“雙一流”背景下西部高校基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與研究生教育協(xié)同發(fā)展機制思考

江 陽，張 莉

（1.貴州大學(xué) 物理學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2.貴州大學(xué) 管理學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭的日益加劇，國家對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需求比以往任何時候更為迫切，黨和國家對高等教育也提出了更高的目標(biāo)和要求。2015 年國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，吹響了“雙一流”建設(shè)的進(jìn)軍號角，標(biāo)志著自“211 工程”“985 工程”高等教育領(lǐng)域兩大歷史性、跨世紀(jì)的重點工程之后，第三個重點工程的全面啟動。

高等教育肩負(fù)著為國家培育創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的任務(wù)，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須要有一流大學(xué)和一流的學(xué)科。正如黨的十九大報告指出，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。以“內(nèi)涵發(fā)展”為主要特征的“雙一流”建設(shè)，是我國從高等教育大國向高等教育強國邁進(jìn)的里程碑，必將對高等教育產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。相當(dāng)數(shù)量的一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，也將源源不斷地向國家輸送高素質(zhì)人才，這是國家綜合實力的提升和國際競爭力增強的基本保證。

大學(xué)實力的本質(zhì)是以高水平研究和學(xué)術(shù)實力支撐的育人能力，而學(xué)科則是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，是辦學(xué)特色、辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。大學(xué)的學(xué)科具有“知識形態(tài)”和“組織形態(tài)”的雙重性，即“以學(xué)者為主體，以知識信息和各類學(xué)術(shù)資源為支撐，依賴知識的實體分類開展科學(xué)研究，人才培養(yǎng)及社會服務(wù)等的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織”。當(dāng)然，學(xué)科建設(shè)的諸多內(nèi)涵里，知識體系的建設(shè)是核心，也是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的源頭和活水。

我國高等教育的90%是地方院校，且相當(dāng)一部分在西部。在“雙一流”建設(shè)中，西部院校也承擔(dān)著義不容辭且更艱巨的歷史責(zé)任。由于“雙一流”建設(shè)秉持“問題導(dǎo)向”，打破身份壁壘，鼓勵公平競爭，為西部高校跨越式發(fā)展提供了難得的機遇。因此，“雙一流”建設(shè)不僅是西部高校的使命，也是西部高校的發(fā)展機遇。而對于西部高校的基礎(chǔ)學(xué)科，如何根據(jù)新形勢、新任務(wù)，針對學(xué)科實際，創(chuàng)新工作思路，用新理念、新舉措，主動作為，拓展內(nèi)涵，錯位發(fā)展，打牢發(fā)展根基，強化辦學(xué)特色，努力成為地方創(chuàng)新人才培育的策源地，是值得深思的問題。

一、“雙一流”建設(shè)與基礎(chǔ)學(xué)科

一流大學(xué)的發(fā)展基于一流學(xué)科的建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)是通過知識傳承和創(chuàng)新形成并保持學(xué)科優(yōu)勢的過程。知識創(chuàng)新是大學(xué)學(xué)科發(fā)展的源泉和動力，特別是在拓展和深化對未知世界的認(rèn)識、形成對人類生存和發(fā)展具有重大意義的原創(chuàng)性知識的產(chǎn)生方面體現(xiàn)尤為突出，是大學(xué)學(xué)科的目標(biāo)和價值追求。因此，以認(rèn)識自然現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律、提高人類對自然界認(rèn)識水平為目標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)科，無疑是至關(guān)重要的，也是國家制訂“強基”計劃的原因。基礎(chǔ)學(xué)科強調(diào)對真理的執(zhí)著追求，對未知世界的不懈探索，追求學(xué)科的基礎(chǔ)性、前沿性和創(chuàng)新性，必然會催生原創(chuàng)性成果。雖然基礎(chǔ)學(xué)科的研究需要長期積累，不能短期轉(zhuǎn)化應(yīng)用，但基礎(chǔ)研究的重大突破對高新技術(shù)的形成、經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步，對未知世界的認(rèn)識乃至人類的生活方式，將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。

