思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究

沙勝南 李道軍 張永民 馬紅

[ 摘要 ]

思想政治理論課是對進行學(xué)生思想政治教育、傳播愛國主義、激揚革命英雄主義精神的主陣地。在思想政治理論課堂上，宣揚革命先輩艱苦奮斗、英勇戰(zhàn)斗、舍生忘死的奉獻精神，是豐富新時代思想政治教學(xué)的迫切需要，也是營造“大思政”氛圍的時代追求。充實教學(xué)內(nèi)容，補足教學(xué)素材，特別是了解革命先輩的求學(xué)經(jīng)歷、革命事跡和高尚品格，是新時代加強思想政治理論課堂教學(xué)的有力措施，能夠引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，指引他們繼續(xù)堅定崇高的革命信念，激發(fā)他們持續(xù)鍛造崇高的精神品格，鼓勵他們不停錘煉崇高的精神意志。

[ 關(guān)鍵詞 ]

思想政治理論課；教學(xué)案例；創(chuàng)新

中圖分類號：G41

文獻標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.050

思想政治理論課課堂是對進行學(xué)生思想政治教育的主陣地，是樹立學(xué)生愛國主義精神和培育創(chuàng)新意識的主渠道。在貫徹習(xí)近平總書記對教育事業(yè)的系列講話精神時，需要廣大思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中，精準(zhǔn)掌握史料、充分備課、正確博引案例，以耳熟能詳?shù)挠⑿廴宋锸论E，“情懷要深”地感召學(xué)生，“堅持價值性和知識性相統(tǒng)一”，適時進行“四史”教育，高揚革命英雄主義旗幟，持續(xù)提升學(xué)生的愛國情感，引起青年學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其有效樹立勤奮學(xué)習(xí)的報國之志。在充分運用好全國統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，思想政治理論課教師一般會采用“視頻案例法”進行教學(xué)，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，融案例精神與知識理論體系，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。地方歷史文化，特別是紅色文化，其中包涵著豐富的人文情懷，如果利用得當(dāng)，一定會加深學(xué)生對知識點的理解和運用，達到事半功倍的效果。在教學(xué)實踐中，將人物故事、歷史遺存、精神內(nèi)涵融合進備課體系，充分發(fā)揮地方史實資源，在精準(zhǔn)提煉、實物展示、實景再現(xiàn)、VR模擬等方式或途徑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在故事人物的事件中，身臨其境般感受人物激情與豪邁，一定會推動教學(xué)效果往更細(xì)致、更直接、更深層的角度提升。很多高校所在地是歷史名城，具有豐厚的革命故事和文化傳統(tǒng)。革命先輩的英勇事跡是現(xiàn)代大學(xué)生了解中華人民共和國成立、百年黨史的同城縮影，能把教材上的地域和歷史情境拉回到學(xué)生身邊，形成耳濡目染的全方位、沉浸式教育環(huán)境。即使身處不同時代，作為與革命先輩有著歷史淵源的“時空伴隨者”，大學(xué)生也能感受到中國精神（以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神）的可敬與可貴，更能在社會主義現(xiàn)代化強國的新征程上，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奉獻力量。將革命歷史文化引入課堂，彰顯革命精神，是新時代創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容的重要途徑和有力探索。

