公共衛(wèi)生事件下高校體育專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

代恬 河北傳媒學(xué)院

公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)打亂了人們的生產(chǎn)、生活，全國各企業(yè)單位、學(xué)校都開啟了線上辦公、線上教學(xué)的模式，給教育系統(tǒng)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就要求教師在線上開展教育教學(xué)活動，體育課程也不例外。也對體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式主要是以線下課程為主，但對學(xué)生而言他們對體育知識的獲取不僅僅是源于線下課程，而更多的是網(wǎng)絡(luò)。這就推進(jìn)了高校體育專業(yè)教學(xué)改革，使高校體育教學(xué)更加符合目前常態(tài)化公共衛(wèi)生事件的需要，同時為高校體育教學(xué)形式優(yōu)化開拓新的思路。因此，本文對常態(tài)化公共衛(wèi)生事件下高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題，提出合理化的優(yōu)化策略，為高校體育在線教學(xué)提供具體的、可操作性的實施方案，同時為我國體育在線教學(xué)的長效且良性發(fā)展提供實踐幫助。

一、常態(tài)化公共衛(wèi)生事件下高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)整體情況

（一）教師教學(xué)情況

教師是教學(xué)的主體，在信息化時代大部分的體育教師都沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，無疑給體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了難度，要求教師要在較短的時間去適應(yīng)并掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、教學(xué)課件的準(zhǔn)備等教學(xué)備課工作，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期教學(xué)效率較低的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)平臺的選用主要是以釘釘、騰訊會議、微信、QQ 等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師通過微信、QQ 平臺建立班級群，便于管理和收發(fā)作業(yè)，在釘釘、騰訊會議上通過直播課或會議模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一部分還會使用學(xué)習(xí)通平臺來進(jìn)行輔助教學(xué)。比如，釘釘軟件，也有直播和視頻會議的功能，可以通過屏幕共享來分享ppt，讓學(xué)生通過觀看ppt 結(jié)合教師講解進(jìn)行授課，在會議模式中，有主持人管理功能，教師可以轉(zhuǎn)移主持人，讓班級干部對班級進(jìn)行管理。教學(xué)方式有些是直播課，有些是錄播課，有些是直播＋錄播的形式?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇較為廣泛，教學(xué)平臺多種多樣，平臺操作也呈現(xiàn)出多樣化模式。對教師來說，每一個網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇，都需要花費一定的時間去進(jìn)行研究熟悉。對學(xué)生來說，每個老師選擇的平臺也會很容易讓學(xué)生混淆上課平臺，很容易出現(xiàn)進(jìn)錯平臺的現(xiàn)象。但如果都選擇一個平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又會出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)擁擠”的現(xiàn)象，導(dǎo)致視頻卡頓或根本無法登陸。所以說，教師需要根據(jù)課程本身的特點以及學(xué)生的能力程度適宜的選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)對于學(xué)生來說，同樣也是一次新的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度通過網(wǎng)絡(luò)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多種多樣，可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加有靈活性。大部分學(xué)生會在課堂中與教師進(jìn)行互動，但也有部分學(xué)生會有“偷懶”的現(xiàn)象，在課的開始部分只簽到，簽到后就去干其他事了，或是只打開平臺進(jìn)行播放而沒有實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象很多。因此，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)學(xué)習(xí)時，一方面需要教師的監(jiān)督與管理，另一方面需要學(xué)生自身的自覺性。提高網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)質(zhì)量，需要教師合理的選擇互動方式，確保有一個良好的教學(xué)環(huán)境。

二、常態(tài)化公共衛(wèi)生事件下高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)水平不高