在一流大學(xué)的建設(shè)中，基礎(chǔ)學(xué)科起著不可替代的作用。從國際上看，世界一流大學(xué)無一例外都具有雄厚的基礎(chǔ)科學(xué)研究實力，從而有極高的原始創(chuàng)新動力?；A(chǔ)科學(xué)研究的深度與廣度，決定一個學(xué)科知識創(chuàng)新的水平，是維系學(xué)科旺盛生命力的關(guān)鍵所在。教育部《高等學(xué)?！笆濉笨茖W(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中強調(diào)“牢固樹立質(zhì)量優(yōu)先的創(chuàng)新理念，以探究真理、發(fā)現(xiàn)新知為使命，努力探索科學(xué)前沿，開辟新的領(lǐng)域與方向，提出新概念、新理論與新方法，發(fā)現(xiàn)和解決新問題”?！半p一流”建設(shè)從研究水平、科學(xué)前沿、原始創(chuàng)新能力、影響力等方面，對學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)研究提出了明確的要求。因此“提升基礎(chǔ)科學(xué)研究水平是建設(shè)世界一流學(xué)科的關(guān)鍵和核心”。

任何一個學(xué)科在世界一流學(xué)科建設(shè)中，都是一個不斷追求卓越的過程，要力求達(dá)到某類學(xué)科發(fā)展的最高水平及綜合實力的最強狀態(tài)，就必須大力提升其基礎(chǔ)科學(xué)研究的能力和水平，因此，基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用就顯而易見。在科學(xué)人才培養(yǎng)中，設(shè)置基礎(chǔ)學(xué)科的課程內(nèi)容，開展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科訓(xùn)練，使學(xué)科有更多可從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的人才儲備，并與相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科人員合作，無疑將極大地提升學(xué)科基礎(chǔ)研究實力，推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)。

由于基礎(chǔ)學(xué)科的通用性和基礎(chǔ)性，極有利于交叉研究的融合和交叉學(xué)科的布局，無論是基礎(chǔ)學(xué)科之間的交叉（例如物理和數(shù)學(xué)），亦或是基礎(chǔ)學(xué)科和其他應(yīng)用學(xué)科的交叉（例如物理和工程、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)），學(xué)科互相支撐、協(xié)同發(fā)展。基礎(chǔ)學(xué)科不僅拓展了研究的內(nèi)容和方向，也促進(jìn)其他學(xué)科基礎(chǔ)科學(xué)研究水平的提高、原創(chuàng)性成果的產(chǎn)生，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的特色研究方向，產(chǎn)生特色新興交叉學(xué)科。

“雙一流”建設(shè)必須著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)前國際環(huán)境發(fā)生巨變，我們面臨著百年未有之大變局。我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展存在不少短板，很多產(chǎn)業(yè)技術(shù)的瓶頸，“卡脖子”的問題，主要在于原始創(chuàng)新的薄弱。正如諾貝爾獲得者李政道形象比喻的：“基礎(chǔ)科學(xué)是總開關(guān)，是可以指導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)實踐的。”

李克強總理在2021 年7 月19 日考察國家自然科學(xué)基金委員會并主持召開座談會上說：“我們的基礎(chǔ)研究還不厚，原創(chuàng)性還不高，基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新應(yīng)該擺在關(guān)鍵地位?！薄耙岣邔W(xué)校數(shù)理化生等學(xué)科教育水平，培養(yǎng)更多基礎(chǔ)研究人才。”“基礎(chǔ)研究是推動原始創(chuàng)新、構(gòu)筑科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展‘高樓’的基石。我國已經(jīng)到了必須大力加強基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵時期，立足現(xiàn)實，決不能錯過這個時機。”并振聾發(fā)聵地指出：“我們到了要大聲疾呼加強基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵時刻。”

在“雙一流”建設(shè)中，基礎(chǔ)學(xué)科肩負(fù)著振興我國基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞幕A(chǔ)研究人才的歷史重任?；A(chǔ)學(xué)科應(yīng)努力挖掘自身學(xué)科優(yōu)勢和特色，突出“學(xué)科創(chuàng)新”和“教育創(chuàng)新”，而產(chǎn)生“內(nèi)生動力”，煥發(fā)學(xué)科的青春活力。

