關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的研究

周曉明 蘇州市胥江中心小學(xué)校

一、引言

傳統(tǒng)民間游戲誕生于我國(guó)厚重的民間文化之中，廣大人民群眾的生活方式與勞動(dòng)作息催生了多樣化的民間體育游戲項(xiàng)目，這些游戲簡(jiǎn)單易行且充滿趣味，準(zhǔn)確契合了人們的生活方式，相較于現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)而言，傳統(tǒng)民間游戲的場(chǎng)地要求低、運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單、參與人數(shù)覆蓋男女老幼，這使得民間游戲在不同地區(qū)和不同民眾中具備了堅(jiān)實(shí)推廣發(fā)展基礎(chǔ)。民間體育游戲的踢毽子、拔河、跳繩、疊羅漢、跳山羊、抽陀螺、抖空竹等游戲經(jīng)久不衰，跑、跳、投、踢、平衡等體育基本素養(yǎng)均涵蓋其中，少年兒童在參與民間游戲時(shí)既能夠發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力，又能夠享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，更能夠接受中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)出競(jìng)技拼搏、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)同互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。而小學(xué)體育課堂引入民間游戲?qū)閷W(xué)生們提供更加多樣的運(yùn)動(dòng)選擇，深度弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，而民間體育游戲的內(nèi)容豐富、規(guī)則易懂、趣味性強(qiáng)、場(chǎng)地器材要求低等優(yōu)勢(shì)更為體育游戲的開(kāi)展提供了良好條件，此次研究嘗試探究傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的策略，為傳統(tǒng)民間游戲在體育課堂的高質(zhì)量應(yīng)用提供借鑒參考。

二、傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的原則

（一）實(shí)用性

我國(guó)擁有為數(shù)眾多、形式多樣的民間體育游戲，不同地區(qū)和不同民族的民間游戲有著不同的特點(diǎn)和內(nèi)涵，小學(xué)體育課堂引入民間游戲時(shí)要充分考慮到學(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境與發(fā)育特點(diǎn)，確保民間游戲內(nèi)容能夠吸引學(xué)生們的關(guān)注并契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育需求，借助合理使用的各類民間游戲加快學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新性

小學(xué)階段的學(xué)生們思維活躍、接受能力和適應(yīng)能力都很強(qiáng)，他們樂(lè)于探索未知的事物并展開(kāi)大膽地嘗試，借助民間游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。教師在引入民間游戲時(shí)要不斷地創(chuàng)新游戲內(nèi)容，避免學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生的倦怠感，鼓勵(lì)學(xué)生們可以依據(jù)自己的理解和思考對(duì)游戲做出合理的調(diào)整與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與運(yùn)動(dòng)參與能力。

（三）激勵(lì)性

將傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的目的就是要讓學(xué)生們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中享受運(yùn)動(dòng)能力，得到身體、心理、情感的全面發(fā)展，因此教師在游戲引入的過(guò)程中要給予學(xué)生們必要的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生們順利地完成游戲活動(dòng)，確保學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能夠感受到體育游戲的樂(lè)趣，使得學(xué)生們能在民間游戲的魅力感染下享受到更多的快樂(lè)。

（四）開(kāi)放性

傳統(tǒng)民間游戲誕生于廣大人民的生活與休閑之中，獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境使得民間游戲更加開(kāi)放和自由，教師在民間游戲的引入過(guò)程中要避免過(guò)于拘泥游戲內(nèi)容或形式，而是要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新和主動(dòng)參與，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維使得他們的潛能得到充分地激發(fā)。此外民間傳統(tǒng)游戲的游戲規(guī)則各不相同，簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則適合低年級(jí)學(xué)生，復(fù)雜的游戲規(guī)則適合中高級(jí)學(xué)生，教師在游戲引入和設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生們所處的層次循序科學(xué)地展開(kāi)教學(xué)。

三、傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的策略

（一）教育管理部門給予有效政策支持

我國(guó)幅員遼闊且歷史悠久，因此而擁有了種類繁多浩如煙海的民間體育游戲，但并不是所有民間游戲均適合引入到小學(xué)體育課堂中，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲才是能夠有效應(yīng)用的課程資源。建議教育主管部門應(yīng)該積極組織專家學(xué)者與一線教師展開(kāi)深度研討，重點(diǎn)關(guān)注民間游戲資源有效引入小學(xué)體育課堂的策略和方法，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況選擇具有教育價(jià)值、運(yùn)動(dòng)價(jià)值、文化價(jià)值和地方特色的傳統(tǒng)民間游戲，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編民間體育游戲教材，并鼓勵(lì)學(xué)校、社會(huì)及其他團(tuán)隊(duì)組織多樣化的傳統(tǒng)民間游戲競(jìng)技活動(dòng)，使得全社會(huì)能夠有效參與其中并營(yíng)造濃郁的民間體育游戲氛圍。民間體育游戲誕生于歷代勞動(dòng)人民的運(yùn)動(dòng)、休閑和健身進(jìn)程之中，很多體育游戲散落民間，教育工作者在引入傳統(tǒng)民間游戲時(shí)要積極采取多種途徑全面挖掘、收集和分類資源，教師可以將收集到的民間游戲分為競(jìng)技游戲、集結(jié)游戲、娛樂(lè)游戲、歌舞游戲，分類后再依據(jù)具體教學(xué)需求選擇合適的游戲項(xiàng)目，進(jìn)而在體育教學(xué)中有效運(yùn)用。民間游戲類型內(nèi)容眾多紛雜，教師在收集和篩選過(guò)程中要注重區(qū)分，確保真正有益于小學(xué)生身心健康的游戲項(xiàng)目才能夠進(jìn)入候選名單，保證學(xué)生們體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)能形成積極健康的人格品質(zhì)。教育主管部門和體育主管部門應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)民間游戲的宣傳與推廣，針對(duì)小學(xué)體育教師展開(kāi)針對(duì)性的講座培訓(xùn)，定期組織民間體育游戲等競(jìng)賽活動(dòng)，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備并調(diào)整教師的觀念認(rèn)知。

