小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量研究：現(xiàn)實困境與提升路徑

張俊杰 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)

小學(xué)生是祖國的花朵，承載著國家的未來和希望。少年強則國強，強健的體魄是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，對小學(xué)生的生理發(fā)育、健康成長、專注力和意志力的培養(yǎng)至關(guān)重要，和其他學(xué)科相比有著不可替代的重要性，因此學(xué)校必須重視對體育教學(xué)工作質(zhì)量的改善和提升。但是就目前的實際情況來看，小學(xué)階段的體育教學(xué)仍舊還存在著重視程度不足、教學(xué)手段簡單枯燥、教學(xué)能力低下等諸多問題?！胺e極探究提升體育教學(xué)工作質(zhì)量的有效策略，對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展有著重要意義?！?/p>

一、素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)的意義

當(dāng)前就一些學(xué)校所開展的小學(xué)體育教學(xué)來看，形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，體育素質(zhì)與心理素養(yǎng)未能更好地進行培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造以及體能的提高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)之中融入素質(zhì)教育元素，促進教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟與體會體育教學(xué)的價值與意義，增強學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在小學(xué)體育教學(xué)過程中充分融入與滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，切實與當(dāng)前的新課改以及素質(zhì)教育需求相符，更好地引導(dǎo)學(xué)生注重體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，磨煉心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，切實提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，從而為未來培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的現(xiàn)實困境

（一）對體育教學(xué)工作的重視程度不夠

首先，教育評價體系的標(biāo)準(zhǔn)一直以來唯“成績論”，“成績至上”的觀念深入人心。文化課教育是義務(wù)教育的主線，體育教育向來不受其重視。學(xué)校在體育資金、設(shè)備、器械等方面的支持力度較小，因此便出現(xiàn)了體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善、體育活動組織不力、體育教學(xué)開展停滯不前的現(xiàn)象。其次，部分體育教師在思想上認識不足。這種認識的不足主要體現(xiàn)在思想上也跟其他教師和家長一樣，認為小學(xué)階段的體育課只是義務(wù)教育階段的一門“副課”。思想上的長期不重視必然導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不夠大膽創(chuàng)新、日常教學(xué)缺乏激情。長此以往，體育教學(xué)質(zhì)量必然會受到影響，學(xué)生們無法在教學(xué)過程中學(xué)到相關(guān)體育知識，更得不到有效的體育鍛煉。

（二）體育課堂教學(xué)手段單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新和引導(dǎo)

“傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程通常是體育教師對技術(shù)動作進行簡單的示范和講解，然后進行分組練習(xí)，在下課之前將學(xué)生集合起來，簡單總結(jié)之后下課?！痹谡麄€授課環(huán)節(jié)中，任課教師課前沒有認真地進行課堂設(shè)計，課中沒有進行詳細的講解與示范，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)以及教師和學(xué)生之間的互動，這就使得學(xué)生在進行課堂運動時較為隨性和盲目，在學(xué)習(xí)體育項目技術(shù)動作的過程中也都是抱著一種“應(yīng)付”的狀態(tài)。長此以往，這種既單調(diào)又缺乏運動興趣的體育課堂會讓學(xué)生們對體育課以及體育鍛煉的熱情只減不增。

（三）體育教師教學(xué)水平能力有限，不能保證體育教學(xué)的質(zhì)量

當(dāng)前小學(xué)體育教師隊伍中，部分體育教師并非專業(yè)體育院校畢業(yè)，甚至其中一些教師是從其他學(xué)科中抽調(diào)來擔(dān)任體育教學(xué)工作，他們在體育理論知識的儲備以及動作技術(shù)的示范上并不是非常的專業(yè)，經(jīng)常會出現(xiàn)一些對技術(shù)動作理解不到位或是示范出現(xiàn)錯誤的情況，從而不能科學(xué)、系統(tǒng)地給學(xué)生傳授專業(yè)的體育技術(shù)動作，導(dǎo)致體育教學(xué)工作的質(zhì)量低下。另外部分體育教師剛剛走出大學(xué)校門，對高校所學(xué)到的體育知識仍舊停留在書本上，在教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏實踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)只是一味地“照本宣科”講授理論知識，重“宣教”而輕“實踐”。

總之，“小學(xué)體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力的局限性，在很大程度上制約了體育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量以及小學(xué)生們的健康發(fā)展?！?/p>

三、小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的提升路徑

（一）深化認識，從根本上重視小學(xué)體育教學(xué)