1 創(chuàng)新案例選取范圍，推動教學(xué)良性互動

課堂教學(xué)案例選取講究“對等性”，一般與學(xué)生在相似經(jīng)歷、相同年齡等“相同”“相似”，才更容易引起學(xué)生強烈的“共鳴”。這是新時代學(xué)生“個性”的具體體現(xiàn)。廣大教師必須正視，更要明確：只有在“供給側(cè)”進行有效備課，創(chuàng)新案例選取的形式、內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。當(dāng)?shù)馗锩鼩v史案例，是創(chuàng)新案例選取范圍的有效嘗試。對照同城革命先輩年輕時的求學(xué)經(jīng)歷，無不體現(xiàn)著求知、求實、愛國、奮斗的精神實質(zhì)。同樣的城市、同樣的經(jīng)歷（求學(xué)），這樣的事跡無疑是課堂教學(xué)最值得引用的經(jīng)典模范事例之一。一些革命先輩犧牲在了戰(zhàn)斗第一線，他們用生命詮釋著共和國的奮斗精神，他們在堅持斗爭的同時，也在學(xué)習(xí)各種知識。他們學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以明理強智，學(xué)習(xí)西方科技以自立自強，學(xué)習(xí)馬列主義以堅定革命信念。榜樣的力量是無窮的。革命先輩刻苦學(xué)習(xí)的事跡，更能具體地幫助當(dāng)代學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想。

1.1 堅持革命性和地方性是選取合適案例的指路明燈

教學(xué)案例的選取范圍很廣，因人（備課教師）因時（對應(yīng)知識點）而異，需要作出針對性判斷和預(yù)測性統(tǒng)籌。經(jīng)常開展課堂實踐，在思想政治理論課上注重思想引領(lǐng)和意識教化的教育作用，可以考慮將革命性和地方性案例作為首選，通過歷史性與現(xiàn)實性結(jié)合，知識性與邏輯性融合，開放性與獨立性整合，達到地方革命史思想與教材教育體系的深度整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在回顧同一地方革命歷史發(fā)展的歷程中，指出奮斗目標(biāo)與發(fā)展前景，在不知不覺中實現(xiàn)“學(xué)”與“知”到“情”與“意”融合的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在，學(xué)生反饋學(xué)習(xí)枯燥的原因之一就是“教”與“學(xué)”的距離感。教師一味填鴨式地灌輸激不起間隔學(xué)生與書本這汪水池的漣漪。毫無疑問，地方革命歷史案例可以很好地彌補這個缺陷，有學(xué)生熟知的地方文化，有革命人物的英勇事跡，有從小耳濡目染的傳奇故事，就能夠引領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識的海洋中，倍感時代的力量，為革命先輩喝彩。

1.2 地方歷史文化底蘊是激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同的基石

與革命先輩在同一個地方生長或?qū)W習(xí)的經(jīng)歷，能強化學(xué)生的情感認(rèn)同。英雄事跡進課堂，是地方歷史文化精神的傳承，也是激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同的基石。同城出生、成長的革命先輩積極汲取傳統(tǒng)文化知識的養(yǎng)分，并用實際行動踐行著作為中國人所體現(xiàn)出的愛心與熱情。那時的革命先輩能以頑強的毅力和拼搏的精神堅持學(xué)習(xí)，也一定會讓今天的大學(xué)生對革命先輩堅強的毅力所折服。中華傳統(tǒng)文化的堅毅——天行健，君子以自強不息，在革命先輩的內(nèi)心支撐起的，絕對不僅僅是為了解決吃飯問題，更多的是“復(fù)興中華”。傳統(tǒng)文化中的家國情懷早已經(jīng)深深扎根在了革命先輩的頭腦中，對于學(xué)生樹立家國情懷，在經(jīng)濟全球化的今天具有特別的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，也要看到，地方歷史文化的底蘊在充實革命先輩知識體系的同時，樹立了深厚的愛國主義思想。這些都為革命先輩從事偉大的革命事業(yè)奠定了文化底蘊。

2 創(chuàng)新案例精神凝煉，促進教學(xué)效果升華

教師在課堂授課時，總會對大學(xué)生灌輸價值理念，而凝煉案例精神，及時總結(jié)與升華教育情懷，則更能在教育效果上實現(xiàn)質(zhì)的提升，達到“潤物細(xì)無聲”的效果，實現(xiàn)將知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)能力。革命先輩總會在大是大非的原則問題上、在紛繁復(fù)雜的斗爭形勢中、在困難重重的革命戰(zhàn)斗中，靈活判斷，果斷出擊，以大無畏的犧牲精神沖鋒在第一線。把革命理想與使命擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，把革命情懷與初心和使命相疊加，才能在學(xué)生的內(nèi)心樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀人格，強調(diào)性格修煉，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點

