核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)探究

張道媛 江蘇省沭陽縣教師發(fā)展中心

社會(huì)在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，不同的時(shí)代背景下對(duì)于人才培養(yǎng)也有不同的要求。在發(fā)展迅速的今天，社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅體現(xiàn)在某一技能或?qū)用嫔希歉又匾曀麄兊木C合素養(yǎng)，受到這一時(shí)代背景的影響，各級(jí)教育也順勢(shì)做出了改革，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。在小學(xué)階段開展體育教學(xué)，一方面是國(guó)家提升國(guó)民體質(zhì)健康的重要舉措，另一方面還能夠通過體育教學(xué)來幫助學(xué)生釋放內(nèi)心的壓力和情感，過程中引領(lǐng)他們行為的發(fā)展變化，推動(dòng)他們正向、健康地成長(zhǎng)，是落實(shí)素質(zhì)教育的有力保障。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

新課程明確提出，新時(shí)代的背景下，老師要通過合理、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，來幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于體育學(xué)科的教學(xué)而言，核心素養(yǎng)包括體育知識(shí)、意識(shí)、行為、體質(zhì)、技能、品質(zhì)以及個(gè)性等綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，也就是除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體育知識(shí)和技能、收獲良好的鍛煉習(xí)慣和技能、提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還需要學(xué)生在過程中獲得思想和品格上的提升。

二、在小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義分析

通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的體育知識(shí)和方法，培養(yǎng)了基本的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和能力。而核心素養(yǎng)理念的滲透，讓學(xué)生在掌握科學(xué)、健康的運(yùn)動(dòng)方法基礎(chǔ)上，更加重視對(duì)他們的德育教育，在他們世界觀、價(jià)值觀和人生觀啟蒙的階段來進(jìn)行歸正和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的良好品格，促進(jìn)小學(xué)生身心整體性的健康發(fā)展。

（一）提升小學(xué)生的身體素養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，這也是國(guó)家對(duì)國(guó)民體質(zhì)健康的要求之一。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，老師要合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高他們的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)和能力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的體育品德

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育品德也是主要的內(nèi)容。何謂體育品德，即在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格遵守，將公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)烙印在他們的腦海中，并因此形成自身言行的約束力。此外，在體育競(jìng)技的過程中，還能夠培養(yǎng)他們不怕失敗、堅(jiān)持到底以及不斷突破自我的體育精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健康品行

在小學(xué)體育教育的過程中，向?qū)W生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，能夠培養(yǎng)他們的健康行為，提高他們對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成積極、樂觀、自信的性格來待人接物，能夠讓他們受益一生，陽光、健康地成長(zhǎng)。

（四）落實(shí)體育大綱的教學(xué)要求和教育價(jià)值

小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透，離不開教學(xué)大綱對(duì)體育課程的教學(xué)要求，以此為作為構(gòu)建完整教學(xué)體系的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的價(jià)值觀。在課程教學(xué)的執(zhí)行過程中，獲得體育知識(shí)的積累、體育能力的鍛煉以及體育精神的培養(yǎng)，落實(shí)體育教學(xué)的價(jià)值。

三、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

（一）小學(xué)體育教師缺乏對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)全面性的認(rèn)知

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，但是，受傳統(tǒng)教育思想的影響，小學(xué)體育老師對(duì)于核心素養(yǎng)缺乏全面性的認(rèn)知，因此在教學(xué)中也就沒有進(jìn)行落實(shí)。此外，部分學(xué)校對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不夠，在體育老師的聘用上有所疏忽，體育教師的素養(yǎng)不高，甚至部分學(xué)校由其他學(xué)科的老師來兼任體育老師，因?yàn)轶w育素養(yǎng)的缺乏，教學(xué)效果也就不甚理想。

（二）教育理念存在誤區(qū)