全方位加強對體育教學(xué)的重視，特別是任課教師的思想認識上。一方面，身為體育教師應(yīng)樹立新時代的教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)的“自由活動式”或“松散式”的教育模式。教師應(yīng)充分認識到學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該是“德、智、體、美、勞”等方面的綜合發(fā)展，通過重視體育教育增強學(xué)生體魄，促進學(xué)生健康成長，減輕學(xué)業(yè)壓力。另一方面，“學(xué)校要把對體育教學(xué)的重視程度落到實處，特別是加強對體育教師的培育與管理，促使他們能夠高度重視體育教學(xué)工作，懷著認真、負責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)體育課，將理論教學(xué)和體育實踐活動教學(xué)有機地結(jié)合起來，做到理論知識傳授和體育實踐鍛煉并重?！辈粌H能夠使學(xué)生們在課堂中學(xué)到專業(yè)的體育理論知識，更重要的是培育學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的良好習(xí)慣，從而全面提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

（二）加大各個方面的投入力度，構(gòu)建合理的保障機制

首先，確保小學(xué)生有充足的時間進行體育鍛煉，堅持每天課間操和一節(jié)體育課的順利開展，杜絕出現(xiàn)以各種理由占用體育課的現(xiàn)象。積極利用課余時間廣泛開展各類體育比賽和活動，豐富同學(xué)們的課余生活。其次，加大資金的投入，完善各類體育基礎(chǔ)設(shè)施。通過修建專業(yè)場地和硬件設(shè)施，讓各項體育教學(xué)活動能有序地開展起來，拓寬學(xué)生參加體育鍛煉活動時對體育項目的可選擇性。最后，建立健全相應(yīng)的保障機制。相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)出臺一系列的保障措施和機制，使之合理化、規(guī)范化、制度化，匯集多重合力共同改善存在的問題。

（三）通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高小學(xué)體育教學(xué)方法的豐富性

現(xiàn)如今教師的專業(yè)運動特征更具明顯化，運動項目特征所帶來的視覺收益、聽覺效益遠遠高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從游戲介入將項目特征穿插于游戲，再以游戲的方式結(jié)束所學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的運動名稱、技術(shù)動作、運用的合理方式等等。“體育教師還可以按照學(xué)生們的年齡性格特征，對所要教的體育教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇，并在選擇的體育教學(xué)內(nèi)容上穿插進行游戲教學(xué)，避免出現(xiàn)不符合小學(xué)生年齡性格特征而導(dǎo)致游戲教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)過程中發(fā)生適得其反的效果?！迸d趣是最好的老師，通過游戲教學(xué)一方面可以激發(fā)學(xué)生對體育知識和體育技能的興趣，另一方面有助于體育教學(xué)開展的科學(xué)性、深入性、有效性和豐富性。

（四）增強體育教師的執(zhí)教能力，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

教師隊伍的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著體育課堂的教學(xué)效果，以及體育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞。因此提高體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不僅可以有效改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)實情況，更是促進小學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求。所以用人單位在招聘體育教師的條件上要嚴(yán)格把關(guān)，適當(dāng)?shù)奶岣唛T檻，招聘一些從專業(yè)院校畢業(yè)的體育專業(yè)知識較為扎實、執(zhí)教能力較強的體育教師。同時，學(xué)校需在日常教學(xué)過程中，重點加強對年輕體育教師的培訓(xùn)和深造工作，加強對體育教師教學(xué)工作考核力度的重視程度，讓每個體育教師都能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠在較為專業(yè)的體育教師的指導(dǎo)下，有效地提升自我的體育素養(yǎng)，全面發(fā)展，進而為提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）及時更新教師的體育教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新

在小學(xué)體育素質(zhì)教育過程之中，教師要與時俱進，大膽創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念，重視對體育教學(xué)內(nèi)容中素質(zhì)教育的挖掘，掌握小學(xué)生的認知水平以及小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與特點，從而制定切實可行的教學(xué)策略，不斷推動小學(xué)體育更有質(zhì)量地開展，并在教學(xué)課程中有效融入素質(zhì)教育內(nèi)容。只有教師的觀念與行動同步，才能與整個時代保持同頻共振，教師大膽改革與創(chuàng)新，圍繞學(xué)生這一主體做好文章，打好“實戰(zhàn)”，才能真正推動素質(zhì)教育工作在小學(xué)體育中的有效開展。

