新媒體背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革策略

杜泳錦 西安交通工程學(xué)院

新媒體是基于報(bào)刊、廣播、電視等媒體發(fā)展起來(lái)之后所形成的綜合性媒體形態(tài)，新媒體的快速發(fā)展對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)意義。新媒體時(shí)代如何快速推進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改革也成為目前的教育任務(wù)。所以，需要針對(duì)當(dāng)前新媒體時(shí)代背景的發(fā)展特征進(jìn)行分析，逐步研究新媒體時(shí)代背景與高校音樂(lè)教學(xué)二者之間的契合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新思考，摸索新穎的高校音樂(lè)教育模式、更新高校音樂(lè)教育理念，以此全方位推進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于新媒體教育手段的綜合性運(yùn)用，以此提升高校音樂(lè)教育水平，促進(jìn)高校音樂(lè)教育取得良好的效果。

一、新媒體技術(shù)運(yùn)用在高校音樂(lè)教學(xué)中的重要意義

當(dāng)前新媒體時(shí)代下，復(fù)雜多樣的新媒體技術(shù)在社會(huì)中得到了廣泛運(yùn)用，同時(shí)加速推進(jìn)新媒體技術(shù)與教育之間的融合發(fā)展，這也成為教育事業(yè)創(chuàng)新改革的重要趨勢(shì)，所以需要基于新媒體發(fā)展背景展開(kāi)深層次思考，著重探究新媒體如何實(shí)現(xiàn)與高校音樂(lè)教學(xué)之間的有機(jī)融合，以此促進(jìn)高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新。而針對(duì)新媒體在高校音樂(lè)教學(xué)中的綜合運(yùn)用來(lái)說(shuō)，其重要意義體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

一是有助于豐富高校音樂(lè)教學(xué)資源：在高校音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)資源的豐富性在一定程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量與效果，所以說(shuō)能否在高校音樂(lè)教學(xué)中有效豐富教育資源是重中之重。而基于新媒體技術(shù)展開(kāi)高校音樂(lè)教學(xué)工作，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中以教科書(shū)為主的教育模式，從而在此基礎(chǔ)之上豐富高校音樂(lè)教育資源內(nèi)容，將報(bào)刊信息資源、廣播信息資源以及電視信息資源等融入其中，通過(guò)這種形式可以保障高校音樂(lè)教學(xué)階段的教育資源多元化，促進(jìn)教育資源內(nèi)容更加豐富，以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到更為豐富的音樂(lè)知識(shí)，促使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解與掌握，用于保障高校音樂(lè)教育工作水平與質(zhì)量得到提升。所以說(shuō)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用于高校音樂(lè)教學(xué)中有助于豐富音樂(lè)教育資源，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新改革的目標(biāo)。

二是有助于激發(fā)大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性：針對(duì)于高校音樂(lè)教育工作來(lái)說(shuō)，學(xué)生是其中主體部分，學(xué)生對(duì)待音樂(lè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力決定了高校音樂(lè)教學(xué)成效。而針對(duì)于高校音樂(lè)教育工作來(lái)說(shuō)，存在一部分非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將音樂(lè)作為選修課的問(wèn)題，因此學(xué)生對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力不足，往往出現(xiàn)音樂(lè)課出勤率不足、學(xué)生積極性差等方面問(wèn)題。而出現(xiàn)這些問(wèn)題并不是音樂(lè)教育本身的因素，而是學(xué)生群體缺乏對(duì)于音樂(lè)的正確認(rèn)知，認(rèn)為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是傳統(tǒng)意義上的唱、跳等環(huán)節(jié)，所以自然導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力不足。而運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)高校音樂(lè)教學(xué)則能夠有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，通過(guò)新媒體技術(shù)能夠在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)階段設(shè)置多樣性的教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性，以此達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極性的目標(biāo)，對(duì)于提升高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革也具有積極影響。

