應(yīng)用型高校合唱選修課“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐
——以《黃河大合唱》為例

呂雪婷 蘭州工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)新局面?！备咝＝逃暮诵臑榱⒌聵淙?，德育教育則為首要教育目標(biāo)。德國教育家赫爾巴特曾指出，教學(xué)的最終目的是道德教育。課程思政作為一種教育理念及思維方式，不再局限于思政課教師，隨著我國各大高校貫穿落實(shí)全國思想政治會議精神，各學(xué)科教師深入挖掘和梳理各門課程的思政元素與德育元素，完善各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。合唱藝術(shù)作為音樂教育中參與面最廣的一種藝術(shù)形式，可作為高校思想政治教育的載體，以其培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、協(xié)作能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力等特有的育人功能在應(yīng)用型高校中發(fā)揮著重要作用，使學(xué)生在體驗(yàn)美育教育的同時(shí)提升政治認(rèn)同感、家國情懷及文化自信等，堅(jiān)定理想信念。

一、《黃河大合唱》藝術(shù)創(chuàng)作價(jià)值

《黃河大合唱》是由我國人民音樂家冼星海于1939年根據(jù)詩人光未然創(chuàng)作的朗誦組詩《黃河吟》進(jìn)行譜曲創(chuàng)作的大型聲樂套曲，于1941 年正式改寫成為了大型交響樂合唱作品。這部合唱交響樂以黃河為背景，全曲由八個樂章構(gòu)成，采用了七種不同的演唱形式，為加深作品情緒的深度和廣度，每首歌曲開始前都加有詩歌朗誦。在氣勢磅礴的歌詞中，熱情歌頌了中華文明源遠(yuǎn)流長的文化歷史，謳歌了中華民族歷經(jīng)艱苦磨難，中華兒女排除萬難、奮勇抗擊侵略者頑強(qiáng)不屈的偉大抗?fàn)幘?。這部作品的歌詞是光未然帶病歷經(jīng)五天完成的，而冼星海譜曲也僅用了一周的時(shí)間，在半個月內(nèi)完成了全部曲譜。在譜曲創(chuàng)作中吸收了西洋音樂創(chuàng)作手法的同時(shí)，著重突出了民族音樂文化風(fēng)格與色彩，在演唱方式和器樂伴奏中表現(xiàn)尤為突出。第一樂章《黃河船夫曲》是一首混聲合唱，描寫了居住在黃河兩岸的船夫們不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，和波濤洶涌的黃河勇敢斗爭的精神，反映了中華兒女不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品格；第二樂章《黃河頌》是一首優(yōu)秀的男中音獨(dú)唱，歌曲氣勢恢宏，作者用詩歌中“象征”的寫作手法，在贊美和歌頌黃河母親的同時(shí)，實(shí)際是激勵中華兒女要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，像黃河一樣滋養(yǎng)后代、屹立不倒；第三樂章《黃河之水天上來》是一首配樂詩朗誦，這首作品主要描寫了波瀾壯闊的黃河，以喚醒每一位中華兒女的愛國熱情；第四樂章《黃水謠》是一首女中音獨(dú)唱歌曲，也可用女聲二部合唱演唱，歌曲旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)；第五樂章《河邊對口曲》采用山西民歌“一問一答”對唱的方式，用樸實(shí)的民族演唱風(fēng)格講述了被壓迫欺凌的中國人民苦難凄慘的境地；第六樂章《黃河怨》是一首女高音獨(dú)唱歌曲，至今仍然是各大音樂院校和專業(yè)團(tuán)體舞臺保留必唱曲目，歌曲難度高，非?？简?yàn)女高音的聲樂技巧，也是高考中很多考生為展示自己高超技巧而選用的歌曲，這首歌曲主要描寫戰(zhàn)爭期間女性悲慘的命運(yùn)；第七樂章《保衛(wèi)黃河》是音樂舞臺上最常表演的一首合唱歌曲，以進(jìn)行曲的演唱方式刻畫了一代代革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為保家衛(wèi)國貢獻(xiàn)自己力量的光輝形象；第八樂章的《怒吼吧，黃河》是一首八聲部混聲合唱，是全曲的最終曲，也是合唱的高潮部分，該曲綜合了前面的所有主題，最終在合唱中輝煌結(jié)束。