在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育教師在教育理念上存在一定的誤區(qū)，側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講解，且掌握著教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，而忽視了對(duì)學(xué)生體育技能之外道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，制約了體育教學(xué)的有效性，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)方式方法是影響教學(xué)效果的決定性因素，在小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，受到傳統(tǒng)教育思想的約束，體育老師在教學(xué)方法上也比較單一，忽視了對(duì)學(xué)生興趣、個(gè)體差異的考慮。因此，在教學(xué)中遵循著教師講解——學(xué)生自由活動(dòng)等固定模式，造成小學(xué)體育教學(xué)的形式化，難以真正落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的提升策略探究

（一）提高小學(xué)體育教師的專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變他們的教育理念

學(xué)校是落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的場(chǎng)所所在，教師扮演著教書育人的角色，承擔(dān)著關(guān)鍵性的職責(zé)，因此，落實(shí)體育核心素養(yǎng)，要首先從教師著手，提高他們的專業(yè)能力，從而保證學(xué)校體育教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升，建立一支高能力、高素養(yǎng)的體育教師隊(duì)伍。第一，多引入高校體育專業(yè)的高素質(zhì)人才，為體育教師隊(duì)伍注入新鮮的、有活力的血液，建立青年體育教師儲(chǔ)備。第二，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)他們進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

小學(xué)生年齡較小，機(jī)體還處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，在這一時(shí)期融合體育鍛煉，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)育具有顯著的影響。但是，在實(shí)際情況中，很多家長(zhǎng)雖然有對(duì)學(xué)生發(fā)育重視的認(rèn)知，但是沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉所發(fā)揮的作用，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育興趣的引導(dǎo)，造成學(xué)生體育意識(shí)的淡漠和行為的缺乏。而且，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師也固守著傳統(tǒng)的模式，認(rèn)為體育是副科，忽視對(duì)教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性，教學(xué)效果自然不甚理想。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，做好教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也需要從教師教學(xué)理念方面進(jìn)行改革，改變他們的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值，并能夠在教學(xué)過程中設(shè)置清晰的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度，從而在師生的良好互動(dòng)和配合中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（二）合理引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康

小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體是革命的本錢，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就是要提升他們的體質(zhì)健康。

第一，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提升他們的體育鍛煉意識(shí)。小學(xué)生天真爛漫，對(duì)萬事萬物都有著高度的好奇心，興趣則是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的催化劑，因此，小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師就可以充分利用學(xué)生的這一心理，勾起他們的體育興趣所在，從而跟隨著教師的節(jié)奏全力投入課堂教學(xué)，培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)。例如，在教學(xué)第一學(xué)期第8課《50米快速跑》這一課的時(shí)候，在學(xué)生的認(rèn)知中，會(huì)有一種“是人都會(huì)跑”的意識(shí)，覺得跑步很平常，沒有什么技術(shù)含量，因此在課堂教學(xué)中就沒有參與的興趣，積極性比較低。那么，老師就要在了解學(xué)生這一心理的基礎(chǔ)上，通過問題來激發(fā)他們的好奇心，比如，跑步每個(gè)人都會(huì)跑，但是我知道一種能夠讓你跑得更快的方法，有沒有人想知道呢？配合著面部的表情，來勾起學(xué)生的好奇心、好勝心，從而跟隨老師自覺地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)會(huì)到跑步并沒有自己想象中的那樣簡(jiǎn)單以及積極鍛煉的意義，最終正確掌握通過積極擺臂、加快步頻來提高跑步速度的要領(lǐng)，提高他們的鍛煉意識(shí)和技能。

第二，借助合理的體育器材，提升學(xué)生體育鍛煉的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)器材是必要的輔助工具，體育教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇合適的體育器材來配合體育鍛煉的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材，在保證個(gè)人安全的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出體育器材的最大功效。例如，在進(jìn)行第一學(xué)期第20課《投擲實(shí)心球》這一課的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行正式的實(shí)心球投擲訓(xùn)練時(shí)，老師可以讓學(xué)生先用瑜伽球進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以小組為單位，告訴大家比賽的規(guī)則，然后在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，看誰能拋得最遠(yuǎn)。在學(xué)生體驗(yàn)完成之后，借助瑜伽球來指導(dǎo)各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，減少了實(shí)物鉛球過重給學(xué)生帶來的安全隱患，降低了動(dòng)作練習(xí)的難度，提升了鍛煉的效果。