（二）學(xué)校加大傳統(tǒng)民間游戲建設(shè)投入

學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)各校的實(shí)際情況加大器材設(shè)施建設(shè)等投入力度，為民間游戲的引入提供充分的設(shè)施保障，確保學(xué)生們能夠在保證安全的前提下順利參與到體育游戲之中。學(xué)校與教師在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程中應(yīng)該注意多樣化資源的整合，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)化重構(gòu)，避免直接照搬挪用。民間游戲引入的進(jìn)程中應(yīng)該秉承著“取其精華、去其糟粕”的思想，充分考慮到現(xiàn)代體育教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)入手，將民間游戲與現(xiàn)代體育更好地結(jié)合創(chuàng)新，因時(shí)制宜、因地制宜、因課制宜地發(fā)揮出民間游戲的作用與價(jià)值，確保課程能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)并切實(shí)發(fā)揮其體育教育功能。民間體育游戲的引入能極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師可以通過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整與拓展使得游戲更好地適應(yīng)小學(xué)生的心態(tài)，例如“滾鐵環(huán)”是傳統(tǒng)民間游戲的重要代表，它對(duì)于小學(xué)生跑步能力和平衡能力的鍛煉都具有顯著的作用，但是學(xué)會(huì)之后，有的學(xué)生用鐵環(huán)在地上來(lái)回滾幾次后就失去了玩耍的興趣，此時(shí)教師就可以循序漸進(jìn)地嘗試在游戲中設(shè)置窄橋、彎道、坡路等路障，這將進(jìn)一步激活學(xué)生們的參與興趣，游戲的作用也將極大地被放大。因?yàn)槊耖g游戲誕生、發(fā)展和流傳于民間，這就使得大多數(shù)民間游戲?qū)?chǎng)地設(shè)施的要求很低，教師在針對(duì)游戲材料的篩選與制作過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生們共同實(shí)施，例如平衡木、踢毽子、丟沙包等游戲的材料很容易獲得，學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下能夠順利制作完成，這種方式能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的參與和體驗(yàn)，使游戲活動(dòng)更具有意義和價(jià)值。

（三）合理選擇游戲依據(jù)實(shí)際需求創(chuàng)新

民間游戲誕生于生活，這就使得民間游戲能很好地契合學(xué)生的生活與心理需求，民間游戲在新的時(shí)期誕生了強(qiáng)大的生命力，但傳統(tǒng)民間游戲也存在著很多不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的制約因素，特別是無(wú)法滿足小學(xué)生成長(zhǎng)特征的內(nèi)容，教師需要合理選擇民間游戲并不斷展開(kāi)創(chuàng)新改變，這樣才能夠保持游戲在原有面貌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮其游戲教育的價(jià)值。傳統(tǒng)民間游戲的選擇需要根據(jù)學(xué)生所處的發(fā)展階段進(jìn)行合理選擇，例如中高年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育相對(duì)成熟，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立完成跳躍、閃躲、跨越、疾跑運(yùn)動(dòng)的能力，運(yùn)動(dòng)能力較好且具備較強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)性，教師在教學(xué)中可以選擇貼膏藥、走高橋、丟沙包等適合他們參與的游戲活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育水平明顯不如中高年級(jí)學(xué)生，教師在游戲選擇時(shí)要側(cè)重于趣味性較強(qiáng)且易于參與的游戲，例如跳大繩、切西瓜、不許動(dòng)、大魚(yú)網(wǎng)等游戲，這些游戲既能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與肢體協(xié)調(diào)性，又能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化紀(jì)律組織意識(shí)并能配合展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)高密度低強(qiáng)度的游戲訓(xùn)練可以幫助低年級(jí)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)。教師在明確游戲特點(diǎn)與學(xué)生成長(zhǎng)特征后可以對(duì)游戲的內(nèi)容、規(guī)則、流程、器材等展開(kāi)全面的創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)體育游戲能夠更好地契合新時(shí)期小學(xué)生的實(shí)際需求，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新之中，充分發(fā)揮自己的合理想象來(lái)改變游戲方式。例如在“大魚(yú)吃小魚(yú)”的游戲活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用廢舊飲料瓶制作游戲器材；又如在跳房子游戲的形式較為傳統(tǒng)，學(xué)生嘗試幾次后就逐漸失去了興趣，教師可以將傳統(tǒng)的九宮格房子改變?yōu)樘庑畏孔?、跳?duì)角線房子、運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則跳房子等，要始終保持學(xué)生們對(duì)游戲的新鮮感與興趣度。

