“煙草病蟲(chóng)害”課程實(shí)習(xí)產(chǎn)教融合探討

張?jiān)娒龋＞S鈞，李昊熙

（貴州大學(xué) 煙草學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

貴州省具有八十多年種植烤煙的歷史，目前已成為全國(guó)第二大煙草種植區(qū)，常年種植烤煙面積300萬(wàn)畝左右。煙葉種植創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，是貴州農(nóng)民尤其是貴州中西部高海拔貧困山區(qū)農(nóng)民收入的主要來(lái)源，在過(guò)去脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)中起到了關(guān)鍵作用，也將在今后鄉(xiāng)村振興過(guò)程中繼續(xù)發(fā)揮重要功能。貴州大學(xué)煙草學(xué)院自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始設(shè)置煙草專業(yè)以來(lái)，培養(yǎng)了大量具備良好的政治素養(yǎng)與人文科學(xué)素養(yǎng)、開(kāi)闊的視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們受到良好的科研、開(kāi)發(fā)及推廣應(yīng)用鍛煉，能夠在貴州、云南、四川、重慶、湖南、廣西壯族自治區(qū)等地?zé)煵菪袠I(yè)及其相關(guān)的單位從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣、加工與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等方面工作。煙葉生產(chǎn)受到多種病蟲(chóng)害的威脅，不僅制約煙葉產(chǎn)量，還危害煙葉產(chǎn)品的品質(zhì)，不規(guī)范地防控病蟲(chóng)害又增加了環(huán)境污染的巨大風(fēng)險(xiǎn)。在“煙草病理學(xué)”和“煙草昆蟲(chóng)學(xué)”兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，“煙草病蟲(chóng)害”課程實(shí)習(xí)是煙草專業(yè)重要的實(shí)踐課程之一。通過(guò)在煙田開(kāi)展的實(shí)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生直接有效地認(rèn)識(shí)辨別煙草的病害和蟲(chóng)害，掌握它們的識(shí)別特征，熟悉它們的發(fā)生規(guī)律，并且為防治方法的針對(duì)性開(kāi)展打下了基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及開(kāi)展科研和技術(shù)推廣工作奠定基礎(chǔ)。該文基于貴州大學(xué)煙草學(xué)院近幾年開(kāi)展“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)中積累的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)病蟲(chóng)害防控的生產(chǎn)實(shí)踐同植物保護(hù)基本知識(shí)結(jié)合的途徑，完善實(shí)習(xí)開(kāi)展方法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更緊密的產(chǎn)教融合。

一、產(chǎn)教融合的背景

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的根本途徑。2016年3月，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確要求“建立產(chǎn)教融合、校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”。2021年2月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》，明確了加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，“培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的‘三農(nóng)’工作隊(duì)伍”，對(duì)“三農(nóng)”工作的“懂”和“愛(ài)”都離不開(kāi)實(shí)踐，都需要產(chǎn)學(xué)融合。

“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)是煙草專業(yè)本科課程不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期“煙草病理學(xué)”和“煙草昆蟲(chóng)學(xué)”兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，部分同學(xué)還選修了“煙草病蟲(chóng)害生物防治”專業(yè)選修課，在煙葉生產(chǎn)的過(guò)程中開(kāi)展“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在煙田對(duì)煙葉栽培、煙株生理和土壤肥料的實(shí)際觀察，對(duì)病害、蟲(chóng)害發(fā)生部位和造成的危害進(jìn)行直接鑒別，對(duì)感染煙株的病原物、害蟲(chóng)樣品收集、整理等工作的開(kāi)展，加深了對(duì)課堂教學(xué)和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)生產(chǎn)和從事相關(guān)研究工作奠定基礎(chǔ)。