（三）挖掘體育教學(xué)的德育元素，提升學(xué)生的思想道德水平

小學(xué)階段對(duì)于兒童來說至關(guān)重要，這一時(shí)期，他們的認(rèn)知、思想都處于十分活躍的狀態(tài)，容易受到外界因素的影響。因此，小學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透的時(shí)候，除了重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升外，還需要挖掘德育元素，立足教學(xué)實(shí)際，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)知上的引導(dǎo)，提高他們的思想道德水平，在潛移默化之中健全對(duì)他們?nèi)烁衿沸械呐囵B(yǎng)。

第一，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的情感共鳴。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革，豐富了教育的手段，多媒體技術(shù)在各級(jí)校園中的普及就是表現(xiàn)之一。在各科教學(xué)過程中，通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的主要內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)的效率。此外，還能夠更加直觀地讓學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺等感官體驗(yàn)，增強(qiáng)情感的共鳴。例如，在進(jìn)行第二學(xué)期第1課《奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)》的教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體向?qū)W生播放奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些視頻，可以是歷屆奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，也可以是賽場(chǎng)上的高燃畫面，讓學(xué)生了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的類型、競(jìng)賽的方式。通過對(duì)會(huì)旗、會(huì)徽、格言等的了解，培養(yǎng)他們對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀賞意識(shí)，建立初步的世界觀；通過對(duì)比賽規(guī)則的了解，培養(yǎng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)員和對(duì)手的尊重，樹立規(guī)則意識(shí)；通過對(duì)賽場(chǎng)上奧運(yùn)健兒不懈拼搏精神的展示，樹立榜樣作用，培養(yǎng)他們勇于面對(duì)挫折、永不放棄的奮斗精神。

第二，設(shè)立游戲化的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)于自我行為的管控。小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于小學(xué)體育知識(shí)所傳達(dá)出來的信息理解不夠透徹，因此無法真正消化吸收為自我能力的積累，就無法真正落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)方式上，小學(xué)體育教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生參與課堂的積極性，并用他們能夠接受的方式來提高對(duì)于知識(shí)的理解程度。游戲化的教學(xué)方式十分符合小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，與情境教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)感受中，來加深對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高他們對(duì)于自己行為的約束能力。例如，在教學(xué)第二學(xué)期第14課《校園集體舞》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些集體小游戲，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，布置相同的任務(wù)，讓各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，先完成的小組獲得勝利。在游戲的過程中，每個(gè)小組成員都要參與，負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，讓他們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于結(jié)果好壞的重要性，從而在今后的學(xué)習(xí)中更加重視對(duì)自己團(tuán)隊(duì)精神、合作能力的提升培養(yǎng)。

（四）通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大發(fā)展，人們的生活條件都有了顯著的改善，一方面，小學(xué)生的物質(zhì)生活比較充裕，家庭的溺愛會(huì)讓他們養(yǎng)成一些暴飲暴食、挑食或者不愛運(yùn)動(dòng)的壞習(xí)慣，這對(duì)高速生長(zhǎng)發(fā)育期的他們來說是極為不利；另一方面，對(duì)于文化科目的過度關(guān)注，讓學(xué)生缺乏對(duì)體育鍛煉的重視和投入。因此，小學(xué)體育老師要通過合理、科學(xué)的引導(dǎo)，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，并愿意去改正，且能夠正確使用體育鍛煉的方法，逐漸養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)時(shí)采用何種坐姿、如何正確飲水、如何合理飲食結(jié)構(gòu)等，從而促進(jìn)他們自身健康地成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要基于對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)知，改變自身教育理念，改良教學(xué)方式方法，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段、教學(xué)器材的合理應(yīng)用、游戲化教學(xué)情境等來激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂的興趣，提高他們的理解能力，積極參與體育活動(dòng)，從而促進(jìn)他們體育知識(shí)、技能、意識(shí)以及思想品行等方面的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的逐步提升。