在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)主體起著關(guān)鍵作用。體育課程多是以實踐課程為主，需要通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的同時學(xué)習(xí)體育健康相關(guān)知識，讓學(xué)生在體育課程中提高身體素質(zhì)，使身心得到滿足。但在常態(tài)化公共衛(wèi)生事件下，高校體育課程要轉(zhuǎn)為線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要體育教師極快的適應(yīng)目前的教學(xué)形式，對于教師來說無疑是一次新的挑戰(zhàn)，由于沒有線上教學(xué)的經(jīng)驗，在剛開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時手忙腳亂，對網(wǎng)絡(luò)軟件的使用也不流暢，使得狀況百出。在教學(xué)過程中對技術(shù)動作的講解、如何監(jiān)督學(xué)生練習(xí)情況、如何與學(xué)生進(jìn)行溝通、如何對錯誤動作進(jìn)行糾正等等問題，而且還很多老師教學(xué)資源準(zhǔn)備不足、ppt 使用不熟練等等，都會影響最終的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)施有限，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

體育課程對教學(xué)場地、器材等教學(xué)資源的要求較高。體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境直接影響教學(xué)水平。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間普遍存在因場地器材的原因而導(dǎo)致無法開課的現(xiàn)象。盡管一些高校采用代替器材的方式，但整體教學(xué)效果仍是不理想。比如球類項目，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間只能以一些基本技術(shù)的動作練習(xí)為主，教學(xué)效果自然也不會理想。因此，就需要教師和學(xué)生克服一切困難，充分利用一切可利用的空間和物品進(jìn)行上課。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，很多以實踐課為多的體育專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間都改為了理論課程，理論課程內(nèi)容五花八門，雖然都是以本門課程相關(guān)，但是與之前的教學(xué)內(nèi)容不能很好地銜接。

（三）教學(xué)監(jiān)管困難，學(xué)生練習(xí)狀態(tài)難以把控。

網(wǎng)絡(luò)授課期間，教師欠缺有效地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、管理，更多的是需要學(xué)生自我監(jiān)管，完成練習(xí)任務(wù)或練習(xí)作業(yè)。學(xué)生居家進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，很容易受到外界因素的影響，需要找到一個相對寬敞、安靜的環(huán)境，還需要保證網(wǎng)絡(luò)的順暢進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自身的自我約束能力較差，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時由于看不到學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也觀察不到，很多學(xué)生都會出現(xiàn)邊放著手機(jī)進(jìn)行上課，邊去干其他事。即使有的老師會使用會議模式，開啟攝像頭進(jìn)行教學(xué)，但在練習(xí)過程中由于鏡頭的局限性也很難全面的觀察到學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)。

（四）教學(xué)互動欠缺，教學(xué)反饋不足

師生間的互動與交流，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，師生的互動交流難度較大，由于互動交流較少，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師會針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些問題讓學(xué)生回答或是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)一些不懂的問題，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，在一個虛擬環(huán)境中師生在互動交流時可能會有網(wǎng)絡(luò)的延遲，而耽誤實際教學(xué)時間，并無法保證能與線下教學(xué)有一樣的效果，久而久之會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）線上網(wǎng)絡(luò)體育課程資源數(shù)量缺乏

通過搜索大學(xué)慕課中線上網(wǎng)絡(luò)體育課程資源發(fā)現(xiàn)，目前體育課程資源較少，多是以理論課程為主，實踐課體育課程資源非常少，而且查看開發(fā)資源的院校多是綜合類大學(xué)和師范類大學(xué)居多，僅有八所體院類院校開發(fā)了在線課程。

三、常態(tài)化公共衛(wèi)生事件下高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）從教師的角度進(jìn)行優(yōu)化策略

（1）增加教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

快速提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力最直接的方式就是通過培訓(xùn)，可以讓教師吸取更多其他教師或教學(xué)名師的有效的教學(xué)信息、教學(xué)方式，借鑒到自己的課堂中，在課程的實踐中不斷進(jìn)化，形成自有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校要有足夠的重視?？啥嗖捎媒M織觀摩課、公開課、網(wǎng)絡(luò)教研等形式定期舉行，提供教師參與到其中。