二、新媒體背景下高校音樂(lè)教學(xué)的特征分析

新媒體背景之下，信息資源的傳播范圍更廣、效率更高，因此在新媒體快速的信息傳播之中也能夠增強(qiáng)溝通、提高互動(dòng)。音樂(lè)屬于一種聲音藝術(shù)，將音樂(lè)與新媒體發(fā)展之間相互關(guān)聯(lián)在一起能夠使音樂(lè)的傳播更加便捷、迅速，從而有效提升高校教學(xué)效率，優(yōu)化教育質(zhì)量。所以，在新媒體的背景之下，高校音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)為如下幾方面特征：

一是新媒體可以營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍：在高校音樂(lè)學(xué)科教育中，通暢的師生互動(dòng)溝通是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的前提基礎(chǔ)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)可以使學(xué)生更加深入的理解音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的記憶與體悟，達(dá)到提高教學(xué)工作質(zhì)量的目標(biāo)。在實(shí)際中，通過(guò)新媒體技術(shù)開(kāi)展高校音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作，能夠基于新媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)出全新的教學(xué)方式，使音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容通過(guò)數(shù)字化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，因此能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)教師也能夠充分利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，這樣既有助于新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，也能夠讓教師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，并且適當(dāng)性通過(guò)新媒體渠道予以解答，以此形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)工作的創(chuàng)新改革。

二是新媒體可以促進(jìn)教學(xué)方式更加靈活：基于新媒體技術(shù)開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)工作有助于促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使高校音樂(lè)學(xué)科教育方式更加靈活，以此達(dá)到優(yōu)化高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在實(shí)際中，運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能夠通過(guò)多媒體為學(xué)生播放歌曲、播放舞蹈視頻等，同時(shí)在教師的教育以及引導(dǎo)之下對(duì)歌曲以及舞蹈等進(jìn)行分析，這樣不但有助于鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，也能讓學(xué)生形成對(duì)于音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的深刻理解，從而促使學(xué)生深度融入到課堂中，給學(xué)生營(yíng)造沉浸式的課堂體驗(yàn)，達(dá)到提升高校音樂(lè)課堂教學(xué)工作質(zhì)量的目標(biāo)。除此之外，教師同樣也可以運(yùn)用智能手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解優(yōu)秀音樂(lè)作品，因此也有助于明顯提高教學(xué)工作效率，強(qiáng)化教學(xué)工作質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性。

三是新媒體可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究：高校音樂(lè)教學(xué)工作中，學(xué)生群體的積極性與主動(dòng)性是其中重中之重，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。將新媒體技術(shù)運(yùn)用在高校音樂(lè)教育中可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下主動(dòng)參與到每一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并且展現(xiàn)出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而在教師的教育與引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主探究。尤其是在課余時(shí)間中，教師可以通過(guò)新媒體渠道向?qū)W生分享一部分優(yōu)秀的音樂(lè)資源，而學(xué)生群體也能夠通過(guò)信息化渠道對(duì)這些音樂(lè)資源進(jìn)行下載并且學(xué)習(xí)觀看，在此環(huán)節(jié)中便有效鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)到更為豐富的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，以此達(dá)到促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新改革的目標(biāo)。

三、新媒體背景下高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

在當(dāng)前新媒體背景之下，需要高校音樂(lè)教師群體基于新媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深層次思考與分析，并且著重基于新媒體推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新，這樣才能充分適應(yīng)新媒體時(shí)代下的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建起新穎的教學(xué)模式?；谛旅襟w視角對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行審視則能夠知曉當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題，局限了高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量以及效率?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，新媒體背景之下高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題包含如下幾個(gè)方面：

