微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

◎杜彥鵬

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣臥龍中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744605)

前 言

新課改的實(shí)施讓我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了較大的變化，很多教師意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要性同時(shí)，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)下面，筆者以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值以及實(shí)施策略

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校誕生了微課教學(xué)，且受到了很多教師和學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效創(chuàng)新教學(xué)模式，在增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能促進(jìn)師生共同發(fā)展微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(一)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大差別，并不僅僅是在課堂上播放視頻、展示PPT，而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，靈活融入視頻、圖片和音樂(lè)等元素，讓課堂教學(xué)元素更加豐富，為學(xué)生創(chuàng)造良好的感官體驗(yàn)，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性和有效性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生探究欲望具有重要意義

(二)有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師圍繞教材展開(kāi)教學(xué)，忽視了對(duì)于課外資源的引入，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、枯燥，限制了學(xué)生的思維將微課教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中，可以引入多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，既有真實(shí)案例，也有趣味的數(shù)學(xué)故事，還有學(xué)生熟悉的生活元素，這些內(nèi)容的加入豐富了課堂教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性

(三)有助于促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)

多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量微課與數(shù)學(xué)課堂相融合，在合理布置教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍

二、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的具體原則

(一)趣味性原則

微課與數(shù)學(xué)課堂的融合要遵循趣味性原則實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有趣味性的活動(dòng)，教學(xué)形式要新鮮有趣，不能只是機(jī)械地記憶知識(shí)點(diǎn)，教師要利用豐富的教學(xué)資源，適當(dāng)融入一些學(xué)生喜歡的元素，編入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望

(二)啟發(fā)性原則

在初中數(shù)學(xué)課堂中引入微課教學(xué)，案例的選擇是十分重要的，教師應(yīng)保證教學(xué)案例具有一定的趣味性和多樣性特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮微課資源的引導(dǎo)性功能，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)效果這樣不僅能夠建立高效靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，也有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

(三)銜接性原則

微課教學(xué)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，關(guān)注的是將網(wǎng)絡(luò)資源引入日常教學(xué)中，用微課將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接在一起，讓課堂教學(xué)更完整比如，在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，用傳統(tǒng)的方式講解，學(xué)生難以理解，教師可以通過(guò)微課視頻的方式講解知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)因此，微課教學(xué)能發(fā)揮出一定的銜接作用，有助于保證課堂教學(xué)的完整性和高效性

(四)探究性原則

探究性原則強(qiáng)調(diào)的是在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用信息化技術(shù)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)信息化的手段組織學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生在不斷思考與探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的思路和方法，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效強(qiáng)化學(xué)生的探究能力

三、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的相關(guān)策略

筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)微課教學(xué)實(shí)施的具體策略

(一)利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵的，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要作用對(duì)此，教師必須要高度重視，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)教師要求學(xué)生按照任務(wù)單進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查工作，為學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都得到有效的提升這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

以“正數(shù)負(fù)數(shù)”為例，教師可以在課前預(yù)習(xí)中結(jié)合實(shí)際需要適當(dāng)引入微課資源，在制作微視頻時(shí)插入即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后將內(nèi)容發(fā)布到微信中，要求學(xué)生課后觀看通過(guò)這些視頻了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生在掌握概念的同時(shí)可以初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的特征與意義，以及正、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用然后，教師引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，并將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶到課上教師統(tǒng)一講解

這種預(yù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是完全自由的，學(xué)生完全可以在課后觀看，選擇適合自己的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再盲目和隨意，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)，更有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

(二)利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容

建構(gòu)主義理論和行為心理學(xué)理論認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和理解事物的時(shí)候，通常借助一些直觀的、動(dòng)態(tài)的表象，這是人類(lèi)特有的、與生俱來(lái)的一種認(rèn)知方式，而且會(huì)伴隨人的一生初中生正處于一個(gè)思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)逐漸由形象思維過(guò)渡到抽象思維，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助直觀形象發(fā)展抽象思維是一種必然選擇初中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、抽象，因此，教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新極為重要傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的思維方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，教師可以應(yīng)用微課輔助課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的限制，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，將概念性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻和圖片等信息，通過(guò)生動(dòng)、直觀的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生深度思考和高效學(xué)習(xí)