二、“雙一流”建設(shè)與研究生教育

“雙一流”建設(shè)方案中提出了五大建設(shè)任務(wù)：建設(shè)一流的師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化和著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。而研究生教育是以研究為基礎(chǔ)，并圍繞研究生而展開的教與學(xué)的實踐活動，是科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合點。這二者有高度的契合度，可以實現(xiàn)二者的協(xié)同推進(jìn)發(fā)展。

要實現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，必須精心打造以師資為核心的一流學(xué)科隊伍，構(gòu)建“以學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍，以杰出人才為骨干，以優(yōu)秀青年人才為支撐，銜接有序，結(jié)構(gòu)合理的人才團(tuán)隊和梯隊”。同樣只有匯集一流的導(dǎo)師，才能吸引優(yōu)秀的學(xué)生，提供高水平的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果。建設(shè)一流師資隊伍，是二者共同的關(guān)鍵要素。

一流學(xué)科建設(shè)，必須牢牢抓住培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才這個核心任務(wù)，既滿足國家對卓越人才的需求，又使學(xué)科充滿生機和活力。人才培養(yǎng)也正是研究生教育的中心任務(wù)，是以知識傳承和生產(chǎn)過程為載體，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的社會實踐活動。一流學(xué)科建設(shè)和高水平研究生教育，必然要求提升科研水平，承擔(dān)傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的使命和著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的社會責(zé)任。這正是二者協(xié)同推進(jìn)的邏輯基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)二者的同頻共振，融合發(fā)展，就應(yīng)該以“雙一流”建設(shè)的任務(wù)為目標(biāo)，以高水平研究生教育為切入點和著力點，并協(xié)同推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。正如劉延?xùn)|同志在2016 年國務(wù)院學(xué)位委員會第32 次會議強調(diào)，“十三五”期間，我國高水平大學(xué)建設(shè)要取得新突破，就必須把建設(shè)一流的研究生教育體系放在重要位置?？梢?，將研究生教育與五大建設(shè)任務(wù)進(jìn)行有效融合，整體推動“雙一流”的建設(shè)，是高校學(xué)科建設(shè)的基本思路。2020 年7 月29 日，習(xí)近平總書記在全國研究生教育會議上強調(diào)，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。會議還對學(xué)科專業(yè)調(diào)整、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)體系等新時代研究生教育作出指示。這無疑為推進(jìn)研究生教育，促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，給出了切實可行的思路，指明了努力方向。

三、西部高校的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

由于地理位置、發(fā)展歷史、教育資源分配、對基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)識等因素的影響，西部地區(qū)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展不盡如人意，也尚未充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科在“雙一流”建設(shè)中應(yīng)有的作用。面對西部高校的現(xiàn)狀，如何應(yīng)對在“雙一流”建設(shè)背景下所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，如何從發(fā)展研究生教育著手，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，將學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)有效融合，是值得認(rèn)真思考的問題。為此，就需要充分發(fā)揮校院兩級對研究生教育的管理功能，探索團(tuán)隊式研究生培養(yǎng)模式，引育并舉促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，并對研究生培養(yǎng)形成學(xué)科的特色方向作初步的思考。

（一）充分發(fā)揮校院兩級對研究生教育的管理功能

目前我國的研究生管理方式主要是校院兩級管理，研究生的具體管理由學(xué)院負(fù)責(zé)，學(xué)校主要是宏觀管理和監(jiān)控。而基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，僅靠相關(guān)學(xué)院的努力是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，需要學(xué)校層面的支持、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

首先學(xué)校要以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)?！半p一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)性、重要性和不可替代性。不僅給予基礎(chǔ)學(xué)科必要的人力物力支持，特別要使得應(yīng)用學(xué)科研究生負(fù)責(zé)人充分認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科研究是應(yīng)用學(xué)科提升內(nèi)涵的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)學(xué)科課程是培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生必不可少的基礎(chǔ)和前提，從而改變應(yīng)用學(xué)科研究生培養(yǎng)時對基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)忽視的現(xiàn)象，為基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的有機結(jié)合打下基礎(chǔ)。

