淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)及其途徑

金艷萍 甘肅省康縣幼兒園

幼年時(shí)期是一個(gè)人智力等各個(gè)方面發(fā)展的開(kāi)始，也就是基礎(chǔ)階段，同時(shí)一個(gè)人在幼兒時(shí)期智力的發(fā)展速度是最快的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的學(xué)前教育能夠激發(fā)幼兒的智力發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)言能力與其智力的發(fā)展是息息相關(guān)的，智力的發(fā)展很大程度上取決于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言能力，便是贏在了所謂的起跑線上。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓孩子們?cè)敢膺M(jìn)行語(yǔ)言溝通。由此可見(jiàn)對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，我們必須關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。那么我們要怎樣才能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢？本文主要針對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)途徑以及方向展開(kāi)敘述。

一、幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

1.幼兒自身的發(fā)展。幼兒時(shí)期，其自身的意識(shí)形態(tài)并不成熟，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷地培養(yǎng)并且發(fā)育完善。許多孩子在陌生人面前比較膽小，在眾人面前談話比較害羞，對(duì)周圍陌生的事物都不能很好地提起興趣，缺乏一定的安全感，這種現(xiàn)象在幼兒園是普遍存在的，特別是那些來(lái)自基層農(nóng)村的孩子表現(xiàn)更為突出。眾所周知，幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的階段，要想我們?cè)谟變簳r(shí)期就贏在起跑線上，那就必須對(duì)幼兒時(shí)期的發(fā)展多加關(guān)注，特別是幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言是我們?nèi)藗冇脕?lái)交流互動(dòng)，表達(dá)情感的重要基礎(chǔ)。為以后各種各樣的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定下基礎(chǔ)，這也就是所謂的贏在了起跑線上。幼兒時(shí)期是我們成長(zhǎng)的初期，由于每個(gè)人的性格特點(diǎn)不同，有些人性格內(nèi)向不擅長(zhǎng)交流溝通。遇到這樣的幼兒我們需要慢慢開(kāi)導(dǎo)，給他創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍環(huán)境，讓孩子嘗試著多一些交流與溝通。如果不能清晰的表明出自己所想表達(dá)的內(nèi)容，這對(duì)于孩子未來(lái)語(yǔ)言能力的發(fā)展會(huì)有一定的影響。

2.學(xué)校教育的影響。現(xiàn)如今，隨著國(guó)家和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越重視教育方面的發(fā)展，在國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，但是針對(duì)幼兒時(shí)期的發(fā)展，仍舊存在一些問(wèn)題。語(yǔ)言教育是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不同地區(qū)的教育分布不平衡，并且不同學(xué)校對(duì)于語(yǔ)言教育的重視程度不同。一些學(xué)校認(rèn)為語(yǔ)言教育不是特別重要，所以關(guān)于語(yǔ)言教育的課程就會(huì)大大減少，這種做法是不正確的。語(yǔ)言教育是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，有一些教師可能會(huì)高估學(xué)生的語(yǔ)言能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效果相對(duì)比較低。這就要求教師在備課過(guò)程中要結(jié)合幼兒所能接受的范圍，適當(dāng)簡(jiǎn)化自己的講課內(nèi)容，時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，活躍課堂氛圍提高學(xué)習(xí)效率。

3.家庭教育對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的影響。相對(duì)于學(xué)校教育來(lái)講，家庭教育也是同等重要的，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以身作則從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)。家庭之間也要多加溝通，父母也要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的想法，與孩子及時(shí)溝通培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。但在實(shí)際生活當(dāng)中，部分家長(zhǎng)由于平時(shí)忙于工作，很少與孩子進(jìn)行交流溝通，加之生活壓力較大，有時(shí)候因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話常常在孩子面前大喊大叫，致使孩子變得越來(lái)越膽小，甚至有時(shí)候只要聽(tīng)到父母大聲說(shuō)話就會(huì)不由自主地哭起來(lái)。另外，還有部分家長(zhǎng)，由于自身文化水平有限，在與他人交往時(shí)言語(yǔ)不當(dāng)，一些不太文明的語(yǔ)言潛移默化影響子女未來(lái)的語(yǔ)言方面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的途徑