（2）加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，提高教學(xué)管理質(zhì)量

在一個虛擬的空間進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)形式下，學(xué)生的一言一行不在老師的視線范圍，很容易在上課期間因為其他一些外界因素而影響脫離課堂，教師在網(wǎng)絡(luò)授課應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，提高自我控制能力，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理。第一，教師可以根據(jù)學(xué)生的在線時長監(jiān)控學(xué)生的到課情況，對課中提出的問題學(xué)生回答時的積極性、回復(fù)速度等進(jìn)行監(jiān)督。第二，教師加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，在體育活動期間，建議學(xué)生找到一塊比較寬闊的活動場地，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）增加互動形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

師生互動是體育課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與技能過程中，要先通過教師的示范動作或課堂講解進(jìn)行初步的了解，再通過練習(xí)中教師對錯誤動作的糾正進(jìn)行改正，這個過程就是師生之間不斷互動的過程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，互動頻率肯定不如線下課程，教師就需要在課堂中提出問題，鼓勵學(xué)生積極作答，及時可以得到學(xué)生的教學(xué)反饋，除了回答問題以外，給學(xué)生制造一個熱門話題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師可以通過鼓勵、贊美的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遇到網(wǎng)絡(luò)不好的情況，可以通過微信或QQ 等方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動。課后留一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過各種方式與學(xué)生增加互動交流的機(jī)會，更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的展開。

（4）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合學(xué)生的自身實際情況并結(jié)合本學(xué)科相關(guān)的特點有針對性的充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對資源進(jìn)行加工處理，更全面的使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。可以通過文本的形式、圖像的形式、視頻的形式及音頻的形式等。提供多樣性的教學(xué)資源提供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可根據(jù)自己興趣挑選學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)效果得提升。

（5）及時進(jìn)行教學(xué)反饋，提高課后答疑效果

教學(xué)反饋是監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，課后答疑是解決學(xué)生實際問題的保證。教師在批改作業(yè)后，應(yīng)在下一課中對完成作業(yè)較好的同學(xué)提出表揚(yáng)，并要對作業(yè)的整體情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極完成課后作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行講解，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處。也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，找到成績較好的學(xué)生優(yōu)先發(fā)言，做到以點帶面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣也就避免了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中由于教師與學(xué)生不能面對面教學(xué)形成的互動障礙，讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）從學(xué)生的角度進(jìn)行優(yōu)化策略

（1）提高自主學(xué)習(xí)能力，提高自我監(jiān)控能力

學(xué)生可根據(jù)自身情況先進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定，結(jié)合自身適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，定期自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我反思一個階段的學(xué)習(xí)效果，確保網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的高效性，確保可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間能夠?qū)W會知識、學(xué)懂知識。對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，充分發(fā)揮主觀能動性形成獨立的自主性，加強(qiáng)自我監(jiān)督、自我管理能力，使自我學(xué)習(xí)能力可以得到有效的增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生提高自身的自我監(jiān)控，自己主動積極地投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，在學(xué)習(xí)過程中更有主動性，從而養(yǎng)成自我監(jiān)督管理和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）有目的的計劃學(xué)習(xí)目標(biāo)

在每一學(xué)期學(xué)生都應(yīng)對一學(xué)期進(jìn)行合理的規(guī)劃，要明確這一階段我要學(xué)到什么內(nèi)容、時間如何進(jìn)行分配等，并制定出切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一次課學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)對一次課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并在一節(jié)課后要進(jìn)行總結(jié)預(yù)回顧，回想一節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容、有什么問題等，這樣才能避免無目的的盲目學(xué)習(xí)。有針對性的學(xué)習(xí)在一定程度上可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣化的活動。

（3）積極參與課堂互動，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生積極參與課堂互動是有效學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師需要通過課堂互動來了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生積極主動地參與課堂互動，可以讓老師及時地了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)掌握情況及時的做出合理的解答，提高學(xué)習(xí)效率。體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其本身對課堂互動的要求性較高，就需要學(xué)生積極主動地參與到課堂互動中，在技術(shù)動作練習(xí)的體育課程中學(xué)生可以課前自主在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課程中通過教師講解后進(jìn)行練習(xí)，課后結(jié)合一些輔助練習(xí)器材做好復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自主性。