思想政治理論課不同于專業(yè)課，它強調(diào)在思想領(lǐng)域建立起一套正確的世界觀和方法論，從而表征在學(xué)生改造世界的實踐中。革命先輩為了實現(xiàn)革命理想，積極用理想信念武裝頭腦，不怕犧牲，勇于奉獻，在一次次艱苦卓絕的斗爭中震醒癡頑，打擊強暴，沖散陰霾，改造社會。革命先輩的行為不是一時的沖動和激情，是性格修習(xí)的成果。因此，堅強的性格和完善的人格能使一個人迸發(fā)出愛憎分明、義無反顧的革命決心。

2.2 強調(diào)明辨是非的能力，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的落腳點

知識的海洋浩瀚無邊，在當(dāng)今意識形態(tài)領(lǐng)域各種思潮紛繁復(fù)雜的特定背景下，如何明辨是非，提升鑒別能力，抑制錯誤思想，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的落腳點。有理由相信，青年時的革命先輩或許也一度迷茫過，只為尋找到一條適合中國發(fā)展的嶄新道路。但是革命先輩又具有及時察覺和明辨是非的能力，然后積極投身黨的革命事業(yè)。當(dāng)然，革命先輩明辨是非的能力，還表現(xiàn)在對中國革命和中國未來的科學(xué)判斷，以及對中國革命現(xiàn)實斗爭性和殘酷性的充分認(rèn)識，更有對成功建立新中國的堅強信心。在今天的國際環(huán)境下，我們?nèi)匀恍枰@樣的洞察力，居安思危，在思想政治理論課教學(xué)中做到“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”。

2.3 勇于開拓精神是接受時代挑選的題中應(yīng)有之意

很多學(xué)生在進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)散漫，缺乏進取精神。而同時期的革命先輩重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動閱讀宣傳新思想的書報刊物，心中開始燃起革命的火苗，最終演化為追求革命事業(yè)的終身志向。特別是俄國“十月”革命一聲炮響，馬克思主義開始在中國傳播，革命先輩開始接觸和信仰馬克思主義，用行動支持世界共產(chǎn)主義運動，積極投身改變中國現(xiàn)實的、舉世震驚的革命洪流之中。革命先輩勇于接觸新思想的事跡充分說明，只有積極接觸新思想，在行為和思維上用馬列主義思想武裝頭腦，才能科學(xué)地進行革命斗爭實踐?？梢钥吹?，不斷嘗試接觸新思想，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，在實踐中表征自己的決心和使命，也正是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程的迫切需要。

2.4 不辭辛勞精神是爭做傳播新思想時代使者的內(nèi)涵

青年學(xué)生是國家的花朵，有薪火相傳的使命，責(zé)任在肩，未來在望，必須不辭辛勞。同城同時期的革命先輩堅信青年人是國家的未來和希望，不辭辛苦，積極向共產(chǎn)國際傳播中國聲音，同時向國內(nèi)的年輕人推介馬列主義革命思想，傳播革命理想，為中國共產(chǎn)主義革命事業(yè)作出了不朽的貢獻。如今的大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種主動擔(dān)當(dāng)使命的精神，反思自己為了民族和國家做過哪些有益的事，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識，積極作用，不負(fù)韶華。

2.5 大無畏精神是干事創(chuàng)業(yè)成功的體現(xiàn)

革命先輩舍身忘死的大無畏精神，往往不只是在自身行為上的體現(xiàn)，也經(jīng)常感召其他人、影響其他人、號召其他人、帶動其他人時充分呈現(xiàn)出來。這種身體力行的感染力，也是現(xiàn)代社會不思進取的年輕人所欠缺的，更是處于民族復(fù)興關(guān)鍵期時蓬勃向上的社會所急需的。通過對革命先輩行為軌跡的追索，學(xué)生更能體會當(dāng)年的處境，更能理解彼時先輩在喚起民眾的同時，宣傳革命理論，教育和鼓勵廣大民眾投入反帝、反封建的革命洪流中。雷厲風(fēng)行、以身作則、英勇頑強的革命先輩所折射出的精神光芒，對當(dāng)代大學(xué)生更具有現(xiàn)實意義，將有助于激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生鍛造崇高的精神品格。