（六）推陳出新，教育形式具有多樣化、創(chuàng)新性

不難看出，一些家長存在對小學(xué)體育課程的“短視”，認為體育課就是活動身體，沒有語、數(shù)、外重要，導(dǎo)致這一思想也影響了自己的孩子，致使學(xué)生對體育的興趣不高。而小學(xué)體育課程在整個學(xué)科中的位置不顯眼，有的教師認為體育教學(xué)不必投入過多精力，便出現(xiàn)了小學(xué)體育課堂內(nèi)容較為單一，而課程的設(shè)置與安排缺乏合理性與科學(xué)性。一味注重對學(xué)生基本知識與技能的培訓(xùn)，但是缺乏素質(zhì)教育內(nèi)容，導(dǎo)致教育缺失了有效性。隨著素質(zhì)教育工作的深入開展，小學(xué)體育更要與素質(zhì)教育的需求相符，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，重視內(nèi)容的豐富化與形式的多樣化，圍繞學(xué)生這一中心制定切實可行的、合理而科學(xué)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。通過組織開展游戲式、競賽式等多樣的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的基本體育技能、團結(jié)協(xié)作能力以及組織能力。同時還要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教師以自身的人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣以及表率，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與體育觀。通過創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法，更好地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生積極而主動的情緒投入體育活動之中，而小學(xué)生在教師的正向引導(dǎo)下，其優(yōu)秀素養(yǎng)、良好品質(zhì)逐漸得以塑造，身心得到發(fā)展。

（七）重視實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

體育課程實踐性較強，因此在開展體育教學(xué)時，注重實踐活動的開展。通過組織課內(nèi)外活動，為學(xué)生提供更多的時間與空間，鍛煉和提升自我的體能、心智等。在實踐活動中，引發(fā)學(xué)生積極進行體育鍛煉，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)互助的能力與意識，并在實踐鍛煉中養(yǎng)成堅持不懈、敢于挑戰(zhàn)自我的體育精神。教師設(shè)計一定的問題或者是項目，引導(dǎo)小學(xué)生投入其中進行探究，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神。在一些集體體育活動中，如小組競賽，自編健身舞活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，在多種實踐活動的參與中提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（八）游戲形成性評價，及時改正學(xué)生不足

傳統(tǒng)模式下的體育游戲之所以無法為教師構(gòu)建高效課堂帶來有價值的幫助，在極大程度上與活動評價不足有關(guān)。通過觀察學(xué)生參與活動的全過程，并對其參與過程和結(jié)果展開形成性評價，可以使學(xué)生更及時地認識到自身在體育運動方面存在的不足，并促使其在課堂上做出改正。為讓游戲在小學(xué)體育課堂上更好地發(fā)揮高效教學(xué)作用，在新環(huán)境下組織教學(xué)，教師一定要落實形成性評價工作，對整個活動過程和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果展開評價，根據(jù)不同學(xué)生存在的不足及時向其提出改正建議。使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中改、在改中成長，課堂高效教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

綜上所述，為了更好地提升小學(xué)生的體能、品質(zhì)以及素養(yǎng)，小學(xué)體育活動的開展自始至終都要融入素質(zhì)教育，一切從學(xué)生實際出發(fā)，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，為塑造學(xué)生良好素質(zhì)以及促進身心健康發(fā)展提供土壤。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師從自我做起，提升自身教學(xué)水平以及教學(xué)品質(zhì)，重視將素質(zhì)教育融入教學(xué)之中，圍繞學(xué)生充分開展能激發(fā)學(xué)生興趣、促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)活動，使學(xué)生對體育教育的內(nèi)涵與價值充分理解與掌握，在教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生主動融入教學(xué)活動中，挖掘自我的體育潛能，掌握體育動作要點，增強良好的體育素養(yǎng)。提高小學(xué)階段的體育教學(xué)工作質(zhì)量對推進素質(zhì)教育和小學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展至關(guān)重要。革新教學(xué)理念、改進教學(xué)方式是提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的有效路徑。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問題，分析影響小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量現(xiàn)實困境的主客觀成因，從深化思想認識、加大資金投入、改革教學(xué)模式、提升執(zhí)教能力四個方面作為今后開展教學(xué)工作的重要抓手。體育教學(xué)作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生們健康人格和全面發(fā)展的重要載體與途徑，通過不斷改進創(chuàng)新將小學(xué)體育教學(xué)工作的作用最大限度地發(fā)揮出來，讓小學(xué)生在體育教學(xué)過程中獲得體育知識的同時，還可以使身心健康得到鍛煉，促進自身的全面發(fā)展。