在政策體系上和評價體系上，要充分考慮基礎(chǔ)學(xué)科的特點。由于基礎(chǔ)學(xué)科研究是一個長期積累的過程，需要靜下心來，踏踏實實攻克一些基礎(chǔ)的難題，更難在短時間內(nèi)產(chǎn)生經(jīng)濟效益。因此，急功近利的評價體系，絕對不利于基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展。學(xué)校要努力營造潛心向?qū)W的良好科研生態(tài)，弘揚科學(xué)精神，讓導(dǎo)師和研究生心無旁騖地從事基礎(chǔ)學(xué)科的原始創(chuàng)新。對基礎(chǔ)學(xué)科團(tuán)隊培養(yǎng)的傾斜，優(yōu)秀基礎(chǔ)學(xué)科人才的培育和引進(jìn)給予政策的支持。

研究生教育作為高端人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，必須尊重教育規(guī)律，凸顯特色和需求?！耙涣鲗W(xué)科”建設(shè)的重心和責(zé)任在二級學(xué)院，而學(xué)校層面的頂層設(shè)計則是學(xué)科建設(shè)格局和方向的引領(lǐng)。學(xué)校要密切結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)國家重大戰(zhàn)略部署，如“西部大開發(fā)”等，突破象牙塔的局限，充分利用所處區(qū)域經(jīng)濟和文化特色，在社會發(fā)展的需求中尋求新的生長點和創(chuàng)新點。要以國際化的視野發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，布局有特色、有前景的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科相結(jié)合的特色交叉學(xué)科，從組織上和政策上促進(jìn)學(xué)科融合，形成獨具一格的交叉學(xué)科。

（二）探索團(tuán)隊式研究生培養(yǎng)模式

西部高校的基礎(chǔ)學(xué)科相對較弱，領(lǐng)軍人物缺乏，杰出人才不多，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須集中現(xiàn)有力量，破解傳統(tǒng)單一導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的固有缺陷和不足。為此可構(gòu)建研究生指導(dǎo)團(tuán)隊，搭建團(tuán)隊指導(dǎo)的構(gòu)架，提升研究生導(dǎo)師的團(tuán)隊指導(dǎo)意識，厘清團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，責(zé)任教授的職責(zé)。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中既有團(tuán)隊的支撐，又有責(zé)任教授的具體指導(dǎo)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。指導(dǎo)團(tuán)隊必須加強研究生的過程管理，在課程設(shè)置、開題、中期檢查到論文撰寫、評審、答辯各環(huán)節(jié)明確要求，規(guī)范管理。開展學(xué)術(shù)研討，制定科學(xué)合理的課程設(shè)置，提升研究生選題的前沿性、挑戰(zhàn)性，協(xié)同解決研究過程中的路徑方法問題，大力提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

較之單一的導(dǎo)師制，團(tuán)隊式研究生培養(yǎng)模式整合了豐富的教育資源，這種模式運行將帶動研究生教育系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)的變化，重塑研究生教育的全過程，優(yōu)化和創(chuàng)新研究生的培養(yǎng)模式。通過團(tuán)隊式研究生培養(yǎng)，加強了導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流并能取長補短，互相借鑒，有利于導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平提高和培養(yǎng)經(jīng)驗的積累提升，促進(jìn)高素質(zhì)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。團(tuán)隊式研究生培養(yǎng)模式還可促進(jìn)師生合作，生生合作，有利于團(tuán)隊合作精神的形成。

（三）引育并舉，促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)

毋庸諱言，西部高校基礎(chǔ)學(xué)科的師資隊伍水平亟待提高，人員亟待補充。隨著國家研究生教育的發(fā)展，越來越多畢業(yè)于東部“985”“211”高校的博士畢業(yè)生有到西部高校任職的意愿。西部高校應(yīng)出臺更多的優(yōu)惠政策，吸引更多的優(yōu)秀青年科技工作者到西部高校工作，帶來新的方向、新的理念，加強科研實力，優(yōu)化學(xué)院結(jié)構(gòu)，提升西部高?；A(chǔ)學(xué)科的競爭力。

在實行靈活人才引進(jìn)的同時，也要充分關(guān)注本土高端人才的培育。對本學(xué)科具有良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年教師，進(jìn)行重點培養(yǎng)。通過團(tuán)隊式研究生培養(yǎng)模式，健全老、中、青傳幫帶的機制，讓他們在培養(yǎng)研究生的過程中迅速成長，融入或組成新的團(tuán)隊。給骨干人才更多國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的機會，外出學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的新一代學(xué)術(shù)帶頭人。本土高端人才對西部高校有天然的情結(jié)，他們的成長有利于“以才引才”的聚集效應(yīng)和團(tuán)隊效應(yīng)，形成基礎(chǔ)堅實、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色突出的高水平導(dǎo)師梯隊。