（一）新媒體教學(xué)硬件設(shè)備較為匱乏

針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高校教育工作來(lái)說(shuō)，更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而音樂(lè)教育則是素質(zhì)教育中的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生群體的審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生群體綜合性發(fā)展的教育目標(biāo)。然而在新媒體的背景之下展開(kāi)高校音樂(lè)教學(xué)則需要擁有足夠的硬件配套設(shè)備作為支撐，保障教學(xué)硬件配套設(shè)備的充足，這樣才能促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)，提升高校音樂(lè)教育質(zhì)量與水平。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，一部分高校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)工作的重視程度較低，僅僅將音樂(lè)教學(xué)作為輔助課程而開(kāi)設(shè)，因此這一部分高校并不愿意在音樂(lè)學(xué)科教育中投入足夠的資金進(jìn)行硬件設(shè)備配套建設(shè)，所以這種情況導(dǎo)致高校音樂(lè)配套設(shè)備相對(duì)不足，尤其是一部分高校雖然購(gòu)入了新媒體教學(xué)設(shè)備，但是僅僅針對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中無(wú)法使用這些設(shè)備。而這也反饋出當(dāng)前高校音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中新媒體教學(xué)硬件設(shè)備匱乏的現(xiàn)象，顯然會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)工作質(zhì)量與效率造成影響，并不利于高校音樂(lè)教學(xué)工作的創(chuàng)新改革。

（二）教學(xué)方式與新媒體發(fā)展趨勢(shì)背道而馳

新媒體背景之下，需要高校教師群體進(jìn)行深層次的分析，著重研究如何基于新媒體技術(shù)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)方式與方法的改革創(chuàng)新，從而使高校音樂(lè)教學(xué)工作更加適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。然而在實(shí)際當(dāng)中，一部分高校教師群體所選擇的教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)落后，其在展開(kāi)教學(xué)工作階段并不注重運(yùn)用新媒體展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，因此導(dǎo)致新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分發(fā)揮，甚至一部分教師群體仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)音樂(lè)教育過(guò)程，因此出現(xiàn)教學(xué)方式與新媒體發(fā)展趨勢(shì)背道而馳的現(xiàn)象，自然局限了高校音樂(lè)教學(xué)效果、也無(wú)法促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改革。如：一部分教師群體認(rèn)為運(yùn)用新媒體展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)僅僅是將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到新媒體當(dāng)中，而這顯然是對(duì)于新媒體教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，所以這一部分教師即使運(yùn)用新媒體展開(kāi)教學(xué)也無(wú)法充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的互動(dòng)性與實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知相對(duì)較為狹窄，無(wú)法有效提升高校音樂(lè)教學(xué)的效率與水平，同時(shí)也在一定程度上浪費(fèi)了新媒體教學(xué)資源。

（三）教師對(duì)新媒體的運(yùn)用存在誤區(qū)

在開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)工作中，教師群體的專(zhuān)業(yè)能力與水平會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作的效果起到至關(guān)重要的影響，而能否綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)推進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程也取決于教師群體的專(zhuān)業(yè)水平。在運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅需要教師群體擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也需要對(duì)新媒體音樂(lè)教學(xué)擁有一定的經(jīng)驗(yàn)與體悟才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)工作效果、提高音樂(lè)教學(xué)效率的目標(biāo)。然而在實(shí)際中，一部分教師群體對(duì)于新媒體的運(yùn)用存在誤區(qū)，甚至一些年齡較大的教師群體不會(huì)使用新媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，因此導(dǎo)致新媒體在音樂(lè)教育當(dāng)中被閑置。此外，也有一部分教師認(rèn)為在音樂(lè)學(xué)科教育中只有通過(guò)實(shí)際演奏與鍛煉過(guò)程才能提高學(xué)生的音樂(lè)能力以及教學(xué)效率，而通過(guò)新媒體展開(kāi)電子音樂(lè)教學(xué)則無(wú)法傳遞音樂(lè)的靈魂，所以這一部分教師同樣也不注重在高校音樂(lè)教育中運(yùn)用新媒體，局限了新媒體在高校音樂(lè)教育中的運(yùn)用范圍，降低了高校音樂(lè)教育效果與質(zhì)量。