1.給孩子營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交流環(huán)境。幼兒時(shí)期是孩子們語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)的階段，老師們要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行語(yǔ)言溝通，這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，并且能夠增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在幼兒園中，學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們并不只是玩耍嬉戲，他們能夠從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)與技能，豐富他們的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。因此，能夠利用這些活動(dòng)，讓幼兒抒發(fā)自己的感想。通過(guò)平時(shí)的各種各樣的游戲，孩子們會(huì)在一起玩耍，每個(gè)人可能都會(huì)相繼發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)孩子們對(duì)于自身情感的表達(dá)能夠很好地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)時(shí)候老師可以觀察孩子們的講話情況，可以間接地進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越優(yōu)秀。老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，在春游過(guò)程中老師引導(dǎo)著孩子們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，引導(dǎo)孩子認(rèn)真仔細(xì)觀察事物并發(fā)表自己的感想。在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠帶領(lǐng)孩子們親近大自然，激發(fā)孩子們的好奇心引起孩子們的求知欲，并將自己的想法流暢地表達(dá)出來(lái)。特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，作為教師要大膽創(chuàng)新。如在教室墻上懸掛各種有趣的掛圖，在校園里設(shè)置各種友情提示警示牌，讓園內(nèi)四周都充滿濃厚的文化氣氛，當(dāng)孩子看到各式各樣的語(yǔ)言文字后，就會(huì)自然而然產(chǎn)生一種想說(shuō)話的欲望。如當(dāng)幼兒們看到小樹(shù)上的警示牌“要學(xué)會(huì)保護(hù)我喲”時(shí)，他們就會(huì)把日常當(dāng)中教師說(shuō)過(guò)的話再次說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，這樣無(wú)形之中就發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

2.拓寬孩子的視野，使孩子擁有足夠的文化底蘊(yùn)。如果想要擁有完備的語(yǔ)言表達(dá)能力，就一定要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，并且也要具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，這就需要幼兒們多去體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那樣孩子們才會(huì)有想表達(dá)和討論交流的內(nèi)容，那樣才會(huì)做到有話可說(shuō)。我們可以從日常生活中，通過(guò)一件件小事豐富孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野增長(zhǎng)知識(shí)。讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，這樣可以增加交流，在一次次的交談中能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠大大提高孩子們交流的積極性，主動(dòng)與他人交談分享。幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，包括孩子的接收信息能力，模仿能力很強(qiáng)。日常生活中電視節(jié)目中的一句臺(tái)詞，或者是廣告詞，有時(shí)候看了一次就可以完美復(fù)刻。所以說(shuō)適當(dāng)?shù)挠^看節(jié)目、動(dòng)畫(huà)等能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在一日活動(dòng)中，要多組織幼兒開(kāi)展一些戶外活動(dòng)，同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用周末寒暑假等，多帶幼兒到外面的世界去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比如一些景區(qū)、博物館、紀(jì)念館等，別看他們年齡較小，這種文化熏陶會(huì)影響他們的一生。通過(guò)這些措施孩子們不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩，厭倦的心理，而且能夠幫助幼兒提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，而是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，一步步地提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.借助多媒體有效提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)如今的信息化時(shí)代，多媒體已經(jīng)離不開(kāi)我們的日常生活了，不僅是生活，就連我們的日常工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息了。因此，借助多媒體，利用多媒體強(qiáng)大的功能，可以幫助幼兒提高語(yǔ)言能力，例如比較流行的故事機(jī)，可以為小朋友挑選合適的故事，與小朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，同樣可以有效地進(jìn)行語(yǔ)言溝通。如果爸爸媽媽的工作比較忙的話，也可以暫時(shí)幫助小朋友進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到一樣的效果。孩子們適當(dāng)觀看合適的動(dòng)畫(huà)片既有助于提高各種各樣的生活技能，增長(zhǎng)課外知識(shí)，并且能夠鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，進(jìn)而在一次次的表達(dá)中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。幼兒時(shí)期孩子們的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，比較擅長(zhǎng)接收外部信息，并嘗試去模仿。這些不經(jīng)意間的行動(dòng)都是在間接地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)，教師或者家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果出現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方可以及時(shí)地進(jìn)行糾正，避免錯(cuò)誤答案在腦海中根深蒂固。同時(shí)，在課堂教學(xué)中或幼兒一日活動(dòng)中，也可以充分利用多媒體的作用，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，幫助幼兒提高語(yǔ)言水平。例如：在故事課當(dāng)中，可以利用多媒體，先給幼兒們播放幾個(gè)小故事，然后鼓勵(lì)幼兒學(xué)講故事。這樣，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還豐富了幼兒的精神世界。借助多媒體來(lái)幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，避免對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的逆反心理。