《黃河大合唱》是中國近代音樂史上最為杰出的藝術(shù)創(chuàng)作，2021 年6 月由西北民族大學(xué)牽頭策劃舉辦的“歷史與傳承”——《黃河大合唱》國際研討會在蘭州舉行，會議邀請了海內(nèi)外專家學(xué)者就其誕生歷史、社會價(jià)值、作者研究、演出傳播、表演處理、傳承意義等多方面進(jìn)行了深入研究，大力推動了中國民族音樂的傳承與發(fā)展，中央音樂學(xué)院梁茂春教授提出“至今，仍無中國大型合唱曲能夠與之比肩，無法逾越”。這部作品作為中國合唱史上的里程碑，可與任何世界合唱名作相媲美，在音樂教學(xué)中可作為一個課題，將其深入展開，可使學(xué)生在鑒賞中震撼心靈，體會抗戰(zhàn)時(shí)期民族存亡的緊迫，激勵學(xué)生在新時(shí)代仍要高舉社會主義偉大旗幟，跟黨走、聽黨話，以民族復(fù)興為己任，做新時(shí)代的追夢人和接班人。

二、課程基本信息——鑒賞中國合唱藝術(shù)瑰寶《黃河大合唱》

（一）教學(xué)目標(biāo)

第一，知識目標(biāo)：了解《黃河大合唱》的誕生、創(chuàng)作背景以及時(shí)代價(jià)值；了解詞曲作者的生平和事跡；了解獨(dú)唱、齊唱、對唱、輪唱、重唱、合唱等演唱區(qū)別；

第二，技能目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中聽、唱、思、議、記、看等，提高學(xué)生的課堂參與感，培養(yǎng)大學(xué)生對音樂的感受能力、鑒賞能力、表達(dá)能力及創(chuàng)造力，促進(jìn)工科學(xué)生個性發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的；

第三，思政育人目標(biāo)：通過鑒賞中國合唱里程碑《黃河大合唱》的唱段，幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識，了解中華民族母親河——黃河，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信，并以繼承和發(fā)揚(yáng)這份優(yōu)秀文化遺產(chǎn)為己任。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一，教學(xué)重點(diǎn)：《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》等作品鑒賞

第二，教學(xué)難點(diǎn)：感受作品內(nèi)涵，使學(xué)生接受愛國主義教育的精神洗禮

（三）課程思政設(shè)計(jì)理念

《黃河大合唱》是我國人民音樂家冼星海先生創(chuàng)作的一部史詩性大型合唱聲樂套曲，堪稱中國合唱藝術(shù)的里程碑，是我國近代音樂史上一部具有強(qiáng)大藝術(shù)生命力的合唱音樂史詩。這部作品文化內(nèi)涵深刻、意義深遠(yuǎn)，歌頌了中華兒女不畏險(xiǎn)阻、抵御外敵、不屈不撓的精神，鑒賞和演唱該合唱套曲作品，以其波瀾壯闊和氣勢磅礴所展現(xiàn)出來的強(qiáng)大民族精神，永葆經(jīng)典的藝術(shù)文化價(jià)值，幫助工科院校學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，激勵新時(shí)代大學(xué)生增強(qiáng)文化自信，不被任何干擾所惑，并在今天這個偉大的新時(shí)代，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