（四）缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制作為支撐

為切實(shí)促進(jìn)高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革，高校同樣也需要針對(duì)新媒體技術(shù)在音樂(lè)教育中的綜合運(yùn)用進(jìn)行深層次的分析與探究，致力于完善音樂(lè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，以此保障音樂(lè)教育條理分明的進(jìn)行，促使高校音樂(lè)教育順利展開(kāi)。所以在此階段需要擁有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而形成對(duì)音樂(lè)教育的有效反饋，使教師群體能夠及時(shí)了解到新媒體在高校音樂(lè)教育中運(yùn)用所取得的成效以及不足。然而在實(shí)際中，高校音樂(lè)教育并未注重構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，因此也無(wú)法充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的反饋?zhàn)饔茫匀粺o(wú)法使教師群體了解到新媒體技術(shù)與高校音樂(lè)教育之間所起到的相互促進(jìn)作用，導(dǎo)致新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育中的運(yùn)用千篇一律，無(wú)法得到及時(shí)的更新與改善，所以致使高校音樂(lè)教育模式無(wú)法得到持續(xù)性的優(yōu)化與提升，自然局限了高校音樂(lè)教育的水平與質(zhì)量。

四、新媒體背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新策略

在新媒體的背景之下，需要高校加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的深層次分析，基于新媒體視角推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新，以此摸索新穎的教育渠道、更新教育方法、豐富教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)換教育理念，切實(shí)保障高校音樂(lè)教學(xué)水平與質(zhì)量得到不斷提升。在實(shí)際中，可以適當(dāng)?shù)貜娜缦聨追矫嫱苿?dòng)高校音樂(lè)改革創(chuàng)新：

（一）完善高校新媒體教學(xué)硬件設(shè)備配套

硬件配套設(shè)備是否充足在高校音樂(lè)教育中具有至關(guān)重要的意義，足夠的配套設(shè)備也能促進(jìn)高校音樂(lè)教育活動(dòng)的順利展開(kāi)，所以需要高校著重完善新媒體教學(xué)設(shè)備配套，以此保障教育工作質(zhì)量與水平的提升。在實(shí)際中，首先需要高校加強(qiáng)對(duì)于新媒體教學(xué)硬件配套設(shè)備的重視，充分明確新媒體在高校音樂(lè)教學(xué)中的重要地位，從而對(duì)于硬件配套設(shè)備的采購(gòu)做出完善的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此保障硬件配套設(shè)備充足。在實(shí)際中，首要任務(wù)便是完善高校新媒體硬件配套設(shè)備，針對(duì)于高校范圍之內(nèi)的新媒體配套設(shè)備進(jìn)行全方位的調(diào)研了解，針對(duì)于高校當(dāng)中一些需要更新?lián)Q代以及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所缺少的新媒體設(shè)備類(lèi)型進(jìn)行全方位統(tǒng)計(jì)，隨后在高校財(cái)務(wù)預(yù)算方面給予高度重視，著重加強(qiáng)高校新媒體教學(xué)硬件配套設(shè)備采購(gòu)階段的財(cái)務(wù)預(yù)算，從而確保在采購(gòu)新媒體硬件配套設(shè)備階段擁有足夠的資金作為支撐。除此之外，也需要根據(jù)高校音樂(lè)教學(xué)需求采購(gòu)一些專(zhuān)業(yè)化程度較高的硬件配套設(shè)備類(lèi)型，并且逐步在高校范圍之內(nèi)建立起專(zhuān)業(yè)化的新媒體音樂(lè)教室，這樣既有助于促進(jìn)新媒體融入音樂(lè)教學(xué)，又有助于推動(dòng)高校音樂(lè)教育工作的創(chuàng)新改革，切實(shí)助力提升高校音樂(lè)教學(xué)水平與質(zhì)量。

