新時代高校新聞傳播學教師職業(yè)道德素質(zhì)提升研究

劉永鑫，宋國華，鞠 丹

（1.吉林工程技術(shù)師范學院，吉林 長春 130052；2.北京師范大學長春附屬學校，吉林 長春 130015）

高校肩負著培養(yǎng)新時代高層次創(chuàng)新人才的重要使命，教師的職業(yè)道德素質(zhì)直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對于新聞傳播學教師來說，肩負著培養(yǎng)新聞傳播人才和講好中國故事的雙重使命，僅僅具有教師基本的職業(yè)道德素質(zhì)遠遠不能滿足新時代的要求。

一、新時代新聞傳播學教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)的背景

2017年10月，習近平總書記在十九大報告中首次提出“新時代”這一說法。中國特色社會主義進入新時代，是黨對我國發(fā)展歷史方位做出的重大政治判斷，其中蘊含著以習近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導集體的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新［1］，指明了新時代與偉大歷史時代的關(guān)系，明確了新時代中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，確立了民族復興的時代主題，指出新時代發(fā)展觀的靈魂是“以人為本”。也就是說，能夠擔負起民族復興重任的新一代，必須是與新時代同呼吸、共命運、共同前進的全面發(fā)展的人［2］，這也明確了高等教育培養(yǎng)人才的終極目標。

興國先強師。自2012年11月起，習近平總書記在不同場合發(fā)表了對教育的重要講話：2014年教師節(jié)前夕，在與北京師范大學師生座談時提出了關(guān)于“好老師”的四點要求，強調(diào)高校教師職業(yè)道德建設(shè)要常抓不懈；2016年，在《在全國高校思想政治工作會議上的講話》中提出要重視高等教育，建設(shè)世界一流大學、一流學科，提高高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力；2020年9月，在北京主持召開教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷兄赋?，要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；2021年3月，在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時強調(diào)了師德師風建設(shè)的重要性，號召廣大教師繼承發(fā)揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，投身于教育事業(yè)。

新時期加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。教育部、中國科教文衛(wèi)體工會于2011年12月頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，從國家、社會、學生、自我四個維度對高校教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范制定了標準，為教師職業(yè)道德素質(zhì)的量化評價奠定了基礎(chǔ)［3］。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》《新時期高校教師職業(yè)道德十大準則》，在師德方面為高校教師劃出了7條“紅線”，對高校教師的職業(yè)道德提出了硬性要求和明確規(guī)范。

二、新聞傳播學教師職業(yè)道德素質(zhì)的構(gòu)成

肖本羅認為，師德素質(zhì)呈三維結(jié)構(gòu)：定向結(jié)構(gòu)（動力維）、知識結(jié)構(gòu)（信息維）和能力結(jié)構(gòu)（活動維）。（如圖1）模型中，定向結(jié)構(gòu)決定了教師職業(yè)道德的建設(shè)方向；知識結(jié)構(gòu)奠定了教師履行教學和教育職責的知識基礎(chǔ)；能力結(jié)構(gòu)保證了教師教育活動的質(zhì)量，模型對教師的顯性職業(yè)道德素質(zhì)進行了演繹。從這3個維度出發(fā)，新聞傳播學教師的職業(yè)道德素質(zhì)其實還存在著隱性結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)既是新聞傳播工作者職業(yè)道德素質(zhì)的延伸，也是新聞傳播教育者的內(nèi)在追求。

圖1 高校新聞傳播學教師師德素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖

新聞傳播學教師職業(yè)道德素質(zhì)的隱性結(jié)構(gòu)在一定程度上與新聞工作者有著十分密切的交集。從內(nèi)驅(qū)力維度看，職業(yè)思想素質(zhì)包含職業(yè)追求、職業(yè)作風、職業(yè)敏感3個方面。職業(yè)追求體現(xiàn)為對新聞傳播工作有堅持不懈的文化追求，自覺做好文化選擇，大力推行文化創(chuàng)造，積極開展文化傳播，充分重視文化積累。職業(yè)作風體現(xiàn)為實事求是、嚴謹務(wù)實。做新聞傳播工作要嚴密謹慎，工作過程中要探求真知。職業(yè)敏感性體現(xiàn)在3個方面：一是對新知識、新思想的敏感性；二是對市場信息的敏感性；三是對文本質(zhì)量和傳播規(guī)范的敏感性。從知識維度看，一是要學習政治理論知識，具有較高的政治鑒別力和政治敏銳性；二是要學習新聞傳播專業(yè)知識，學會表達傳播意圖和主要思想；三是要學習信息論知識，學會獲取、整理和利用信息。從能力維度看，包括新媒體技術(shù)能力、實踐能力和發(fā)展能力。新媒體技術(shù)能力是指能夠熟練運用新媒體技術(shù)進行新聞處理的能力；新聞實踐能力是指每個崗位在新聞策劃、采寫、編輯、發(fā)布過程中的實踐能力；發(fā)展能力是指在新聞線索、新聞價值、新聞視角、新聞故事情節(jié)等方面的創(chuàng)造性思維能力。

