基于學(xué)科哲學(xué)的1245課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究
——以中學(xué)籃球教學(xué)為例

柯澄江 福建省晉江華僑中學(xué)

一、引言

21世紀(jì)，因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。我國的教育改革進(jìn)程也在不斷加快，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生著變化。越來越重視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教育改革對(duì)我國體育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用，教育部一直在強(qiáng)調(diào)體育教育在全面素質(zhì)教育中的作用，倡導(dǎo)在信息化條件下進(jìn)行新型教育方式的創(chuàng)新與變革，在改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法的同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，促進(jìn)基礎(chǔ)教育、高等教育的發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)改革，改革教學(xué)方式。2019年教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》指出，要引導(dǎo)教師在課堂上主動(dòng)探究“情境”“問題”“深度思維”“高度參與”、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。1245課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)是適應(yīng)時(shí)代潮流的一種新的適應(yīng)方式，這種教育方式的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教育方式，為我國體育教育體制的改革做了一些嘗試。初中籃球作為我國大學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但在當(dāng)前的形勢(shì)下，由于其自身的特點(diǎn)，還存在著一些問題，有必要進(jìn)行一些實(shí)際的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)?；诖?，本文從中學(xué)籃球教學(xué)方法改進(jìn)入手，分析運(yùn)用“1245”課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用方法與意義，旨在為中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)與參考。

二、1245課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

首先，“1245”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探討，堅(jiān)持“學(xué)科思想”“學(xué)科思維”“學(xué)科理念”和“學(xué)科精神”作為其哲學(xué)思想的指導(dǎo)思想。它在方法論和辯證法的指導(dǎo)下，用哲學(xué)的智慧和眼光來看待學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的問題和價(jià)值，發(fā)掘出學(xué)科教學(xué)的真正內(nèi)涵，從而使教學(xué)的深度、高度和質(zhì)量不斷提高。構(gòu)建一條培養(yǎng)學(xué)科核心能力的理想路徑，通過對(duì)學(xué)科本質(zhì)、價(jià)值、文化等方面的學(xué)科興趣和學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)科教學(xué)真正成為一門學(xué)科的核心素養(yǎng)。

其次，“1245”課堂教學(xué)模式是以問題教學(xué)和教學(xué)建構(gòu)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為萬物的發(fā)展和改變都是從矛盾運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的。批判是馬克思主義哲學(xué)思想的顯著特征。缺少了批判和思考，思維就會(huì)喪失獨(dú)立性，變得淺薄、變得平庸。有意識(shí)的問題意識(shí)是一種哲學(xué)意識(shí)。問題的根本原因是學(xué)科的本質(zhì)，而教學(xué)課堂就是問題的認(rèn)識(shí)，問題的教學(xué)又是知識(shí)和知識(shí)的辯證關(guān)系。知和不知是一對(duì)絕對(duì)的對(duì)立，他們?cè)谟邢薜恼J(rèn)識(shí)中短暫地結(jié)合在一起。教材和故事的結(jié)構(gòu)要結(jié)合課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)牟牧?；同質(zhì)化是指在教學(xué)目的的前提下，通過學(xué)習(xí)、整合學(xué)科知識(shí)、精構(gòu)博、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、殊途同歸的方法。

再次，“1245”課堂教學(xué)模式把文化、科學(xué)、人文、美學(xué)作為四種價(jià)值，文化價(jià)值就是能夠滿足某種文化需求或具有一定的文化特性；科學(xué)價(jià)值是用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值；人文價(jià)值體現(xiàn)在人的生存、發(fā)展、自由和解放等方面；審美價(jià)值是一種特殊的屬性，它能使人們的審美需求得到滿足，獲得審美體驗(yàn)。

最后，“1245”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的5步法教學(xué)內(nèi)容包括情境導(dǎo)入、思辨教學(xué)、合作探究、拓展應(yīng)用、引導(dǎo)式構(gòu)建五個(gè)階段。情景導(dǎo)入是指在新課開始時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)造出一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境，以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們盡快地投入學(xué)習(xí)中去；思辨式教學(xué)是指在精心設(shè)計(jì)的、具有思維價(jià)值的、深層次的思索問題上進(jìn)行理性、辯證的思考，從而啟發(fā)和發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)從低效到高效的教學(xué)；合作探究是學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的探索，使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的創(chuàng)造性、實(shí)踐性和高級(jí)思維能力得到充分的發(fā)揮；擴(kuò)展應(yīng)用是指將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)、分析、解決、遷移的能力；引導(dǎo)式構(gòu)建是一種將本節(jié)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、整體建構(gòu)的思維導(dǎo)圖，提煉、串聯(lián)、提煉核心內(nèi)容，以加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與系統(tǒng)建構(gòu)。