然而，目前部分學(xué)生在參與課外實(shí)踐方面的積極性并不高，畢業(yè)后很多病蟲(chóng)害的認(rèn)識(shí)也僅僅局限于課堂、教材和老師教案的圖片，不能像其他普通農(nóng)作物一樣大量接觸煙葉的生產(chǎn)過(guò)程，不能直接接觸煙葉病蟲(chóng)害發(fā)生的過(guò)程和了解其發(fā)展的規(guī)律。再加上貴州省地處云貴高原東南部，具有喀斯特山地地貌，各個(gè)煙葉種植區(qū)的氣候、海拔和煙田周邊其他農(nóng)作物種植制度也存在差異，病蟲(chóng)害的發(fā)生的多樣性在教材上的體現(xiàn)不充分，必須到煙葉生產(chǎn)的實(shí)地進(jìn)行調(diào)查、研究。另外，隨著近幾年極端氣候的頻繁發(fā)生以及專業(yè)化合作社為核心的集約化煙葉生產(chǎn)在貴州省部分地區(qū)開(kāi)始興起，病蟲(chóng)害發(fā)生的規(guī)律也是日趨復(fù)雜，危害的情況也更多樣化。因此，僅靠書(shū)本上的理論學(xué)習(xí)并不能滿足實(shí)際生產(chǎn)和企業(yè)的要求。貴州省煙草公司及市州公司在煙葉生產(chǎn)的實(shí)踐中，也在積極建立和完善煙草病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)體系，不斷更新病蟲(chóng)害綠色防控的方案，但是由于技術(shù)人員缺乏，病蟲(chóng)害相關(guān)的專業(yè)知識(shí)薄弱，也在一定程度上影響了煙葉生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于煙草病蟲(chóng)害專業(yè)的具有相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才的需要也十分迫切。

在“煙草病蟲(chóng)害”課程實(shí)習(xí)的過(guò)程中，使用產(chǎn)教融合的教育模式，將煙草生產(chǎn)和教學(xué)發(fā)展進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)，成長(zhǎng)為符合煙草公司需求的應(yīng)用型人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)責(zé)煵菪袠I(yè)的快速發(fā)展。從教學(xué)層面上來(lái)講，將煙草生產(chǎn)中面臨的實(shí)際病蟲(chóng)害問(wèn)題充實(shí)于教材，便于學(xué)生生動(dòng)地認(rèn)識(shí)和了解病蟲(chóng)害的危害癥狀和識(shí)別特征，將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)相關(guān)理論課程的建設(shè)，改善教學(xué)效果。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的選擇