（四）引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與實(shí)現(xiàn)游戲傳承

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)體育課程處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得人們的生活方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，很多少年兒童卻因?yàn)槿狈w育運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入了亞健康狀態(tài)。有些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念會(huì)使得他們更加關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)效果，卻忽視了體育鍛煉的重要性，鮮有家長(zhǎng)會(huì)特意帶領(lǐng)孩子參與民間的游戲活動(dòng)。小學(xué)生受到家長(zhǎng)的重要影響，而家長(zhǎng)的態(tài)度和行為也會(huì)直接決定孩子的喜好和習(xí)慣，因此傳統(tǒng)民間游戲引入體育課堂需要得到家長(zhǎng)的大力支持。現(xiàn)代社會(huì)的生活壓力很大，家長(zhǎng)將主要精力投身入孩子文化課學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)缺少足夠的時(shí)間引導(dǎo)并和孩子們共同參與體育活動(dòng)。學(xué)校方面應(yīng)該積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，例如學(xué)?？梢栽趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中增加親子類的民間游戲項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與孩子共同參與，這將提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)水平與重視程度。教師和家長(zhǎng)的充分認(rèn)知能夠確保體育游戲在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更加積極作用，學(xué)生們?cè)趨⑴c民間游戲時(shí)不僅僅能夠發(fā)育身心，更能夠享受寶貴的親子時(shí)光，確保學(xué)生們能夠深度參與民間游戲活動(dòng)，在校園內(nèi)外均擁有更多參與民間游戲的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的傳承和發(fā)展也具有非常重要意義。

（五）強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)民間游戲認(rèn)知水平

小學(xué)階段的孩子正處于各項(xiàng)身體技能快速成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，特別是骨骼的硬度較低但韌性較強(qiáng)，不適合學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)容易造成學(xué)生的骨骼變形，進(jìn)而影響到學(xué)生的骨骼發(fā)育，同時(shí)小學(xué)生的肌肉力量處于較為薄弱的水平，學(xué)生們參與過(guò)度的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生明顯的疲憊感，只有適合學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)才能夠帶給他們更加積極的正面影響，使得學(xué)生們能夠達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)效果。傳統(tǒng)民間游戲是中華民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的寶貴文化財(cái)富和體育財(cái)富，這些項(xiàng)目往往具有鮮明的地域特征和民族特色，學(xué)生們能夠從中感受到與自身生活非常接近和相似的體育文化元素，多樣性的傳統(tǒng)民間游戲引入能夠準(zhǔn)確契合學(xué)生們的需求，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中也能夠獲得豐富的體驗(yàn)。民間游戲在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展傳承進(jìn)程中不斷地創(chuàng)新，也準(zhǔn)確地適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展脈搏，將這些游戲引入小學(xué)體育課程能夠發(fā)揮陶冶情操、強(qiáng)身健體、愉悅身心等的多重功能。例如在小學(xué)短跑教學(xué)中可以引入貼大餅、切西瓜等走跑類的傳統(tǒng)民間游戲，多樣化的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生下肢力量并增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使得學(xué)生們?cè)诓粩喔淖兊倪\(yùn)動(dòng)形式之中感受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣，更享受到成功的樂(lè)趣。小學(xué)生的身體與心理仍然處于發(fā)展起步初期，他們?nèi)鄙僮銐虻淖晕铱刂颇芰εc自我調(diào)節(jié)能力，外界新鮮刺激的事物更容易引發(fā)他們的關(guān)注和興趣，而現(xiàn)有教學(xué)大綱涉及的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們而言有些枯燥，民間游戲的引入既豐富了教學(xué)內(nèi)容又創(chuàng)新了教學(xué)興趣，學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中將會(huì)得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在民間游戲的引入時(shí)機(jī)選擇時(shí)要兼顧項(xiàng)目要求與游戲性優(yōu)勢(shì)，可以將游戲安排在身體活動(dòng)準(zhǔn)備階段，注意控制活動(dòng)量并保證民間游戲有助于教學(xué)大綱目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校體育教學(xué)大綱或校本課程制定過(guò)程中，學(xué)校方面可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況以及體育教育服務(wù)需求增加負(fù)荷教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)民間游戲，例如在跨越式跳高的教學(xué)活動(dòng)中引入跳皮筋等跳躍類的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使得學(xué)生們的跳躍能力在潛移默化中獲得鍛煉和提升，教師更可以在民間游戲進(jìn)行過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并從中選擇合適的內(nèi)容增加到教學(xué)之中，學(xué)生們將會(huì)因此充滿成就感在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)感覺(jué)更加有趣，大大提升學(xué)生的參與積極性與有效性。