依托“111計劃”的礦業(yè)國際化人才培養(yǎng)思考與舉措

蔣力帥，譚云亮，陳連軍，陳紹杰

（山東科技大學(xué) a.能源與礦業(yè)工程學(xué)院；b.安全與環(huán)境工程學(xué)院，山東 青島 266590）

一、一流學(xué)科建設(shè)背景下礦業(yè)工程國際化

在經(jīng)濟全球化大背景下，高等教育國際化已經(jīng)成為必然，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高水平專業(yè)技術(shù)人才不僅能夠提升我國的國際影響力和大國形象，也能為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供強勁動力。國務(wù)院于2015年10月發(fā)布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中明確提出，要“推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果”，指明了全國高校的“雙一流”建設(shè)發(fā)展和國際化人才的培養(yǎng)方向。因此，立足我國，放眼全球，在秉承和發(fā)揚我國高校與專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并借鑒海外高校先進教育理念與教學(xué)方式，融合探索高水平國際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際競爭力的一流人才，助力推動一流學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科國際影響力，具有重大的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。

礦產(chǎn)資源的開采與儲備為一個國家經(jīng)濟社會的重要基礎(chǔ)之一，同時，目前世界經(jīng)濟發(fā)展主要依靠化石能源，開采礦產(chǎn)資源與化石能源具有投資大、周期長、技術(shù)難度大等特點，因此需要超前培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才。隨著近年來我國“一帶一路”倡議的推進，越來越多的礦山企業(yè)、科研院所及高校與“一帶一路”沿線國家在礦產(chǎn)貿(mào)易、工程技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的合作日益密切。針對當(dāng)下日漸增長的礦業(yè)工程國際化人才需求，我國礦業(yè)類高校如何提升采礦工程專業(yè)高層次國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，加快國際化人才培養(yǎng)進程是亟須解決的關(guān)鍵問題。當(dāng)下，礦業(yè)工程國際化人才培養(yǎng)對國家“一帶一路”倡議、學(xué)科水平與國際影響力以及學(xué)生自我發(fā)展都具有重要意義。

山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)為國家重點學(xué)科（培育）、山東省一流學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)全球高等教育國際化發(fā)展的時代潮流，不斷提高國際化辦學(xué)的層次和水平，在本學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)具有國際競爭力的一流人才。因此，迫切需要立足自身學(xué)科特色，積極吸收和借鑒國際先進教育理念和管理方式，引進國際優(yōu)質(zhì)資源，擴大和深化與世界一流大學(xué)的交流與合作，吸收借鑒其成功經(jīng)驗，加快建設(shè)步伐，探索適合于本校的國際化辦學(xué)與人才培養(yǎng)模式。

二、“礦山空區(qū)災(zāi)害與塌陷地治理”學(xué)科創(chuàng)新引智基地簡介

“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃”（簡稱“111計劃”）是科技部、教育部和國家外專局聯(lián)合實施的國家級海外引智基地項目，旨在推進我國建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的進程，該計劃于2016年首次面向全國地方高校開展。“111計劃”的總體目標(biāo)是瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展的國際前沿，圍繞國家重大需求，以國家重點學(xué)科為基礎(chǔ)，以國家、省部級重點科研基地為平臺，從世界排名前100位的知名大學(xué)及科研院所引進、會聚千余名優(yōu)秀人才，與國內(nèi)科研骨干共同開展科學(xué)研究和高水平人才培養(yǎng)，產(chǎn)出具有較高國際影響力的科技成果，提升我國學(xué)科的國際競爭力和高校的整體水平。

我國礦山采空區(qū)面積仍在持續(xù)擴大，部分地區(qū)因采空區(qū)失穩(wěn)引發(fā)了空區(qū)透水、坍塌、冒頂?shù)榷喾N災(zāi)害，造成大量的人員傷亡和財產(chǎn)損失，而且部分地區(qū)大面積地表沉陷。我國在礦山空區(qū)與塌陷地治理的進展與社會發(fā)展需求相比，還遠遠未達到預(yù)期目標(biāo)，與加拿大、美國、澳大利亞等發(fā)達國家相比，無論是在基礎(chǔ)理論研究還是在技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)方面，都有很大的差距。因此，亟須通過國際合作建立一支國際高水平師資團隊，解決我國礦山空區(qū)與塌陷地治理領(lǐng)域一系列重大問題，為我國乃至全球礦山空區(qū)與塌陷地治理，做出創(chuàng)造性貢獻，引領(lǐng)世界該領(lǐng)域的科技進步。