“煙草病蟲(chóng)害”課程實(shí)習(xí)在春季學(xué)期后半段，或者夏季小學(xué)期開(kāi)展。固定的時(shí)間安排的確便于實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織。但是包括煙草的生長(zhǎng)是一個(gè)季節(jié)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，固定的實(shí)習(xí)期往往不能“遇到”典型病蟲(chóng)害。課程改革的一個(gè)重要方面就是在保證課時(shí)和大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把實(shí)習(xí)融入煙草生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中。以貴州煙區(qū)為例，二月下旬開(kāi)始育苗，進(jìn)入一年的生產(chǎn)季節(jié)，四月上旬開(kāi)始移栽，五月下旬煙草進(jìn)入旺盛生長(zhǎng)，七月下旬開(kāi)始煙葉的成熟采收和烘烤調(diào)制，九月下旬基本完成生產(chǎn)?！盁煵莶∠x(chóng)害”實(shí)習(xí)的開(kāi)展，就是直接接觸病蟲(chóng)害的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，每個(gè)生育時(shí)期的病蟲(chóng)害分別具有不同的特點(diǎn)，需要同學(xué)們分別對(duì)待。在學(xué)期課程的空檔期，配合煙草的生長(zhǎng)的不同階段，分別安排不同實(shí)習(xí)板塊，最終拼接成煙草病蟲(chóng)害的完整局面。隨著高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革的深入，實(shí)習(xí)車輛等實(shí)習(xí)輔助條件的配置也非常方便，并且，面對(duì)當(dāng)前季節(jié)發(fā)生情況相對(duì)嚴(yán)重的病蟲(chóng)害，又可以讓同學(xué)們針對(duì)性地收集氣象資料信息，對(duì)應(yīng)地學(xué)習(xí)各種病蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律特點(diǎn)。結(jié)合生產(chǎn)季節(jié)的實(shí)習(xí)安排，最終可以讓同學(xué)們梳理出病害流行規(guī)律，為后續(xù)綜合防控打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)上，“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)開(kāi)展的地點(diǎn)主要集中在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)或其校園周邊農(nóng)村。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，周邊地區(qū)作物種類單一，再加上煙葉生產(chǎn)的專賣(mài)制度，種植煙草的地區(qū)有系統(tǒng)性的規(guī)劃，并不像傳統(tǒng)農(nóng)作物一樣隨處分布。這種實(shí)習(xí)地點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)煙草生產(chǎn)缺乏真實(shí)的感受，對(duì)于煙草公司及其相關(guān)單位的了解也主要是根據(jù)老師或高年級(jí)師兄師姐的描述，沒(méi)有真正地去煙草公司或其相關(guān)單位實(shí)地了解過(guò)，對(duì)于煙草公司的人才的需求也不清楚。因此，“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)教學(xué)改革的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是將實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇到各市州煙草公司的科技園、煙葉站等開(kāi)展煙草種植和生產(chǎn)的地方。以貴州大學(xué)煙草學(xué)院為例，貴陽(yáng)市開(kāi)陽(yáng)縣、安順市平壩區(qū)和黔南布依族苗族自治州惠水縣的煙草種植區(qū)都在距離校園100千米左右的地方，有高速公路通達(dá)主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些地方都有大面積煙草種植，也就是病蟲(chóng)害發(fā)生情況明顯的地方，當(dāng)然就成為學(xué)生深入認(rèn)識(shí)煙草病蟲(chóng)害試劑發(fā)生情況的理想地點(diǎn)。同學(xué)們來(lái)到田間地頭，結(jié)合理論課講授的知識(shí)對(duì)煙草病蟲(chóng)害初步鑒定，開(kāi)展識(shí)別工作，對(duì)病蟲(chóng)害的識(shí)別辨認(rèn)有一個(gè)最清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)煙區(qū)病蟲(chóng)害發(fā)生的情況有一個(gè)全局性的了解。除此之外，針對(duì)不同地區(qū)病蟲(chóng)害發(fā)生的不同特點(diǎn)，又可以讓同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)睾０?、土壤和耕作制度的信息，歸納總結(jié)各種病害和蟲(chóng)害的空間規(guī)律特點(diǎn)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容和開(kāi)展方式的改革

傳統(tǒng)的病蟲(chóng)害實(shí)習(xí)，尤其是園藝、煙草、茶學(xué)等非植物保護(hù)專業(yè)的教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生看到或采集到病蟲(chóng)害的標(biāo)本，然后去找老師詢問(wèn)其種類和名稱，做好記錄和筆記，最后在實(shí)習(xí)結(jié)束后整理成實(shí)習(xí)報(bào)告。這種略帶“灌輸式”的實(shí)習(xí)方式，缺少了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，沒(méi)有充分利用實(shí)習(xí)地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室保存的標(biāo)本在形態(tài)特點(diǎn)與自然發(fā)生情況間存在差異，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后又把知識(shí)還給了老師，實(shí)習(xí)成了機(jī)械地完成任務(wù)一樣。“煙草病蟲(chóng)害”產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式的改革可以從以下五個(gè)方面展開(kāi)：