三、高校新聞傳播學教師職業(yè)道德素質(zhì)存在問題分析

（一）政治理論素養(yǎng)有待提高，理想信念意識淡薄

高校歷來是思想最活躍的地帶，也是黨的思想工作的重要領(lǐng)域，作為傳播思想文化的高校教師，他們肩負著重大的責任［4］。新聞傳播學教師所培養(yǎng)的是一線新聞工作者，需要教師通過教育塑造學生的人生觀和價值觀，肩負著培養(yǎng)一線新聞工作者的使命。

（二）社會服務(wù)意識欠缺，為人師表行為失范

高校新聞傳播學教師是大學生成長成才的引路人，也是未來媒體傳播者的引路人，既應(yīng)該具有主動服務(wù)社會，率先垂范，為人師表的意識，更應(yīng)該有關(guān)注百姓生活，關(guān)注社會熱點，重視民生的民本意識。但是，有的教師閉門造車，忽視科研成果與地方經(jīng)濟社會建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系；有的教師本本主義，照本宣科，閉眼聽講，理論聯(lián)系實際能力薄弱；有的教師課堂上不注意衣著打扮，舉止不夠文明；有的教師不關(guān)注民生，無法將專業(yè)理論知識應(yīng)用于新聞實踐，更談不上引導學生關(guān)注民生；有的教師不關(guān)注新聞實踐，新聞實踐能力不強，對新聞實務(wù)不熟悉，難以用新聞理論解決實際問題，無法做學生新聞工作的引路人。

（三）師德意識淡化，育人德行有虧

高校教師的職業(yè)道德要求教師敬業(yè)愛崗，教書育人。新聞傳播學教師還應(yīng)熟悉新聞工作者的職業(yè)追求和職業(yè)道德，但個別教師的師德意識淡化，成就感和責任感缺失。表現(xiàn)為工作態(tài)度方面，缺乏進取精神，教學敷衍了事，課前準備不認真，照本宣科，改革教學內(nèi)容和方法積極性不高。

（四）學術(shù)規(guī)范意識淡薄，學術(shù)不端行為頻發(fā)

在道德價值觀方面，一些新聞傳播學教師對名利的追求過度膨脹，追求學術(shù)精神的動力日益枯竭，主要體現(xiàn)在學術(shù)研究的功利化。

四、提升高校新聞傳播學教師職業(yè)道德素質(zhì)的策略

（一）重師道，強化政治素養(yǎng)

從新聞傳播學教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的動態(tài)維度看，其行為規(guī)范主要通過其內(nèi)在理想信念發(fā)揮作用。因此，新聞傳播學教師必須增強對中國特色社會主義道路的信心，這也符合新聞工作者的核心素養(yǎng)［5］。因此，新聞傳播學教師要以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定馬克思主義的政治立場，提升政治理論素養(yǎng)，準確把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，堅持正確的輿論導向，認真分析前進中的矛盾、發(fā)展中的難題和人民群眾關(guān)注的問題，喚起學生的使命感和責任感，使其成長為政治信念堅定，能以正確的方法闡釋、宣傳黨和政府的重大決策部署，弘揚社會正氣的新聞人才。

