享受快樂 踢出精彩— 小學(xué)體育足球教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王麗敏 十堰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新課程的實(shí)施，明確了小學(xué)體育教學(xué)的重要性。足球作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，承擔(dān)著小學(xué)生德育、智育、體育等多重任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。但在實(shí)際教學(xué)的過程中，無論是教學(xué)觀念還是教育思想上來說，都存在一定的守舊、保守現(xiàn)象，不僅增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至還會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生厭煩的心理。這些因素，都在很大程度上阻礙了小學(xué)體育核心素養(yǎng)的落實(shí)?；诖?，小學(xué)體育教師唯有立足于足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過有效的教學(xué)反思，指向?qū)W科素養(yǎng)的內(nèi)容，構(gòu)建一套與其相契合的教學(xué)模式。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)足球教學(xué)中的體現(xiàn)

足球作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，在“體育學(xué)科素養(yǎng)”的要求下，小學(xué)足球教學(xué)的內(nèi)涵也隨之拓展、延伸，已然成為小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要途徑。具體來說，核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)涵集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，體育情感。核心素養(yǎng)下明確了體育情感的教學(xué)要求，旨在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。基于此，在小學(xué)足球教學(xué)中，必須關(guān)注小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情感，使其在足球訓(xùn)練中感悟到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并在態(tài)度的驅(qū)動(dòng)下做出正向的體育運(yùn)動(dòng)行為。

第二，體育品格。體育品格即德育，是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)足球教學(xué)中，體育品格集中體現(xiàn)在：堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促使小學(xué)生在足球訓(xùn)練中，逐漸形成良好的行為品格，真正實(shí)現(xiàn)自身的身心健康發(fā)展。

第三，運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)能力是小學(xué)體育教學(xué)的直接目標(biāo)，也是體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在小學(xué)足球教學(xué)中，學(xué)生在跑、跳、踢等足球技能訓(xùn)練中，形成一定的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，逐漸強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

第四，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)體育核心素養(yǎng)下，不再局限于學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新課程背景下，小學(xué)足球教學(xué)過程中，還應(yīng)借助多樣化的訓(xùn)練模式，使得小學(xué)生在足球訓(xùn)練中，感悟足球運(yùn)動(dòng)的魅力，并逐漸形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

第五，健康知識(shí)、健康行為。體育核心素養(yǎng)下，教師在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合足球教學(xué)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳授足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育知識(shí)、體育技能，以及足球運(yùn)動(dòng)中的安全教育、健康教育等，促使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的身心健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)科素養(yǎng)下小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育核心素養(yǎng)下，雖然對(duì)小學(xué)足球教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?？v觀小學(xué)足球課堂教學(xué)實(shí)踐，受到主觀、客觀等因素的制約，依然暴露出諸多問題：

第一，思想上不夠重視。目前，受到新課程改革的影響，小學(xué)雖然從整體上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整，但依然存在“重視文化科目、忽視足球教學(xué)”的現(xiàn)象。在這種情況下，小學(xué)體育課時(shí)有限，難以保障足球運(yùn)動(dòng)的課時(shí)。甚至在小學(xué)還出現(xiàn)了體育課時(shí)頻頻被文化課霸占的現(xiàn)象；同時(shí)，由于學(xué)校、教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不夠，常常將其作為一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目，并未設(shè)計(jì)科學(xué)的足球教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重制約了足球課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

第二，內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)內(nèi)容直接決定了足球教學(xué)的質(zhì)量。基于體育學(xué)科素養(yǎng)下的足球教學(xué)目標(biāo)，必須科學(xué)設(shè)置足球教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師一直束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，常常將足球教學(xué)內(nèi)容集中在理論知識(shí)、足球動(dòng)作技能教學(xué)中，忽視了足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)精神、情感內(nèi)容；此外，教師在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，缺乏常規(guī)的足球技能、足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。由于小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，制約了足球運(yùn)動(dòng)的興趣，難以達(dá)到預(yù)期的足球運(yùn)動(dòng)效果。

第三，教學(xué)形式難以創(chuàng)新。教學(xué)形式是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。同時(shí)，教學(xué)形式也是制約足球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，由于教師一直束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，基本上都是采用單一訓(xùn)練的模式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種足球訓(xùn)練模式難以激發(fā)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)積極性，制約了足球教學(xué)有效性。

第四，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。基于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，必須具備完善的基礎(chǔ)設(shè)施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到多種因素的制約，部分學(xué)校常常存在基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的現(xiàn)象。包括：沒有規(guī)?；淖闱驁?chǎng)、足球運(yùn)動(dòng)器材陳舊等。在這些客觀因素的制約下，致使小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量低下。