三、應(yīng)用1245課堂教學(xué)模式的意義

（一）有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

“1245”課堂教學(xué)是一種以“學(xué)生為本”的教學(xué)實(shí)踐模式。一是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法僵化、單調(diào)、乏味，制約著學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用，使學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程中身體素質(zhì)得到提升。二是加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。體育教師在課堂上缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生們就會(huì)變得不耐煩。而“1245”課堂教學(xué)模式，則是通過對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有獨(dú)立的討論能力，以深化問題的分析與解答，提高教學(xué)效果。三是加強(qiáng)大學(xué)生體育素質(zhì)教育?，F(xiàn)代體育教育的目的在于使學(xué)生在掌握了運(yùn)動(dòng)技能之后，能夠靈活地應(yīng)用于實(shí)際。在“1245”課堂教學(xué)中，“師生互動(dòng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)尤其突出。師生通過交流、交流，拉近了彼此的關(guān)系，通過語言的碰撞，產(chǎn)生了思想的共鳴，使他們能夠體會(huì)到老師的智慧，從而得到人生價(jià)值和精神境界的升華，進(jìn)而提高體育的文化素質(zhì)。

（二）促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高

“1245”課堂教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。一是教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師擔(dān)負(fù)著“講道、授業(yè)、解惑”的教育思想，“1245”課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、互動(dòng)，既可以提高學(xué)生的自主思維，又可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解。二是發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)力?！?245”課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但它并不意味著聽之任之，而是由老師來完成。教師要主動(dòng)地指導(dǎo)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題劃分為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以解決學(xué)生的困惑，確保學(xué)生在教學(xué)中把知識(shí)內(nèi)化為己用，提高了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。三是提高教師的專業(yè)素質(zhì)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”是中國教育的一種傳統(tǒng)觀念。老師要想讓學(xué)生喝一杯水，自己就得有一桶清水，如此才能使教學(xué)工作順利進(jìn)行。“1245”課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，可以提升老師的學(xué)識(shí)，又對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。在課堂教學(xué)的交互式階段，教師要使自己的知識(shí)淵博、智慧的思維與學(xué)生進(jìn)行順暢的交流，為學(xué)生解答疑問、獲得尊敬、樹立魅力教學(xué)形象創(chuàng)造條件。因此，“1245”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，要求教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能取得較好的教學(xué)效果。“1245”課堂教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的自主性，又可以提高教師的綜合素質(zhì)，為我國的體育教育改革提供了有益的參考。

（三）課堂教學(xué)模式的變革改善了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前我國大部分學(xué)校的體育教育都是以老師的知識(shí)傳授為主，與傳統(tǒng)的老師授課、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)方式相比，“1245”課堂教學(xué)模式無疑更加體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的人性化教學(xué)理念。它能讓學(xué)生充分選擇自己的學(xué)習(xí)資源，并得到老師的協(xié)助，這樣的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和有趣。在課堂上，老師不需要拘泥于一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生們就自己在探究中遇到的各種問題進(jìn)行討論，通過討論，使他們對(duì)知識(shí)的理解越來越深入，直到徹底的了解和消化。

（四）課堂討論和活動(dòng)為困難學(xué)生提供了一個(gè)平等的溝通和協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

“1245”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教師在課堂中的支撐和參與。它改變了傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，使課堂充滿了活力，并要求老師做好充分的準(zhǔn)備?！?245”課堂教學(xué)模式的提出，將使教師與學(xué)生之間的關(guān)系從“教學(xué)權(quán)威”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)資源”“知識(shí)點(diǎn)”和“重組織”和“深度加工”，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式。當(dāng)老師的威嚴(yán)被削弱后，學(xué)生們就會(huì)放松下來，不再像以前那樣一言不發(fā)，甚至是直接放棄了學(xué)業(yè)。在課堂上，師生們可以平等地進(jìn)行對(duì)話，通過合作提高教學(xué)質(zhì)量。

