中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑探析

塔依爾·吐尓孫 新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校（新疆經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院）

中職的教學(xué)模式與基礎(chǔ)教育中的教學(xué)模式有較大的差異，同時其人才培養(yǎng)目標(biāo)也偏向于培養(yǎng)實踐性的職業(yè)技術(shù)人才，具備基本的文化素質(zhì)以及良好的職業(yè)技術(shù)能力。因此，在中職教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)是較為重要的教學(xué)模式。機(jī)電專業(yè)作為中職院校中較為傳統(tǒng)的一門專業(yè)，其教學(xué)模式也較為成熟。但是機(jī)電專業(yè)近年來的發(fā)展較為迅速，出現(xiàn)的新型技術(shù)以及其分支較多，這些技術(shù)的發(fā)展帶來就業(yè)市場的變化，極大的挑戰(zhàn)了當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式，對于中職機(jī)電專業(yè)中職業(yè)能力的培養(yǎng)要求也越來越高。

一、中職機(jī)電專業(yè)的職業(yè)能力構(gòu)成

機(jī)電專業(yè)是一門實操行較強(qiáng)的專業(yè)。中職在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)的時候，通常是分為兩個部分，即理論基礎(chǔ)以及實操技能。在中職機(jī)電的教學(xué)模式中，往往是將兩個部分相獨立，分別針對學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識以及實操技能分開進(jìn)行教學(xué)以及考核。在這種傳統(tǒng)的模式下，就會出現(xiàn)一部分的學(xué)生理論知識較為精通但是實操能力較弱，或者具有一定的實操能力，但是基礎(chǔ)知識較為薄弱，這些現(xiàn)象的存在都會對于學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展造成制約，也是職業(yè)能力發(fā)展不完善的具體體現(xiàn)。尤其是結(jié)合當(dāng)前機(jī)電行業(yè)的發(fā)展趨勢，機(jī)電行業(yè)所需要的職業(yè)能力也產(chǎn)生了一定的變化。

從職業(yè)發(fā)展的角度來看，當(dāng)前機(jī)電行業(yè)所需求的職業(yè)能力中包含良好的職業(yè)道德，精湛的實操能力，強(qiáng)大的自我學(xué)習(xí)能力以及向上提升的自我驅(qū)動力。良好的職業(yè)道德以及精湛的實操能力是職業(yè)的基礎(chǔ)。在中職的教學(xué)體系中也有設(shè)置相應(yīng)的課程對學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在著一定的偏差，對于職業(yè)道德培養(yǎng)的重視程度不夠。當(dāng)然在一定程度上來說，也是由于職業(yè)道德的培養(yǎng)本身需要一定的時間以及特定的環(huán)境才能夠真正地體現(xiàn)出來。而強(qiáng)大的自我學(xué)習(xí)能力以及向上提升的自我驅(qū)動力在職業(yè)的發(fā)展中也是非常重要的，是學(xué)生今后職業(yè)向上發(fā)展的必備基礎(chǔ)。這兩項能力在具體的崗位中會體現(xiàn)成為精益求精的精神，解決問題的能力，勤于思考的習(xí)慣等等。但是這些能力的培養(yǎng)在中職的實訓(xùn)教學(xué)過程中重視程度也不高，教師普遍重視的是學(xué)生對于某一個技能技巧的掌握程度，而不是學(xué)生在過程中的鉆研能力，學(xué)習(xí)能力以及問題解決能力的成長。因此，當(dāng)前中職的機(jī)電實操教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際重新檢視機(jī)電行業(yè)中的職業(yè)能力構(gòu)成，從實際出發(fā)，構(gòu)建更為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

二、中職機(jī)電專業(yè)中實訓(xùn)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素

中職機(jī)電專業(yè)中，很多教師會將實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實操技能等同于職業(yè)能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生也認(rèn)為掌握設(shè)備的操作能力即具備職業(yè)能力。而這種較為狹隘的認(rèn)識會讓教師的教學(xué)模式較為功利，學(xué)生的學(xué)習(xí)也較為淺顯，停留在表面，影響職業(yè)能力的全面發(fā)展。因此，從當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式來看，其中影響職業(yè)能力發(fā)展的主要有以下幾個因素。

（一）實訓(xùn)教學(xué)理念

隨著當(dāng)前機(jī)電行業(yè)的發(fā)展，市場對于機(jī)電人才的要求更高，需求也更大。這也就直接決定了在中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整以及精進(jìn)。與此同時，中職機(jī)電專業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)理念，提升對于自身實訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識以及重視程度。首先，從中職院校的角度來說，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的時候，從課程設(shè)計的角度就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對于實訓(xùn)課程的重視程度，對于在機(jī)電專業(yè)的專業(yè)課程中實訓(xùn)或者說實踐所占的課時比例做出硬性規(guī)定。其次，對于中職院校的教師來說，本身也應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，在教學(xué)上提升對于實訓(xùn)教學(xué)的重視程度，在教學(xué)模式中做出調(diào)整，將實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，相輔相成，構(gòu)建較為科學(xué)完善的實訓(xùn)教學(xué)模式。再次，中職院校的教學(xué)模式中一般都有實習(xí)階段，或者說在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候會導(dǎo)入相應(yīng)的校企合作模式。而對于實訓(xùn)教學(xué)來說，中職院校針對機(jī)電這一類實操性較強(qiáng)的專業(yè)，同樣應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試導(dǎo)入多方的資源，更新自身的教學(xué)模式。