3 創(chuàng)新案例展現(xiàn)形式是增強教學(xué)效果的制勝法寶

地方遺跡遺存是激勵教導(dǎo)學(xué)生驚俗銘志的重要載體。思想政治理論課強調(diào)理論聯(lián)系實踐，普遍推廣“理論教學(xué)+實踐教學(xué)”的理實一體化教學(xué)改革方向發(fā)展，越來越多的教師在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)（走訪名人故居、參觀陳列館等）更能激勵學(xué)生融入場景、融入時代背景，這種教育效果往往更直接、感觀體驗更好。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通信科學(xué)的發(fā)展，在思想政治理論課課堂中已經(jīng)開始應(yīng)用VR虛擬空間教學(xué)，這種沉浸式體驗和跨越時代的對視，更能加深學(xué)生對教學(xué)知識點的理解和對革命人物的內(nèi)心解讀。創(chuàng)新教學(xué)場景是科技發(fā)展的必然選擇，勢必使思想政治教學(xué)如虎添翼，增強傳播新思想的效力。

在烽火連天的革命戰(zhàn)爭年代，中國精神之敢于犧牲精神，在革命先輩的光輝事跡中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。在現(xiàn)代革命故居、歷史遺存中，在VR等實景再現(xiàn)的場景中，在遺物和回憶文字里，處處都有可以截取的精華片斷，處處都彰顯著革命先輩的豐功偉業(yè)。在中國近代史的長河中，隨著革命形勢的反復(fù)和發(fā)展，革命先輩奮勇爭先，以不怕犧牲、敢打必勝的革命英雄主義思想，用行動證明革命理想，更是用自己的熱血和青春實踐了他們年少時立下的錚錚誓言。革命先輩的功績和思想將永遠(yuǎn)鼓舞和激勵后人為黨的事業(yè)不斷譜寫新的篇章。

4 結(jié)語

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，是在教材體系基礎(chǔ)上的增補，是鮮活教學(xué)案例的充實。教學(xué)案例要求堅持實事求是精神，不容更改或編造情節(jié)，要能創(chuàng)新精神提煉，實現(xiàn)歷史與邏輯相統(tǒng)一，達到增強教學(xué)效果的目的。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復(fù)興的時代，在發(fā)揚中國革命精神的征程上，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，是堅持“內(nèi)容為主”的教學(xué)模式的基本要求。通過挖掘當(dāng)?shù)馗锩幕?、歷史遺存的過程中，深入了解革命先輩的英勇事跡，廣大師生“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”，從革命先輩豐富的活動能力和扎實的革命實踐事跡中折射出來的行動果敢精神可以教育學(xué)生提升行動力。

參考文獻

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［2］王云霞.高校思政課應(yīng)處理好“內(nèi)容為王”教學(xué)模式的三對關(guān)系［J］.思想政治教育研究，2020，36（6）.

[ 作者簡介 ]

沙勝南，男，江蘇句容人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：馬列主義公共課、思想政治教育。

李道軍，男，安徽霍邱人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

張永民，男，安徽淮北人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：馬列主義公共課。

馬紅，女，江蘇南京人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：思想政治教育。

[ 項目名稱 ]

2019年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目和思政專項“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的高職院校思想政治理論課教學(xué)研究”（2019SJB457），主持人：沙勝南；常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院2021年度立項課題“‘常州三杰交集事跡的教育思想研究”（CDGZ2021018）階段性成果；常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度立項課題“地方紅色遺跡資源融入思政課程的路徑研究”（2021-YBSK-18）成果。