4.家校協(xié)作，提高幼兒語(yǔ)言能力。幼兒語(yǔ)言能力的提高，僅僅依靠幼兒園或教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用，通過(guò)家校合作，共同提高幼兒的語(yǔ)言能力。一方面，作為教師，要引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的氛圍。有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，便不用管了，一切責(zé)任交由老師。這種想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響意義重大。首先父母在家要有一定的表率，引導(dǎo)孩子正確的溝通交流，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。孩子的成長(zhǎng)在學(xué)校離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，在家中離不開(kāi)家長(zhǎng)的指導(dǎo)陪伴。只憑借孩子們每天去學(xué)校的時(shí)間，依靠老師在幼兒園對(duì)孩子們進(jìn)行語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)與練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要家長(zhǎng)們和教師積極配合共同促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力。現(xiàn)如今，人們都提倡“家校共育”的教學(xué)理念，在孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)刻，老師和家長(zhǎng)需要攜手共進(jìn)，一起相互配合，給孩子一個(gè)完美的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，作為家長(zhǎng)，首先要以身作則，不該說(shuō)的話，在孩子面前盡量少說(shuō)或不說(shuō)。在孩子面前，多宣傳正能量，父母交流之際，要多引導(dǎo)孩子向著積極向上的方向發(fā)展。尤其是要注重對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。孩子們和爸爸媽媽在家中可以自行舉辦一些親子活動(dòng)，提高孩子們的興趣加強(qiáng)孩子們與爸爸媽媽之間的溝通，并且也進(jìn)一步使孩子與父母之間的關(guān)系更加融洽。在家中爸爸媽媽要以身作則，營(yíng)造一個(gè)和諧美滿的生活氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是父母不能一味的要求孩子不斷地學(xué)習(xí)，這樣會(huì)給孩子造成一定的壓力，并且會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒。父母要正確引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，而不是為了結(jié)果強(qiáng)制性的要求。另一方面，作為幼兒園或教師，在學(xué)校中要盡量提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

在學(xué)校中會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在老師們的帶領(lǐng)下通過(guò)各種各樣不同的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子們年齡過(guò)小會(huì)比較喜歡玩耍，那么就可以在一些游戲中讓孩子們學(xué)習(xí)到一些有用的知識(shí)。孩子們?cè)谟變簣@和小伙伴們之間相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候進(jìn)行一些小游戲，比如：猜成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、你畫(huà)我猜、謎語(yǔ)等等，這些游戲能夠激發(fā)孩子們的興趣，并且可以培養(yǎng)孩子們感官的訓(xùn)練，能夠讓孩子們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等配合下來(lái)解答問(wèn)題，提高孩子們的反應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)相互配合工作，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠更好地和朋友們進(jìn)行交流溝通，另一方面也能夠全面地提高學(xué)生們的素質(zhì)。這也剛好響應(yīng)了我國(guó)的教育改革，要注重學(xué)生們的全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育。在這些許許多多的活動(dòng)中，孩子們會(huì)不斷累積經(jīng)驗(yàn)，在一次次的交流中不斷進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要不斷地更新授課方式等，提高課堂質(zhì)量，保證課堂的效率，平等對(duì)待每一位學(xué)生。其次教師要意識(shí)到語(yǔ)言能力對(duì)于孩子們的重要影響，對(duì)于幼兒來(lái)講，語(yǔ)言交流能力的發(fā)展會(huì)直接影響到孩子們今后的學(xué)習(xí)能力以及智力的開(kāi)發(fā)，在關(guān)鍵時(shí)期一定要注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力。

總之，語(yǔ)言綜合能力對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展是十分關(guān)鍵的，因此，不論是作為教師還是家長(zhǎng)，在實(shí)際生活當(dāng)中，要著重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。這就需要我們不斷地潛心鉆研，需要我們平時(shí)日常生活中的日積月累。同時(shí)，還要注重方式方法，遵行幼兒成長(zhǎng)教育規(guī)律，特別是在孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方面絕對(duì)不能操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)，這就需要老師和家長(zhǎng)合作溝通，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)孩子們，并不斷地細(xì)心指導(dǎo)，那么孩子們的閱讀能力和語(yǔ)言溝通交流及其表達(dá)能力就會(huì)一步步地提高。孩子們擁有一定的語(yǔ)言能力的表達(dá)功底，這便是向成功邁出了一大步，孩子們便會(huì)擁有更加深厚的文化功底贏在起跑線上。