（二）實訓(xùn)指導(dǎo)方式

實訓(xùn)教學(xué)的效果在很大程度上是直接由實訓(xùn)指導(dǎo)方式?jīng)Q定的，事實上，這也是中職教學(xué)中目前學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展最為重要的一種模式。但是傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)模式中，還存在著較為突出的幾個問題。首先，實訓(xùn)教學(xué)中班級規(guī)模較大，教師與學(xué)生比較低，因此教師只能針對學(xué)生做較為籠統(tǒng)的指導(dǎo)，或者針對個別的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在班級中學(xué)生能力發(fā)展會不均衡，甚至有部分的學(xué)生長期處于較為落后的狀況，逐漸失去信心，成為較為典型的后進(jìn)生。其次，實訓(xùn)的課時規(guī)定不合理。實訓(xùn)課程往往是以實訓(xùn)內(nèi)容作為一整個項目，課程的時間性彈性較大，部分較為靈活的學(xué)生可能在短時間之內(nèi)可以完成項目，但是部分較為落后的學(xué)生可能花費的時間較長。因此這種不均衡性使得實訓(xùn)課程的時間不能按照傳統(tǒng)的課時時間進(jìn)行死板的規(guī)定。但是目前在部分中職院校中，針對實訓(xùn)課程時間的設(shè)置仍然與傳統(tǒng)的課時時間一致，這就會導(dǎo)致部分的學(xué)生實訓(xùn)時間不夠，實訓(xùn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的效果，能力發(fā)展達(dá)不到要求。再次，實訓(xùn)對象基礎(chǔ)的不均衡性也會導(dǎo)致實訓(xùn)效果的差異較大。中職學(xué)生中大部分是在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，自制力較差的學(xué)生，因此，在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候，如果進(jìn)度過快，或者時間安排不合理也會導(dǎo)致實訓(xùn)的效果打上折扣。實訓(xùn)的學(xué)生在基礎(chǔ)上的不均衡也會影響實訓(xùn)的指導(dǎo)效果。而這些因素結(jié)合起來都要求教師因地制宜，結(jié)合實際狀況設(shè)計合理的實訓(xùn)指導(dǎo)方式。

（三）實訓(xùn)設(shè)備

實訓(xùn)設(shè)備也是影響實訓(xùn)效果的一個較為顯著的因素。機(jī)電行業(yè)的發(fā)展日新月異，目前在機(jī)電行業(yè)中已經(jīng)有較多的設(shè)備更新，發(fā)展出較多的分支。然而對于中職來說，所教授的知識技能已經(jīng)明顯的跟不上行業(yè)發(fā)展的變化，在部分的中職院校中實訓(xùn)的機(jī)電設(shè)備十分老舊，甚至是存在著較為緊缺的狀況。這樣的狀況就會導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)時長得不到滿足，甚至是很多中職學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位的時候不會操作較為新式的機(jī)臺，無法進(jìn)入到專業(yè)相關(guān)的崗位，其在中職階段學(xué)習(xí)培養(yǎng)的職業(yè)能力與實際的工作崗位不匹配。同時，需要注意的是由于機(jī)電行業(yè)中的實訓(xùn)設(shè)備、軟件等等往往較為昂貴，從中職院校的角度來說，按照行業(yè)發(fā)展更新機(jī)臺是較為大型的一筆投資，這也是導(dǎo)致在很多中職院校實訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，短缺的重要原因。

三、中職機(jī)電專業(yè)中實訓(xùn)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)路徑

中職機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)重要程度日益提升，當(dāng)前中職院校應(yīng)當(dāng)將機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)作為一個完整的體系展開設(shè)計，從師資力量、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)模式這幾個方面進(jìn)行完整的構(gòu)建，讓實訓(xùn)教學(xué)模式更加完善，學(xué)生能夠在實訓(xùn)中發(fā)展出更加優(yōu)秀的職業(yè)能力，為今后進(jìn)入就業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展路徑提供堅實的基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)模式