山東科技大學(xué)“礦山空區(qū)災(zāi)害與塌陷地治理”學(xué)科創(chuàng)新引智基地（簡稱“礦山空區(qū)引智基地”）依托礦山災(zāi)害預(yù)防控制省部共建國家重點實驗室培育基地和采礦工程國家重點學(xué)科（培育），于2020年獲批立項建設(shè)。“礦山空區(qū)引智基地”海外引智團隊由來自加拿大、美國、澳大利亞、日本等6個國家的13名國際知名專家組成，其中9人來自QS（英國國際教育市場咨詢公司Quacquarelli Symonds，以下簡稱QS）世界排名前100的國際頂尖高校或QS礦業(yè)工程學(xué)科排名前10的礦業(yè)頂尖高校，2人來自波蘭中央礦業(yè)研究院、捷克國家科學(xué)院地質(zhì)力學(xué)研究所等世界知名科研機構(gòu)。

三、依托“111計劃”的國際化人才培養(yǎng)舉措

（一）組建國際高水平師資隊伍

高水平國際化人才培養(yǎng)離不開高水平的國際化師資隊伍，全面提高教師國際化水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強師德師風(fēng)教育，是高水平國際化人才培養(yǎng)的重要保障。

依托“礦山空區(qū)引智基地”海外專家團隊，引進了來自麥吉爾大學(xué)（加拿大）、科羅拉多礦業(yè)大學(xué)（美國）、昆士蘭大學(xué)（澳大利亞）、阿爾伯塔大學(xué)（加拿大）等QS前100且礦業(yè)工程前10知名高校的教授團隊，每年定期來校講授本科生、研究生課程或開設(shè)短期專題課程（short course），并與國內(nèi)教師團隊以研討會等形式開展教學(xué)研討交流，交流借鑒國外先進教學(xué)理念、方法等。堅持“引進來—走出去”兩手抓，通過國家留學(xué)基金委項目、山東省一流學(xué)科建設(shè)項目、山東科技大學(xué)訪學(xué)資助項目等，選派優(yōu)秀青年骨干教師赴引智高校訪問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外先進教研成果的同時，注重與引智專家的充分交流，進而依托“111計劃”組建一支多國名校融合、專業(yè)水平過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富的高水平國際師資隊伍。

（二）引進國際課程體系與培養(yǎng)方案

與國際接軌的高水平課程體系與培養(yǎng)方案是國際化人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，需要根據(jù)國內(nèi)礦業(yè)工程學(xué)科方向與特色，充分學(xué)習(xí)和吸納海外礦業(yè)工程學(xué)科的前瞻性教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平國際化課程體系與培養(yǎng)方案。

選拔部分成績優(yōu)秀、英語基礎(chǔ)好、有留學(xué)意向的學(xué)生組建試點“國際班”，實行本科生導(dǎo)師制，由留學(xué)歸國骨干教師擔(dān)任。授課內(nèi)容方面，引進引智高?！安傻V學(xué)”“巖石力學(xué)”“礦山地質(zhì)學(xué)”等全英主干課程，由海外專家或留學(xué)歸國教師講授，注重講授各專業(yè)課程中的國際前沿知識、理論、技術(shù)及趨勢；合作編寫國際通用課程教材，推進課程體系及內(nèi)容與國際接軌。授課方法方面，借鑒國際先進教學(xué)方法，探索基于本科生導(dǎo)師制的小組化、個性化、國際化、彈性化課程教學(xué)方式，實行分組式教學(xué)，加強課堂討論、小組作業(yè)、專題報告等開放式教學(xué)模式，培養(yǎng)具備團隊協(xié)作、匯報表達、英文會話等能力的國際化人才。

（三）搭建國際化實踐教學(xué)平臺

礦業(yè)工程是一門緊貼工程實際、注重工程實踐教學(xué)的學(xué)科，實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才不可或缺的重要內(nèi)容，也是對理論教學(xué)的驗證、強化和拓展。

“礦山空區(qū)引智基地”依托單位山東科技大學(xué)具有礦山災(zāi)害預(yù)防控制省部共建國家重點實驗室培育基地、礦業(yè)工程國家級教學(xué)示范中心、煤礦充填開采國家工程實驗室等國家與省部級教學(xué)、科研平臺，能夠為借助“礦山空區(qū)引智基地”開展實踐教學(xué)、教學(xué)科研融合提供有力保障。通過接收引智高校學(xué)生來校交流實習(xí)，或校內(nèi)學(xué)生由海外導(dǎo)師遠程指導(dǎo)的方式，充分利用校內(nèi)科研與教學(xué)平臺，培養(yǎng)本科生和研究生的創(chuàng)新能力。2019年，1名來自熊本大學(xué)（日本）的研究生在山東科技大學(xué)開展了為期4個月的巖石非線性流變力學(xué)特性試驗研究。