第五，體育教師專業(yè)素養(yǎng)低下。教師是教學(xué)的核心，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了足球教學(xué)質(zhì)量。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)基本上都是由體育教師兼任的，而體育教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)化的足球知識(shí)；還有部分教師缺乏足球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，無論是在足球基礎(chǔ)動(dòng)作講解，還是在足球技巧訓(xùn)練中，都存在諸多不足之處，嚴(yán)重制約了小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化小學(xué)體育足球教學(xué)策略，培養(yǎng)體育學(xué)科素養(yǎng)

（一）重塑足球教學(xué)觀念

教學(xué)理念是教學(xué)的靈魂，直接決定了教師的教學(xué)行為，影響了小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量?；隗w育學(xué)科素養(yǎng)、新課程的內(nèi)涵，教師必須立足于自身的足球教學(xué)觀念，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)：首先，遵從足球運(yùn)動(dòng)的育人理念。核心素養(yǎng)下，教師必須重新審視足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值，肯定足球運(yùn)動(dòng)在德育、智育、體育等方面的教育價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，從思想上重視足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，并科學(xué)設(shè)計(jì)足球教學(xué)方案；其次，遵循終身體育的教育理念。核心素養(yǎng)下，教師必須明確足球教育并非將所有學(xué)生都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，而是引導(dǎo)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中，感悟到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并逐漸形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。基于此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方案，指向終身運(yùn)動(dòng)的理念，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、豐富足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、科學(xué)選擇足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)手段等，促使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的德智體全面發(fā)展；最后，遵循生本教育理念。新課程背景下明確了學(xué)生的課堂主體地位，體育教師在優(yōu)化足球教學(xué)時(shí)，必須立足于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)需求，優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，真正提升小學(xué)生的足球教學(xué)質(zhì)量。

（二）靈活開展足球教學(xué)

縱觀小學(xué)足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，基本上都是采用講解的方式，將足球運(yùn)動(dòng)的技能、注意事項(xiàng)、足球比賽中的違規(guī)行為等，直接灌輸給學(xué)生。之后，便引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入到訓(xùn)練中。這種單一化的足球教學(xué)模式，制約了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了小學(xué)足球課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，小學(xué)體育教師必須基于學(xué)科素養(yǎng)下的要求，遵循“趣味性、安全性、系統(tǒng)性、層次性”等原則，靈活開展足球教學(xué)：

第一，融入足球游戲?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，將游戲融入足球教學(xué)中，是激發(fā)小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的重要因素。因此，小學(xué)體育教師在開展足球教學(xué)時(shí)，必須緊緊抓住小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，將枯燥的足球教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合到一起，促使學(xué)生在游戲的驅(qū)使下，積極主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練中。例如，在“墊球”技能教學(xué)中，為了喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)足球墊球技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)地展示，使得學(xué)生在直觀感知中，感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣；接著，又給學(xué)生設(shè)置了一些互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生兩兩為一個(gè)小組做顛球運(yùn)動(dòng)，隨即進(jìn)行小組傳授、運(yùn)球的比賽方式，使得學(xué)生在顛球游戲活動(dòng)中，感悟到足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的樂趣。

第二，融入現(xiàn)代信息技術(shù)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的有效融合，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。基于足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，單純依靠口頭講解、動(dòng)作示范，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此時(shí)，就可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體、視頻等方式，對(duì)足球技巧進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生在“講-演-看”的交叉學(xué)習(xí)中，輕松掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。此外，在信息技術(shù)的輔助下，還可結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，為學(xué)生播放足球明星的比賽場(chǎng)面，使得學(xué)生更好地感悟足球文化、足球精神，充分發(fā)揮足球的育人價(jià)值。例如，在“傳球”的足球技能訓(xùn)練中，就借助了畫板和視頻，將傳球的技能直觀、形象地展示在學(xué)生面前。同時(shí)，并給學(xué)生展示了羅納爾多的擺鐘傳球、雷東多腳跟傳球視頻等。如此，不僅豐富了足球教學(xué)內(nèi)容，也有效提升了足球教學(xué)的效果。

第三，層次化教學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的體質(zhì)、健康等方面，都存在顯著的差異性，單純地“一刀切”訓(xùn)練模式，難以真正滿足所有小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)需求?；诖?，小學(xué)體育教師在優(yōu)化足球教學(xué)時(shí)，必須充分考慮班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力、足球運(yùn)動(dòng)水平、足球興趣、性別差異等，將學(xué)生進(jìn)行分組，使得實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一個(gè)小組。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合每一個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況，合理確定足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、安排足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練教學(xué)等，促使班級(jí)中所有學(xué)生均可在針對(duì)性的訓(xùn)練中，提升自身的足球水平。