三、教學(xué)實(shí)施過程

（一）課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一堂課教學(xué)開始的重要環(huán)節(jié)，起著吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣以及明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等作用。基于將思政元素融入知識點(diǎn)的前提，教師利用多媒體播放《南京大屠殺》《七七盧溝橋事變》等短片鋪墊情境，將學(xué)生的目光拉回到抗戰(zhàn)時(shí)期，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，通過回顧中國近現(xiàn)代歷史，深刻了解在殘酷的戰(zhàn)爭中老百姓的苦難史，使學(xué)生在聆聽過程中體悟現(xiàn)在生活在新時(shí)代的幸福，感恩祖國的祥和安定。隨后引出中國合唱里程碑《黃河大合唱》的誕生，介紹詞曲作者及創(chuàng)作背景，講述黃河壺口瀑布的地理位置以及重要地位，并播放黃河沿岸景象圖片。播放第四篇章《黃水謠》，引導(dǎo)學(xué)生自行聆聽感受作品的旋律、情緒以及音樂風(fēng)格等，互相分享聆聽感受，體會作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生對博大精深的中國傳統(tǒng)文化和民族音樂文化的認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

（二）課中拓展

引導(dǎo)學(xué)生通過討論課前各自搜集到的關(guān)于黃河主題的文字及圖片資料，以三分鐘為限，以小組討論的方式為主，每組推薦一名組長總結(jié)大家的觀點(diǎn)，進(jìn)行全員性交流。感受中華民族的母親河——黃河，九曲黃河一壺收的攝人景象，以及一代代炎黃子孫、華夏兒女在黃河母親的滋養(yǎng)下，生生不息、繼往開來的中華民族偉大力量。通過分組合作，討論、分析并共同找出答案，可在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。

（三）鑒賞學(xué)習(xí)

教師播放《黃河大合唱》篇章節(jié)選，介紹作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)以及演唱方式等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，借助合唱作品營造出來的悲壯和英勇的氛圍感染每位學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，聽完作品后讓學(xué)生們討論自己在聆聽時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面和內(nèi)心感受，然后邀請學(xué)生主動到講臺上進(jìn)行歌曲前詩歌的朗誦，教師給出指導(dǎo)意見，并納入平時(shí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四篇章《黃水謠》是一首女聲二部合唱和獨(dú)唱歌曲，為三個樂段組成。這首歌曲至今依然被各大專業(yè)院校和團(tuán)體演出時(shí)作為演唱使用，它以其樸素的音調(diào)、濃烈的情感，唱出了中華兒女對侵略者的仇恨與控訴，成為了一首經(jīng)久不衰的聲樂歌曲。第一部分用抒情的情緒演唱，“黃水奔流向東方，河流萬里長”“麥苗兒肥豆花香，男女老少喜洋洋”，描寫的是一輩輩華夏兒女在黃河母親的哺育下幸福安定的生活。第二部分節(jié)奏由2/4 拍轉(zhuǎn)變?yōu)?/4 拍，低沉的音調(diào)、寬廣的節(jié)奏唱到“自從鬼子來百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼”，表現(xiàn)出了侵略者燒殺搶掠、中國大地飽受蹂躪、老百姓妻離子散家破人亡的凄慘景象。第三部分采用變化再現(xiàn)的寫作手法，用不同于第一部分的悲憤情緒演唱，表現(xiàn)出黃河兩岸人民妻離子散、家破人亡的慘烈景象。正因?yàn)檫@首歌曲表達(dá)了對侵略者的控訴，故而在演唱時(shí)需要?dú)庀⒎€(wěn)定下沉，歌曲中的頓音、延長音等需準(zhǔn)確表達(dá)，才能夠?qū)⒏枨榫w展現(xiàn)到位。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首作品，感受在演唱歌曲時(shí)的情緒，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、牢記使命、砥礪前行，在銳意進(jìn)取中傳承歷史，在勇挑重?fù)?dān)中開創(chuàng)未來。