例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活關(guān)聯(lián)性較小，知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用較少，因此學(xué)生只能機(jī)械地記憶本章內(nèi)容，教師可以應(yīng)用微課輔助教學(xué)，將生活中有關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的信息內(nèi)容編入微課中，組織學(xué)生觀看微課視頻，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，這種方式有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識(shí)的應(yīng)用另外，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候更加輕松自如、得心應(yīng)手

(三)利用微課引領(lǐng)自主合作探究

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力至關(guān)重要教師應(yīng)該組織學(xué)生積極開(kāi)展合作探究，突出學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展但是，受到教學(xué)條件、教學(xué)課時(shí)等多方面因素的影響，當(dāng)前課堂教學(xué)中還沒(méi)有構(gòu)建開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所以，教師可以適當(dāng)應(yīng)用微課教學(xué)，為學(xué)生搭建寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和開(kāi)放化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊了解知識(shí)內(nèi)涵，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)從中收集和提取自己感興趣的信息內(nèi)容除此之外，教師也可以基于微課資源組織學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，使其在合作探究或者自主探究的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)與技能，在交換信息、發(fā)表觀點(diǎn)的過(guò)程中完成信息的交互和思維的碰撞，最終形成正確的知識(shí)判定，這樣也能有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)比如“中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”“初中數(shù)學(xué)資料庫(kù)”等，獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并在觀看這些網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中達(dá)到鞏固練習(xí)的效果然后，教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位探討自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、掌握的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律等等，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生掌握和消化知識(shí)通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在微課資源的支持下，有效降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)高效

(四)利用微課開(kāi)展生活教學(xué)

新課改實(shí)施后，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，如何讓數(shù)學(xué)回歸生活、如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等問(wèn)題受到了教師的重視針對(duì)這一要求，教師應(yīng)在日常教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，將“重理論、輕實(shí)踐”轉(zhuǎn)化為“重實(shí)踐、輕理論”，過(guò)程中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)水平制作微課課件，通過(guò)微課的應(yīng)用創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)接觸、了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

以“三視圖”的學(xué)習(xí)為例，教師可以利用多視角的圖片和視頻，讓學(xué)生了解從不同的角度看事物可以看到不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生瀏覽微課視頻，深刻感受數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與生產(chǎn)之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移

(五)利用微課設(shè)計(jì)課后作業(yè)

除了基礎(chǔ)的課堂教學(xué)之外，在日常教學(xué)中給學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)也具有重要作用，只有課上教學(xué)和課后復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)此，教師要合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，達(dá)到增效減負(fù)的目的在講解知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以借助微課設(shè)計(jì)課后作業(yè)，豐富課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓課后作業(yè)更加新鮮有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，教師可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化手段比如嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用幾何畫(huà)板軟件探究問(wèn)題，通過(guò)探究不同的趣味性實(shí)驗(yàn)揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)教師首先應(yīng)錄制微視頻，講解幾何畫(huà)板軟件的使用方法，要求學(xué)生觀看微視頻然后在課后作業(yè)中要求學(xué)生自己制作幾何畫(huà)板課件，探究動(dòng)態(tài)問(wèn)題中的變化的量和不變的量，比如全等變換、圓周角定理、函數(shù)的增減性、三角函數(shù)大小、面積最值問(wèn)題等完成之后，學(xué)生需要將自己的課件在線分享給教師和同學(xué)最后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，予以糾正

通過(guò)應(yīng)用幾何畫(huà)板這一軟件，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)學(xué)作業(yè)的融合通過(guò)靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容變得新鮮有趣，不僅有效創(chuàng)新了數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，而且培養(yǎng)了學(xué)生幾何直觀能力和演繹推理能力，更強(qiáng)化了學(xué)生操作信息技術(shù)的能力，達(dá)到了理想的教學(xué)效果

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)受到了人們的高度重視，成了一種全新的教育模式，是促進(jìn)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要途徑在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師必須要靈活應(yīng)用微課，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、思維方式靈活開(kāi)展微課教學(xué)，根據(jù)教材優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課后作業(yè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)多樣化的手段充分發(fā)揮出微課在教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展