?!毙”筮h(yuǎn)遠(yuǎn)地就沖我打招呼,然后從背包里取出一包東西遞給我。
“謝謝你,小斌,但這也太多了!”這一大袋百合拎在手里沉甸甸的,足足有五六斤重。我想讓小斌分掉一些,小斌卻說:“老師,您快拿回去吧,這百合才挖出來,您趁著這幾天新鮮趕緊吃完。”說罷,小斌騎上自行車準(zhǔn)備離開。
“等等!”我喊住小斌,將手里的布袋遞給他,“小斌,把這個帶給你媽媽?!?/p>
“老師,這是什么?”小斌一臉疑問。
“這是我家里人給我寄的老家的干玫瑰,用來泡水喝比較好,你幫我?guī)Ыo你媽媽,然后代我向她問好!”我笑著說。
“這……”小斌先是愣住,反應(yīng)過來后不好意思地說:“老師……我還是不拿了吧?!?/p>
“拿著!”這下輪到我斬釘截鐵了,“將心比心,這也是我的心意,別不好意思。”
聽我這么說,小斌也不再猶豫,接過我手里的布袋,笑著說:“謝謝老師!”
回到家后,我把包裹打開,百合混合著泥土氣息的清香撲面而來,我眼前似乎出現(xiàn)了小斌媽媽在田間地頭辛勤勞作的場景,心中充滿感動。
我將百合一瓣一瓣掰開,簡單清洗了一下,放進(jìn)蒸鍋。蒸出來的百合很好看,晶瑩剔透,吃起來軟糯香甜。我把蒸好的百合擺了盤,拍照發(fā)給小斌,夸贊他家的百合品質(zhì)好。小斌也樂呵呵地發(fā)消息告訴我,她媽媽收到玫瑰以后很開心,說他們還是第一次收到老師的禮物,很暖心。
就這樣,一個本來是“拒收禮物”的故事以“禮物互換”結(jié)尾了,在這個過程中,我卸下了心中的顧慮和負(fù)擔(dān),認(rèn)真地接受了來自學(xué)生和家長的真心,也感受到了“予人玫瑰”的幸福感。
教育是美好、細(xì)膩、靈活的,經(jīng)歷了這件事后,我意識到,面對家長和學(xué)生贈送的禮物,并不只有拒絕一種應(yīng)對辦法,我們應(yīng)該用心感受,全面考慮。很多時候,我們拒絕的也是一顆真誠的心和一次真誠的情感交流,這會讓教育喪失溫度。禮物只是一個客觀實物,我們要看到一份禮物到底承載著什么,是功利性的?還是真情?當(dāng)我們帶著一顆心去感受時,相信我們能辨別出真心,面對真心,收下真心,給予真心。