一是鑄造堅實的理想信念基石。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，著力領(lǐng)會黨的權(quán)威讀物蘊含的新理念、新思想、新戰(zhàn)略，在牢固樹立熱愛教育事業(yè)的職業(yè)理想的同時，把握新聞工作發(fā)展的脈搏。二是培育愛國奉獻的職業(yè)情懷。傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教師和新聞工作者義不容辭的責任，教師和新聞工作者需要大力弘揚愛國主義精神，切實踐行社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，學習先進人物的光榮事跡，陶冶情操，追求“捧著一顆心來，不帶半根草去”的職業(yè)情操和道德操守。三是激發(fā)新聞傳播學教師的職業(yè)自豪感。新聞傳播學教師只有在心里認同新聞工作者的職業(yè)追求和職業(yè)作風，才能有效地把兩種職業(yè)的職業(yè)情懷融合在一起，并為之感到自豪，也只有這樣，才能激發(fā)責任感和事業(yè)心，全身心地投入到教育事業(yè)中去。因此，可采用宣傳優(yōu)秀教師教書育人先進事跡、提高教師參政議政參與度、給予教師職業(yè)榮譽、開展教師和新聞工作者的聯(lián)誼活動等多種激勵方式提倡尊師重教。

（二）塑師魂，堅守使命責任

高校教師要嚴格遵守“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風”兩個標準，提高高校教師素質(zhì)，做好這項基礎(chǔ)工作，必須塑造教師的職業(yè)靈魂［6］。習近平總書記要求：“教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！弊龊谩八膫€引路人”是高校教師應(yīng)具備的職業(yè)靈魂。

一是大力弘揚教師愛崗敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)情懷的體現(xiàn)，更是對事業(yè)全身心投入的信念和保證。新聞傳播學教師潛心育人，扎扎實實做好教育教學工作，樹立為新時代社會主義事業(yè)無私奉獻的精神，就會潛移默化地帶動學生自覺培育高尚品格。二是全面提倡教師仁愛公正之心。引導教師關(guān)愛學生，激發(fā)愛，傳播愛，把這種愛變成一種道德義務(wù)，在教育教學活動中履行；這種愛通過公平、平等的對待獲得學生和全社會對教師的信任。三是倡導教師無私奉獻。新時期教師教書育人工作的復雜性和艱巨性更加突出，這使得教師的勞動報酬不可能平等。因此，教師的無私奉獻是高尚道德的基礎(chǔ)。

（三）強師能，打造過硬教學本領(lǐng)

知識和能力是教師教書育人的基礎(chǔ)。扎實的理論基礎(chǔ)、過硬的教學能力、勤奮的教學態(tài)度和科學的教學方法是教師應(yīng)具備的基本技能［7］。過硬的教學本領(lǐng)是教師立足于教壇的“法寶”，對于新聞傳播學教師來說，給學生一碗水，自己要有一潭水。因此，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，要精通專業(yè)領(lǐng)域的學科知識，占領(lǐng)學術(shù)陣地，而且還要強化自己的技能。

一是強化教師基本能力。通過參加各級各類培訓，提高業(yè)務(wù)能力，在教學設(shè)計和課程開發(fā)方面下足功夫，提高教師教學科研能力。二是提升新媒體技術(shù)應(yīng)用能力。這既是教師創(chuàng)新教學方法和手段的現(xiàn)實要求，也是媒介融合過程中對新聞工作者的現(xiàn)實要求，必須強化新聞傳播學教師掌握新技術(shù)的能力和水平，提升移動云教學平臺、虛擬現(xiàn)實、數(shù)據(jù)運用等信息技術(shù)應(yīng)用能力［8］。三是提高新聞實踐能力。新聞傳播學教師應(yīng)擺脫坐而論道的被動局面，主動適應(yīng)媒體融合發(fā)展的新趨勢新變化，采用“走出去，請進來”的方式，親身參與新聞實踐，體察地方經(jīng)濟社會發(fā)展熱點，并將實踐得來的知識傳播給學生。

（四）正師風，堅守學術(shù)底線

高校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地。新聞傳播學教師要堅守學術(shù)底線，實事求是，營造科學誠信的學術(shù)氛圍。

一是端正教風，廉潔從教。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，端正教學態(tài)度，提升業(yè)務(wù)能力，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。同時，要嚴格遵守職業(yè)道德，廉潔自律，塑造良好的教師形象；二是嚴謹治學，遵守學術(shù)規(guī)范。教學方面，教師要本著實事求是的治學態(tài)度，嚴謹治學；科研方面，要遵守基本的學術(shù)規(guī)范，不進行學術(shù)造假，不虛報教學科研成果。