第一，立足實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課“煙草病理學(xué)”和“煙草昆蟲(chóng)學(xué)”與專業(yè)選修課“煙草病蟲(chóng)害生物防治”的理論課和實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)對(duì)煙草病蟲(chóng)害的情況有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)?！盁煵莶∠x(chóng)害”實(shí)習(xí)方式改革首先要結(jié)合實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的選擇，有針對(duì)性地重點(diǎn)認(rèn)識(shí)相應(yīng)地病害。為了避免學(xué)生到了實(shí)習(xí)點(diǎn)盲目找尋目標(biāo)，浪費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間的情況。在實(shí)習(xí)開(kāi)展之前，提前布置學(xué)生對(duì)該生產(chǎn)季節(jié)的煙草生長(zhǎng)情況和生理特性與該實(shí)習(xí)地點(diǎn)的氣候、海拔、土壤和耕作制度等信息進(jìn)行檢索，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)可能發(fā)生情況較為嚴(yán)重的病害和蟲(chóng)害。再溫習(xí)理論課講授過(guò)的病害和蟲(chóng)害相關(guān)的詳細(xì)情況，為學(xué)生到了田間開(kāi)展實(shí)習(xí)的針對(duì)性打下一個(gè)基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)，有的放矢。

第二，依托教材參考資料，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。不僅僅是實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和理論課教材，還鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備課堂筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和讀書(shū)心得作為參考資料，帶到實(shí)習(xí)場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。除了培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合課堂講解的知識(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)查詢各種病害和蟲(chóng)害的信息。引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查詢有價(jià)值的參考資料也是“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)的一個(gè)重要補(bǔ)充。煙草公司的專業(yè)網(wǎng)站，植物保護(hù)的信息平臺(tái)都可以成為田間實(shí)習(xí)的工具。各種微信群和QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件，可以達(dá)到師生及時(shí)互動(dòng)，提高課程實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。綠水青山的貴州煙田，也是病蟲(chóng)害識(shí)別與防控大數(shù)據(jù)快速傳輸?shù)拇笃脚_(tái)。

第三，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組分工協(xié)同。學(xué)生遇到實(shí)際發(fā)生的病蟲(chóng)害問(wèn)題，先結(jié)合教材和參考資料有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，再網(wǎng)查資料和小組討論做一個(gè)基本判斷，教師面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，做一個(gè)引導(dǎo)性的解答，及時(shí)向?qū)W生推薦煙草病蟲(chóng)害的相關(guān)資料，突出探索知識(shí)的過(guò)程，指引學(xué)生做出正確判斷，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，避免出現(xiàn)“讀死書(shū)”的情況。之前的實(shí)習(xí)安排中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的探索取得了成果，但是又出現(xiàn)了單打獨(dú)斗的不良局面?！盁煵莶∠x(chóng)害”實(shí)習(xí)改革還有一個(gè)特色就是加強(qiáng)小組分工協(xié)同。從前期信息準(zhǔn)備到資料的運(yùn)送，從圖片的拍攝到樣品的收集，從資料的查詢到報(bào)告的總結(jié)，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)生分工合作，各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，密切配合。這不僅鍛煉了學(xué)生分工協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也培養(yǎng)了集體主義精神，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下一個(gè)健康的基礎(chǔ)。

第四，密切聯(lián)系煙農(nóng)群眾，虛心請(qǐng)教工作人員。當(dāng)?shù)責(zé)熣镜墓ぷ魅藛T和煙草種植戶是和煙草生產(chǎn)接觸最多的人，具備多年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐中總結(jié)的煙草生產(chǎn)和病蟲(chóng)害防控的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是理論知識(shí)的重要補(bǔ)充，是理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的生動(dòng)紐帶。因此“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)的又一個(gè)改革點(diǎn)就是適當(dāng)邀請(qǐng)煙草公司的專業(yè)職工加入實(shí)習(xí)的過(guò)程中，擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，分享自己在煙葉生產(chǎn)與病蟲(chóng)害防治中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，便于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)煙草病蟲(chóng)害研究的興趣。而同煙農(nóng)群眾的溝通協(xié)調(diào)，則是新時(shí)代農(nóng)科大學(xué)生深入基層的主要鍛煉手段。