（三）強(qiáng)化足球體能教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的耐力、身體素質(zhì)要求比較高。因此，小學(xué)體育教師在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，在避免學(xué)生身體受到傷害的基礎(chǔ)上，積極增加體能教學(xué)，增加學(xué)生的耐力，以便于學(xué)生更好地開展足球訓(xùn)練。具體來說，小學(xué)體育教師在開展足球體能教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持適量性、安全性的原則，結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)安排足球體能訓(xùn)練方案，合理安排足球體能訓(xùn)練時(shí)間等，真正提升小學(xué)生足球訓(xùn)練效果。例如，為了強(qiáng)化小學(xué)生的足球教學(xué)效果，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體能訓(xùn)練時(shí)，就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生設(shè)計(jì)了站高抬腿的教學(xué)方案：每一組學(xué)生持續(xù)10秒鐘，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)速度進(jìn)行調(diào)整，之后逐漸增加運(yùn)動(dòng)速度，直到自己的運(yùn)動(dòng)極限。在運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，對(duì)呼吸進(jìn)行調(diào)整。待到學(xué)生的呼吸達(dá)到120次/分時(shí)，隨即進(jìn)入到下一個(gè)階段的練習(xí)中。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練之后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度、體質(zhì)也隨之提升，為足球運(yùn)動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的競(jìng)技性、團(tuán)隊(duì)性，足球運(yùn)動(dòng)成員主要是借助靈活的攻防戰(zhàn)術(shù)以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合共同完成。因此，小學(xué)體育教師在優(yōu)化足球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重攻防教學(xué)。具體來說，小學(xué)體育教師在足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力，指導(dǎo)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中相互配合，靈活轉(zhuǎn)換攻防，最終達(dá)到得分的目的；同時(shí)，在足球訓(xùn)練中，還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使得學(xué)生高度集中精神，提升自身的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力、戰(zhàn)術(shù)分析能力，能夠結(jié)合足球比賽現(xiàn)場(chǎng)中的實(shí)際情況，靈活轉(zhuǎn)化攻防。此外，在具體的足球教學(xué)中，還應(yīng)積極開展足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生在比賽實(shí)戰(zhàn)中，獲得足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化自身的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等。

（五）營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境

營(yíng)造良好的校園足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，是提升小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。首先，增加足球基礎(chǔ)設(shè)施?；谧闱蜻\(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施直接決定了足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。為了更好地滿足小學(xué)足球教學(xué)需求，必須對(duì)學(xué)生的活動(dòng)范圍進(jìn)行合理規(guī)劃，在操作的合理位置上建立足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同時(shí)，還應(yīng)增加足球運(yùn)動(dòng)、足球教學(xué)的相關(guān)器材，確保足球理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的順利開展；其次，健全足球運(yùn)動(dòng)文化。為了激發(fā)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，提升小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)健全校園足球文化，促使學(xué)生在足球文化的潛移默化中，感悟到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并積極主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中。例如，學(xué)?？稍谛@的文化展示板、教學(xué)樓的長(zhǎng)廊中，增加足球展板，展示與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的資料。還可以在學(xué)校內(nèi)積極開展足球比賽、足球相關(guān)的活動(dòng)等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的足球?qū)W習(xí)氛圍；最后，提升教師的綜合素養(yǎng)。為了真正提升小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)結(jié)合足球教學(xué)的實(shí)際需求，制定出與學(xué)校相契合的教師培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)方案，不斷提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)；還可以定期組織學(xué)校的體育教師展開交流活動(dòng)，或者聘請(qǐng)專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，到學(xué)校展開知識(shí)講座等，真正提升小學(xué)體育教師的足球教學(xué)素養(yǎng)，以更好地滿足足球教學(xué)需求。

（六）滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生體育品格

面對(duì)學(xué)科素養(yǎng)下的要求，小學(xué)體育教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)深入挖掘小學(xué)足球教學(xué)中蘊(yùn)含的德育元素。在足球教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，逐漸形成一定的體育品格。具體來說，基于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)中感悟團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中，逐漸形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)；此外，基于體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中還可立足于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的意志力、拼搏精神等，使其在足球訓(xùn)練中，逐漸形成堅(jiān)韌不拔的意志力；也可以利用足球比賽的方式，指導(dǎo)學(xué)生在比賽中建立正確的比賽意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)其在比完賽中避免身體碰撞、言語沖突等現(xiàn)象，逐漸形成團(tuán)結(jié)友愛、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好心態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成，承擔(dān)著小學(xué)生德育、智育、體育等多重目標(biāo)，是引領(lǐng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑?；诖耍W(xué)體育教師必須樹立正確的足球教學(xué)觀念，并緊緊圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)方案、強(qiáng)化體能教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等，并在足球訓(xùn)練中融合德育內(nèi)容，充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值，旨在滿足學(xué)科素養(yǎng)下的教學(xué)要求。