第八樂章《怒吼吧，黃河》是《黃河大合唱》的終曲，為八聲部混聲合唱，完整概括了所有篇章的主題并將其升華，把全曲推向高潮。《黃河大合唱》的詞作者、詩人光未然曾說“演唱臨近結(jié)束的時(shí)候，那一陣陣震撼人心的軍號和大鼓聲，突出并強(qiáng)化了歌曲的內(nèi)容，使人頓時(shí)熱血沸騰，久久不能平靜下來?！边@首合唱作品配以震耳欲聾的樂隊(duì)伴奏，以氣吞山河之勢，發(fā)出了民族的怒吼，充分展現(xiàn)出中華民族億萬兒女奮起反抗、誓死保家衛(wèi)國的壯麗景象。

為挖掘講解“故事背后的故事”，通過解析《黃水謠》《怒吼吧，黃河》等作品，感受合唱作品中的家國情懷和民族大義，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一和民族復(fù)興的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（四）啟發(fā)探究

欣賞第七樂章《保衛(wèi)黃河》，該樂章為進(jìn)行曲體裁，歌曲開始用交響樂伴奏，全體合唱團(tuán)員齊唱進(jìn)入，刻畫出黃河波濤洶涌的畫面，第二段開始用輪唱的演唱方式，以鏗鏘有力、振奮人心的音調(diào)和節(jié)奏音型，層層遞進(jìn)，形象刻畫了我國英雄兒女誓死保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國，奔赴抗日救國戰(zhàn)場英勇殺敵的壯麗景象。所有學(xué)生聆聽后定會心靈上大受震撼，在這一刻達(dá)到情感共鳴，激發(fā)起愛國主義熱情和頑強(qiáng)的斗志。隨后進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生談自己聆聽后的真實(shí)感受，最后教唱該作品。在實(shí)踐演唱中，使學(xué)生體驗(yàn)歌唱的快樂，并在激昂的音樂旋律感染下，理解這部合唱作品背后所蘊(yùn)含的民族精神和情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

（五）課堂小結(jié)

課堂氛圍活躍是上好一堂高質(zhì)量音樂鑒賞課的標(biāo)志，而一堂好課必須要達(dá)到教師和學(xué)生的“對話”交流。音樂鑒賞課應(yīng)避免教師講解多、音樂聆聽“滿堂灌”的情況，教師應(yīng)注意把控課堂節(jié)奏與學(xué)生聽課的狀態(tài)，課堂內(nèi)容堅(jiān)持“寧少勿多”的原則，有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深挖每首樂曲中豐富的情感和人文主義精神，引導(dǎo)學(xué)生充分吸收。在教學(xué)進(jìn)行中，要求學(xué)生課前搜集整理關(guān)于黃河的文字及圖片，使學(xué)生了解黃河沿岸的地理位置、悠久的歷史，黃河作為中華文化發(fā)祥地以及華夏文明的搖籃，其文化被眾多學(xué)者研究并發(fā)揚(yáng)，其蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值也應(yīng)被新時(shí)代青年傳承學(xué)習(xí)，以此拓展學(xué)生的知識面。有效進(jìn)行互動式教學(xué)，針對課堂實(shí)際，做到因勢利導(dǎo)，形成師生互動、生生互動的課堂氛圍，可大大提高合唱鑒賞課的教學(xué)效果。

四、教學(xué)效果與反思

（一）教學(xué)特色

在合唱課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試擔(dān)當(dāng)指揮的角色，讓學(xué)生親身感受合唱作品排演的過程，體驗(yàn)進(jìn)行合唱藝術(shù)二度創(chuàng)作的感覺，以此實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的角色互換，推動互動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。合唱藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，因此教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生們多創(chuàng)造舞臺表演和參賽的機(jī)會，讓學(xué)生們利用課堂所學(xué)，走上舞臺，在實(shí)際表演中感受合唱藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)深層自我認(rèn)知。在合唱課中，理論與實(shí)踐不再是簡單的結(jié)合，而是真正地融合。