根據(jù)筆者前期廣泛調(diào)研，海外高校由于教學(xué)用地、平臺經(jīng)費等方面的制約，往往缺乏足夠的實物仿真平臺與物理模擬設(shè)備，限制了采礦工程學(xué)生在校內(nèi)的動手實踐訓(xùn)練。礦業(yè)工程國家級教學(xué)示范中心具備校內(nèi)實踐教學(xué)礦井、現(xiàn)代化礦井仿真模型、現(xiàn)代化綜合通風(fēng)仿真模型、綜采仿真實驗系統(tǒng)等，能夠很好地與注重數(shù)字教學(xué)的海外高校進行優(yōu)勢互補，加強學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和認(rèn)識。2019年先后有20余名來自麥吉爾大學(xué)（加拿大）、新南威爾士大學(xué)（澳大利亞）、熊本大學(xué)（日本）、長崎大學(xué)（日本）的研究生和本科生來校學(xué)習(xí)并參加實踐教學(xué)訓(xùn)練。

（四）擴大聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)模

以引智基地海外成員為紐帶，擴展與引智單位的長期實質(zhì)性合作關(guān)系，建立多種國際化培養(yǎng)模式，創(chuàng)新礦業(yè)工程等學(xué)科本科、研究生學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)新模式，擴大教師訪學(xué)和研究生聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)模。

近三年來，選派70余名研究生赴麥吉爾大學(xué)（加拿大）、阿爾伯塔大學(xué)（加拿大）、新南威爾士大學(xué)（澳大利亞）、長崎大學(xué)（日本）等引智高校留學(xué)深造或短期交流，2位博士研究生獲熊本大學(xué)（日本）國際交流生項目資助赴日本交流學(xué)習(xí)3個月。

四、“后疫情時代”國際化人才培養(yǎng)舉措展望

目前，受全球新冠疫情影響，線下國際交流與合作受到極大制約，大量國際交流與合作采用線上模式進行。作為對實踐能力和現(xiàn)場認(rèn)知要求很強的專業(yè)，采礦工程專業(yè)學(xué)生除接受線上國際授課等基本學(xué)習(xí)形式外，還需進行線上實習(xí)實訓(xùn)等實踐培養(yǎng)，鞏固專業(yè)知識、提升跨文化交流能力、開闊國際視野。

（一）海外課程線上學(xué)習(xí)

通過與海外高校達成框架協(xié)議等方式，讓我國學(xué)生能夠線上學(xué)習(xí)麥吉爾大學(xué)、昆士蘭大學(xué)等礦業(yè)名校的采礦學(xué)、礦山巖體力學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)等主干課程，并積極參與到海外授課過程中的實物演示、課堂開放討論、小組專題作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

（二）海外VR實驗室實訓(xùn)

目前美國科羅拉多礦業(yè)大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)等高校在采用3D環(huán)幕VR技術(shù)模擬礦山及井下生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境的實踐教學(xué)方面在全球處于領(lǐng)先地位。通過使用交互式VR設(shè)備，學(xué)生可以安全、高效地模擬井下實習(xí)內(nèi)容，包括采掘設(shè)備操作、自動化作業(yè)流程掌握等，有助于提升業(yè)務(wù)知識認(rèn)知水平和實踐動手能力。

（三）線上文化交流

與海外高校學(xué)生開展跨學(xué)科文化交流也是高水平國際化人才培養(yǎng)的重要組成部分。基于多元化、開放型、交融式的交流理念，交流涵蓋人文、自然、地理等多個領(lǐng)域，采用自由話題開放式辯論、團隊協(xié)作拓展訓(xùn)練等有益的課外活動形式，形成多元、開放、交融的文化交流機制，促進學(xué)生感受文化與世界觀碰撞的開放教育環(huán)境，鍛煉學(xué)生口頭表達與交流能力，在文化交融中增強學(xué)生的專業(yè)和文化自信，提升學(xué)生的跨文化交流能力、國際視野與格局。

結(jié)語

“雙一流”建設(shè)是中國建設(shè)高等教育強國、提升中國高等教育國際認(rèn)可度的重要戰(zhàn)略。在礦業(yè)工程國際化人才的迫切需求下，針對國際化人才培養(yǎng)要求和發(fā)展趨勢，山東科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科依托“111計劃”，進行了一系列國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐，包括組建國際高水平師資隊伍、引進國際課程體系與培養(yǎng)方案、搭建國際化實踐教學(xué)平臺、擴大聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)模，改革了高水平國際化人才培養(yǎng)模式，打破思維定式，在培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的同時，可進一步提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力、外語水平、國際視野、團隊精神等綜合素質(zhì)，進而推動人才培養(yǎng)水平和學(xué)科國際影響力，有力地支撐了高水平國際化礦業(yè)工程學(xué)科專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)實踐成效。在當(dāng)前國家建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科和“一帶一路”重要倡議不斷擴大的背景下，還需積極適應(yīng)人才培養(yǎng)的國際化變革，不斷汲取海外知名高校的先進教學(xué)理念與經(jīng)驗，不斷豐富本專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，為我國在礦業(yè)工程領(lǐng)域的學(xué)科國際影響力提升和高水平國際化人才培養(yǎng)做出貢獻。