四、1245課堂教學(xué)模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

（一）樹立正確價(jià)值觀，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)學(xué)生所能達(dá)到的能力而提出的一種要求。能夠準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)目的，是教師專業(yè)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的深入理解，掌握課程的具體情況。在“學(xué)、練、賽”的籃球教學(xué)模式中，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確、清晰地表述以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，從而為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供重要的文本依據(jù)和指導(dǎo)。課堂教學(xué)目的不僅要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要反映學(xué)生的行為狀況和實(shí)現(xiàn)效果的方式。所謂精化的行為條件和方法，就是在表達(dá)教學(xué)目的時(shí)，要清楚地說明達(dá)到教學(xué)目的的先決條件，并引導(dǎo)學(xué)生選擇何種方法，以便指導(dǎo)體育教師的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目的的重要性不言自明。作為一名體育教師，要有清晰的目標(biāo)意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)科思維為指引，要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，這也是體育教師專業(yè)能力的全面反映。體育教師要深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀教材，掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展進(jìn)行客觀分析，落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽的教學(xué)手段，確定以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)編寫的基本要求。

（二）培養(yǎng)實(shí)事求是思維，進(jìn)行問題教學(xué)探索

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠促使體育教師覺醒主體意識(shí)，積極響應(yīng)體育教研活動(dòng)，直接提升體育教師的主觀能動(dòng)性。合理開展體育教研活動(dòng)能夠有利于體育教師探索不同形式的教研工作，提升體育教研活動(dòng)的實(shí)際效果，增強(qiáng)體育教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，利于體育教研團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升。體育教研活動(dòng)能夠打破教師之間的時(shí)空界限，提高教研團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)，體育教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與不同地區(qū)的教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，共享教研活動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)，提升教研活動(dòng)的趣味性，彰顯網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的價(jià)值。體育網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高體育教師的專業(yè)技能，幫助教師獲取更多體育專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。

黨中央歷來重視實(shí)事求是的思想路線，指出要把“精準(zhǔn)”思維作為一種思維習(xí)慣、工作標(biāo)準(zhǔn)，要把準(zhǔn)確的調(diào)研作為立足之本，努力做到了解實(shí)際，掌握實(shí)際情況；要把“求是”作為一個(gè)切入點(diǎn)，要做到“問題具體分析”；要把“精準(zhǔn)”作為重點(diǎn)，做到有的放矢、對(duì)癥下藥，做到“精準(zhǔn)”“高效”?；诖耍诨@球教學(xué)工作中，體育教師要實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精，努力追求完美的教學(xué)方法。反對(duì)一切脫離實(shí)際、追求實(shí)效的形式主義，在教學(xué)實(shí)踐中做到實(shí)事求是、注重實(shí)際，一切教學(xué)要圍繞實(shí)際問題展開，努力形成以問題教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。

（三）靈活運(yùn)用5步法，提升教學(xué)質(zhì)量

體育教師身為一名教育工作者，需要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這有利于優(yōu)化課堂質(zhì)量、提升教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，體育教師要堅(jiān)持啟發(fā)、雙向和合作的基本原則，以確保討論教學(xué)法的有效性。在課堂上，通過讓學(xué)生積極地參與到課堂中，培養(yǎng)他們的思考能力。5步法的第一步首先是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，體育教師要能夠在籃球教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情境幫助學(xué)生更好地進(jìn)入籃球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；在思辨教學(xué)與合作探究環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式問題情景，使學(xué)生在課堂上積極探究問題。在引導(dǎo)式構(gòu)建階段，體育教師可以運(yùn)用生活情景、趣味化的知識(shí)展示方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一層又一層的深度研究，可以加深對(duì)籃球訓(xùn)練原理概念的內(nèi)涵和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，“1245”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高，提高教師的哲學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)造平等交流、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)改革形成高度重視，對(duì)“1245”課堂教學(xué)模式這種新型教學(xué)模式進(jìn)行充分合理的運(yùn)用，首先，體育教師要樹立正確的價(jià)值觀，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，其次，要培養(yǎng)體育教師的實(shí)事求是思維，積極主動(dòng)進(jìn)行問題教學(xué)探索，最后，體育教師要能夠靈活運(yùn)用5步法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，才能全面提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。