（二）教學(xué)成效

采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，督促學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。從該堂課的課堂教學(xué)情況可以反映出學(xué)生們聽課比以往更加認(rèn)真了，改變了學(xué)生混選修課學(xué)分的現(xiàn)象。課程內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，貫穿整個教學(xué)活動的思政元素將合唱鑒賞課變得更加生動，課堂上在講授我國中華文明悠久歷史、飽經(jīng)苦難的艱難歲月但永不妥協(xié)的斗爭精神的同時(shí)，能夠感受到學(xué)生們眼神中的堅(jiān)定和認(rèn)同。其次，該課做到了從課內(nèi)到課外的知識轉(zhuǎn)化，上過該課的很多同學(xué)都成為了班級和單位上的文藝骨干。蘭州工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院每年都會舉辦校級和院級紅色合唱比賽，有很多非專業(yè)學(xué)生都會積極參加，認(rèn)真排練，如機(jī)電工程專業(yè)、電氣工程專業(yè)、土木工程專業(yè)的同學(xué)在各級合唱比賽中都擔(dān)任了指揮，并負(fù)責(zé)班級合唱的排演工作，舞臺上多選用《黃河大合唱》的部分篇章，且在比賽中取得了較好的成績，獲得了學(xué)校老師和同學(xué)的一致好評。畢業(yè)后很多同學(xué)也都成為了單位的文藝骨干，他們在自己的工作崗位上勤奮踏實(shí)，在文藝活動中能嶄露頭角，配合單位組織和舉辦合唱比賽及演出等活動，做好精神文明創(chuàng)建活動，受到了用人單位的一致好評。

（三）教學(xué)反思

這部作品的音樂風(fēng)格及形式振奮人心、發(fā)人深省，在經(jīng)典傳唱中仍然發(fā)揮著激勵中華民族偉大復(fù)興奮勇前行的作用。因此，在教學(xué)中除了鑒賞作品感受內(nèi)涵外，教師要給學(xué)生教唱作品，使學(xué)生在親身演唱中加強(qiáng)對作品的理解，可選取人們熟知的第七樂章《保衛(wèi)黃河》樂章演唱，這首歌曲朗朗上口，曲調(diào)簡單易學(xué)，因此可以針對這些特點(diǎn)，對樂曲進(jìn)行編配，增加輪唱的遍數(shù)和速度，增加舞臺演出效果，讓學(xué)生學(xué)會簡單的合唱編排原則，真正理解通過好的編排可以從合唱演唱中達(dá)到此起彼伏的效果，刻畫出我國軍隊(duì)壯大、萬馬奔騰、中華兒女群情激奮的英勇抗日情境。我們從這首合唱作品中了解到了齊唱、輪唱的演唱形式，也感受到了中華兒女團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。該曲作為我國合唱藝術(shù)史上的巔峰之作，時(shí)刻提醒著中華兒女不畏艱險(xiǎn)、勇于戰(zhàn)斗。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、舉例分析以及感受和體驗(yàn)等方式，充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽合唱作品，并理解其音樂所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，通過演唱合唱作品 《保衛(wèi)黃河》，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，體驗(yàn)音樂情緒，使學(xué)生深刻理解課程思政融合點(diǎn)，并將其內(nèi)化于心，真正做到引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信念，最終達(dá)到立德樹人的根本培養(yǎng)目標(biāo)。

五、結(jié)語

音樂教育以其特有的教育方式對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和人格品質(zhì)的錘煉等方面起著積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用型高校音樂素質(zhì)選修課教學(xué)融入思政元素，能夠更好地對工科學(xué)生從思想上進(jìn)行洗禮，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。因此，深度挖掘每個教學(xué)知識點(diǎn)背后的思政元素，講好故事背后的故事，并將其與課程知識點(diǎn)做到無縫銜接，每堂課都有思政元素融入，這是當(dāng)下高校音樂教師們的首要教學(xué)任務(wù)。將美育教育與思政教育中的德育功能充分發(fā)掘并運(yùn)用，有助于工科學(xué)生在陶冶情操、學(xué)習(xí)音樂技能的同時(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，為傳承中國傳統(tǒng)音樂文化、復(fù)興華夏文明的使命為己任。