還應(yīng)看到，研究生培養(yǎng)是西部高校持續(xù)穩(wěn)定教師后備梯隊的重要途徑。通過本土研究生進(jìn)入原有的研究團(tuán)隊，也有利于西部高?；A(chǔ)學(xué)科自身優(yōu)勢的成長和發(fā)揚。針對西部高校的優(yōu)質(zhì)生源缺乏，部分學(xué)生基礎(chǔ)差，專業(yè)志向和興趣淡薄，專業(yè)認(rèn)同感低，總體滿意度較低的事實，西部基礎(chǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng)要“前置”，其中作為師資培養(yǎng)的苗子，培養(yǎng)還要“后移”。具體來說，從本科生專業(yè)教育，特別是畢業(yè)論文指導(dǎo)開始，通過學(xué)術(shù)報告，專業(yè)介紹，讓本科生參與學(xué)術(shù)討論、科研項目等方法，提升學(xué)生興趣，吸引學(xué)生報考基礎(chǔ)學(xué)科研究生，提升生源質(zhì)量，這就是研究生培養(yǎng)的“前置”。研究生進(jìn)校后，通過考察遴選，擬作為師資培養(yǎng)的好苗子，要加強研究生培養(yǎng)的“后移”，將他們送到高水平大學(xué)攻讀博士學(xué)位，或把博士送到名師門下做博士后，有利于回校任教發(fā)揮更大的作用，并加強校級間合作。

（四）通過研究生教育，形成學(xué)科特色

受師資水平、前期基礎(chǔ)等因素的制約，西部高?；A(chǔ)學(xué)科的特色往往不突出，屬于被動式發(fā)展，缺乏專業(yè)特色，學(xué)科的業(yè)內(nèi)認(rèn)可度和社會影響力，難以和傳統(tǒng)強校的基礎(chǔ)學(xué)科比肩。

根據(jù)西部高校的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)做到有所為，有所不為。通過認(rèn)真分析學(xué)科發(fā)展的歷史積淀，發(fā)展現(xiàn)狀，團(tuán)隊基礎(chǔ)，地方需求來確定發(fā)展重點，形成自身優(yōu)勢。學(xué)校需要加強頂層設(shè)計，引入校院兩級的研究生管理機制，統(tǒng)籌校院兩級對研究生培養(yǎng)的規(guī)劃。學(xué)校著眼基礎(chǔ)學(xué)科在“雙一流”學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)性和重要性，從政策上和理論上對交叉方向的研究生招生設(shè)置有針對性的特殊入學(xué)考核方式，在培養(yǎng)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科課程設(shè)置的重要性，打通院際或?qū)W科間壁壘促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的交流合作，鼓勵交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)。依托學(xué)校多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，地方經(jīng)濟發(fā)展需求的引領(lǐng)，催生有特色的交叉學(xué)科方向，進(jìn)一步拓展基礎(chǔ)學(xué)科的視野，深化應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)研究，走出獨特的發(fā)展道路。最終以研究生培養(yǎng)為重要抓手，壯大師資隊伍，將特色方向做強做大。

四、結(jié)束語

“雙一流”建設(shè)的提出與實施，給西部高校帶來難得的機遇，也面臨更大的挑戰(zhàn)。作為高校一流學(xué)科建設(shè)中不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)歷史的責(zé)任，迎難而上，砥礪前行。針對西部高校基礎(chǔ)學(xué)科存在的問題，我們提出以研究生教育為著力點，通過發(fā)揮校院兩級對研究生管理的功能，探索團(tuán)隊式研究生指導(dǎo)模式，多渠道提高師資隊伍水平，依托區(qū)域經(jīng)濟和文化特色，借助學(xué)校多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，披荊斬棘，闖出符合自身實際的發(fā)展道路，形成獨具的特色。為國家輸送更多德才兼?zhèn)涞幕A(chǔ)學(xué)科人才，為實現(xiàn)高等教育的強國夢貢獻(xiàn)一份力量。