第五，全面把握農(nóng)業(yè)生態(tài)，旁征博引其他作物。農(nóng)業(yè)生態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，農(nóng)業(yè)科學(xué)也是一個(gè)系統(tǒng)工程。一個(gè)地區(qū)煙草的種植和病蟲(chóng)害防控離不開(kāi)整個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。煙草專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只掌握與煙草有關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，在“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)的過(guò)程中，還需拓寬學(xué)生的知識(shí)面和興趣。實(shí)習(xí)地周圍茶葉、蔬菜和水果等作物上的病蟲(chóng)害也應(yīng)該觀察和掌握，因?yàn)椴粌H涉及寄主范圍、越冬殘留等病蟲(chóng)害流行的環(huán)節(jié)，這些作物也是貴州省主要的經(jīng)濟(jì)作物，是除了烤煙之外農(nóng)民增產(chǎn)增收的重要途徑。病蟲(chóng)害的綠色防控也絕對(duì)不是把煙草這一種農(nóng)作物孤立地看待。統(tǒng)防統(tǒng)治，不僅節(jié)約了成本，還最大限度地降低了對(duì)環(huán)境的副作用。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從思想上將實(shí)習(xí)看成是一次人生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

四、考核形態(tài)的改革

傳統(tǒng)的考核方式包括了學(xué)生采集病蟲(chóng)害標(biāo)本的種類、數(shù)量和撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告這兩大部分，但這種考核方式容易造成學(xué)生過(guò)于功利地完成任務(wù)追求分?jǐn)?shù)，而忽略了實(shí)習(xí)中的體會(huì)和思考，以小組的形式提交實(shí)習(xí)報(bào)告又容易忽視單個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。因此“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)的改革應(yīng)該綜合學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力等方面，遵循培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，采用實(shí)習(xí)小組和個(gè)人考核相結(jié)合的考核方式，重視學(xué)生對(duì)煙草病蟲(chóng)害的認(rèn)識(shí)和實(shí)習(xí)中的體會(huì)。實(shí)習(xí)報(bào)告也不拘泥于傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)性的報(bào)告，可以結(jié)合智能手機(jī)的應(yīng)用，匯總病蟲(chóng)害的形態(tài)照片，還可以啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展短視頻等新型媒介的制作，生動(dòng)地記錄實(shí)習(xí)過(guò)程。

五、融入課程思政元素

課程思政是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，在實(shí)踐課程中開(kāi)展課程思政具有更好的可操作性。“煙草病蟲(chóng)害”實(shí)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)”，樹(shù)立病蟲(chóng)害綠色防控的科學(xué)態(tài)度，還可以了解祖國(guó)的山山水水，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。由于生活水平的提高導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于從事農(nóng)業(yè)的辛苦不了解，通過(guò)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生切身感受煙農(nóng)的辛苦，培養(yǎng)他們“愛(ài)農(nóng)民”“愛(ài)農(nóng)村”的情懷，鍛煉他們吃苦耐勞的精神，磨煉他們服務(wù)“三農(nóng)”的情懷。

六、實(shí)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的科學(xué)研究逐漸重視，國(guó)家和學(xué)校也出臺(tái)了大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯等一系列的政策鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科學(xué)研究當(dāng)中。實(shí)踐課程最能激發(fā)學(xué)生的科研興趣，而且是學(xué)生培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，需要向?qū)嶋H應(yīng)用或科研需求方面靠攏。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找煙草生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，凝練成科學(xué)問(wèn)題，結(jié)合各級(jí)教育、科技部門(mén)和學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃或校科研訓(xùn)練計(jì)劃等內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)或校級(jí)的學(xué)科比賽，增強(qiáng)學(xué)生的科研興趣和獲得感。

綜上所述，高素質(zhì)高技能煙草人才的培養(yǎng)是煙草專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)，深化“煙草病蟲(chóng)害”課程實(shí)習(xí)的產(chǎn)教融合有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的煙草病蟲(chóng)害知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步加深其對(duì)理論知識(shí)的了解，也是我國(guó)煙草可持續(xù)發(fā)展的人才保障。