（二）基于新媒體創(chuàng)新高校音樂(lè)教學(xué)方式

新媒體背景之下，加速推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是重中之重，在此過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程進(jìn)行全方位的分析與思考，從而基于新媒體推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。在實(shí)際中，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下單純注重音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)技巧教學(xué)的狹隘方式，逐步在展開(kāi)理論教學(xué)與音樂(lè)技巧教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在夯實(shí)音樂(lè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)具有一定的音樂(lè)實(shí)踐能力。同時(shí)，教師同樣也需要兼顧對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步鍛煉學(xué)生群體的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生在夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行欣賞，以此達(dá)到鍛煉高校學(xué)生群體音樂(lè)綜合能力的目標(biāo)。而通過(guò)如上操作過(guò)程，也能夠促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，形成以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為主體的教學(xué)觀念，從而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分利用新媒體鍛煉學(xué)生群體的音樂(lè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平，從而有效促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新。此外，高校也需要注重基于新媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給予學(xué)生全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往采用演奏或者是講述的方式帶學(xué)生了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，而這種方式存在一定的局限性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解不夠透徹。所以教師在此階段可以基于新媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度體悟，在課堂教學(xué)中適當(dāng)性地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并且通過(guò)新媒體帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容的深度分析，讓學(xué)生從音樂(lè)作品的深層次分析中形成對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的深層次理解，逐步幫助學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新。

（三）強(qiáng)化教師群體對(duì)新媒體的認(rèn)知了解

在高校音樂(lè)教育中，教師群體的專(zhuān)業(yè)能力與水平至關(guān)重要，能否綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)也取決于教師群體對(duì)于新媒體的認(rèn)知。所以為了切實(shí)促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新，提升高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與水平，需要著重強(qiáng)化教師群體對(duì)于新媒體的了解，從而基于新媒體角度提高教師群體專(zhuān)業(yè)能力，從而為高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革打下良好的前提基礎(chǔ)。首先，高校音樂(lè)教師需要不斷加強(qiáng)對(duì)于新媒體的了解，充分注重利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)、了解新媒體技術(shù)，分析如何運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。其次，高校要為音樂(lè)教師提供必要的培訓(xùn)，在培訓(xùn)當(dāng)中向教師群體傳授一系列專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使教師能夠充分注重在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用新媒體，并且基于新媒體帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能夠促進(jìn)新媒體在高校音樂(lè)教學(xué)中的綜合利用，也能使教師群體強(qiáng)化對(duì)于新媒體技術(shù)的認(rèn)知，達(dá)到提升教師群體專(zhuān)業(yè)能力與水平的目標(biāo)，從而保障高校音樂(lè)教學(xué)能夠切實(shí)基于新媒體角度實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體音樂(lè)綜合能力的有效培養(yǎng)。

（四）構(gòu)建高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革的重要一環(huán)，所以在運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)高校音樂(lè)教學(xué)階段需要致力于構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，從而促使高校音樂(lè)教學(xué)能夠在不斷的實(shí)踐與探索中持續(xù)性的完善。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，通常是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)完全取決于學(xué)生的考試成績(jī)，而這種評(píng)價(jià)形式比較片面，所以在此基礎(chǔ)之上需要進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師需要基于新媒體視角對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審視，同時(shí)利用新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課程作業(yè)完成情況等進(jìn)行如實(shí)記錄，并且對(duì)于如上方面數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行綜合性分析，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也可以查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，從而從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能夠保障評(píng)價(jià)的公正性與客觀性，同樣又有助于及時(shí)反饋高校音樂(lè)教學(xué)中的不足，達(dá)到促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新改革的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新媒體的背景之下，給高校音樂(lè)教學(xué)工作的創(chuàng)新改革帶來(lái)了全新的契機(jī)，所以需要高校教師群體進(jìn)行深層次的分析，著重完善音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，并且注重新媒體在高校音樂(lè)之中的綜合性融入，從而確保高校能夠基于新媒體構(gòu)建起新穎的音樂(lè)教學(xué)模式，切實(shí)提升高校音樂(lè)教學(xué)的效果與水平。