近年來在中職院校的辦學(xué)模式上有了較多的突破與創(chuàng)新，在這些創(chuàng)新型的模式發(fā)展之下，中職的專業(yè)建設(shè)也逐漸與行業(yè)發(fā)展接軌，人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來越符合市場的需求。隨著國家對于職業(yè)教育的重視程度不斷提升，未來中職的行業(yè)建設(shè)也將朝著這個方向發(fā)展，對于人才的職業(yè)能力培養(yǎng)也將以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的人才。在機(jī)電專業(yè)中，實訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行展開。首先中高職院校應(yīng)當(dāng)提升對于實訓(xùn)教學(xué)的重視程度，對于機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)課時進(jìn)行規(guī)定，確保每一位學(xué)生的實訓(xùn)課時達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后才予以畢業(yè)或者進(jìn)入實習(xí)階段。其次，實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升高度，進(jìn)行整體的構(gòu)建。在教學(xué)目標(biāo)上，以職業(yè)能力的構(gòu)成設(shè)定課程的不同階段以及不同層次。在教學(xué)形式上進(jìn)行不斷的嘗試與突破，運用校企合作模式，實踐教學(xué)模式等，盡量讓實訓(xùn)教學(xué)與目前行業(yè)的實際發(fā)展進(jìn)行接軌，讓學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展能夠符合未來工作崗位的需求。在教學(xué)內(nèi)容上除了及時更新目前的行業(yè)理論發(fā)展之外，還需要提升對于職業(yè)道德的教育以及職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生逐漸地發(fā)展出完善的職業(yè)素質(zhì)。這也是當(dāng)前立德樹人背景下中職教育的發(fā)展要求。

（二）提升實訓(xùn)教學(xué)的師資水平

隨著國家對于職業(yè)教育的重視以及傾斜，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，中職教育的師資力量出現(xiàn)了明顯的不足。這種不足不僅體現(xiàn)在師資數(shù)量的不足，同時也體現(xiàn)在師資水平上。因此，中職教育應(yīng)當(dāng)積極地開展師資建設(shè)。一方面，積極擴(kuò)充當(dāng)前中職的師資力量，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)上，除了通過正式的招聘方式之外，還需要考慮到實訓(xùn)教學(xué)的特殊性，以及機(jī)電行業(yè)的特殊性，積極的吸引企業(yè)中具有資質(zhì)的人才進(jìn)入到中職進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，針對運用企業(yè)人才進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的合作模式，中職院校中要敢于嘗試，積極開發(fā)多樣的合作方式，吸引具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的人才進(jìn)行機(jī)電行業(yè)人才的培訓(xùn)。另一方面，目前中職院校中現(xiàn)有的師資水平也急需進(jìn)行提升。如同我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，目前機(jī)電行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，機(jī)電行業(yè)需求的人才以及技能也與過去發(fā)生了很大的變化。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的觀念，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，有機(jī)會的狀況下能夠?qū)嵉剡M(jìn)入到行業(yè)中提升自身的實操技能，了解行業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r。同時中職院校也需要強(qiáng)化自身的組織能力，讓現(xiàn)有的教師能夠有機(jī)會進(jìn)行進(jìn)修，提升自身的教學(xué)水平以及實訓(xùn)指導(dǎo)的技巧。

（三）更新實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備

針對目前中職院校中實訓(xùn)設(shè)備較為陳舊落后的院校，應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行設(shè)備的更新，從數(shù)量上以及質(zhì)量上進(jìn)行提升。機(jī)電設(shè)備以及軟件的更新是一項較大的投資，因此中職院校在進(jìn)行設(shè)備以及軟件選擇的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行選擇，盡量選擇適用范圍較廣，有較大的升級空間的設(shè)備以及軟件。同時也需要思考新的設(shè)備更新模式，如與企業(yè)之間的合作模式，中職院校之間合作建立機(jī)電專業(yè)合作實訓(xùn)實驗室等模式，來降低投資的規(guī)模。而對于目前尚沒有能力進(jìn)行大規(guī)模的設(shè)備更新?lián)Q代以及新增數(shù)量的中職院校來說，則可以思考更加多元化的開放時間，在實訓(xùn)課程之外，增加了課后的開放時間，讓有意愿的學(xué)生能夠有更多的實訓(xùn)時間。當(dāng)然，在這些措施的執(zhí)行的時候，需要考慮到機(jī)電設(shè)備的復(fù)雜性以及安全性，確保在學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)。當(dāng)然，實訓(xùn)的前提仍然是在教師的指導(dǎo)之下，這樣才能夠確保實訓(xùn)效果的達(dá)成，這也需要中職院校進(jìn)行思考更為靈活的實訓(xùn)教學(xué)模式，努力增加學(xué)生的實訓(xùn)時間并提升實訓(xùn)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的中職機(jī)電專業(yè)中，學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的職涯發(fā)展路徑進(jìn)行精心的設(shè)計，不僅需要重視學(xué)生的實操能力，同時還需注重學(xué)生職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。在良好職業(yè)道德基礎(chǔ)上的操作技能才能夠讓學(xué)生勝任日后的工作崗位，并且有機(jī)會在職業(yè)發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。因此當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)性的構(gòu)建，提升師資水平，更新實訓(xùn)設(shè)備，更新實訓(xùn)教學(xué)理念，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)模式，積極努力地為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展提供更好的條件。